Государственное бюджетное образовательное учреждение
Центр образования №825
Учебный предмет:
химия 11Б класс
(профильный уровень)
Учитель: Серегина Э.Б.,
учитель высшей
квалификационной категории
Город Москва
2013 – 2014 учебный год
1
Приложение 2 Паспорт поурочно-тематического планирования Рассмотрено на заседании Согласовано МО учителей естественно-научного цикла Директор ГБОУ ЦО № 825 Протокол № от Григорьев Д.В. / «_» _ 20_13_г. «_» _ 2013г.
Учебный год2013/2014_ Учебный предмет_ химия_ Количество часов в неделю по учебному плану_ Всего количество часов в году по плану Класс (параллель классов) 11 Б_ Учитель Серегина Э.Б._ Программа на курс_химии Количество обязательных контрольных работ_(4) Количество обязательных практических работ ( 8) Количество обязательных лабораторных работ (по необходимости) Учебное пособие для учащихся:
Учебники: О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.А. Карцева «Химия (профильный уровень) 11 класс ». Просвещение.
(Рекомендовано Министерством образования и науки РФ).
Составлено на основании государственной программы О.С. Габриеляна при 3 часах в неделю (102 часа за год).
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятий, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи курса:
Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, таких как: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, проводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.
Подготовка творчески мыслящих, умеющих без опаски обращаться с веществами и знающих их практическое значение, экологически грамотных выпускников. В процессе овладения химическими знаниями и умениями учащиеся должны осознать очевидный факт: химия не более опасна, чем любая другая наука, - опасно ее непонимание или пренебрежение законами, что ведет к созданию экологически неполноценных технологий и производств; опасно сознательное использование достижений химической науки и химической промышленности во вред человеку.
Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Планируемый результат к уровню подготовки ученика 11 класса Ученик должен знать/понимать химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая реакция, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, валентность, степень окисления, электроотрицательность, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, вещества с молекулярным и немолекулярным строением, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;тепловой эффект реакции, углеродный скелет, функциональные группы, изомерия, гомологи;скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава; периодический закон;
основные теории химии :химической связи,строения органических соединений важнейшие вещества и материалы: основные метеллы и сплавы;
серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Ученик должен уметь:
называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
природу химической связи(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
характеризовть: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ им Д.И. Менделеева; общие химические свойства связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
природу химической связи(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов,; схемы строения атомов первых 20 элементов ПСХЭ им Д.И.
Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться: с химической посудой и оборудованием;
распознавать опытным путем: растворы кислот, щелочей;, хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы; кислород, водород, углекислый газ, аммиак;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов.
проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.
Требования к уровню подготовки выпускников среднего (полного) В результате изучения химии выпускник должен должен знать/понимать химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая реакция, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, валентность, степень окисления, электроотрицательность, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, вещества с молекулярным и немолекулярным строением, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;тепловой эффект реакции, углеродный скелет, функциональные группы, изомерия, гомологи;скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава; периодический закон;
основные теории химии :химической связи,строения органических соединений важнейшие вещества и материалы: основные метеллы и сплавы;
серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
должен уметь:
называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
природу химической связи(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
характеризовть: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ им Д.И. Менделеева; общие химические свойства связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
природу химической связи(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов,; схемы строения атомов первых 20 элементов ПСХЭ им Д.И.
Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться:с химической посудой и оборудованием;
распознавать опытным путем: растворы кислот, щелочей;, хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы; кислород, водород, углекислый газ, аммиак;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов.
проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в быту, природе, на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения на организм человека и другие живые организмы;
безопасного поведения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудование;
приготовление растворов заданной концентрации в быту и на критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Методическая библиотека:
1) Хомченко И.Г. Решение задач по химии 8-11 класс: решения, методики, советы. М.: «Новая Волна», 2002г.
2) Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический материал по химии 10-11 классы. М.: «Просвещение», 2000г.
Образовательные ресурсы сети Интернет:
3) http://www.dutum.narod.ru/element/elem00.htm (Рассказы об элементах) 4) http://www.hemi.nsu.ru/ (Основы химии. Электронный учебник) 5) http://www.himhelp.ru/ (Полный курс химии) 6) http://chemi.org.ru/ (Учебник химии) 7) http://home.uic.tula.ru/~zanchem/ (Занимательная химия) 8) http://hemi.wallst.ru/ (Химия. Образовательный сайт для школьников) 9) http://chemistry.narod.ru/ (Мир химии) 10) http://www.alhimikov.net/ (Полезная информация по химии) 11) http://www.xumuk.ru/ (XuMuK.ru - сайт о химии) Поурочно-тематическое планирование по предмету для 11Б_ класса (параллели) составлено на основании государственной программы МО учителей естественно-научного цикла Директор ГБОУ ЦО № Электронные конфигурации атомов химических Валентные возможности атомов химических элементов Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 « СТРОЕНИЕ АТОМА.
ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН»
Единая природа химической связи Типы кристаллических решеток.Свойства ковалентной химической связи Гибридизация электронных орбиталей.
Теория химического строения соединений Бутлерова Диалектические основы общности закона периодичности Менделеева и ТХС Полимеры органические и неорганические Обзор важнейших полимеров.
Обзор важнейших полимеров.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1 «РЕШЕНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ
ПЛАСТМАСС И ВОЛОКОН» Инструктаж по Т/Б Дисперсные системы и растворы Дисперсные системы и растворыКОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 «СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА»
Классификация химических реакций в органической и неорганической химии Классификация химических реакций в органической и неорганической химии Тепловой эффект химической реакции Почему идут химические реакции Скорость химической реакции Факторы, влияющие на скорость химической реакции Обратимость химических реакций. Химическое Решение задач и упражнений Окислительно-восстановительные реакции Окислительно-восстановительные реакции Окислительно-восстановительные реакции Окислительно-восстановительные реакции Электролитическая диссоциация.Водородный показатель ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2 «ПРИГОТОВЛЕНИЕ РАСТВОРА Практическая Повторить
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3 «РЕШЕНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО ИДЕНТИФИКАЦИИ §
НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ» Инструктаж по Т/Б Общие способы получения металловКОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 «ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ»
Классификация неорганических веществ Комплексные соединения: строение, свойства Классификация органических веществ Положение металлов в ПС. Металлическая связь Общие физические и химические свойства металлов. Ряд стандартных электродных потенциалов.Значение Ме в природе и в жизни организмов Металлургия. Общие способы получения металлов.
Металлы главных подгрупп. Щелочные Металлы главных подгрупп. Щелочно-земельные Металлы главных подгрупп. Алюминий Металлы побочных подгрупп. Железо.
Металлы побочных подгрупп. Хром. Медь.
Металлы побочных подгрупп. Марганец. Цинк.
Металлы побочных подгрупп. Серебро.
Положение неметаллов в ПС Менделеева, Конфигурация внешнего злектронного слоя неметаллов.
Простые вещества неметаллы: строение, физические свойства. Аллотропия.
Химические свойства. Оксиды, гидроксиды, водородные соединения неметаллов.
Особенности азота и его соединений Особенности азота и его соединений Решение задач и упражнений по теме «Неметаллы»
Кислоты органические и неорганические Кислоты органические и неорганические (продолжение) Кислоты органические и неорганические (продолжение) Основания органические и неорганические Основания органические и неорганические Амфотерные органические и неорганические Амфотерные органические и неорганические Генетическая связь между классами органических Генетическая связь между классами неорганических
«