WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Принят Утвержден

На заседании педсовета « » _ 2012г. Заведующая МБДОУ № 31 «Кэнчээри»

Протокол № _ (Адамова А.Н.)

Приказ № от 201_г.

Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 31 «Кэнчээри»

с. Техтюр МР «Хангаласский улус» Республики Саха (Якутия) Содержание образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 31 «Кэнчээри»

Пояснительная записка:

- информационная справка;

- возрастные и индивидуальны особенности детей;

- социологическая характеристика семей;

- сведения о квалификации педагогических кадров;

- цель, задачи и направления образовательной программы;

- особенности осуществления образовательного процесса (организационные, климатические, национально-культурные);

- принципы и подходы к формированию программы.

. Обязательная часть:

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ:

- ежедневная организация жизни и деятельности детей;

- модель образовательного процесса;

- физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ;

- инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной деятельности.

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей:

- содержание образовательных областей и программно-методическое обеспечение - распределение содержания образовательных областей, осваиваемых детьми 3-7 лет в процессе образовательной деятельности в группах общеразвивающей направленности.

1.3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки) - модель выпускника.

1.4. Система мониторинга. Вариативная часть (региональный компонент) Условия реализации образовательной программы ДОУ:

- интеграция работы ДОУ и семьи;

- интеграция работы ДОУ и социума;

- стратегический план организационно-методического и материального обеспечения оздоровления детей.

Пояснительная записка Информационная справка Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – «Детский сад общеразвивающего вида № 31 «Кэнчээри» с.

Техтюр муниципального района «Хангаласский улус (район)» Республики Саха (Якутия) основано в 1969 году. Учреждение находится в центре села Техтюр. Рядом с детским садом находится детская игровая площадка наслега. Учреждение функционирует в целях реализации права граждан на образование, гарантии его бесплатности и общедоступности и не ставит своей задачей извлечение прибыли.

МДОУ работает по пятидневной рабочей неделе с 10.5 часовым пребыванием, выходными днями в субботу, воскресенье и праздничные дни.

В детском саду работает 1 медицинский работник со средним специальным медицинским образованием, имеет сертификат и свидетельство по специальности «Медицинская сестра в педиатрии». МДОУ имеет лицензию на осуществление медицинской деятельности серии ФС-1, №0242496 от 14 июля 2010г.

Лицензия на право образовательной деятельности выдана 02.03.2010 г. Серия СЯ № 000099, регистрационный № 417.

Детсад имеет медицинский кабинет, кабинет музыкального руководителя, кабинет инструктора по физической культуре и методический кабинет.

Образовательная программа МБДОУ № 31 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей Детский сад посещают дети от 3 – 7 лет. Воспитание и обучение в МБДОУ ведется на якутском языке. Создаются условия для изучения русского языка как государственного языка Российской Федерации. В детском саду функционируют возрастные группы:

Дети возраста от 3 до 7 лет Контингент детей Всего мальчиков Всего девочек - 2 младшая группа (от 3 до 4 лет) - 15 детей; 8 Вид групп - Средне-старшая группа (от 4-6 лет) – 20 детей; 8 - Подготовительная группа (6-7 лет) – 20 детей. 12 Постоянный Состав групп Диапазон различий в развитии 2 младшая группа Средне- Подготовительная старшая группа группа 15 20 Нормально развивающиеся дети 9 11 Дети c нарушениями в речи социальной дезадаптации Социологическая характеристика семей воспитанников по Ф- родителей Педагогический процесс обеспечивают 9 педагогов: 5 воспитателей, физкультурный инструктор, музыкальный руководитель, старший воспитатель и руководитель учреждения. Из них с высшим образованием - 5, с высшей категорией - 2, с первой категорией - 5, со второй категорией – 2, имеют государственные и ведомственные награды, почетные звания – Основной целью является: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.



Задачи организации педагогического процесса для всех его участников благоприятного условия для развития групп детского сада и ДОУ в целом; разнообразных видов детской 2.Своевременно поддержать и оказать вопросах обучения, воспитания и помощь педагогам при организации развития детей дошкольного возраста в группах атмосферу образовательного процесса для (координация подходов к воспитанию гуманного и доброжелательного повышения уровня качества детей в условиях ДОУ и семьи); отношения ко всем воспитанникам, что 3.Повышать квалификацию педагогов в дошкольного образовательного вопросах современных психолого- учреждения среди родителей педагогических и здоровьесберегающих общественности села.

Основные направления деятельности образовательного учреждения Физическое развитие Цель: Формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья физическое и психическое развитие Задачи:

• Воспитание у детей психофизических качеств • Развитие координации движений • Умение ориентироваться в пространстве • Формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений Художественно-эстетическое развитие Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание эмоционального восприятия или окружающей действительности Задачи:

• Формировать художественные способности (музыкальная, изобразительная деятельность) • Развивать детское творчество • Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности Познавательно-речевое развитие Цель: Развивать коммуникативную функцию речи, выражать в речи в свои чувства, эмоции, отношения к окружающему миру Задачи:

• Развитие у детей словесно-логического мышления • Развитие воображения и сенсомоторики • Воспитывать: любознательность, любовь и интерес к Родному краю, Родине, уважение к людям труда Социально-личностное развитие Цель: Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и другом с другом Задачи:

• Воспитание у детей социальных ценностей • Формирование личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм Задачи по приоритетному направлению деятельности образовательного учреждения:

Создать оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья психического и физического развития воспитанников.

Сохранение, укрепление и коррекция здоровья детей.

Для полноценного физического и психического развития детей, для реализации потребностей ребенка в движении в ДОУ организуются следующие условия:

Соблюдение всех режимов в ОУ.

Установление определенной нагрузки детей соответствующей СанПину.

Организация полноценного питания.

Соблюдение гигиенических и санитарных условий.

Обеспечение минимума ДА ребенка.

Оптимальный уровень занятий по физическому воспитанию.

Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Система лечебно-профилактических мероприятий.

Закаливание детского организма.

Обеспечение всех видов благоустройства (Национально-культурные, демографические, климатические) осуществления образовательного Климатические условия Использование национальнопосуда», на площадке детского сада имеется якутский балаган с утварью, через культурных ценностей Приоритетное направление Используются при проведении утренней гимнастики и свободной деятельности детей образные движения олонхо, а на физкультурных занятиях используется Интеграция образовательного процесса - соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития - это основной подход организации воспитательно-образовательного процесса;

- сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

- соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности, позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строиться с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

- Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения (развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития).

- непрерывность образования (связь всех ступеней дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы);

- принцип преемственности (не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.);

- принцип системности (программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы);

- принцип культуросообразности воспитания и развития детей на общечеловеческие ценности, знакомство с бытом и культурой своего народа, раннее приобщение ребенка к различным этапам этноса.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на интегративных процессах: консолидации медика и педагогов; взаимодействии родителей, педагогов, медика и детей; интеграции разнокачественных функциональных систем общего и дополнительного образования с системой психолого-педагогической работы.

Модель организации режима пребывания детей в образовательном учреждении составлен с учетом климатических условий и разделен на холодный и теплый период времени. В холодный период времени, когда температурный режим ниже - С и скорость ветра более 15 м/с (для ср.группы), для детей старшей группы ниже - 20 С и скорость ветра более 15 м/с прогулки и занятия физкультурой на открытом воздухе не проводятся, но решаются через подвижные игры, трудовую деятельность, профилактические мероприятия. Модели режима пребывания детей в разных возрастных группах отличаются временем, учитывая возрастные особенности детей.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей в подготовительной группе проведения 8.20 – 8. 8.30 – 8. 11.10–11. 11.15–11. 11.30–11. 12.00–12. 12.00–12. 12.30–13. 13.00–15. 15.00–15. 15.15–15. 15.30–16. 16.00–16. 16.15–16. 16.45–17. 17.00–17. 17.30–17. 17.45–18. 18.15–18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в подготовительной группе Время проведения Режимные моменты Образовательная Виды детской деятельности 8.00 – 8. 8.30 – 8. 11.10–11. 12.30–12. 12.45–13. 13.00–15. 15.15–15. 16.00–16. 16.45–17. 17.30–17. 18.15–18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в средне-старшей группе Время проведения Режимные моменты Образовательная Виды детской деятельности 08.00 – 08. 08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 10. 10.40 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.00 – 12. 12.30 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.45 – 16. 16.30 -17. 17.00 -17. Совместная деятельность Т,П,К,С Хозяйственно-бытовой труд, Воспитатель.

17.30 -18. 18.00 -18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в средне-старшей группе Время проведения 08.00 – 08. 08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 10. 10.40 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.00 – 12. 12.30 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.45 – 16. 16.30 -17. 17.00 – 17. 17.30 -18. 18.00 -18. Время проведения Режимные моменты Образовательная Виды детской деятельности 08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 09. 09.55 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.00 – 12. 12.30 – 13. 13.00 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.50 – 16. 16.30 -16. 16.45 -17. 17.20 -18. 18.00 -18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в младшей группе 08.00 – 08.30 Прием детей, мед.осмотр. Индивидуальная работа, беседа, Воспитатель, мед.

08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 09. 09.55 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.30 – 13. 13.30 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.50 -16. 16.30 -16. 16.45 -17. 17.20 – 18. 18.00 -18. Модель образовательного процесса в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 до 7 лет Направления Образовательные Образовательные Возраст детей/максимально допустимое Специалист 1 Обязательная (инвариантная часть) 1.1 Познавательноречевое развитие 1.2 Социальнотруд, безопасность окружающим миром + личностное направление 1.3 Художественноруководитель. эстетическое направление 1.4 Физическое направление 2. Вариативная часть, Часть, формируемая участниками образовательного процесса- 20% Физическое направление личностное развитие 2.3 Художественнотворчество, «Унугэсчээн»

эстетическое направление Ит Общее количество занятий в неделю ого Длительность занятий Общее время в часах Примечание: один час, отведенное на физкультурное занятие проводится в совместной деятельности с инструктором по физической культуре как двигательная активность детей в форме подвижных игр.

БЭНИДИЭННЬИК

ОПТУОРУННЬУК

СЭРЭДЭ

ЧЭППИЭР

БЭЭТИНСЭ

Определение уровня физического Все 2 раза в год (сентябрь, Медсестра подготовленности детей процедуры: кварцевание -Фитоадептогены (женьшень, элеутерококк) (облегченная соответствующая сезону года) Прогулка на свежем воздухе Все группы 2 раза в день в теплое Воспитатели Соки натуральные или фрукты Все группы Ежедневно в 10.00 ч. Младшие воспитатели, Продукты, содержащие Все группы С учетом сезонных Медсестра, завхоз растительную клетчатку Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе Сохранение и укрепления здоровья детей – основная цель каждого ДОУ. В целях формирования двигательной активности детей в повседневной жизни внедрили:

Создание условий для движения: в каждой группе установлены спортивные зоны с лестницами, кольцами, турниками, канатами, матами, баскетбольными щитами, а также начертанными различные знаки для спортивных игр в свободное время.

Отведена отдельная физкультурная комната для свободных игр детьми совместно с инструктором по физической культуре и закаливающих мероприятий с медицинским работником детского сада.

«Час» двигательного творчества – где дети имеют возможность самим выбрать вид двигательной деятельности (спортивный инвентарь, партнеры и т.д.), час двигательного творчества проводится во второй половине дня во всех группах под непосредственным контролем и активном участии воспитателя.

«Час» двигательного творчества или самостоятельное перемещение в групповых комнатах и спортивной комнате способствует снятию зажатости, нерешительности, скованности, развивает уверенность в своих силах, в своей безопасности и причастности к общему делу.

Динамический «час» - проводится воспитателем во время прогулок на свежем воздухе в теплое время года, а в холодные дни в физкультурной комнате и в группах каждый день:

• игровые упражнения и подвижные игры • игровые упражнения и спортивные игры • игровые упражнения и игры-эстафеты • игровые упражнения и хороводные игры Продолжительность динамического «часа» может 5 минут и более для старших детей Используются при проведении утренней гимнастики и свободной деятельности детей образные движения олонхо, а на физкультурных занятиях используется методика «Зверобатика».

Для релаксации детей после подвижных занятий, игр и мероприятий применяется хомусотерапия.

Образовательная программа учреждения состоит из двух частей:

1. Обязательная часть;

2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

Содержание учебного плана включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Образовательные области реализуют в рамках обязательного дошкольного образования (не менее 80% от общего нормативного времени, отводимого на основные программы), а часть, формируемая участниками (не более 20% от общего объема учебной нагрузки).

В обязательной части полностью реализуется федеральный компонент, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации. Федеральный компонент обязательной части соответствует к структуре основной общеобразовательной программы Федеральных государственных требований.

Часть, формируемая участниками, как региональный (национально-региональный) компонент, и компонент образовательного учреждения, отражает специфику региона и самого образовательного учреждения. Национальнорегиональный компонент предполагает освоение региональных программ, а также кружковых, секционных занятий по запросу родителей, желанию воспитанников. Данный компонент может быть реализован вне учебных видов деятельности (беседы, экскурсии и т.д.), соответствующих возрасту и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста.

Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться для углубленного изучения образовательных областей через интеграцию, для дифференциации и индивидуализации учебных программ по возможности учреждения, особенностям и желания детей, и запросам родителей.

Учебный план строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса.

Учреждение осуществляет психолого-педагогическую работу по типовой комплексной программе М.

А.Васильевой “Программа воспитания и обучения в детском саду» и базовой региональной программе « Тосхол», а также программе по физическому воспитанию «Кэнчээри».

Обязательная часть учебного плана направлена на освоение детьми образовательных областей познание, коммуникация, чтение детям художественной литературы, социализация, безопасность, труд, художественное творчество, музыка, физическая культура, здоровье и реализуется через:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Игры-НОД с детьми второй младшей группы (3-4 лет) проводятся фронтально в первую половину дня – 10 НОД, а второй – 1 НОД, с детьми средней группы 4-5 лет проводятся фронтально в первую (10 НОД) и вторую половину дня( НОД); с детьми старшей группы 5-6 лет проводятся фронтально в первую (13 НОД) и вторую (2 НОД), с детьми подготовительной группы 6-7 лет проводятся фронтально в первую (14 НОД) и вторую – 3 НОД, Образовательная деятельность строится на основе интеграции образовательных областей, с учетом возрастных возможностей и особенностей детей, специфики и возможностями образовательных областей.

Деление основных направлений развития детей на образовательные области сделано с учетом специфических задач образовательных областей и содержанию психолого-педагогической работы.

Общее количество занятий просчитано в соответствии требований раздела 12 СанПиН 2.4.1.2660-10 с учетом максимально допустимого объема недельной образовательной нагрузки, включая НОД по дополнительному образованию:

- в младшей группе (от 3 до 4 лет) – 11 НОД, продолжительность НОД 15 минут - в средней группе (от 4 до 5 лет) – 12 НОД, продолжительность НОД 20 минут;

- в старшей группе (от 5 до 6 лет) – 15 НОД, продолжительность НОД 25 минут;

- в подготовительной (от 6до 7 лет) – 17 НОД, продолжительность НОД 30 минут На каждую возрастную группу в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями разработаны: режим дня и режим двигательной активности, сетка НОД. НОД, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения (познание, коммуникация), проводятся в первую половину дня со вторника по четверг. В середине НОД проводятся физкультминутки.

Перерывы между НОД составляют 10 минут. В середине НОД предусмотрены динамические паузы (физкультурные минутки, пальчиковые, зрительные гимнастики, игротренинги). При необходимости осуществляется индивидуально дифференцированный подход, с сочетанием разных форм работы и с учетом утомляемости и нагрузки детей.

Образовательные области безопасность и труд исключены из общего объема нагрузки в сетке НОД как отдельные учебные НОД, но проводятся с учетом принципа интеграции во всех образовательных областях в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Задачи образовательных областей коммуникация, познание, чтение художественной литературы вынесены в совместную деятельность взрослого и детей в НОД и в ходе режимных моментов и организацию различных видов детской деятельности, которые осуществляются воспитателями.

Выполнение задач образовательной области художественное творчество обеспечивается через НОД по продуктивной деятельности как лепка, аппликация, чередуя неделю. НОД по рисованию проводятся отдельно 1 раз в неделю. НОД проводятся воспитателями группы.

Задачи образовательной области музыки реализуются на НОД во всех группах 2 раза в неделю, музыкальным руководителем.

Культурно-досуговая деятельность - отдых, развлечения, праздники, пешие походы (в теплое время года) проводятся 1 - раза в месяц совместно со специалистами и воспитателями согласно комплексно-тематическому плану.

Области физическая культура и здоровье обеспечивают решение образовательных задач через физкультурную НОД, которые проводятся 3 раза в неделю, третье НОД проводится как двигательная активность детей в форме подвижных игр. НОД проводит руководитель физического воспитания со специальным физкультурным образованием. При проведении подвижных игр на воздухе учитывается температурный режим: для детей средней группы не ниже -15 С и скорости ветра не более 15 м/с, для детей старшей и подготовительной группы не ниже 20С и скорости ветра не более 15 м/с. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях число подвижных игр, НОД по физкультуре на открытом воздухе увеличивается.

Так же во всех возрастных группах задачи образовательной области здоровье решаются через занятия с детьми, имеющими нарушения осанки, плоскостопия, часто болеющими, под руководством и по плану работы медицинской сестры как корригирующая и дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, упражнения на релаксацию, закаливание после сна и профилактику горла.

В старшей и подготовительной группах 1 раз в неделю проводится специально организованная НОД по обучению русского языка.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса:

Учебный план реализуется по четырем направлениям (физическое, социально – личностное, познавательно – речевое, художественно – эстетическое) через все виды деятельности с учетом возрастных особенностей детей, климатических условий и календарных праздников как национально – региональный компонент и приоритетное направление, занимая не более 20% от общего объема учебной нагрузки. Региональный компонент осуществляется через выполнение физического комплекса «КЭНЧЭЭРИ» (Утвержден МО РС (Я) (2002) в использовании элементов национальных видов спорта и через базовую программу «Тосхол» (Утвержден МО РС (Я), 2002 г.) Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.) проводятся по запросу родителей и желанию детей с учетом образовательной нагрузки в соответствии требований раздела 12 СанПиН 2.4.1.2660-10:

- от 3 до 4 лет – 1 раз в неделю продолжительностью не более 15 минут;

от 4 до 5 лет – 2 раза в неделю продолжительностью не более 25 минут;

от 5 до 6 лет – 2 раза в неделю продолжительностью не более 25 минут;

.от 6 до 7 лет – 3 раза в неделю продолжительностью не более 30 минут Занятия проводятся по подгруппам и предусматривают посещение одним ребенком не более 2 занятий по выбору, включая направления:

- физическое – «Якутские национальные подвижные игры»;

- социально – личностное - «хомус», «валеология»;

- познавательно – речевое - «логопедический кружок»;

- художественно – эстетическое – кружок по нетрадиционному рисованию, «Арт-студия», театральный « Кунчээн».

В совместной деятельности взрослого и ребенка в свободное время от НОД в старшей и подготовительной группах ведется курс обучения детей игре ШАХМАТАМ.

Основными компонентами содержания психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей являются физическое, познавательно-речевое, социально-личностное художественно-эстетическое развитие. В каждом направлении различают образовательные области:

Направления развития детей Образовательные области Физическое Познавательно-речевое Художественно-эстетическое Социально-личностное Вид деятельности: непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, совместная и самостоятельная деятельность, образовательная деятельность в ходе организованной деятельности.

Содержание образовательной Возможность Наличие учебно-методического обеспечения программы области Образ-е и ценностного отношения к «Безопасность», Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией «Физическая культура»

движениями);

воспитанников потребности в Зимонина В.И. Воспитание ребенка-дошкольника. Расту здоровым., 2003.

двигательной активности и физическом совершенствовании здоровья детей и формирования культура», Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией основы культуры здоровья через «Познание», М.А.Васильевой, «Здоровье»

«Безопасность»

(безопасности мира) через решение следующих формирование представлений В.Э. Рублях. Правила дорожного движения – М.: Просвещение, об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; Масленников М.М. Основы пожарной безопасности: Методическое пособие. – приобщение к правилам М.: АРКТИ, 2005.

безопасного для человека и окружающего мира природы Нефедова К.П. Бытовые электроприборы. Какие они? Пособие для поведения; воспитателей, гувернеров, родителей. – М.: Издательство Гном и., 2003.

передачу детям знаний о правилах безопасности БОЖ. Подготовительная группа. Разработка занятий. / Сост. М.Я. Фисенко. – дорожного движения в Волгоград: ИТД»Корифей».

пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациями Достижение целей освоения «Безопасность» Основная программа «Социализация»

Достижение цели формирования Основная программа положительного отношения к Программа воспитания и обучения в детском саду труду через решение следующих отношения к собственному труду, труду других людей и его Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя дет.

взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Воспитание дошкольника в труде /В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Загик и др.;

«Труд»

Достижение целей развития у По мере запроса Основная программа: Программа воспитания и обучения в детском саду детей познавательных интересов, активно (под редакцией М.А.Васильевой) развитие познавательнометодические рекомендации/ Сост. М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика – Синтез, продуктивной (конструктивной) «Познание»

элементарных математических Я считаю до 10. Математика для детей 5-6 лет, Колесникова С.В., 2011.

30 занятий для успешного развития ребенка 4 года. Гаврина С.Е.

Математика в детском саду. В.П. Новикова, 2006.

Энциклопедия развивалок, 2012.

Павлова Л.П. Букубаарга км матырыйаал. - Дьокуускай: Бичик, 2010.

С.Е. Гаврина, А.С. Галанов. Дошкольный проект. Готовимся к школе. Для детей 5-6 лет.: “РОСМЭН – ПРЕСС”, “Игровая деятельность на занятиях по математике”, подготовительная группа, П.Г. Федосеева, Корифей изд-во – торговый дом, Волгоград, “Толкуйдаа, сайын”, Дь.: Бичик, 2012.

“Занятия по формированию элементарных математических предтавлений”, И.А. Помараева, ВюА. Позина, Мозаика- Синтез, Москва, “Занятия по формированию элементарных математических предтавлений во второй младшей группе детского сада”, И.А. Помараева, ВюА. Позина, Мозаика- Синтез, Москва, Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарныз экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические реклмендации/Сост. С.Н. Теплюк. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.

“Ребенок и окружающий мир”, О.В. Дыбина, Мозаика – Синтез, М.: “Тулалыыр эйгэни билиьиннэрии уонна о5о тылын сайыннарыы”, М.Н.

Саввина, дь.: Як. Книж. Изд. 1992.

“Аан дойду дьиктилэрэ”, А.А. Мохова, Дь.: Бичик, 2011.

“Обугэбит оло5о-дьаьа5а”, И.Г. Федоров, П.К. Васильев, Дь.: Бичик, “Большая энциклопедия дошкольника”, И. Костраба, РООССА, 2010.

“Экологическое воспитание в детском саду”, О.А. Соломенникова, М.:

Мозаика-Синтез, 2009.

“Саха сирин дьиктилэрэ” Г.М. Федоров, Дь.: Бичик, “Тырыынка”, Л. Заровняева, Дь.: Бичик, 2013.

Павлова Л.Н. “Знакомим малыша с окружающим миром”: Кн. Для работников дошк. Учреждений. – М.: Просвещение, 1987.

Воспитание р развитие детей раннего возраста: Пособие для воспитателя дет.

сада / В.В. Гербова, Р.Г. Казакова, И.М. Кононова и др.; Под ред. Г, М.

Ляминой. – М.: Просвщение, 1981.

Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя / Е.В. Зворыгниа, Н.С. Карпинская, И.М. Кононова идр.: Под ред.

С.Л. Новоселовой. – М.: Просвщение, Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Ля работы с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

«Коммуникация»

произносительной стороны монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи. Ушакова О.С. Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного «Чтение художественной «Художественное творчество»

решение следующих задач: «Художественна Базовая программа « Тосхол» РС (Я), художественной деятельности; саастаах о5олору хомуска уьуйуу» по методике С.С. Шишигина.

музыкальному искусству.

«Музыка»

Развлечения в детском саду/сост. Л.С. Фурмина, А.Е. Шибицкая, Л.В.

Пантелеева – М.: 1966.

Петрушин В.И. Музыкальная психология, М.: 1997.

В.А. Петрова Музыка-малышам. Методическое пособие по музыкальному воспитанию детей. – М., Мозаика-синтез, 2001.

Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: Методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.

Зрецкая Н.В. Сценарии праздников для детского сада/ 2-е издание. – М.:

Айрис-пресс, 2007.

Роот З.Я. Музыкальные сценарии для детского сада. М.: Айрис-пресс, Ветлугина Н.А. и др. Музыкальные занятия в детском саду: Из опыта работы.

Пособие для воспитателя и муз. Руководителя.М.: Просвещение, 1984.

А.И. Чахов. Саха былыргы музыкальнай инструменнара. Дьокуускай:

национальнай кинигэ кыьата «Бичик», 1993.

С.С. Шишигин «Хомус тардыыта».

И.Алексеев «Саха этигэн хомуьа».

Олонхо педагогикатын о5о садыгар олохтооьун: (о5о тэрилтэтигэр комо пособие)/ Д.Г. Ефимова, С.С.Ю,- Дьокуускай: Бичик, 2013.

Олонхо ойуулаах тылдьыта: кыра о5о, иитээччи, тороппут туьанарыгар аналлаах/ В.В. Аммосова, Н.И. Филиппова, Е.П. Чохурдуна. – Дьокуускай:

Якут. край, 2009.

Олонхо дойдута- Земля олонхо: П.А. Ойуунускай олонхотунан кырачааннарга ойуу-кинигэ/Н.Е. Ябловская ойуулара, Е.П. Чехордуна, - Дьокуускай: Бичик, 2006.

Кырачааннарга С. Васильев-Борогонскай олонхолорун билиьиннэрии/ А.П.

Маркова/ - Дьокуускай: Бичик, 2012.

Олонхо о5о уруьуйугар: иитээччигэ, тороппуккэ аналлаах пособие / Д.Г.

Ефимова, В.В. Аммосова; - Дьокуускай: Компания “Дани Алмас”, 2007.

Сивцева М.З. Осуохай – якутский танец. Методическое пособие. ЦКиИ им. А.

Кулаковского МК РС (Я)., Якутск, 1993.

Хомус и мой мир/Сайдыко=Н. Федорова – Якутск: Алаас, 2011.

Подписные издания:

- Иллюстративный методический журнал для музыкальных руководителей «Музыкальный руководитель».

- журнал «Праздник».

- «Справочник музыкального руководителя»

Научно-методический, музыкально-просветительский журнал «Якутия музыкальная»

Н.В. Николаев «Северный танец: традиции и современность»: в помощь руководителю детского фольклорного коллектива, хореографу, художнику по костюму.

Гуринова А.Н. «О5ону кэрэ эйгэтигэр уьуйуу»: детсад иитээччитигэр комо матырыйаал.

Распределение содержания образовательных областей, осваиваемых детьми 3-7 лет в процессе образовательной деятельности в группах общеразвивающей направленности Направление Образовательная совместная деятельность взрослых и детей в эстетическое творчество Двигательная активность детей в ходе режимных моментов и в процессе различных видов детской деятельности деятельность Подвижные игры Не менее 2-4 раза Не менее 2-4 раза Не менее 2-4 раза в Не менее 2-4 раза в прогулке Спортивные развлечения 1 раз в месяц 20 1 раз в месяц 30 1 раз в месяц 30 1 раз в месяц активность 1.3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы Промежуточная оценка (1 раз в полугодие) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими программы по всем направлениям развития детей; это результаты мониторинга.

Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

№ Интегративные качества выпускника Характеристика интегративных качеств Физически развитый, овладевший сформированы основные физические качества и потребность в основными культурно-гигиеническими двигательной активности; самостоятельно выполняет доступные возрасту Любознательный, активный интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и Эмоционально отзывчивый откликается на эмоции близких людей и друзей, сопереживает персонажам Овладевший средствами общения и адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, способами взаимодействия со владеет диалогической речью и конструктивными способами взрослыми и сверстниками взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается Способный управлять своим поведение ребенка определяется преимущественно требованиями со поведением и планировать свои стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, действия на основе первичных «что такое хорошо и что такое плохо»; ребенок способен планировать свои ценностных представлений, действия, направленные на достижение конкретной цели; соблюдает соблюдающий элементарные правила поведения на улице, в общественных местах (транспорте, магазине, общепринятые нормы и правила поликлинике и др.

поведения Способный решать интеллектуальные и может применять самостоятельно усвоенные знания и способы личностные задачи (проблемы), деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как адекватные возрасту взрослым так и им самим; в зависимости от ситуации может Имеющий первичные представления о Ребенок имеет представление: о себе, собственной принадлежности и себе, семье, обществе (ближайшем принадлежности др. людей к определенному полу; о составе семьи, социуме), государстве (стране), родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных республике, селе, мире и природе. культурных ценностях; о государстве (символах, «малой» и «большой»

Овладевший универсальными умение работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять предпосылками учебной деятельности его инструкции Овладевший необходимыми умениями сформированы умения и навыки речевые, изобразительные, музыкальные, и навыкам конструктивные и др., необходимые для осуществления различных видов Умение общаться со Способный управлять своим Любознательный, активный Физически развитый взрослыми и поведением и планировать сверстниками на родном свои действия языке и понимать, разговаривать на разговорном русском.

Умение выражать свои соблюдающий элементарные Способный решать Овладевший основными мысли и желания общепринятые нормы и интеллектуальные и культурно-гигиеническими речевые стороны языка представления о себе, семье, универсальными правила здорового образа Система мониторинга достижения детьми планируемых результаты освоения образовательной программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения образовательной программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб) обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг проводится 2 раза в год (промежуточные, итоговые). Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения программы познавательного развития детей дошкольного развитие развитие Цель: вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей.

Принципы: взаимодействие, сотрудничество, доверительность.

Создание презентативного имиджа ДОУ - Создание рекламных буклетов, листовок, плакатов, адресных Изучение потребностей родителей в - Анкетирование определения перспектив развития ДОУ, содержания работы и форм организации - Создание банка данных по семьям Создание единого пространства развития - Родительские собрания ребенка «Детский сад – семья», активное включение родителей в педагогический Повышение психолого-педагогической - Знакомство с современными системами семейного воспитания культуры и компетентности родителей, повышение воспитательного потенциала Повышение правовой культуры - Изучение Конституции РФ в части прав и обязанностей родителей и ответственности и формирования сознательного отношения к воспитанию Пропаганда ЗОЖ в семье - Родительские практикумы по закаливанию Цель: социализация личности ребенка: приобщение к социальному миру, привитие социальных навыков.

Принципы: взаимодействие, сотрудничество, преемственность, социальное партнерство.

Участковый ФП - проведение консультаций для педагогов и родителей по закаливанию и МУ «Техтюрская СОШ» - совместные педсоветы с учителями начальных классов по вопросам Сельский ДК - Проведение совместных праздничных мероприятий для детей Сельская библиотека - экскурсии, беседы, проводимые библиотекарем, Герасимовой Е.М.

Стратегический план организационно-методического и материального обеспечения оздоровления детей Оборудование музыкального кабинета спортинвентарем Спортивный уголок в группах Физоборудование на участках На основании Директива I педагогического Конгресса в Хангаласском улусе внести в детском саду обучение игре в шахматы, для детей старшего дошкольного возраста во второй половине дня (в совместную деятельность взрослого с детьми).





Похожие работы:

«Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) Институт проблем экономического возрождения Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет Хмельницкий национальный университет А. Н. АСАУЛ, М. П. ВОЙНАРЕНКО, С. Я. КНЯЗЕВ, Т. Г. РЗАЕВА ПРОИЗВОДСТВЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ И ДЕЛОВАЯ АКТИВНОСТЬ СУБЪЕКТОВ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Под редакцией заслуженного деятеля науки РФ, д-ра экон. наук, профессора А. Н. Асаула...»

«В.В. З а р е ц к и й ПРИКЛАДНАЯ МЕХАНИКА ДЕТАЛИ МАШИН У ч еб н о е п о с о б и е С ан к т-П етер б у р г 2012 Министерство образования и науки РФ Государственное о б р а зо в а те л ь н о е учреж дение высш его проф ессион альн ого о бр азо ван и я САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени С.М. Кирова Кафедра Теории механизмов, деталей машин и подъёмно-транспортных устройств В.В.З ар ец к и й, кандидат технических наук, п р о ф ессо р ПРИКЛАДНАЯ МЕХАНИКА ДЕТАЛИ...»

«Содержание 1. НАИМЕНОВАНИЕ И ОБЛАСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 3 2. ОСНОВАНИЕ 3 3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ 3 4. ИСТОЧНИКИ 3 5. ТРЕБОВАНИЯ 3 6. СОДЕРЖАНИЕ 4 6.1. Календарный план 5 6.2. Вид занятий – лекции 5 6.3. Вид занятий – практические занятия 6 6.4. Вид занятий - самостоятельная работа студентов 6.5. График учебного процесса 6.6. Индивидуальные виды работ 6.6.1Примерная тематика курсовой работы 6.8. Формы контроля 6.8.1. Итоговый контроль 7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7.1. Основная литература 7.2....»

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Отдел государственного фонда данных и НТИ ИНФОРМАЦИОННОБИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ УКАЗАТЕЛИ (ИБУ) новых поступлений документов в ОГФД и НТИ за 2008 г. ИБУ №1 январь ИБУ №7 июль (поступления в СИФ) (поступления в СИФ) ИБУ №2 февраль ИБУ №8 август (поступления в СИФ) (поступления в СИФ) ИБУ №3 март ИБУ №9 сентябрь (поступления в ОГФД и НТИ) (поступления в ОГФД и НТИ) ИБУ №4 апрель ИБУ №10 октябрь (поступления в СИФ) (поступления в СИФ) ИБУ №5 май ИБУ №11 ноябрь...»

«Утверждено: Согласовано: Учебно-методические комплексы МОУ СОШ №1 г.Карталы на 2012 -2013 учебный год Класс Учебный предмет Кол-во Учебная программа Учебники и учебные пособия Методические пособия для часов в учащихся учителя неделю Начальное общее образование Русский язык: Русский язык 1.Примерная программа по 1.Горецкий В.Г. Азбука: учебник для Жиренко О.Е. Поурочные обучению грамоте и письму. // учащихся 1 классов начальной школы. разработки по обучению Примерные программы – М.: Просвещение,...»

«И. В. Семушин ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ АЛГЕБРЫ И ОЦЕНИВАНИЯ 1 2i 0 2 0 x2 i 2 1 + i = 1 1 i+1 4 2 = 2i 1 ) ) 1 2 2( i + + i( = i+1 x 0 Ульяновск министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ульяновский государственный технический университет И. В. Семушин ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ АЛГЕБРЫ И ОЦЕНИВАНИЯ Учебное пособие Ульяновск УлГТУ УДК 519.61 + 519.654 + 519.244. ББК 22.193я С Рецензенты:...»

«Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ставропольский колледж связи имени Героя Советского Союза В.А. Петрова ОТЧЕТ о результатах самообследования колледжа Ставрополь, 2014 г. 1 СОДЕРЖАНИЕ 2 1. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 4 1.1.Наличие свидетельств и лицензии 4 1.2.Организационная структура управления колледжа 2. ОБУЧАЮЩИЕСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ...»

«МКОУ Обуховская основная общеобразовательная школа Кореневского района Курской области Рабочая программа по немецкому языку 6 класс Учитель:Мартыненко А.Н 2011г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе примерной программы по немецкому языку за курс основной общеобразовательной школы, изданной в 2005 году и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5–9 классов. И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2006) и с учетом федерального компонента...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Д.СЕРИКБАЕВА Кабланбеков Б.М., Проходова Л.А. ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания для студентов специальности 050216 –Приборостроение Усть-Каменогорск 2010 2 УДК 681.3 Кабланбеков Б.М. Дипломное проектирование: Методические указания для студентов специальности 050716 –Приборостроение/ Кабланбеков Б.М., Проходова Л.А./ ВКГТУ,- Усть-Каменогорск, 2010. -25с....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Геолого-геофизический факультет Кафедра геофизики А. В. ЛАДЫНИН ФИЗИКА ЗЕМЛИ ДЛЯ ГЕОЛОГОВ Учебное пособие Новосибирск 2011 УДК 550.3 (075.8) ББК Д21 я 731 Л157 Ладынин А. В. Физика Земли для геологов: Учеб. пособие /Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2011. 166 с. Современная геология часто нуждается в физическом объяснении изучаемых явлений и процессов. Основой глубокого понимания механизмов геологических процессов...»

«НОВОСТИ РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА 19 июля 2007 года ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ПРИКАЗ МПР РФ от 21.03.2007 N 61 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАЗРАБОТКИ НЕФТЯНЫХ И ГАЗОНЕФТЯНЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ В соответствии со статьями 7 и 23.2 Закона Российской Федерации от 21 февраля 1992 г. N 2395-1 О недрах (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 16, ст. 834; Собрание законодательства Российской...»

«ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ В.Т. Сырадоева, П.И. Макаров ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ (ДИПЛОМНЫХ) РАБОТ Казань 2009 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ КАФЕДРА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И ФИНАНСОВ В.Т. Сырадоева, П.И. Макаров ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ (ДИПЛОМНЫХ) РАБОТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ УДК 657.1 ББК 65.052 П44 Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом Института социальных и...»

«Министерство здравоохранения Украины Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького Кафедра ортопедической стоматологии Клмин В. А., Жданов В. Е., Лавриненко В. С., Кашанский И. В. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 10-СЕМЕСТРА 5-КУРСА СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Донецк – 2007 -1УДК 616.31-8:37 Авторы: Клмин В. А., Жданов В. Е., Лавриненко В. С., Кашанский И. В. Методические указания для самостоятельной подготовки к практическим занятиям по ортопедической стоматологии для...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Архангельской области АРХАНГЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ (ГАОУ СПО АО АМК) Т. Г. Леонтьева ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ КОМПЛЕКСНОГО СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ РЕБЁНКА Учебно-методическое пособие Архангельск 2012 Рецензенты: Ковзолович Т. С., заведующая соматическим отделением № 2, ГБУЗ АО Архангельская детская клиническая больница им. П....»

«ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ Методические указания к выполнению курсовой работы Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление Составители: Н. Г. Романова, А. Н. Гаспарян Владикавказ 2014 0 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра Организация...»

«РЕФОРМА Характерной чертой вуза должна быть его целостность. Актюбинский государственный университет им. К. Жубанова – крупнейший вуз Западного Казахстана, выпустивший более 40000 квалифицированных специалистов. Университет представляет собой единый научно-образовательный и культурный комплекс. Возглавляет данное образовательное учреждение Кенжегали Кенжебаевич Кенжебаев, назначенный на пост ректора в 1995 году. Кенжегали Кенжебаевич опубликовал более 100 научных работ в центральных изданиях...»

«КРАТКОЕ ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ на документ: Программа развития МОУ гимназия № 48 г. Тольятти на 2007 учебный год При рассмотрении оценке Программ руководствовался общими требованиями к составу, структуре и содержанию программ разных образовательных учреждений, описанными в научной литературе. Анализ оглавления представленной программы показывает, что ее состав практически полностью соответствует предъявляемым требованиям. В Паспорте программы сделана небезуспешная попытка несколько...»

«Рабочая программа по математике 3 класс Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы являлись: - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004; - Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004; - Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Л.М. Мартыненко, В.А. Николаевский, А.И. Сливкин, Л.М. Емельянова, А.В. Туровский ПРАКТИКУМ С МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ И КОНТРОЛЬНЫМИ РАБОТАМИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК И ОСНОВЫ ТЕРМИНОЛОГИИ для студентов 1 курса заочного отделения ВПО фармацевтического факультета Учебно-методическое пособие для вузов Издательско-полиграфический...»

«Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель предметной Заместитель директора приказом № 263 от 22 августа 2013г. кафедры МБОУ Гимназия № 3 Директор МБОУ Гимназия № 3 _/Гулякова А.П./ _/ Камбулова Е.Н./ /Абзянова М.Н./ протокол № 1 от 20 августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре для 4 А класса учителя Гуляковой Альбины Павловны Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия № 3 Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от 22 августа 2013...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.