WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ГБОУ СПО «Оренбургский государственный колледж»

Е.А. Вержинская

Создание рабочей тетради по дисциплине

(методические рекомендации)

Оренбург 2009 г

Содержание

1 Общие положения………………………….…………………………………… 4

2. Типы и виды рабочих тетрадей………………………………………………. 7

3. Структура рабочей тетради……………………………………………………. 11

Список литературы……………………………………………………………….. 17 Приложение 1 Лист рабочей тетради……………………………………………. 18 2 1 Общие положения Рабочая тетрадь - особый жанр учебной литературы, призванный активизировать познавательную деятельность студентов. Ни учебник с его вопросами к параграфам, ни отдельные дидактические материалы, разбросанные по разным изданиям, не обеспечивают полноценной, систематической и системной работы студентов на занятиях и дома. Вопросы и задания действующих сегодня учебников ориентируются в большей степени на прямую репродукцию текста, а дидактические материалы в основном проверяют и тренируют память, ибо носят, как правило, текстовый характер, это вовсе не означает, что не существует полноценных дидактических материалов. Они есть, но зачастую не доступны преподавателю. Причины различны: отдаленность от центра, плохая информация о вышедших учебных пособиях, малые тиражи.

Рабочие тетради же, изданные массовым тиражом, включающие в себя определнным образом выстроенную систему вопросов и заданий, дошедшие до каждого преподавателя и студента, могут и должны быть включены в учебный процесс. Естественно, необходимо отработать модель такой рабочей тетради, которая бы в полной мере отвечала современным научным, педагогическим, дидактическим и методическим требованиям.

Примечательно, что ещ в самом начале возрождения рабочих тетрадей единственным обязательным требованием к ним была заявлена «ориентация на диалог с обучающимися». Рабочая тетрадь – это не механическое соединение ученика и тетради, – убеждали нас. Рабочая тетрадь творится сознанием студентов. В идеале она должна не столько сообщать сведения, сколько формировать умение учиться, развивать творческий потенциал студентов.

Комплексность и комплектность - вот главные из достоинств рабочей тетради. Рабочие тетради для профессионального образования отличаются по содержанию, целям, способам представления содержания, и примам выполнения действий от рабочих тетрадей для общего образования. Такого широкого распространения как в общем образовании рабочие тетради для профессиональной подготовки ещ не нашли. Сейчас идт поиск структуры, содержания, методики составления и методики использования рабочих тетрадей для профессиональной подготовки студентов.

Цель рабочей тетради - обеспечить пооперационное формирование мыслительных процессов, способствовать повышению эффективности обучения студентов и уровня их творческого развития.

Иногда у педагога нет возможности обеспечить пооперационное формирование мыслительных процессов. Объясняя новый материал, он не может быть уверен, что все студенты производят именно те операции, которые нужны, производят их так, как это необходимо, и что эти операции складываются у них в систему, т.е. педагог не имеет возможности достаточно полно управлять течением и формированием мыслительной деятельности студентов. Обеспечить успешное пооперационное формирование мыслительных процессов невозможно без разработки средств пооперационного контроля за течением этих процессов.

Внедрение этого пособия в практику учебного процесса должно решать такие задачи:

1. Продолжение развития мышления у студентов.

2. Более прочное усвоение теоретических знаний.

3. Приобретение практических умений и навыков решения не только типовых, но и развивающих, творческих заданий.

4. Контроль за ходом обучения студентов конкретной учебной дисциплине.

5. Формирование у студентов умений и навыков самоконтроля (рис. 1).

Продолжение Прочное усвоение Контроль за ходом развития мышления теоретических обучения студентов конкретной учебной у студентов положений дисциплине

ЗАДАЧИ

РАБОЧЕЙ

ТЕТРАДИ

Приобретение практических Формирование у студентов Основным источником, обеспечивающим обратную связь педагога и студентов, являются опрос и проверочные работы. Но опрос носит эпизодический характер и требует значительных затрат времени. Проверочные работы дают педагогу главным образом результаты мыслительной деятельности студентов и не дают возможностей проникнуть в сам процесс этой деятельности. Поэтому наиболее оптимальным средством управления мыслительной деятельностью являются рабочие тетради. В рабочих тетрадях весь процесс мышления расчленн на отдельные операции, ошибка на каждом этапе учебного познания будет замечена и исправлена в том месте, где была совершена.

Рабочие тетради носят особое функциональное назначение:

Первая функция рабочей тетради - функция обучения, она предполагает формирование у студентов необходимых знаний, умений и навыков.

Вторая функция рабочей тетради - способствовать устойчивому вниманию студентов на уроке. Благодаря рабочей тетради лучше воспринимается материал урока, рациональнее используется время урока.

Третья функция рабочей тетради - воспитывать аккуратность в ведении конспекта. Педагогу необходимо добиваться, чтобы студенты аккуратно заполняли листы рабочей тетради. Нужно предупредить, что заполнять листы рабочих тетрадей нужно не спеша, а лишь тогда, когда они уверены в ответе, чтобы записи в тетради были без помарок.

Четвертая функция рабочей тетради – продолжать развивать мышление студентов. В рабочей тетради встречаются задания и упражнения творческого характера, для их выполнения студентам необходимо искать разные варианты решения. Педагог ставит перед ними трудности, чтобы студенты осознавали свои учебные действия.

Пятая функция рабочей тетради – формирование у студентов умений и навыков самоконтроля. При заполнении листов рабочей тетради они должны сами себя контролировать.

Шестая функция рабочей тетради - рациональная организация работы студентов. Рабочая тетрадь разработана так, чтобы обучение студентов было организовано рационально, порциями. Эффективно используется время педагога и студентов.

Седьмая функция рабочей тетради совершение постоянного контроль на каждом этапе, может увидеть ошибку и помочь е исправить студенту.

сгруппировать (рис. 2).

Рабочие тетради классифицируют по типам.

1. Тетради для упражнений или тренинговые тетради.

Нередко их называют также тетрадями для самостоятельной работы студентов.

2. Тетради, основанные на принципах графического моделирования.

Их основу составляют рисуночно-знаковые познавательные задания. Под познавательными заданиями принято понимать определнные учебные условия, которые требуют от студента активизации всех познавательных процессов мышления, воображения, речи, памяти, внимания и др. Традиционно выделяют образные (Г.И. Годер), логические или смысловые (И.Я. Лернер, П.С.

Лейбенгруб), оценочные (П.В. Гора) познавательные задания. В рабочих тетрадях построение познавательных заданий основано на использовании рисунка, макета, натуры в процессе графического моделирования. Эти задания многофункциональны, занимательны для студентов, ориентированы, в первую очередь, на невербальное мышление и непроизвольное внимание, позволяют получить быстрые и наглядные результаты (чем короче расстояние между целью учебной деятельности и е результатом, тем она эффективнее), тренировать память и мышление.

3. Тетради хрестоматии.

Авторы таких тетрадей полагают, что учебники содержат недостаточную информацию по всем или многим проблемам и дополняют е текстами источников, фрагментами из научно-популярной и художественной литературы.

4. Семиотико-семантические тетради.

Их особенность в том, что они основаны на сочетании символов и рисунков, моделей, схем со смысловыми интеллектуальными задачами преобразующего и творческого уровня. Под познавательными задачами понимают такие условия в учебных ситуациях, которые побуждают обучающихся не только к оперированию известными знаниями в новых ситуациях, но и к открытию новых способов действий. Познавательные задачи нередко отождествляют с творческими заданиями (О.М. Бахтина, Г.М. Донской, И.Я. Лернер).

Выделяют несколько видов познавательных задач: задача-прогноз, задача-альтернатива, задача-противоречие, задача на поиск недостающих данных, задача-фантазия, задача-размышление и др.

Тетради данного типа весьма эффективны для развития творчества студентов, так называемого креативного мышления.

Существует три вида рабочей тетради (рис. 3).

ТЕТРАДИ

Раскроем виды рабочей тетради.

1. Информационный. Этот вид нест в себе только информацию о содержании учебного материала. Информация задат студенту ориентацию в содержании рассматриваемой проблемы. Этот вид рабочей тетради используется тогда, когда нужного учебного материала нет ни в одном учебнике или учебная информация разбросана по нескольким учебникам и тогда возникает необходимость конструировать учебную информацию в рабочей тетради, упрощать формулировку предложений, детально продумывать логику изложения учебной информации.

2. Контролирующий. Этот вид рабочей тетради используется после изучения темы, при этом проводится контроль знаний и умений, а также выявляется уровень сформированности знаний и умений. В этом случае широко применяются тесты или задания для контроля.

3. Смешанный. Он включает в себя информационный и контролирующий блоки. Информационный блок нест в себе информацию об учебном материале, в контролирующий блок входят задания для контроля полученных знаний и умений, и задания для самостоятельной работы.

Рабочая тетрадь содержит особую мотивацию обучения. Она, по сути, является образовательным полем развития студента, всем своим конструированием, заданиями и вопросами она направлена на «соавторство» и «сотрудничество».

Рабочая тетрадь должна отвечать определенным требованиям:

1. Отражать все темы курса учебной дисциплины.

2. Быть понятной, доступной и интересной каждому студенту, содержать дифференцированные задания;

3. Сочетать в себе краткий справочник по теории, сборник задач и упражнений.

В настоящее время в педагогике не предложена единая чткая структура рабочей тетради. Каждый педагог представляет свою структуру рабочей тетради, вносит свои коррективы, сво видение предмета, свой творческий потенциал.

К структуре рабочей тетради предъявляются определнные требования:

1. Рабочая тетрадь должна иметь предисловие, поясняющее обращение к студентам.

2. Система вопросов и заданий должна быть построена в соответствии со структурой и логикой изучаемого материала. Между заданиями должна быть определена соподчиннность, касающаяся как содержания предмета, так и надпредметных умений. Задача автора – вести студента от темы к теме, от решения простых проблем к более сложным заданиям.

3. Иллюстрации в рабочей тетради должны быть рабочими, т. е.

обучающими. К ним могут ставиться вопросы, требующие объяснения. Рисунок можно дополнить или предложить свой вариант. Там, где это возможно и оправдано, имеет смысл предложить начертить или дополнить схему.

4. Композиционное построение рабочей тетради зависит от замысла автора, от характера и содержания учебного материала, его объма, характера вопросов и заданий. Однако, в любом случае должны быть предусмотрены: достаточное место для ответов студентов, возможность исправления допущенных ошибок, неточностей.

5. В конце каждой темы внутри тетради, желательна серия контрольных вопросов, что позволяет лишний раз систематизировать знания студентов.

содержание. Таким образом, современная рабочая тетрадь – это дидактический комплекс, способствующий поэтапному формированию мыслительной деятельности студента и предназначенный для самостоятельной работы в аудитории, лаборатории или дома непосредственно на е страницах.

Функциональное содержание рабочей тетради как средства обучения представлено на рис. 4.

познавательной Рис. 4. Функциональное содержание рабочей тетради как Использование рабочих тетрадей как обязательных учебных пособий всеми студентами способствует выравниванию качества подготовки будущего специалиста.

Структура рабочей тетради может быть различной, что в свою очередь обусловлено:

- содержанием изучаемого предмета;

характером (стилем) управления познавательной деятельностью студентов;

- исходным уровнем подготовленности студентов;

- возрастными особенностями студентов;

- условиями обучения;

- творческими способностями педагога.

Рассмотрим структуры рабочих тетрадей, предложенные Г.И. Лернер и Н.И.

Преображенской.

Структура рабочей тетради, предложенная Г.И. Лернер для средней школы:

Рис.5. Структура рабочей тетради представленная Г.И. Лернер - вид рабочей тетради - контролирующий: тетрадь должна иметь предисловие, поясняющее обращение к студентам;

- система вопросов и заданий должна быть построена в соответствии со структурой и логикой изучаемого материала;

- между заданиями (как внутри одной темы, так и к заданиям по всей части курса) должна быть определнная соподчиннность, касающаяся как собственно содержания материала, так и надпредметных умений;

- иллюстрацию можно дополнить или предложить свой материал, можно предложить объяснить или построить схему;

- композиционное построение рабочей тетради зависит от замысла автора, от характера и содержания учебного материала, его объма, характера вопросов и заданий, но в любом случае должно быть предусмотрено достаточно места для ответов студентов, возможность исправления допущенных ошибок;

- в конце каждой темы внутри тетради желательна серия конкретных вопросов, это позволяет лишний раз систематизировать знания студентов. Можно предложить и систему контрольных вопросов, требующих актуализации знаний по всем разделам тетради;

- завершает тетрадь заключение, ориентирующее студентов на содержание учебного материала, который будет изучаться впоследствии.

Чткой структуры рабочей тетради нет, поэтому можно рассмотреть ещ одну, выяснить их общие моменты и отличия.

Структура рабочей тетради, предложенная Н.И. Преображенской (рис. 6):

Рис. 6. Структура рабочей тетради, предложенная Н.И. Преображенской - рабочая тетрадь должна отражать все темы курса учебной дисциплины:

быть понятной доступной и интересной каждому студенту. Это, значит, содержать дифференцированные задания, рассчитанные на тех, кто с большим трудом воспринимает и усваивает материал, стать «настольной книгой» студента по данной дисциплине, сочетающей в себе краткий справочник по теории, сборник задач и упражнений, регулярно проверяемый преподавателем;

- информационный комплекс по каждой теме курса: краткие теоретические сведения, алгоритм решения типовой задачи;

- задачи и упражнения для самостоятельной работы студентов: типовые, развивающие, творческие задачи и упражнения;

- обобщение и заключение по каждой теме: примечание, резюме, выводы, контрольные вопросы, карты программированного контроля;

- список литературы.

Рабочая тетрадь - это наглядное представление основного учебного материала в логике познавательной деятельности, которая специально конструируется и представляется в предметно-знаковой форме, с целью повышения эффективности взаимодействия преподавателя и студентов. Наиболее эффективные способы взаимодействия преподавателя со студентами представлены в таблице.

Наиболее эффективные способы взаимодействия педагога с учащимися при воздействия на 1.Нацеленность Обучить умению выделять в Овладение большинством составление плана в существенное. Повысить составлять план, выделять (анализа) материала любознательность. Вовлечь в информации выражение знаний в схемах, изученного материала в материал таблицах, рисунках схемы, таблицы и т. п.

3.Ориентирование Обучить способам переноса Способность большинства обучающихся на раскрытие рассказу, представлению абстрактное с конкретным и сущности понятий, законов, обоснований абстрактной выражать знания в должной формул в виде целостного информации на примере системе логического обоснования анализа конкретных фактов 5.Создание проблемных Обучить способам Умение обучающихся ситуаций выдвижения и обоснования овладевать информацией Таким образом, общие подходы к разработке рабочей тетради следующие:

1. Учитываются психолого-педагогические закономерности организации и управления учебного процесса.

2. Учитываются закономерности развития студентов (мышления, воли, воображения, памяти).

3. Учитываются процессы формирования практических, общеучебных и интеллектуальных умений.

4. Учитывается содержание учебного материала.

Преимущества рабочих тетрадей очевидны:

- это самый мобильный жанр из известных жанров учебной литературы;

рабочие тетради быстрее других откликаются на потребности образовательных учреждений и одновременно формируют эти потребности;

- рабочие тетради являются материализацией идеи гуманистической школы, т. к. на смену заучиванию и репродукции приходит самостоятельное добывание знаний.

Рабочая тетрадь – не замкнутая, жстко централизованная и упорядоченная система; это система открытая, предполагающая постоянное содержательное и методическое обогащение, обновление, развитие.

Рабочая тетрадь – пособие исследовательское по своей направленности.

Студенты, работающие с тетрадью, учатся выявлять и ставить проблему, искать известные и необычные пути к цели, сопоставлять, делать умозаключение.

Именно это позволяет поставить учеников в позицию исследователей. Рабочие тетради, заполненные студентами, позволяют им осмыслить свою деятельность, побуждают к самоанализу, саморазвитию.

Грибов В.С. Рабочая тетрадь в курсе истории // Открытая школа. – 1996.

– № 5. – С.

Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. – М.: Просвещение, 1966.

Лернер Г.С. Рабочие тетради по биологии // Биология в школе. – 1995.

– № 2. – С. 31-33.

Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб.

пособие. – Екатеринбург: Изд-во Уральского государственного профессиональнопедагогического университета. -2009.

Профессия: Повар, кондитер Предмет: Производственное обучение Тема 11: Рыбные блюда Тема урока 5: Блюда из рыбной котлетной массы Котлетной называют рубленую массу, приготовленную с добавлением наполнителя. В качестве наполнителя используют пшеничный хлеб из муки высшего или первого сортов. Хлеб придат изделиям пышную, пористую и сочную консистенцию.

Задание 1. Укажите ассортимент блюд из рыбной котлетной массы:

из рыбной котлетной Задание 2. Ответьте на вопросы:

•Какой вид рыбного полуфабриката используют для приготовления котлетной массы? •Каким должен быть хлеб по степени свежести, почему? _ •Как подготавливают хлеб для приготовления котлетной массы? •Что можно добавить в котлетную массу из нежирной рыбы для увеличения рыхлости? _ Задание 3. Укажите последовательность сборки мясорубки МИМ-82 для крупной рубки:

Нажимное кольцо Подрезной нож-рештка Двухсторонний нож Задание 4. Укажите, какую роль играет хлеб в рыбной котлетной массе?

Задание 5. Составьте технологическую схему приготовления рыбной котлетной массы:

Задание 6. Выберите один правильный вариант ответа (подчеркните):

ВИД ПАНИРОВКИ, НЕ ИЗМЕНЯЮЩИЙ ЦВЕТ ИЗДЕЛИЙ ИЗ РЫБНОЙ

КОТЛЕТНОЙ МАССЫ

А) красная Б) белая В) мучная Г) двойная

ПОЛУФАБРИКАТ, ФОРМУЕМЫЙ С ПОМОЩЬЮ ВЛАЖНОЙ МАРЛИ

А) тефтели Б) зразы В) тельное Г) фрикадельки

ПОЛУФАБРИКАТ, В МАССУ КОТОРОГО ДОБАВЛЯЮТ СЫРЫЕ ЯЙЦА

А) тефтели Б) зразы В) тельное Г) фрикадельки Задание 7 Задача:

Рассчитать количество продуктов, необходимых для приготовления порций тефтелей рыбных с гарниром (рис отварной) и соусом томатным с овощами в феврале, если поступила треска неразделанная мелкая, по III колонке Сборника рецептур блюд и кулинарных изделий.

Задание 8 Рассчитать количество порций котлет рыбных, которое можно получить из 10 кг промышленного филе

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Факультет сервиса Кафедра сервиса ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ на тему: Модернизация конструкции холодильника полезным объмом 365 дм3 для номерного фонда гостиничных комплексов по специальности: 150408.65 Бытовые машины и приборы Волков Юрий Алксандрович Студент ктн., доцент Деменев Руководитель...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ НОУ ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО КУРСУ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА для студентов всех форм обучения на 2008/09, 2009/10, 2010/11 учебные годы МОСКВА Составители: доктор юридических наук, профессор И. А. Исаев, лауреат Государственной премии...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ Факультет Экономика и управление Кафедра Экономика и управление на железнодорожном транспорте МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ СТАТИСТИКА СТАТИСТИКА ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГРУЗОВОЙ И ЭКСПЛУАТАЦИОННОЙ РАБОТЫ Для студентов всех форм обучения специальности – Экономика и управление на...»

«Семь лекций по истории социологии. Гофман А.Б. ББК 60.5 Г 57 Издание осуществлено при поддержке книготорговой фирмы Гофман А. Б. Г 57 Семь лекций по истории социологии: Учебное пособие для вузов. -5-е изд. - М.: Книжный дом, 2001. - 216 с., ил. ISBN 5-8013-0137-2 В книге рассматриваются основные принципы истории социологии; анализируются ключевые идеи, из которых сформировалась социология и благодаря которым предыстория этой дисциплины превратилась в ее историю; представлены интеллектуальные...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕАВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела Барабинск 2010 И. В. Михайлова, О.В. Владимирова, Т.М. Ишкова, В.В. Хвалова Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела Учебное пособие Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела - составлено в соответствии с требованиями...»

«С.Ф. Соболев, Ю.П. Кузьмин МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ МЕХАНИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКОЙ Санкт-Петербург 2007 0 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ С.Ф. Соболев, Ю.П. Кузьмин МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ МЕХАНИЧЕСКОЙ

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ ПРОБЛЕМНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений МОСКВА 2007 ББК 88.5я73 П56 УДК 316.6(075.8) Рецензенты: д-р психолог. наук, проф. Т.Ф. Базылевич; кафедра экономической теории Московского государственного университета сервиса Научный руководитель проекта и автор образовательной технологии Ф.Л. Шаров Подготовлено...»

«Федеральное агентство по образов анию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Составитель Т.Н. Жилина ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ Методические указания для студентов направления 020400 – География Томск 2009 УДК 911.3 (075.8) Рекомендовано на заседании кафедры географии Томского государственного университета Составитель – доцент Жилина Татьяна Николаевна Курс Экономическая, социальная и политическая география изучается студентами-географами Томского государственного...»

«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Прокопьевский горнотехнический колледж им. В.П.Романова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Единые требования к содержанию и оформлению курсовых и дипломных проектов Тимофеева Е.Л., Самородова Е.П. Методические указания по составлению и оформлению курсовых и дипломных проектов стр. 1 из 80 По решению методического Совета Федерального государственного образовательного учреждения...»

«А.Г. ТКАЧЕВ, И.Н. ШУБИН ТИПОВЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ МАШИН v S l b2 b b1 •ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ• Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО Тамбовский государственный технический университет А.Г. ТКАЧЕВ, И.Н. ШУБИН ТИПОВЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ МАШИН Учебное пособие Издание второе, стереотипное Тамбов Издательство ТГТУ УДК 621.81(083) ББК К724я Т Рецензенты: Главный инженер ОАО Тамбовский завод Комсомолец имени Н.С. Артемова,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ им. проф. М.А. БОНЧ-БРУЕВИЧА Л. Н. Савушкин, Г. Н. Фурсей МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ СПб ГУТ ))) САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2012 УДК 539.19(075.8)+536(075.8) ББК 322.36я7+22.3я7 М75 Рецензент профессор, академик РАО А.С. Кондратьев Утверждено редакционно-издательским советом университета...»

«Министерство здравоохранения Украины Центральный методический кабинет по высшему медицинскому образованию Донецкий государственный медицинский университет им. М. Горького Н.Т. ВАТУТИН ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ в тестах и пояснениях Учебное пособие Издание 2 переработанное и дополненное г. Донецк, 2006 © В а т у т и н Н.Т. Внутренние болезни в тестах и пояснениях; Учебное пособие. Издание 2 переработанное и дополненное / МЗУ, ЦМК по ВМО, Донецкий государственный медицинский университет им. М. Горького,...»

«Школа менеджеров инвестиционных проектов Под общей редакцией Савельева Ю.В., Жирнель Е.В. Учебно-методическое пособие БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ Петрозаводск 2007 Бизнес-планирование и разработка инвестиционных проектов СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. Тема Инвестиции и их виды 1.1. Сущность и классификация инвестиций 1.2. Принципы инвестирования, основные этапы инвестиционного проекта. 10 2. Тема Структура и виды бизнес-плана 2.1. Сущность, роль и функции...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о порядке присвоения учебным изданиям грифа Учебно-методического объединения вузов Российской Федерации по образованию в области прикладной геологии 1. Общие положения 1.1.Настоящее Положение определяет порядок присвоения грифа Учебно-методического объединения вузов Российской Федерации по образованию в области прикладной геологии (далее – УМО) учебным изданиям, подготовленным для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки Прикладная геология и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ А.И. Рукавишников АЗБУКА РАКА Рекомендуется учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 040400 – Стоматология. Издательство Волгоградского государственного медицинского университета 2007 1 А.И. Рукавишников Азбука рака. – Волгоград: Изд-во Волг. гос. мед....»

«ВСЕСОЮЗНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ АМН СССР НИИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПСИХИАТРИИ ГЛОССАРИЙ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИХ СИНДРОМОВ и состояний (Методическое пособие для унифицированной клинической оценки психопатологических состояний) Библиотека ЦНИИ СудС 1 ', : / - > : Т р И и V ко Г > Иы. Ov: М ) К/ Москва 1990 Р е д к о л л е г и я : В.С. Ястребов (ответственный редактор), A.К. Ануфриев (научный редактор), М.А.Лнсина (ответственный секретарь). г С о с т а в и т е л и : докт. мед. наук,...»

«Федеральное агентство по образованию НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ НИНХ Кафедра Финансового и трудового права Рег. № 344-10/02 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ Учебная дисциплина БАНКОВСКОЕ ПРАВО Для студентов, обучающихся на заочной форме по специальности 030501 Юриспруденция Новосибирск 2010 Методические указания разработаны Виберг Марией Сергеевной, преподавателем кафедры Финансового и трудового права Методические указания соответствуют...»

«ПРИЕМ НА ОБУЧЕНИЕ В РОССИЙСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ГРАЖДАН, ИМЕЮЩИХ ИНОСТРАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРИЕМНЫХ КОМИССИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Зверев Н.И., Житникова М.Н. Данные методические рекомендации предназначены для экспертов и специалистов по оценке иностранных документов об образовании, сотрудников международных служб, подготовительных факультетов и приемных комиссий российских образовательных учреждений высшего профессионального образования....»

«Министерство здравоохранения Республики Узбекистан Самаркандский медицинский институт Кафедра клинической фармакологии Д.Н Ибадова, Н.Х. Зиганшина, Р.Р. Мурадова Клиническая фармакология психотропных лекарственных средств (учебно-методическое пособие) Самарканд 2012 Общая структура занятия 1. Организационные мероприятия и введение в тему (определение темы практического занятия и её обоснование, определение целей и задач данного занятия). 2. Контроль исходного уровня знаний студентов. 3....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра гражданского процессуального и предпринимательского права ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС РФ Методические рекомендации для студентов 5 курса заочной формы обучения юридического факультета г. Сызрани Самара Издательство Самарский университет 2006 Печатается по решению Редакционно-издательского...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.