Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Мурманска

средняя общеобразовательная школа № 21

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

«30» августа 2012 «01» сентября 2012г.

Протокол №1 МС Приказ №

Зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ № 21 /Булакова С.В./ /И.И. Чемеркина/ Программа рассмотрена на заседании МО учителей естественно - научного цикла МОУ СОШ № 21 Протокол № _1_ от «30» августа 2012 года Руководитель МО (Кирияк Л.П.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2012-2013 учебный год Рабочая программа по географии, 9 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов) Составитель: учитель Кирияк Л.П.

Содержание 1.Пояснительная записка 2. Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса 3. Учебно-методическое обеспечение (литература для учащихся, литература для учителя, электронные пособия) 4.Учебно-тематическое планирование; график контроля 5.Календарно-тематическое планирование по географии -9 класс 1.Пояснительная записка Примерная программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта 2004 года, Программы основного общего образования по географии, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации с учетом авторской программы под редакцией И. В. Душиной., М.: «Дрофа» - 2004г. (2-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010г.) В соответствии с линией учебников под редакцией Дронова В.П. и учебниками В.П. Максаковского.

Конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому разделу. Примерная программа выполняет две основные функции: информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели и задачи: • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России.

• понимания географической специфики крупных регионов России.

Региональный компонент, изучается на уроках, при изучении отраслей и отдельным курсом «География Мурманской области» - 6 часов Всего – 68 часов, в неделю – 2 часа Практических работ – 23, оценочных – Контрольных работ – 3. Формы промежуточного контроля и итоговой аттестации: тесты, зачеты.

В программе реализуется базовый и продвинутый уровень преподавания, что позволяет реализовывать индивидуальный подход, развитие познавательной активности, формирование познавательной и информационной компетентностей обучающихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний включены практические, исследовательские работы, экскурсии.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса В результате изучения географии ученик должен знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географическихкарт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результатывыдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы вгеосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь междугеографическимположением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройстваРоссийской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защителюдей от стихийных природных и техногенных явлений;

Уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов иявлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченностиприродными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологическихпроблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человекак условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районовразной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основныхкоммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связейРоссии, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественныххарактеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясноговремени; чтениякартразличного содержаниядля определения количественных и качественныххарактеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясноговремени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями врезультате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов Мурманской области с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды Мурманской области, использованию,сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случаеприродных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

3. Учебно-методическое обеспечение:

(литература для учащихся, литература для учителя, электронные пособия) Учебник: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., А. А. Лобжанидзе География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. – М: Дрофа – 2009.

УМК: Географический атлас, контурные карты, 8, 9 класс – М.: Дрофа, Дополнительная литература: Алексеев А. И.. География России. Природа и население. М.: Дрофа, 2006.

Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. М.: Дрофа, Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа, Родионова И. А. Экономическая география России. Московский лицей. – М.:

ПлиссецкийЕ.Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок: в 2 т. –М.: АСТ – пресс школа, 2002.

Пятуниин Б.Б., Симагин Ю. А.. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8 – 9 классы. М.: Дрофа, Изменения, внесенные в программу:

п/р.№9 Изучение местного предприятия, введена с целью реализации регионального компонента и профориентации обучающихся.

4.Учебно-тематическое планирование;

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги Европейская Россия (Западный макрорегион ) Азиатская Россия (Восточный макрорегион) Итого: 67 часов Резерв: 1 час график контроля Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье Тест Хозяйство России Обобщение курса «Природа, население и хозяйство России»

работы:

1. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов.

2. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

3.Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

4.Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

5.Объяснение взаимодействия природы и человека на примеры одной из территорий Центральной России.

6. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт- Петербурга.

7.Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

8.Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Мурманской области.

9.Изучение местного предприятия.

10. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложения пути решений экологических проблем.

11. Изучение и оценка природных условий Западно– Сибирского (или Кузнецко– Алтайского) района для жизни и быта человека.

12 Составление характеристики Норильского промышленного узла.

13. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированное каждого из них. (Восточная экономическая зона) Календарно – тематическое планирование комплекс (ТЭК), материала структуры хозяйства географические опрос химические вещества металлургии металлургии. промышленност повторение темы Вторичный экономики – отрасли, перерабатываю Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги (6 ч.) Сухопутный транспорт транспорта.

«Хозяйство Европейской материала условиям и степени географические формирования Европейского нового освоение Европейского умений потенциал, влияние анализировать экономический материала район. Факторы формирования Санктразличий районов и культуры народов;

Петербурга и других городов Северо - Запада формирования материала района. Природа Центральной Европейского ЦентральнойРос знаний и фронтальный 38 Поволжье. Актуализация Работа с картами, 7.Определени П. 38, Поволжья 41 География Изучение Работа с картами 8..Хозяйственн 42 Население и комбинирован Составление освоение Мурманской 43 Особенности комбинирован Заполнение Мурманской 44 АПК Мурманской практикум Работа с картами, 45 Особенности исследование Тестирование, 9.Изучение Мурманска 46 Социально – исследование проверочная экономические проблемы Мурманской формирования картосхемы картосхемы освоение Урала практикум формирования Западной освоение Севера Восточной Восточной формирования подрайоны 66 Обобщение и контроль темы макрорегион»

культурного наследия Обобщение по курсу «Природа, население и хозяйство