Принят Утвержден
На заседании педсовета « » _ 2012г. Заведующая МБДОУ № 31 «Кэнчээри»
Протокол № _ (Адамова А.Н.)
Приказ № от 201_г.
Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 31 «Кэнчээри»
с. Техтюр МР «Хангаласский улус» Республики Саха (Якутия) Содержание образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 31 «Кэнчээри»
Пояснительная записка:
- информационная справка;
- возрастные и индивидуальны особенности детей;
- социологическая характеристика семей;
- сведения о квалификации педагогических кадров;
- цель, задачи и направления образовательной программы;
- особенности осуществления образовательного процесса (организационные, климатические, национально-культурные);
- принципы и подходы к формированию программы.
. Обязательная часть:
1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ:
- ежедневная организация жизни и деятельности детей;
- модель образовательного процесса;
- физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ;
- инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной деятельности.
1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей:
- содержание образовательных областей и программно-методическое обеспечение - распределение содержания образовательных областей, осваиваемых детьми 3-7 лет в процессе образовательной деятельности в группах общеразвивающей направленности.
1.3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки) - модель выпускника.
1.4. Система мониторинга. Вариативная часть (региональный компонент) Условия реализации образовательной программы ДОУ:
- интеграция работы ДОУ и семьи;
- интеграция работы ДОУ и социума;
- стратегический план организационно-методического и материального обеспечения оздоровления детей.
Пояснительная записка Информационная справка Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – «Детский сад общеразвивающего вида № 31 «Кэнчээри» с.
Техтюр муниципального района «Хангаласский улус (район)» Республики Саха (Якутия) основано в 1969 году. Учреждение находится в центре села Техтюр. Рядом с детским садом находится детская игровая площадка наслега. Учреждение функционирует в целях реализации права граждан на образование, гарантии его бесплатности и общедоступности и не ставит своей задачей извлечение прибыли.
МДОУ работает по пятидневной рабочей неделе с 10.5 часовым пребыванием, выходными днями в субботу, воскресенье и праздничные дни.
В детском саду работает 1 медицинский работник со средним специальным медицинским образованием, имеет сертификат и свидетельство по специальности «Медицинская сестра в педиатрии». МДОУ имеет лицензию на осуществление медицинской деятельности серии ФС-1, №0242496 от 14 июля 2010г.
Лицензия на право образовательной деятельности выдана 02.03.2010 г. Серия СЯ № 000099, регистрационный № 417.
Детсад имеет медицинский кабинет, кабинет музыкального руководителя, кабинет инструктора по физической культуре и методический кабинет.
Образовательная программа МБДОУ № 31 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей Детский сад посещают дети от 3 – 7 лет. Воспитание и обучение в МБДОУ ведется на якутском языке. Создаются условия для изучения русского языка как государственного языка Российской Федерации. В детском саду функционируют возрастные группы:
Дети возраста от 3 до 7 лет Контингент детей Всего мальчиков Всего девочек - 2 младшая группа (от 3 до 4 лет) - 15 детей; 8 Вид групп - Средне-старшая группа (от 4-6 лет) – 20 детей; 8 - Подготовительная группа (6-7 лет) – 20 детей. 12 Постоянный Состав групп Диапазон различий в развитии 2 младшая группа Средне- Подготовительная старшая группа группа 15 20 Нормально развивающиеся дети 9 11 Дети c нарушениями в речи социальной дезадаптации Социологическая характеристика семей воспитанников по Ф- родителей Педагогический процесс обеспечивают 9 педагогов: 5 воспитателей, физкультурный инструктор, музыкальный руководитель, старший воспитатель и руководитель учреждения. Из них с высшим образованием - 5, с высшей категорией - 2, с первой категорией - 5, со второй категорией – 2, имеют государственные и ведомственные награды, почетные звания – Основной целью является: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Задачи организации педагогического процесса для всех его участников благоприятного условия для развития групп детского сада и ДОУ в целом; разнообразных видов детской 2.Своевременно поддержать и оказать вопросах обучения, воспитания и помощь педагогам при организации развития детей дошкольного возраста в группах атмосферу образовательного процесса для (координация подходов к воспитанию гуманного и доброжелательного повышения уровня качества детей в условиях ДОУ и семьи); отношения ко всем воспитанникам, что 3.Повышать квалификацию педагогов в дошкольного образовательного вопросах современных психолого- учреждения среди родителей педагогических и здоровьесберегающих общественности села.
Основные направления деятельности образовательного учреждения Физическое развитие Цель: Формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья физическое и психическое развитие Задачи:
• Воспитание у детей психофизических качеств • Развитие координации движений • Умение ориентироваться в пространстве • Формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений Художественно-эстетическое развитие Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание эмоционального восприятия или окружающей действительности Задачи:
• Формировать художественные способности (музыкальная, изобразительная деятельность) • Развивать детское творчество • Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности Познавательно-речевое развитие Цель: Развивать коммуникативную функцию речи, выражать в речи в свои чувства, эмоции, отношения к окружающему миру Задачи:
• Развитие у детей словесно-логического мышления • Развитие воображения и сенсомоторики • Воспитывать: любознательность, любовь и интерес к Родному краю, Родине, уважение к людям труда Социально-личностное развитие Цель: Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и другом с другом Задачи:
• Воспитание у детей социальных ценностей • Формирование личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм Задачи по приоритетному направлению деятельности образовательного учреждения:
Создать оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья психического и физического развития воспитанников.
Сохранение, укрепление и коррекция здоровья детей.
Для полноценного физического и психического развития детей, для реализации потребностей ребенка в движении в ДОУ организуются следующие условия:
Соблюдение всех режимов в ОУ.
Установление определенной нагрузки детей соответствующей СанПину.
Организация полноценного питания.
Соблюдение гигиенических и санитарных условий.
Обеспечение минимума ДА ребенка.
Оптимальный уровень занятий по физическому воспитанию.
Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Система лечебно-профилактических мероприятий.
Закаливание детского организма.
Обеспечение всех видов благоустройства (Национально-культурные, демографические, климатические) осуществления образовательного Климатические условия Использование национальнопосуда», на площадке детского сада имеется якутский балаган с утварью, через культурных ценностей Приоритетное направление Используются при проведении утренней гимнастики и свободной деятельности детей образные движения олонхо, а на физкультурных занятиях используется Интеграция образовательного процесса - соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития - это основной подход организации воспитательно-образовательного процесса;
- сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
- соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности, позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- строиться с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
- Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения (развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития).
- непрерывность образования (связь всех ступеней дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы);
- принцип преемственности (не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.);
- принцип системности (программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы);
- принцип культуросообразности воспитания и развития детей на общечеловеческие ценности, знакомство с бытом и культурой своего народа, раннее приобщение ребенка к различным этапам этноса.
Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на интегративных процессах: консолидации медика и педагогов; взаимодействии родителей, педагогов, медика и детей; интеграции разнокачественных функциональных систем общего и дополнительного образования с системой психолого-педагогической работы.
Модель организации режима пребывания детей в образовательном учреждении составлен с учетом климатических условий и разделен на холодный и теплый период времени. В холодный период времени, когда температурный режим ниже - С и скорость ветра более 15 м/с (для ср.группы), для детей старшей группы ниже - 20 С и скорость ветра более 15 м/с прогулки и занятия физкультурой на открытом воздухе не проводятся, но решаются через подвижные игры, трудовую деятельность, профилактические мероприятия. Модели режима пребывания детей в разных возрастных группах отличаются временем, учитывая возрастные особенности детей.
Ежедневная организация жизни и деятельности детей в подготовительной группе проведения 8.20 – 8. 8.30 – 8. 11.10–11. 11.15–11. 11.30–11. 12.00–12. 12.00–12. 12.30–13. 13.00–15. 15.00–15. 15.15–15. 15.30–16. 16.00–16. 16.15–16. 16.45–17. 17.00–17. 17.30–17. 17.45–18. 18.15–18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в подготовительной группе Время проведения Режимные моменты Образовательная Виды детской деятельности 8.00 – 8. 8.30 – 8. 11.10–11. 12.30–12. 12.45–13. 13.00–15. 15.15–15. 16.00–16. 16.45–17. 17.30–17. 18.15–18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в средне-старшей группе Время проведения Режимные моменты Образовательная Виды детской деятельности 08.00 – 08. 08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 10. 10.40 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.00 – 12. 12.30 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.45 – 16. 16.30 -17. 17.00 -17. Совместная деятельность Т,П,К,С Хозяйственно-бытовой труд, Воспитатель.
17.30 -18. 18.00 -18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в средне-старшей группе Время проведения 08.00 – 08. 08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 10. 10.40 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.00 – 12. 12.30 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.45 – 16. 16.30 -17. 17.00 – 17. 17.30 -18. 18.00 -18. Время проведения Режимные моменты Образовательная Виды детской деятельности 08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 09. 09.55 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.00 – 12. 12.30 – 13. 13.00 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.50 – 16. 16.30 -16. 16.45 -17. 17.20 -18. 18.00 -18. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в младшей группе 08.00 – 08.30 Прием детей, мед.осмотр. Индивидуальная работа, беседа, Воспитатель, мед.
08.30- 08. 08.40 – 09. 09.00 – 09. 09.15 – 09. 09.55 -11. 11.00 – 11. 11.05 – 11. 11.45 -12. 12.30 – 13. 13.30 – 15. 15.00 – 15. 15.20 -15. 15.50 -16. 16.30 -16. 16.45 -17. 17.20 – 18. 18.00 -18. Модель образовательного процесса в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 до 7 лет Направления Образовательные Образовательные Возраст детей/максимально допустимое Специалист 1 Обязательная (инвариантная часть) 1.1 Познавательноречевое развитие 1.2 Социальнотруд, безопасность окружающим миром + личностное направление 1.3 Художественноруководитель. эстетическое направление 1.4 Физическое направление 2. Вариативная часть, Часть, формируемая участниками образовательного процесса- 20% Физическое направление личностное развитие 2.3 Художественнотворчество, «Унугэсчээн»
эстетическое направление Ит Общее количество занятий в неделю ого Длительность занятий Общее время в часах Примечание: один час, отведенное на физкультурное занятие проводится в совместной деятельности с инструктором по физической культуре как двигательная активность детей в форме подвижных игр.
БЭНИДИЭННЬИК
ОПТУОРУННЬУК
СЭРЭДЭ
ЧЭППИЭР
БЭЭТИНСЭ
Определение уровня физического Все 2 раза в год (сентябрь, Медсестра подготовленности детей процедуры: кварцевание -Фитоадептогены (женьшень, элеутерококк) (облегченная соответствующая сезону года) Прогулка на свежем воздухе Все группы 2 раза в день в теплое Воспитатели Соки натуральные или фрукты Все группы Ежедневно в 10.00 ч. Младшие воспитатели, Продукты, содержащие Все группы С учетом сезонных Медсестра, завхоз растительную клетчатку Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе Сохранение и укрепления здоровья детей – основная цель каждого ДОУ. В целях формирования двигательной активности детей в повседневной жизни внедрили:Создание условий для движения: в каждой группе установлены спортивные зоны с лестницами, кольцами, турниками, канатами, матами, баскетбольными щитами, а также начертанными различные знаки для спортивных игр в свободное время.
Отведена отдельная физкультурная комната для свободных игр детьми совместно с инструктором по физической культуре и закаливающих мероприятий с медицинским работником детского сада.
«Час» двигательного творчества – где дети имеют возможность самим выбрать вид двигательной деятельности (спортивный инвентарь, партнеры и т.д.), час двигательного творчества проводится во второй половине дня во всех группах под непосредственным контролем и активном участии воспитателя.
«Час» двигательного творчества или самостоятельное перемещение в групповых комнатах и спортивной комнате способствует снятию зажатости, нерешительности, скованности, развивает уверенность в своих силах, в своей безопасности и причастности к общему делу.
Динамический «час» - проводится воспитателем во время прогулок на свежем воздухе в теплое время года, а в холодные дни в физкультурной комнате и в группах каждый день:
• игровые упражнения и подвижные игры • игровые упражнения и спортивные игры • игровые упражнения и игры-эстафеты • игровые упражнения и хороводные игры Продолжительность динамического «часа» может 5 минут и более для старших детей Используются при проведении утренней гимнастики и свободной деятельности детей образные движения олонхо, а на физкультурных занятиях используется методика «Зверобатика».
Для релаксации детей после подвижных занятий, игр и мероприятий применяется хомусотерапия.
Образовательная программа учреждения состоит из двух частей:
1. Обязательная часть;
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса.
Содержание учебного плана включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Образовательные области реализуют в рамках обязательного дошкольного образования (не менее 80% от общего нормативного времени, отводимого на основные программы), а часть, формируемая участниками (не более 20% от общего объема учебной нагрузки).
В обязательной части полностью реализуется федеральный компонент, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации. Федеральный компонент обязательной части соответствует к структуре основной общеобразовательной программы Федеральных государственных требований.
Часть, формируемая участниками, как региональный (национально-региональный) компонент, и компонент образовательного учреждения, отражает специфику региона и самого образовательного учреждения. Национальнорегиональный компонент предполагает освоение региональных программ, а также кружковых, секционных занятий по запросу родителей, желанию воспитанников. Данный компонент может быть реализован вне учебных видов деятельности (беседы, экскурсии и т.д.), соответствующих возрасту и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста.
Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться для углубленного изучения образовательных областей через интеграцию, для дифференциации и индивидуализации учебных программ по возможности учреждения, особенностям и желания детей, и запросам родителей.
Учебный план строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса.
Учреждение осуществляет психолого-педагогическую работу по типовой комплексной программе М.
А.Васильевой “Программа воспитания и обучения в детском саду» и базовой региональной программе « Тосхол», а также программе по физическому воспитанию «Кэнчээри».
Обязательная часть учебного плана направлена на освоение детьми образовательных областей познание, коммуникация, чтение детям художественной литературы, социализация, безопасность, труд, художественное творчество, музыка, физическая культура, здоровье и реализуется через:
• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения);
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Игры-НОД с детьми второй младшей группы (3-4 лет) проводятся фронтально в первую половину дня – 10 НОД, а второй – 1 НОД, с детьми средней группы 4-5 лет проводятся фронтально в первую (10 НОД) и вторую половину дня( НОД); с детьми старшей группы 5-6 лет проводятся фронтально в первую (13 НОД) и вторую (2 НОД), с детьми подготовительной группы 6-7 лет проводятся фронтально в первую (14 НОД) и вторую – 3 НОД, Образовательная деятельность строится на основе интеграции образовательных областей, с учетом возрастных возможностей и особенностей детей, специфики и возможностями образовательных областей.
«