[ Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
Утверждено на заседании
кафедры культурологии
протокол № 10 от 6 марта 2009 г.
Зав. кафедрой, канд. философ. наук, доц.
А.В. Соловьев
ОСНОВЫ
ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации Для специальности 100103 — Социально-культурный сервис и туризм Естественно-географический факультет Курс 1, семестр Всего часов (включая самостоятельную работу) — Составитель Т.В. Ерёменко, д-р пед. наук, проф.Рязань ББК 32.97я О Печатается по решению учебно-методического совета Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» в соответствии с планом изданий на 2010 год.
Рецензенты: С.Л. Попова, канд. пед. наук, доц.
Н.Г. Меркулова, канд. культурологии, доц.
Основы информационной культуры : программа дисциплины О и учебно-методические рекомендации / сост. Т.В. Ерёменко ; Ряз. гос.
ун-т имени С.А. Есенина. — Рязань, 2010. — 32 с.
Программа и учебно-методические рекомендации составлены в соответствии с ГОС ВПО и требованиями по подготовке специалистов в вузе. Включают в себя: аннотацию, тематический план, содержание дисциплины, планы практических и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы, вопросы к зачету, списки рекомендуемой литературы.
Адресованы студентам дневного отделения естественно-географического факультета.
Ключевые слова: информационная культура, информационное общество, информационные ресурсы, новые информационные технологии, авторское право, плагиат, интеллектуальная собственность, информационная этика, библиотека, библиотечный каталог, электронный каталог, база данных, авторитетность информации, библиографическое описание.
ББК 32.97я © Ерёменко Т.В., сост., © Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени C.А. Есенина»,
АННОТАЦИЯ
«Основы информационной культуры» — курс по выбору, входящий в общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины специальности 100103 — Социально-культурный сервис и туризм (квалификация «специалист по сервису и туризму»).Цель дисциплины: формирование у студентов знаний и умений по взаимодействию с информацией в степени, необходимой для их способности свободно ориентироваться в современном информационном пространстве и эффективно осуществлять деятельность по поиску, отбору и использованию информации.
Задачи:
— овладеть основным кругом понятий информационной культуры;
— раскрыть роль информационной культуры в обществе, ее связь с непрерывным образованием;
— познакомиться с информационными ресурсами регионального, российского и мирового уровней, узнать возможности доступа к этим ресурсам;
— сформировать практические умения и навыки эффективной индивидуальной информационно-поисковой деятельности с целями научного поиска, образования, профессионального и личностного развития;
— сформировать практические умения и навыки квалифицированного отбора и оценки информации (как в традиционном, так и в электронном формате);
— овладеть умениями и навыками библиографического описания документов, ссылок и цитирования для воспитания культуры академического письма;
— овладеть навыками справочного аннотирования документов для целей учебной и научной работы;
— познакомиться с этическими и правовыми нормами информационного поведения личности в современном академическом сообществе.
Для изучения дисциплины необходимы знания таких школьных предметов, как: история, мировая художественная культура, обществознание, информатика.
Содержание дисциплины Информационная культура: основной круг понятий, роль в современном обществе. История книжно-библиотечной культуры. Крупнейшие библиотеки и информационные центры России. Информационные ресурсы Интернета.
Региональные информационные ресурсы. Поиск информации в традиционных библиотеках и архивах. Стратегии и техники поиска информации в Интернете.
Критерии качественного отбора печатных изданий и электронных ресурсов для целей образования и научного исследования. Виды и правила библиографического описания документов, ссылок и цитирования в учебных и научных работах. Справочное аннотирование. Нормы информационной этики в академическом сообществе. Авторское право, интеллектуальная собственность и плагиат.
Права пользователя на доступ к информации в библиотеках и архивах.
В результате изучения этой дисциплины студент должен:
— содержание понятия «информационная культура» и взаимосвязанных с ним понятий «информационное общество», «информационные ресурсы», «новые информационные технологии», «информационная инфраструктура», «информационное мировоззрение», «информационная среда», «информационное поведение», «авторское право», «плагиат», «интеллектуальная собственность»;
— историю мировой книжно-библиотечной культуры на опыте библиотек государств древнейших цивилизаций;
— проблемы сохранности редких и ценных книг как культурного национального достояния нашего города и страны в целом;
— крупнейшие библиотеки мира и информационные центры России и нашего региона;
— основные русскоязычные и англоязычные поисковые системы Интернета;
— правила библиографического описания документов;
— права и обязанности студента как пользователя информации в университете и библиотеках всех типов и видов;
— формы свертывания информации, принятые в информационно-аналитической деятельности;
— нормы информационного поведения студента, нормы и ценности информационной этики академического сообщества;
— проводить поиск в алфавитном и систематическом библиотечных каталогах, систематической картотеке статей;
— проводить поиск в электронных каталогах библиотек;
— ориентироваться в структуре и контенте сайтов крупнейших библиотек и информационных центров России и нашего региона;
— проводить поиск информации в простом и расширенном режимах поисковых систем Интернета;
— квалифицировать основные случаи нарушения норм информационного поведения студентов в академическом сообществе;
— техниками информационного поиска в электронных ресурсах с использованием логических операторов;
— критериями качественного отбора печатных изданий и сайтов в Интернете для учебных и исследовательских целей;
— навыками монографического и аналитического библиографического описания документов (в том числе сайтов из Интернета);
— навыками цитирования и ссылок в учебной и научной работе;
— навыками составления библиографических списков;
— навыками справочного аннотирования.
Курс состоит из трех модулей:
1. Понятие «информационная культура» и история книжно-библиотечной культуры.
2. Информационные ресурсы и поиск информации.
3. Отбор, оценка и использование информации.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
М. 1. Понятие «информационная культура»и история книжно-библиотечной культуры 1. Информационная культура: основной круг понятий, роль в современном обществе 2. Информационная культура и непрерывное 3. Книжно-библиотечная культура древних 4. Редкие книги как национальное культурное 6. Крупнейшие библиотеки и информационные центры России 7. Информационные ресурсы Интернета по образованию, науке и культуре 9. Поиск информации в электронных 11. Профессиональная периодика как отраслевой информационный ресурс 12. Критерии отбора печатных изданий 14. Аннотирование и реферирование 15. Культура использования информации
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль 1. Понятие «информационная культура»и история книжно-библиотечной культуры основной круг понятий, роль в современном обществе Подходы к определению понятия «информационная культура». Взаимосвязанные с ним понятия «информационное общество», «информационные ресурсы», «новые информационные технологии», «информационная инфраструктура», «информационное мировоззрение», «информационная среда», «информационное поведение», «авторское право», «плагиат», «интеллектуальная собственность». Основные составляющие понятия «информационная культура».
Информационная культура личности как одна из важных составляющих общей культуры человека. Междисциплинарный характер проблемного поля информационной культуры. Вклад зарубежных и отечественных исследователей в изучение информационной культуры. Работы М.Г. Вохрышевой, Н.Б.
Зиновьевой, Ю.С. Зубова, Э.П. Семенюка, А.П. Суханова и др. Научные конференции, посвященные проблемам изучения информационной культуры.
Соотношение понятия «информационная культура» с такими понятиями, как «компьютерная грамотность», «компьютерная культура» и «информационная грамотность».
Роль информационной культуры личности на современном этапе развития общества. Пять информационных революций.
2. Информационная культура и непрерывное образование Непрерывное образование как образование, охватывающее всю жизнь человека. Формальные и неформальные виды образования. Ценностный аспект идеи «образования через всю жизнь» как стремления личности к постоянному познанию себя и окружающего мира. Цель непрерывного образования — всестороннее развитие человека как необходимое условие сохранения и развития культуры общества.
Значение информационной культуры в развитии способности к ассимиляции новых знаний. Информационная культура и возможности самореализации человека в постиндустриальной цивилизации. Перспективы духовного, морального и интеллектуального развития личности в условиях массовой информатизации.
Информационная культура личности как готовность и способность к самообразованию и переходу на новые ступени образования.
3. Книжно-библиотечная культура древних цивилизаций Клинописные таблички древнего Шумера, их содержание. Шумерские библиотеки, их устройство. Храмовая библиотека в городе Ниппуре. Библиотека царя Ашшурбанипала (669—633 гг. до н.э.) в Ниневии — самая известная библиотека Ассирии.
Свитки и библиотеки Древнего Египта. Их расцвет во II тыс. до н.э. Искусство изготовления папируса. Первые каталоги. Школы и скриптории при библиотеках. Библиотека храма Рамессеум, который построил фараон Рамзес I («Аптека для души»). Александрийская библиотека — крупнейшая библиотека античного мира. Ее основание в начале III в. до н.э. во время правления царя Египта Птолемея II Филадельфа. Фонд Александрийской библиотеки. Ее уничтожение в 273 г., в 391 г. и в VII—VIII вв. Современная «Библиотека Александрина».
Первые собрания книг у римлян. Частные библиотеки Древнего Рима (I в. до н.э.). Первая публичная библиотека в Риме (39 г. до н.э.) в храме Свободы в Атриуме. Ульпиева библиотека, основанная императором Траяном, — самая крупная общественная библиотека Рима. Обустройство римских публичных библиотек, их общие черты. Производство, содержание и форма книг в Риме. Гибель книжно-библиотечной культуры вместе с упадком Рима.
Заслуги Византии в развитии книжного дела. Кодекс — новая форма книги; использование для письма пергамента (пергамена). Библиотеки и их роль в культурной жизни Византии. Знаменитая императорская библиотека, созданная в IV в. императором Константином I Великим. Ее уникальный фонд. Книжные собрания монастырей и университетов, частных лиц. Библиотека Константинопольского Патриаршества, библиотеках Студийского и Афонского монастырей. Библиотека Константинопольского университета (начало V в.). Библиофильство в Византии. «Мириобиблион» патриарха Фотия (IX в.). Судьба византийских библиотек: разграбление крестоносцами в начале XIII века, уничтожение турками-османами в середине XV в. Воздействие книжно-библиотеч-ной культуры Византии на Древнюю Русь.
4. Редкие книги как национальное культурное достояние Книга как важнейшая часть культурного наследия. Проблема сохранности редких и ценных книг. Усилия международного сообщества книговедов, культурологов, библиотековедов по сохранению книжных памятников. Международные организации ЮНЕСКО и ИФЛА (Международная федерация библиотечных ассоциаций), их кооперированные программы по обеспечению сохранности фондов библиотек.
Национальная программа сохранения библиотечных фондов РФ (1998 г.) и ее подпрограмма «Книжные памятники России». Цель подпрограммы — объединить работу различных учреждений с таким видом культурного наследия, как книжные памятники. Обеспечение доступности и сохранности фондов редких и ценных изданий в крупнейших библиотеках федерального уровня.
Формирование и организация фондов книжных памятников в структуре универсальных и отраслевых научных библиотек. Сектор редкой книги в составе отдела книгохранения в Рязанской областной универсальной научной библиотеке им. А.М. Горького.
Особые условия хранения и использования книжных памятников. Создание и поддержка специального режима хранения, обеспечение безопасности книжных памятников совокупностью правовых, инженерно-технических, организационных и специальных мер, предупреждающих утрату книжных памятников.
Модуль 2. Информационные ресурсы и поиск информации Библиотека Конгресса США. Издание Томасом Джефферсоном (1800— 1851), третьим президентом США, в 1802 г. первого закона о создании структуры библиотеки. Три главных здания библиотеки. Содержание фондов: универсальность коллекций, за исключением иностранной медицинской и сельскохозяйственной литературы. Полнота собраний литературы по праву, истории, филологии, политике, по естественным и техническим наукам. Фонды газет, микрофильмов, книг-комиксов, карт, нот, звукозаписей, гравюр и фотографий, архитектурных чертежей. 1700 миниатюрных изданий в отделе редких книг и специальных коллекций, самая маленькая книга мира («муравей»), самое раннее печатное издание — отрывки из Буддийской сутры (770 г.), 5500 инкунабул, книжные собрания Т. Джефферсона и ряда других президентов США, коллекции произведений китайской и японской литератур, коллекция редких американских изданий. Библиотека Конгресса как единственная в мире национальная библиотека, осуществляющая регистрацию авторских прав. Деятельность Бюро по авторским правам в составе Библиотеки Конгресса. Издание с 1958 г.
«Национального сводного каталога» и сводного каталога книг, хранящихся в библиотеках США (610 т.).
Британская библиотека. Указ парламента Великобритании о ее создании как национальной библиотеки в 1972 г. Объединение по данному указу библиотеки Британского музея, Национальной центральной библиотеки, Национальной абонементной библиотеки науки и техники и Британской национальной библиографии.
История Библиотеки Британского музея. Ее создание в 1753 г. на основе книжного собрания сэра Ханса Слоуна, в которое входили англосаксонские и латинские средневековые манускрипты. Дар короля Георга II (королевская библиотека) и право обязательного экземпляра всех книг, выходящих в пределах Великобритании. Ротонда — знаменитый читальный зал Библиотеки Британского музея. Сокровища библиотеки: буддистские рукописи из Дуньхуана, Синайский кодекс, коллекция гебраистических текстов, записная книжка Леонардо да Винчи, сочинения Шекспира, Линдисфарнские Евангелия VII в., музыкальный дневник Моцарта. Разнообразный состав фондов: звуковой архив, собрания марок, гравюр, печатей, папирусов, произведений искусства, исторических реликвий, оружия и фотографий.
6. Крупнейшие библиотеки и информационные центры России Основные фондохранилища информационных ресурсов России. Российские национальные библиотеки РГБ и РНБ, состав их фондов, история создания, организация работы и политика доступа пользователей. Библиотеки федерального уровня. Ресурсные возможности ВГБИЛ, ФБОН, ГПИБ, ГНПБ им.
Ушинского, РГБИ. Система библиотек РАН. Ресурсы БАН. Крупнейшие вузовские библиотеки России.
Система архивов России. Понятие архива. Значения слов «архив», «архивариус», «архивный документ». Государственные и ведомственные архивы. Архивный фонд Российской Федерации — совокупность документов, отражающих материальную и духовную жизнь ее народов, имеющих историческое, научное, социальное, экономическое, политическое и культурное значение и являющихся неотъемлемой частью историко-культурного наследия народов Российской Федерации. 15 федеральных архивов России. Фонды Российского государственного архива литературы и искусства (РГАЛИ) в Москве и Рукописного отдела Пушкинского Дома (Института русской литературы РАН) в Санкт-Петербурге.
РКП как центр государственной библиографии России, создатель и хранитель национального архива отечественной печати. Информационная деятельность ИНИОН как центра по удовлетворению информационных потребностей в сфере общественных наук. Росинформкультура: федеральный и региональный уровни. Информационные издания Научно-информационного центра по культуре и искусству (НИЦ Информкультура) по направлениям культурной деятельности, в том числе по вопросам культурного туризма. Работа информационных служб по культуре и искусству в составе национальных (республиканских), краевых, окружных, областных универсальных научных библиотек на региональном уровне.
7. Информационные ресурсы Интернета по образованию, Организационная структура Интернета. Темпы роста Интернета и тенденции его развития в мире и в России. Сервисы (приложения) сетей Интернета. Всемирная Мировая Паутина как главное приложение современного Интернета. Российская часть Интернета и ее информационный потенциал. Разнообразие информационных ресурсов Интернета. Научная, образовательная, коммерческая, справочная информация в Интернете. Полнотекстовые базы данных, электронные библиотеки, онлайновые каталоги, электронные журналы, статистика в Интернете.
Ресурсы Интернета для образования и самообразования. Федеральный портал «Российское образование». Возможности дистанционного обучения в Интернете. Центр дистанционного образования «Элитариум». Информационные ресурсы Интернета об академических программах и грантах на образовательные и исследовательские проекты. Сайт и рассылка «Гранты и конкурсы».
Каталог сайтов «Культура и искусство» поисковой системы Апорт. Ресурсы Интернета по вопросам социально-культурного сервиса и туризма.
Методика информационного поиска в традиционных библиотеках. Критерии оценки результатов информационного поиска. Соотношение полноты и точности информационного поиска. Умение правильно сформулировать поисковый запрос как условие результативности поиска.
Справочно-библиографический аппарат (СБА) библиотек. Состав СБА и его назначение. Система каталогов и картотек, справочно-библиографический фонд и архив выполненных справок.
Система карточных каталогов библиотеки: алфавитный, систематический, предметный. Их поисковые возможности. Различие поисковых техник в алфавитном и систематическом каталогах. Использование алфавитнопред-метного указателя к систематическому каталогу.
Картотеки библиотек, их разнообразие. Систематическая картотека статей, краеведческая картотека, картотека персоналий; их особенности и поисковые возможности.
Иерархические системы классификации знаний как основа создания библиотечных поисковых систем. Библиотечно-библиографическая классификация (ББК), ее основные разделы. Функции алфавитно-предметного указателя ББК. Понятие классификационного индекса и шифра документа, хранящегося в библиотеке.
Состав и назначение справочно-библиографического фонда. Основные виды справочных изданий. Рекомендательные, научно-вспомогательные и государственные библиографические пособия, их функции в образовательной и исследовательской деятельности.
Изменения в традиционном СБА библиотек под влиянием новых информационных технологий.
9. Поиск информации в электронных каталогах библиотек Понятие «электронного каталога». Формат машиночитаемой библиографической записи MARC как основа современных электронных каталогов библиотек. Электронные каталоги локального доступа. Онлайновые электронные каталоги библиотек. Состояние и перспективы развития электронных каталогов российских библиотек.
Преимущества электронного каталога над традиционными карточными каталогами библиотек: широкий спектр признаков поиска, быстрота, полнота и точность поиска. Стандартный пользовательский интерфейс онлайнового каталога. Поиск в электронных каталогах: по автору, заглавию, ключевым словам, классификационному индексу, году издания и т. д. Усложненный поиск с использованием Булевых операторов (И, ИЛИ, И НЕ). Понятие тезауруса базы данных. Поиск с использованием дескрипторов. Понятие предметной рубрики.
Поиск по стандартизированным предметным рубрикам.
Электронные каталоги крупнейших российских библиотек. Электронный каталог на сайте ИНИОН. Возможности поиска в электронных каталогах библиотек Рязани. Электронный каталог научной библиотеки РГУ имени С.А. Есенина.
Поиск по известному адресу путем введения его в адресную строку браузера (Internet Explorer).
Конструирование адреса пользователем путем добавления соответствующего домена к транслитерированному названию организации (аббревиатуре) или имени.
Поиск в поисковых системах Интернета. Наиболее популярные отечественные и зарубежные поисковые системы. Феномен «гуглизации» Интернета.
Системы Яndex, Aport, Rambler, Yahoo и другие.
Основы поиска информации в Интернете. Поисковые техники работы в Интернете. Наиболее распространенные команды: поиск словосочетаний, отбрасывание окончаний, указание приоритетов и т. д. Поиск по каталогам поисковых систем. Поиск в расширенных режимах, его возможности.
Понятие периодического издания как издания в виде отдельных выпусков, выходящих регулярно, через установленные интервалы времени. Признаки периодического издания: единое заглавие, оформление, структура (разделы и рубрики), целевое и читательское назначение, датирование и (или) нумерация каждого выпуска. Разновидности периодических изданий. Научная, научно-популярная, профессиональная периодика.
Профессиональные журналы по вопросам социально-культурного сервиса и туризма. Их содержание, постоянные разделы и рубрики, круг авторов, целевое и читательское назначение, особенности оформления. Возможности использования профессиональной периодики как образовательного ресурса. Доступ к профессиональным журналам по вопросам социально-культурного сервиса и туризма в читальном зале научной библиотеки РГУ имени С.А. Есенина.
Модуль 3. Отбор, оценка и использование информации 12. Критерии отбора печатных изданий и электронных ресурсов Целевое назначение издания как критерий его отбора для удовлетворения потребностей в информации. Классификация изданий по целевому назначению.
Официальное издание, научное издание, научно-популярное издание, производственно-практическое издание, нормативное производственно-практическое издание, учебное издание, массово-политическое издание, справочное издание, издание для досуга, рекламное издание, литературно-художественное издание.
Отбор научной информации по критериям ее новизны и степени признания в научном сообществе. Понятие массива публикаций по научной дисциплине. Последовательность «эшелонов» публикаций: (1) статьи; (2) обзоры; (3) монографии; (4) учебники как основа для отбора изданий в помощь научной и учебной деятельности.
Общие критерии при отборе и оценке изданий: авторитетность и репутация автора; содержание и информативность издания; стиль (читабельность и ясность);
формат и оформление; цена; оценка критикой; репутация издателя. Основные источники информации о новых печатных изданиях: (1) газета «Книжное обозрение»; (2) книготорговые каталоги оптовых и розничных фирм; (3) обзоры и рецензии на книги в общих, специальных и литературных газетах и журналах.
Критерии отбора ресурсов в Интернете. Применение к электронным материалам традиционных критериев оценки печатных ресурсов. Дополнительные критерии: удобство доступа, стабильность ресурса, возможность соблюдения авторских прав, надежность владельца ресурса, степень обновляемости информации, удобство пользовательского интерфейса, наличие грамматических ошибок в тексте, соответствие дизайна целевому и пользовательскому назначению ресурса.
13. Библиографическое описание документов Библиографическое описание — библиографические сведения о документе, приведенные по определенным правилам, устанавливающим наполнение и порядок следования областей и элементов, и предназначенные для идентификации и общей характеристики документов. ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» как регламентирующий документ, устанавливающий правила составления библиографического описания документа, его части или группы документов. Область применения стандарта: описание документов, которое составляется библиотеками, органами научно-технической информации, центрами государственной библиографии, издателями, другими библиографирующими учреждениями.
Объекты библиографического описания: опубликованные и неопубликованные документы на любых носителях, продолжающиеся ресурсы, нотные, картографические, аудиовизуальные, изобразительные, нормативные и технические документы, микроформы, электронные ресурсы, другие трехмерные искусственные или естественные объекты; составные части документов; группы однородных и разнородных документов.
Одноуровневое и многоуровневое библиографическое описание. Области библиографического описания. Элементы описания; обязательные и факультативные элементы. Пунктуационные знаки в описании. Числительные в описании.
14. Аннотирование и реферирование документов Аннотирование как процесс составления кратких сведений о документе, позволяющих судить о целесообразности его более детального изучения. Аннотация — краткая характеристика документа с точки зрения его назначения, содержания, вида, формы и других особенностей. Справочные (описательные) и рекомендательные аннотации. Методика составления аннотации. Источники при подготовке аннотации: титульный лист, оглавление, заключение, предисловие, послесловие, примечания автора, графики и таблицы в тексте. Требования к справочным (описательным) аннотациям. Распространенные ошибки при составлении аннотаций.
Реферирование как процесс преобразования документальной информации, завершающийся составлением реферата. Реферат — краткое точное изложение содержания документа, включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата. Понятие сводного реферата. Структура реферата как отражение следующих аспектов содержания исходного документа: предмет, тема, цель работы; метод или методология проведения работы; результаты работы; область применения результатов;
выводы; дополнительная информация. Требования к информативному реферату.
ГОСТ 7.9-95 «Реферат и аннотация. Общие требования» как регламентирующий документ, устанавливающий требования к содержанию, построению и оформлению текста реферата и аннотации.
Использование приемов аннотирования и реферирования в учебной и научной работе студентов. Составление обзора литературы в курсовых и выпускных квалификационных работах.
15. Культура использования информации в учебной и научной работе Нормы информационного поведения личности. Этические нормы поведения в академической информационной среде. Случаи нарушения студентами информационной этики в вузовском сообществе: (1) плагиат, (2) списывание и шпаргалки; (3) фальсификация; (4) помощь другому студенту в вышеназванных трех случаях. Понятие плагиата как буквального заимствования из чужого литературного произведения без указания источника. Наиболее частые случаи плагиата в вузовском сообществе: скачивание рефератов из Интернета и выдача их за свою работу, неправильные ссылки (или их отсутствие) в тексте на произведения других авторов. Понятие фальсификации как подделки и искажения сведений в студенческой письменной работе (сфабрикованные статистические данные, выдуманная ссылка на произведение другого автора и др.). Помощь в нечестном поведении (помощь другому студенту в сдаче экзамена/теста дистанционно, выполнение совместно работы, которую студент должен делать самостоятельно; подсказка или передача шпаргалки другому студенту на экзамене/тесте и др.).
Правила пользования различными видами библиотек. Понятие межбиблиотечного абонемента (МБА) и правила пользования МБА. Правовые аспекты информационного поведения личности. Информация как общечеловеческая культурная ценность и интеллектуальная собственность. Соблюдение авторского права в использовании информации. Проблемы правового поведения в сетях Интернет.
Нормы академического письма. Использование цитат. Оформление цитирования и ссылок в тексте научной и учебной работы. Использование ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» как нормативного документа для правильного оформления ссылок.
Оформление титульного листа и содержания научной и учебной студенческой работы. Умение составить библиографический список использованных источников. Способы группировки описаний документов в списке.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1. Понятие «информационная культура»и история книжно-библиотечной культуры 1. Книжно-библиотечная культура древних цивилизаций Цель: сформировать целостное представление о роли книги, письменности и библиотек в древних цивилизациях, об устройстве, общественном назначении и статусе библиотек, их культурно-исторических особенностях в разных государствах.
1. Библиотеки древнего Шумера и Ассирии.
2. Библиотеки древнего Египта. Александрийская библиотека.
3. Библиотеки древнего Рима.
4. Библиотеки Византии.
1. В царстве клинописи [Текст] // А. Глухов. Судьбы древних библиотек. — М., 1992. — С. 4—18.
2. «Обрати сердце свое к книгам» [Текст] // А. Глухов. Судьбы древних библиотек. — М., 1992. — С. 23—31.
3. В храме муз [Текст] // А. Глухов. Судьбы древних библиотек. — М., 1992. — С. 32—40.
4. Библиотеки в древнем Риме [Текст] // А. Глухов. Судьбы древних библиотек. — М., 1992. — С. 41—47.
5. «…Звучат лишь письмена» [Текст] // А. Глухов. Судьбы древних библиотек. — М., 1992. — С. 76—87.
6. Володин, Б.Ф. Всемирная история библиотек [Текст] / Б.Ф. Володин. — СПб. : Профессия, 2004.
7. Библиотечная энциклопедия [Текст]. — М. : Пашков дом, 2007. — С. 63, 147.
8. Лиховид, Т. Новая жизнь Александрийской библиотеки [Текст] / Т. Лиховид // Библиотека. — 2002. — № 6. — С. 9—12.
1. Продолжительность выступления должна составлять 10—12 минут.
2. Необходимо четко выделить в сообщении следующие части: краткие общие сведения о древнем государстве; письменность и книга, отношение к ним в обществе; какие типы библиотек были в этом государстве представлены; какие документы по форме и содержанию в них хранились; кто пользовался библиотеками; каково было отношение общества к библиотекам; какова была судьба этих библиотек; наиболее известные имена и интересные факты, связанные с библиотеками.
3. Использовать текст выступления только для цитирования, уточнения даты или имени.
4. В конце выступления выделить основные мысли в виде 5—6 тезисов.
2. Редкие книги как национальное культурное достояние Рязанской областной научной библиотеки им. А.М. Горького Цель: сформировать ценностное отношение к памятникам книжной культуры, проблемам их сохранности на опыте региональной библиотеки, возможностям использования как ресурса для образования и исследования.
Задание для практической работы: во время посещения сектора редкой книги познакомиться с фондом, каталогами и картотеками сектора, прослушать рассказ библиотекаря о работе сектора и собрать информацию для написания письменной самостоятельной работы (задание для самостоятельной работы см.
в разделе «Задания для самостоятельной работы»).
Модуль 2. Информационные ресурсы и поиск информации 3. Поиск информации в электронных каталогах библиотек Цель: сформировать и закрепить умения и навыки поиска информации в онлайновом электронном каталоге научной библиотеки РГУ имени С.А. Есенина.
Задание для практической работы:
Зайти на сайт http://www.rsu.edu.ru/, открыть в меню слева «Библиотека», открыть сайт библиотеки, в меню сайта найти «Электронный каталог», в нем — базу данных «Книги».
Ответить на следующие вопросы 1:
1. Как называется исследование В.А. Горнова, выполненное в творческой мастерской профессора И.П. Попова? В каком году оно было издано? Сколько экземпляров этой книги есть в читальном зале?
2. В каком издательстве был выпущен учебник Зборовского «Социология», изданный в 1995 г.?
Какой шифр у этой книги?
3. Укажите полное заглавие книги, в котором есть слова «стратегическая инициатива»? Какой у этой книги ISBN? В каких отделах библиотеки хранится эта книга?
4. Сколько и какие детективные романы, изданные в 2006 г., были приобретены нашей библиотекой? Укажите авторов и заглавия.
5. Найдите максимально точно, сколько в нашей библиотеке есть изданий по международному туризму.
Сколько из них учебников и учебных пособий?
6. Найдите максимально полно, сколько в нашей библиотеке есть литературы о брендах?
Как Вы сформулировали свой поисковый запрос?
7. Сделайте несколько поисков самостоятельно по интересующим Вас вопросам. Опишите результаты.
8. Ваши впечатления, предложения, замечания по возможностям поиска, дизайну электронного каталога, удобству пользовательского интерфейса.
Приведенный список вопросов является примерным; вопросы обновляются по мере обновления базы данных электронного каталога.
Работа выполняется в компьютерном классе; ответы на вопросы вписываются в бланк задания; работы сдаются на проверку преподавателю в конце занятия.
1. Вершинин, М.И. Электронный каталог: проблемы и решения [Текст] :
учеб.-практ. пособие / М.И. Вершинин. — СПб. : Профессия, 2007. — C. 9—28; 29— 33.
2. Новые информационные технологии в библиотечной деятельности вуза [Текст] : учеб.-метод. пособие для библиотекарей и пользователей корпоративных библиотечных систем / Т.В. Ерёменко [и др.] // под ред. Л.К. Сагитовой ;
БелГУ. — Белгород, 2004. — С. 42—76.
Поиск информации в русскоязычных поисковых системах Интернета Цель: сформировать и закрепить умения и навыки поиска информации в простом и расширенном режимах поиска в русскоязычных поисковых системах Интернета, с применением различных поисковых техник.
Задание для практической работы: используя различные режимы поиска в системах yandex.ru, google.ru, rambler.ru и др., найти ответы на следующие вопросы 2:
1. Что такое маджалла (дать определение с указанием авторитетного источника)? Где она действует сейчас?
2. Кто такой Петр Вайль? Какая его книга стала основой для документального телецикла? Сколько серий в цикле, когда и на каком канале состоялась премьера? В чем смысл названия книги? Найдите фотографию Вайля, сделанную фотографом М. Граник. Укажите точный Интернет-адрес фотографии.
Есть ли издание этой книги 2007 г.? В каком издательстве? Сколько страниц?
Сколько стоит? В каком онлайновом книжном магазине можно заказать (указать Интернет-адрес магазина)?
3. Укажите точное название и полный текст автореферата кандидатской диссертации, защищенной в Москве и посвященной высвобождению работников в персонале современной организации, укажите Интернет-адрес. Кто автор диссертации? По какой специальности она защищена? Как диссертант формулирует объект исследования?
4. Найдите государственный образовательный стандарт специальности «Социально-культурный сервис и туризма». Укажите номер специальности. Кем, Приведенный список вопросов является примерным; вопросы обновляются ежегодно.
когда, каким приказом специальность была утверждена? К каким видам профессиональной деятельности должен быть подготовлен специалист по управлению персоналом? Сколько и какие дисциплины изучаются в федеральном блоке общепрофессиональных дисциплин?
5. Какой поэт писал о рассвете на реке Каме и какое сравнение с птичьим оперением он использовал? Как называлось стихотворение? Приведите первые четыре строки.
Работа выполняется в компьютерном классе; ответы на вопросы вписываются в бланк задания; работы сдаются на проверку преподавателю в конце занятия.
1. Степанов, В.К. Интернет в профессиональной информационной деятельности [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://textbook.vadimstepanov.ru/ index.html. — Гл. 2. Профессиональный поиск информации в Интернет.
2. Новые информационные технологии в библиотечной деятельности вуза [Текст] : учеб.-метод. пособие для библиотекарей и пользователей корпоративных библиотечных систем / Т.В. Ерёменко [и др.] // под ред. Л.К. Сагитовой ;
БелГУ. — Белгород, 2004. — С. 42—76.
по вопросам социально-культурного сервиса и туризма Цель: сформировать представление о возможностях профессиональной периодики как ресурса информации по вопросам социально-культурного сервиса и туризма, выработать аналитические навыки в поиске и отборе информации из журналов.
Задание для практической работы: на основе фонда читального зала периодических изданий научной библиотеки РГУ имени С.А. Есенина проанализировать 4—5 профессиональных журнала по вопросам социально-культур-ного сервиса и туризма по следующей схеме:
1. Название журнала.
2. Периодичность.
3. Учредитель и главный редактор.
4. Целевое и читательское назначение журнала. Насколько он понятен для студентов?
5. Основные разделы и рубрики журнала, их содержание. Рубрики, которые особо привлекли Ваше внимание, показались Вам необычными, оригинальными. Почему?
6. Авторы журнала, их характеристика.
7. Иллюстративный материал в журнале, его объем и качество полиграфического исполнения.
8. Статьи, которые Вы хотели бы порекомендовать прочитать студентам Вашей специальности. Почему?
9. Степень полезности журнала для учебы по Вашей специальности.
Работа выполняется в тетрадях для записей по курсу и обсуждается в коллективной дискуссии под руководством преподавателя в конце практического занятия.
Модуль 3. Отбор, оценка и использование информации 6. Библиографическое описание документов Составление библиографического описания разных видов документов Цель: сформировать умения и навыки библиографического описания книг.
Задание для практической работы: используя комплекты ксерокопий титульных листов книг и текст лекции по теме «Библиографическое описание документов», составить полные библиографические описания 9 книг.
Работа выполняется индивидуально; в конце работы описания сдаются на проверку преподавателю.
1. ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.
7. Аннотирование и реферирование документов Составление справочной аннотации на научную статью Цель: сформировать умения и навыки справочного аннотирования.
Задание для практической работы: используя образцы текста справочной аннотации и текст статьи из научного журнала, составить справочную аннотацию на статью.
Работа выполняется в командах из 4—5 студентов; в конце работы тексты аннотаций от каждой команды сдаются на проверку преподавателю.
1. ГОСТ 7.9-95 Реферат и аннотация. Общие требования.
8. Культура использования информации в учебной и научной работе «Информационная этика современного российского студента»
Цель: способствовать формированию ответственного отношения студен-тов к использованию информации с соблюдением авторских прав и уважением к интеллектуальной собственности; выработать осознанное отношение студентов к случаям нарушения норм информационной этики в академическом сообществе.
Задание для практической работы: обсудить на занятии с высказыванием аргументированных мнений следующие вопросы:
1. Согласны ли Вы, что для большинства российских студентов плагиат стал нормой информационного поведения, и как лично Вы к этому относитесь?
2. Считаете ли Вы, что использование шпаргалок является мошенничеством?
3. Как Вы расцените отказ в подсказке, и как Вы аргументируете такую свою оценку?
4. Что такое «кодекс чести» в университетах, и как бы Вы прокомментировали высказывание: «Чем престижнее университет, тем строже кодекс чести»?
Работа выполняется в режиме «круглого стола»; в ходе обсуждения должен высказаться каждый студент.
1. Ерёменко, Т.В. Информационная этика современного российского студенчества [Электронный ресурс] / Т.В. Ерёменко // Пятнадцатая Юбилейная Международная конференция «Крым — 2008». Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса — Судак, 2008. — Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/interevents/crimea2008/disk/75.pdf.
Рязанской областной научной библиотеки им. А.М. Горького Цель: сформировать ценностное отношение к памятникам книжной культуры как уникальному культурному достоянию и информационному ресурсу для научной и образовательной деятельности, выработать собственную точку зрения по вопросу их сохранности и возможностям использования студентами специальности «Социально-культурный сервис и туризм».
Задание: Пожалуйста, изложите в форме эссе 3 Ваши новые знания, впечатления, размышления о секторе редкой книги РОУНБ им. Горького. Объем эссе — до 3 страниц компьютерного текста. В тексте должны обязательно содержаться сведения по следующим вопросам:
1. История сектора (когда был создан, какие книги легли в основу коллекции, откуда они были взяты, как развивался и развивается сектор).
2. Фонд сектора (сколько сейчас составляет фонд, из каких материалов он состоит, какие издания самые старые, что Вам представляется наиболее ценным в фонде, как хранится фонд).
3. СБА сектора (какие каталоги и картотеки ведутся по редкой книге, где они расположены).
4. Пользователи сектора (кто обращается в отдел, с какими запросами, активно ли, по Вашему мнению, используется фонд сектора, каков порядок доступа к фонду сектора).
5. Сотрудники сектора (сколько человек работает в секторе, чем они занимаются).
6. Ваше мнение о том, насколько интересным может быть фонд редкой книги для студентов гуманитарных факультетов, в том числе для Вашей специальности, в каких случаях он может использоваться студентами.
7. Ваши впечатления от условий работы отдела, условий хранения фонда, от сотрудников отдела. Что бы Вы изменили? Что Вам больше всего понравилось? Что не понравилось?
Работа выполняется индивидуально; эссе (компьютерный набор текста) сдаются на проверку преподавателю.
Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу.
Цель: закрепить умения и навыки поиска информации в онлайновых электронных каталогах российских библиотек, с применением различных поисковых техник и приемов.
Задание: Зайти на сайты http://www.rsl.ru/ (Российская государственная библиотека) и http://www.nlr.ru (Российская национальная библиотека), найти в меню сайтов электронные каталоги. Найти ответы на следующие вопросы 4:
1. Найти книги о Рязани. Сравнить и описать результаты поисков.
2. Найти несколько изданий ученых РГУ имени С.А. Есенина. Описать путь поиска, привести примеры.
3. Найти максимально полно литературу о гостиничном сервисе. Описать, какие поисковые запросы были Вами составлены, какие результаты получены.
4. Сделать несколько поисков (по автору, теме и другим признакам) самостоятельно. Сравнить результаты.
5. Описать и сравнить Ваши впечатления, предложения, замечания по возможностям поиска, дизайну электронных каталогов РГБ И РНБ, удобству пользовательского интерфейса. Какой из трех электронных каталогов: РГБ, РНБ, научной библиотеки РГУ имени С.А. Есенина Вы считаете самым удобным в использовании? Почему?
Работа выполняется индивидуально; ответы на вопросы (компьютерный набор текста) сдаются на проверку преподавателю.
1. Вершинин, М.И. Электронный каталог: проблемы и решения [Текст] :
учеб.-практ. пособие / М.И. Вершинин. — СПб. : Профессия, 2007. — C. 9—28;
29—33.
2. Новые информационные технологии в библиотечной деятельности вуза [Текст] : учеб.-метод. пособие для библиотекарей и пользователей корпоративных библиотечных систем / Т.В. Ерёменко [и др.] // под ред. Л.К. Сагитовой ;
БелГУ. — Белгород, 2004. — С. 42—76.
3. Поиск научной и профессиональной информации в Интернете Цель: закрепить умения и навыки поиска научной и профессиональной информации в простом и расширенном режимах поиска в русскоязычных поисковых системах Интернета, с применением различных поисковых техник и приемов.
Задание: Используя различные режимы поиска в системах yandex.ru, google.ru, rambler.ru и др., найти ответы на следующие вопросы:
Приведенный список вопросов является примерным; вопросы обновляются по мере обновления баз данных электронных каталогов.
1. Полные тексты 4 научных статей по вопросам социально-культурного сервиса и туризма. Указать точные Интернет-адреса или приложить распечатки первых страниц.
2. Определения 5 профессиональных терминов из области социально-культурного сервиса и туризма. Определения привести с указанием авторитетных источников.
3. Изображения четырех достопримечательностей Рязани и Рязанского края, которые можно включить в путеводитель для приезжающих к нам туристов. Указать точные Интернет-адреса или сделать распечатки.
Работа выполняется индивидуально; ответы на вопросы (компьютерный набор текста) сдаются на проверку преподавателю.
1. Степанов, В.К. Интернет в профессиональной информационной деятельности [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://textbook.vadimstepanov.ru/ index.html. — Гл. 2. Профессиональный поиск информации в Интернет.
2. Новые информационные технологии в библиотечной деятельности вуза [Текст] : учеб.-метод. пособие для библиотекарей и пользователей корпоративных библиотечных систем / Т.В. Ерёменко [и др.] // под ред. Л.К. Сагитовой ;
БелГУ. — Белгород, 2004. — С. 42—76.
4. Библиографическое описание статей и электронных ресурсов Цель: сформировать умения и навыки библиографического описания статей и Интернет-сайтов.
Задание: составить полные библиографические описания двух журнальных статей (из научных, научно-популярных или профессиональных журналов), двух газетных статей и двух сайтов из Интернета (сайты должны отвечать критериям авторитетности и надежности).
Работа выполняется индивидуально; ответы на вопросы (компьютерный набор текста) сдаются на проверку преподавателю.
1. ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Информационная культура: основной круг понятий.2. Информационная культура и непрерывное образование.
3. Роль информационной культуры в современном обществе.
4. Библиотеки в государствах древнейших цивилизаций.
5. Проблемы сохранности редких и ценных книг как культурного достояния России.
6. Крупнейшие библиотеки мира.
7. Крупнейшие библиотеки и архивы России.
8. Информационные центры России: РКП, ИНИОН, Росинформкультура.
9. Информационные ресурсы Интернета по образованию, науке и культуре.
10. Состав и назначение справочно-библиографического аппарата библиотек.
11. Поиск информации в справочно-библиографическом аппарате библиотек.
12. Электронные каталоги библиотек. Приемы поиска информации в электронных каталогах библиотек.
13. Основы поиска информации в Интернете.
14. Профессиональная периодика как отраслевой информационный ресурс.
15. Критерии отбора печатных изданий для целей образования и научного исследования.
16. Критерии отбора электронных ресурсов для целей образования и научного исследования.
17. Основы библиографического описания разных видов документов.
18. Аннотирование и реферирование документов.
19. Методика составления справочной аннотации.
20. Оформление ссылок и цитирования в учебных и научных работах.
Оформление библиографических списков.
21. Нормы информационной этики в академическом сообществе.
22. Права пользователя на доступ к информации в библиотеках и архивах.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ
При оценке знаний студентов используется методика модульно-рей-тинговой (кумулятивной) оценки. Итоговая оценка за курс представ ляет собою сумму баллов, постепенно складывающуюся из оценок за отдельные виды учебных работ в процессе работы студентов над курсом. Макси мальная сумма баллов по курсу: 100. Для получения зачета необходимо иметь не менее 60 баллов.Все учебные работы распределены по трем модулям; в конце изучения каждого модуля подводятся промежуточные итоги. В нижеприведенной тех нологической карте указаны виды учебных работ в каждом модуле и оценки данных работ в баллах.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО МОДУЛЯМ
Название модулей Виды учебных работ количество культура» и история Самостоят. работа ресурсы и поиск Поиск информации М. 3. Отбор, оценка Практич. работа 5 0— и использование Составление Задания для самостоятельной работы, выполняемые в письменном виде, сдаются в устанавливаемые преподавателем сроки. Сдача работы с опозданием ведет к снижению оценки.по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов над курсом включает: чтение основной и дополнительной литературы, подготовку выступлений на семинарском занятии, выполнение четырех письменных самостоятельных работ.
Для удобства работы студентов с рекомендуемой литературой ксерокопии материалов к семинарскому занятию организованы в специальную папку «Основы информационной культуры» в читальном зале периодических изданий научной библиотеки РГУ имени С.А. Есенина. Ксерокопии выдаются для пользования в читальном зале.
Режим работы читального зала периодических изданий:
— понедельник — пятница 9.00—19.00;
— суббота 9.00—17. 00;
— воскресенье — выходной;
— последняя пятница месяца — санитарный день.
Все издания, указанные в списке рекомендуемой литературы, имеются в фонде научной библиотеки РГУ имени С.А. Есенина. Издания, указанные в перечне основной литературы, должны быть проработаны студентами полностью. Публикации, приведенные в списке дополнительной литературы, изучаются в отрывках; в каждом библиографическом описании для этого указываются конкретные страницы, которые необходимо изучить.
Задания для самостоятельной работы, выполняемые в письменном виде, могут присылаться преподавателю по электронной почте вложениями. Задания сдаются в устанавливаемые преподавателем сроки. Консультации и ответы на вопросы, возникающие при выполнении самостоятельной работы, студенты могут получить у преподавателя в установленные часы консультаций и по электронной почте. Расписание консультаций и контактная информация преподавателя, включая адрес электронной почты, сообщаются студентам на первом занятии по курсу.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Основы библиотечно-информационной культуры [Текст] : учеб.-метод.пособие / под ред. Э.А. Кадыровой [и др.]. — 2-е изд., испр. и доп. ;
РЗИ(Ф)МГУКИ. — Рязань, 2003. — 128 с.
2. Дулатова, А.Н. Информационная культура личности [Текст] : учеб.-метод. пособие / А.Н. Дулатова, Н.Б. Зиновьева. — М. : Либерея-Бибинформ, 2007.
— 176 с.
3. Коряковцева, Н.А. Хрестоматия по информационной культуре [Текст] / Н.А. Коряковцева. — М. : Академический Проект, 2007. — 144 с.
4. ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.
5. ГОСТ Р 7.0.5-2008 Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.
6. ГОСТ 7.9-95 Реферат и аннотация. Общие требования.
Дополнительная 1. Библиотечная энциклопедия [Текст] / Российская государственная библиотека. — М. : Пашков дом, 2007. — 1300 с. : ил. [Выборочно: «Ашшурбанипал» — С. 63; «Библиотека академии наук» — С. 146; «Библиотека Александрина» — С.
147; «Библиотека Конгресса США» — С. 150; «Британская библиотека» — С. 238;
«Российская государственная библиотека» — С. 262; «Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы» — С. 286; «Государственная публичная историческая библиотека» — С. 315; «Институт научной информации по общественным наукам РАН» — С. 410; «Научная библиотека МГУ» — С. 671;
«Российская государственная библиотека по искусству» — С. 871; «Российская национальная библиотека» — С. 876; «Рязанская областная универсальная научная библиотека им. А.М. Горького» — С. 912].
2. Вершинин, М.И. Электронный каталог: проблемы и решения [Текст] :
учеб.-практ. пособие / М.И. Вершинин. — СПб. : Профессия, 2007. — 232 с.
[Выборочно: C. 9—28; 29—33].
3. Володин, Б.Ф. Всемирная история библиотек [Текст] / Б.Ф. Володин. — СПб. : Профессия, 2004. — 432 с.
4. Глухов, А. Судьбы древних библиотек [Текст] / А. Глухов. — М. : Либерея, 1992. — 159 с. [Выборочно: С. 4—18; 23—47; 76—87].
5. Ерёменко, Т.В. Информационная этика современного российского студенчества [Электронный ресурс] / Т.В. Ерёменко // Пятнадцатая Юбилейная Международная конференция «Крым — 2008». Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса — Судак, 2008.
— Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/interevents/crimea2008/disk/75.pdf.
6. Земсков, А.И. Электронная информация и электронные ресурсы [Текст] :
публикации и документы, фонды и библиотеки / А.И. Земсков, Я.Л. Шрайберг. — М. : ФАИР, 2007. — 528 с. [Выборочно: С. 11—39; 327—388].
7. Лиховид, Т. Новая жизнь Александрийской библиотеки [Текст] / Т. Лиховид // Библиотека. — 2002. — № 6. — С. 9—12.
8. Новые информационные технологии в библиотечной деятельности вуза [Текст] : учеб.-метод. пособие для библиотекарей и пользователей корпоративных библиотечных систем / Т.В. Ерёменко [и др.] // под ред. Л.К. Сагитовой ;
БелГУ. — Белгород, 2004. — 240 с. [Выборочно: С. 42—76].
9. Cафиуллина, З.А. Информация: ценность и оценка [Текст] : науч.практ. пособие / З.А. Сафиуллина. — М. : Либерея-Бибинформ, 2006. — 224 с.
[Выборочно: С. 82—95].
10. Степанов, В.К. Интернет в профессиональной информационной деятельности [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://textbook.vadimstepanov.ru/ index.html. [Выборочно: Гл. 2. Профессиональный поиск информации в Интернет;
Гл. 3. Справочные и библиографические ресурсы Интернет; Гл. 4. Электронные библиотеки и полнотекстовые базы данных в Интернет].
ДЛЯ ЗАМЕТОК
ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
Подписано в печать 06.05.10. Поз. № 026. Бумага офсетная. Формат 60х841/16.Гарнитура Times New Roman. Печать трафаретная.
Усл. печ. л. 1,86. Уч.-изд. л. 2,8. Тираж 100 экз. Заказ № Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
Редакционно-издательский центр РГУ имени С.А. Есенина
«