МБОУ «Бардымская гимназия»
Согласовано на заседании МС «Утверждаю»
Председатель МС Директор МОУ «Бардымская гимназия»
_ /Э.Н.Атнабаева/ _ / Исмагилова Н.Г.
Тематическое планирование уроков биологии на 20 13 / 20 14 учебный год.
Классы: 5-11 Учитель: Кучукбаева Р.М.
Количество часов: 5,7,8,9 классы – 2 часа в неделю, итого – 70 часов; 10,11 классы – 1 час в неделю, итого – 35 часов, 6 классы – 1 час + 0,5 час, итого 52 часа.
Плановых контрольных уроков:
Четверти\ 5 класс 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы 10 классы 11 классы классы I четверть - _ _ _ 1 2 1 II четверть - _ _ _ 2 - - III четверть - _ _ _ 1 2 2 IV четверть - _ _ _ - 2 1 Итого нет нет нет 4 6 4 Планирование составлено на основе программ:
1. Сухова Т.С., Строганов В.И. 5 класс. Введение в биологию и экологию (68 часов, 2 часа в неделю) Природоведение. Биология.
Экология: 5-11 классы: программы – М.: Вентана – Граф,2008.
2. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.(35 часов, 1 раз в неделю) Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана -Граф, 3. В.А.Верещагина, Н.Л.Колясникова. Растения Прикамья \ - Пермь: Книжный мир,2001.
4. Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.Н. 7 класс. Животные (68 часов, 2 раза в неделю)//Природоведение. Биология.
Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана -Граф, 5. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. 8 класс. Человек и его здоровье (70 часов, 2 раза в неделю).//Природоведение. Биология. Экология: 5- классы: программы. – М.: Вентана -Граф, 6. Пономарева И.Н., Чернова Н.М. 9 класс. Основы общей биологии (70 часов, 2 часа в неделю). //Природоведение. Биология. Экология:
5-11 классы: программы. – М.: Вентана -Граф, 2008.
7. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., 10 -11. Общая биология: программы – М.: Академия, 8. ПуговкинА.П., ПуговкинаН.А. 10-11 класс. Общая биология: программы – М.: Академия, Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5-го,7-го, 8-го и 9-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, в 6, 10,11 классах по 1 часу в неделю. В 6 классе вводится 0,5 часов курс краеведения.
Методические пособия для учителя для 5-11 классов:
5-9 классы под ред. профессора И.Н. Пономаревой:
1.Сухова Т.С., Строганов В.И.Природоведение. 5 класс:/М.: Вентана-Граф,2005.
2.Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: М.:
Вентана-Граф, 2008.
3. Константинов В.М., Пономарева И.Н, Кучменко В.С. Биология: Животные: 7 класс / проф. Пономаревой И.Н..- М.:
Вентана - Граф, 4 Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Пономарева И.Н Биология: Человек: 8 класс / М.: Вентана - Граф, 5. Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. Основы общей биологии: 9 класс/: М.: Вентана -Граф, 2007.
10-11 классы под ред. Пуговкина А. П.
6. Пуговкин А. П.,Сковрцов П.М., Пуговкина Н.А. Биология.10-11 классы (базовый уровень): методическое пособие:
среднее (полное) общее образование/.-М.:Издательский центр «Акадаемия»,2008.
Учебники:
1. Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы./ М.: Вентана- Граф, 2008 ( Рекомендовано Министерством Образования РФ) 2. Сухова Т.С.,Строганов В.И. Рабочая тетрадь, М.: Вентана –Граф,2009.
3. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся класса общеобразовательной школы./ Под ред. проф. Пономаревой И.Н..- М.: Вентана- Граф, (Рекомендовано Министерством Образования РФ) 4. Пономарева И.Н.,Кучменко В.С. Рабочая тетрадь в 2-х частях, М.: Вентана-Граф.2009.
5. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы./ Под ред.Константинова В.М., проф.Пономаревой И.Н..- М.: Вентана- Граф, (Допущено Министерством Образования РФ) 6. Константинов В.М., Кучменко В.С.Рабочая тетрадь в 2-х частях М.: Вентана –Граф,2009.
7. Драгомилов А.Г.,Маш Р.Д. Биология: Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы./ Под ред.
Константинова В.М., проф. Пономаревой И.Н..- М.: Вентана- Граф,2002.
(Допущено Министерством Образования РФ) 8. Пономарева И.Н, Корнилова О.А.,Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы./ Под общей ред. проф.Пономаревой И.Н..- М.: Вентана- Граф, (Допущено Министерством Образования РФ) 9. Пуговкин А. П., Пуговкина Н.А.Биология: учебник для 10 – 11 классов: среднее ( полное) общее образование (базовый уровень) / Пуговкин А. П.,Пуговкина Н.А..-М.: Издательский центр «Академия»,2007.(Допущено Министерством образования и науки РФ).
Дополнительная литература:
1. Большая биологическая энциклопедия / М.: Большая российская энциклопедия,2002.
2. Журналы «Биология в школе»
3. Основы экологии, Чернова М.Н. М.: Просвещение,2001.
4. Экологический атлас Пермского края, Федченко Е.С. Пермь, 5. Школьный справочник. Экология. Ошмарин А.П., Ошмарина В.И., Ярославль, Академия развития, 98.
6. Общая биология: Учебник для 10-11 \ В.Б. Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин.- М.: Дрофа, 01.
7. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы \ Т.Л.Богданова, Е. А. Солодова М.: Аст-Пресс школа,02.
8. Сборник задач \ Л.Ю.Гамбург -М.: Московский лицей, 01.
9. Биология. Словарь – справочник \ Составитель Локшин Г.И. -М.: Лист,98.
10. Дидактический материал по общей биологии \ Р.А. Петросова Н.Н.Пилипенко - М.: РАУБ- Цитадель, 97.
11. Генетика человека. В.А. Шевченко \ Н. А. Топорина - М.: Владос, 02.
12. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные \ В.А.Дмитриева, С. В. Суматохин.- М.: Дрофа, 02.
13. Возрастная физиология и школьная гигиена \ Хрипкова А.Г -М.: Просвещение,90.
14. Биология в таблицах.6-11\ Т.А.Козлова,В.С.Кучменко.- М.: Дрофа, 01.
15. Курс зоологии \ Б.А.Кузнецов,А.З.Чернов.- М.: Агропромиздат, 89.
16. Биология. Ответы на вопросы \ Каменский А. А., Соколова - М.: 17. Генетика. Сборник задач \ С.Д. Дикарев - М.: Первое сентября,02.
18. Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников: Пособие для учащихся 6 -7 классов \ Д. И.
Трайтак, Н. Д. Трайтак – М.: Мнемозина, 98.
19. Задания для самостоятельных работ учащихся по биологии. Раздел Растения, часть I, II, III \ Г. С. Калинова, А. Н. Мягкова – М.:
Школа – Пресс, 99.
20. Задания для самостоятельной работы по биологии. Раздел Животные \ В. З. Резникова - М.: Школа – Пресс, 99.
21. Человек и его здоровье \ А. И. Никишов, В.С. Рохлов, Москва – Харьков « РАУБ», независимый научно – методический центр « Развивающее обучение», 96.
22. Дидактический материал по общей биологии \ Р.А. Петросова Н.Н.Пилипенко - М.: РАУБ-Цитадель, 97.
23. МоРФ. Тематические тесты по биологии, 6-11 кл.М.: ЦТМоРФ, 01.
24. Растения Прикамья\ В.А.Верещагина, Н.Л.Колясникова- Пермь: Книжный мир,2001.
Тематическое планирование составила: Кучукбаева Р.М. 30.08.13. Подпись Программы составлены в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (2007г).
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения.
Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией.
Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностноориентационной.
Программы по биологии для 6-9 классов построены на принципиально новой содержательной основе – биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления культуры.
Цель программы 5 класса. Программа курса «Природоведение» предусматривает целенаправленное формирование общих представлений о единстве и системности материального мира, вырастить «главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям». Вводный курс должен создать целостную картину мира с опорой на наиболее общие понятия, применимые как в живой, так и в неживой природе. Сделан акцент на роли человека в окружающем мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Знакомство с общими биологическими и экологическими понятиями идет, опираясь на знания учащихся, полученных в курсе природоведения. Такой экологический подход позволит убедить учащихся не только в необходимости изучения биологии, но и в том, что жизнь каждого и в целом на Земле зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.
Цель программ 6-9 классов – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программы максимально направлены на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.
Важнейшие особенности данных программ:
Увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического Усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней; добавлены к тому же материалы по изучению биоразнообразия Усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям устойчивого развития природы и Расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения учащихся.
Содержание материала 6 класса является логическим продолжением курса природоведения 5 класса и служит основой преемственного развития биологических понятий последующих учебных курсов в 7-9 классах.
В 9 классе программа курса «Биология» предусматривает изучение основополагающих материалов важнейших областей биологической науки в их систематизированном, но рядоположенном изложении.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.
Обучение биологии на ступени среднего полного общего образования в РФ осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования 2004 года и утвержденного Минобразования России. На заключительном этапе курс обучения включает инвариантное общеобразовательное содержание и вариативную часть, соответствующую профилю дифференцированного обучения.