[ Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
Утверждено на заседании
кафедры второго иностранного языка
и методики его преподавания
Протокол № 2 от 29 сентября 2008 г.
Зав. кафедрой, канд. пед. наук, доц.
Е.В. Игнатова
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
(НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК) Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации Для специальности 033200.00 — «Иностранный язык с дополнительной специальностью»Институт иностранных языков Курс 4, семестр Всего часов (включая самостоятельную работу) — Составитель: М.К. Денисов, канд. пед. наук, доц.
Рязань ББК 81.2я Т Печатается по решению редакционно-издательского совета государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» в соответствии с планом изданий на 2010 год.
Рецензенты: С.А. Ламзин, д-р пед. наук, проф. (РГУ им. С.А. Есенина) Н.И. Хомутская, канд. филол. наук, доц. (КГПИ, г. Коломна) Теория и методика обучения второму иностранному языку (немецкий Т33 язык) : программа дисциплины и учебно-методические рекомендации / сост.
М.К. Денисов ; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. — Рязань, 2010. — 16 с.
Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации составлены в соответствии с ГОС ВПО и требованиями по подготовке специалистов в вузе.
Адресованы студентам 4 курса дневного отделения института иностранных языков, обучающимся по специальности 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью».
Ключевые слова: методика обучения немецкому языку; общеобразовательная школа; цели, принципы, содержание обучения; организация процесса обучения;
действующие учебно-методические комплекты (УМК); перспективное и тематическое планирование учебного материала; планирование урока.
ББК 81.2я © Денисов М.К., сост., © Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени C.А. Есенина», Выписка из ГОС ВПО специальности 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью»
ОПД.Ф.04 Теория и методика обучения иностранному языку (в соответствии с дополнительной специальностью) Роль и место иностранных языков в системе иноязычного образования.
Возможности учебного предмета «Иностранный язык» для развития личности учащегося, его способностей к самопознанию и самообучению. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному языку. Методика преподавания иностранного языка на базовом и профильном уровнях.
Система обучения иностранному языку в средней школе. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранному языку в разных типах учебных заведений. Содержание курса и специфика уроков иностранного языка на базовом и профильном уровне.
Концептуальные основы учебника иностранного языка. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса. Типы, виды уроков, технология их проведения. Система упражнений. Обучение основным видам иноязычной речевой деятельности. Система формирования фонетических, грамматических и лексических навыков. Контроль в обучении иностранному языку. Функции и формы контроля. Анализ и обобщение педагогического опыта. Основные направления в теории и практике обучения иностранному языку в истории отечественной и зарубежной школы. Современные технологии обучения иностранному языку.
Аудиовизуальные технологии обучения Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая);
компьютеры и мультимедийные средства.
Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения.
АННОТАЦИЯ
Дисциплина «Теория и методика обучения второму иностранному языку»(немецкому языку в общеобразовательной школе для студентов, изучающих данный язык в качестве дополнительной специальности) является аспектным модулем дисциплины «Теория и методика обучения иностранному языку», входящей в блок общепрофессиональных дисциплин (ОПД) по специальности 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью».
Цель дисциплины: расширить теоретическую и практическую базу профессиональной компетенции студентов педагогической специальности по методике преподавания иностранных языков для повышения эффективности их будущей профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
— ознакомление студентов-педагогов с наиболее важными приемами, средствами и организационными формами, специфичными при обучении немецкому языку;
— формирование умения эффективно и творчески применять данные приемы, средства и формы обучения на практике;
— подготовка студентов к прохождению педагогической практики с немецким языком в общеобразовательных школах.
Для изучения дисциплины необходимы знания по общей педагогике, психологии обучения иностранным языкам в школе, теории и методике обучения иностранным языкам (первый иностранный язык).
Содержание дисциплины.
Цели, принципы, содержание и планируемые результаты обучения немецкому языку в общеобразовательной школе. Особенности организации процесса обучения немецкому языку в школе. Действующие УМК по немецкому языку для общеобразовательной школы. Перспективное и тематическое планирование учебного материала. Планирование урока немецкого языка. Обучение немецкому языку как второму иностранному (на базе английского / французского языков).
Опираясь на положения, изученные студентами в основном курсе «Теории и методики обучения иностранным языкам (первый иностранный язык)», в лекциях и на практических занятиях основное внимание уделяется вопросам частной методики, т.е. раскрываются основные закономерности, свойственные процессу обучения немецкому языку.
Такие структура и содержание курса позволяют связать теоретические положения с конкретными практическими приемами преподавания, а также избежать повторений в освещении методических проблем.
На лабораторно-практических занятиях основное внимание уделяется анализу соответствующих учебных материалов, решению конкретных методических задач, планированию учебно-педагогического процесса.
Структура дисциплины: данная дисциплина состоит из трех модулей:
1. Особенности организации процесса обучения немецкому языку в общеобразовательной школе.
2. Учебно-методические комплекты по немецкому языку для общеобразовательной школы.
3. Планирование учебного материала.
В результате изучения данной дисциплины студент должен 1) актуальную ситуацию с учебным предметом «Немецкий язык» в современной общеобразовательной среде;
2) содержание методических понятий «цель», «принцип», «содержание обучения», «планируемый результат» применительно к обучению немецкому языку;
3) особенности организации процесса обучения немецкому языку в общеобразовательной школе;
4) специфику знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению в процессе обучения немецкому языку;
5) основные средства обучения, в частности особенности действующих УМК для общеобразовательной школы, а также специфику УМК по немецкому языку в качестве второго иностранного языка;
6) особенности планирования учебного процесса по немецкому языку в общеобразовательной школе;
1) ориентироваться в структуре основных УМК по немецкому языку и анализировать представленное в нем содержание обучения;
2) отбирать и конструировать материал, необходимый для проведения уроков;
3) проводить методический анализ на основе наблюдений урока немецкого языка;
4) применять теоретические положения для конкретизации планирования учебного процесса с учетом условий обучения и необходимости комплексной реализации практических, образовательных, развивающих и воспитательных целей;
5) правильно определять практические цели урока, формулировать и сообщать их обучаемым;
6) определять перспективы работы над темой в системе уроков и конкретизировать общий тематический план УМК с учетом условий обучения;
7) выделять в УМК компоненты структуры учебного процесса и содержательное наполнение для конкретного урока;
8) оформлять развернутый план-конспект урока в соответствии с методическими требованиями;
владеть:
1) основными приемами, средствами и организационными формами, специфичными при обучении немецкому языку;
методикой планирования и практической реализации процесса обучения немецкому языку в общеобразовательной школе;
3) технологией комплексной реализации практических, образовательных, развивающих и воспитательных целей урока.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
обучения немецкому языку в общеобразовательной школе 1. Цели, принципы, содержание и планируемые результаты обучения немецкому языку в общеобразовательной школе Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в рамках базового курса. Основные принципы обучения. Содержание обучения немецкому языку в базовом курсе.2. Основные особенности организации учебного процесса Особенности учебно-педагогического процесса. Система подлежащих усвоению языковых знаний, навыков и умений. Обучение грамматической стороне речи. Типология уроков немецкого языка. Практические цели и задачи урока немецкого языка. Образовательные, развивающие и воспитательные возможности урока немецкого языка. Основная структура урока. Этапы урока. Методы, приемы и формы учебной работы на уроке немецкого языка.
по немецкому языку для общеобразовательной школы Основные средства обучения немецкому языку в общеобразовательных учреждениях. Структура и содержание основных действующих УМК по немецкому языку для общеобразовательной школы (базовый уровень). Содержание обучения в учебно-методическом комплекте для старших классов.
2. УМК и обучение немецкому языку как второму иностранному (на базе английского / французского языков) Существующие условия обучения немецкому языку в качестве второго иностранного языка. Психолингвистические закономерности процесса обучения. Цели, принципы и особенности обучения. УМК по немецкому языку в качестве второго иностранного.
1. Перспективное и тематическое планирование учебного процесса Перспективное планирование в учебно-педагогическом процессе. Тематическое планирование учебного материала: задачи и принципы. Структура и основное содержание тематического плана.
Текущее планирование. Поурочное планирование: задачи и принципы.
Структура и основное содержание плана-конспекта урока. Содержание, форма и значение языковых структур — инструкций классного обихода.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
в общеобразовательной школе 1. Цели, принципы, содержание и планируемые результаты обучения немецкому языку в общеобразовательной школе 2. Основные особенности организации учебного процесса Учебно-методические комплекты для общеобразовательной школы 1. Действующие УМК по немецкому 2. УМК и обучение немецкому языку английского / французского языков) 1. Перспективное и тематическое планирование учебного процессаПЛАНЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Особенности организации процесса обучения немецкому языку 1. Основные особенности организации учебного процесса 1. Типология уроков иностранного языка.2. Практические цели и задачи урока иностранного языка.
3. Образовательные, развивающие и воспитательные возможности урока иностранного языка.
4. Основная структура урока иностранного языка. Этапы урока.
5. Методы, приемы и формы учебной работы на уроке иностранного языка.
1. Бим, И.Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа [Текст] / И.Л. Бим. — М. : Новая школа, 1995. — С. 12—22.
2. Бим, И.Л. Шаги 1 [Текст] : кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.М. Санникова, П.А. Разинов. — 2-е изд.
— М. : Просвещение, 1999. — С. 4—8, 12—25.
3. Бим, И.Л. Шаги 5 [Текст] : кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2001. — С. 3—4, 8—17.
4. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст] : справ.
пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. — 9-е изд., стер. — Минск : Высшая школа, 2004. — С. 270—276.
5. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку [Текст]. — М. : Астрель : АСТ, 2004. — С. 211—224.
6. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. — М. : Просвещение, 1991. — С. 188—203, 54—60.
Дополнительная 1. Бим, И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы: проблемы и перспективы [Текст] / И.Л. Бим. — М. :
Просвещение, 2007. — 168 с.
2. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст] : пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. — М. : АРКТИ, 2000. — 165 с.
Учебно-методические комплекты по немецкому языку 1. Основные средства обучения немецкому языку.
2. Структура основных действующих УМК по немецкому языку для общеобразовательной школы.
3. Структура и содержание действующего УМК для организации процесса обучения немецкому как второму иностранному языку.
1. Бим, И.Л. Книга для учителя к учебнику «Мосты 1» для 7—8 кл. Немецкий как второй иностранный [Текст] / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. — М. :
Март, 1998. — С. 5—8.
2. Бим, И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) [Текст] : учеб. пособие / И.Л. Бим. — Обнинск : Титул, 2001. — С. 23—29.
3. Бим, И.Л. Шаги 1 [Текст] : кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.М. Санникова, П.А. Разинов. — 2-е изд.
— М. : Просвещение, 1999. — С. 8—12.
4. Бим, И.Л. Шаги 5 [Текст] : кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2001. — С. 5—7.
5. Воронина, Г.И. Немецкий язык, контакты [Текст] : кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.И. Воронина. — М. : Просвещение, 1999. — С. 3—6.
Дополнительная 1. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] / И.А. Зимняя. — М. : Просвещение, 1991. — 222 с.
2. Смирнов, И.Б. Актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе [Текст] : учеб.-метод. пособие для учителя / И.Б. Смирнов. — СПб. :
КАРО, 2005. — 160 с.
3. Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика [Текст] / под ред.
Е.С. Полат. — М. : ВЛАДОС, 2000. — 168 с.
3. Перспективное и тематическое планирование учебного материала Перспективное и тематическое планирование: задачи и принципы.
2. Структура и основное содержание тематического плана.
1. Бим, И.Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа [Текст] / И.Л. Бим. — М. : Новая школа, 1995. — С. 97—100, 101—102.
2. Бим, И.Л. Шаги 5 [Текст] : кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2001. — С. 17—18, 21—29.
3. Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика [Текст] / под ред.
Е.С. Полат. — М. : ВЛАДОС, 2000. — С. 136—139.
Дополнительная 1. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку [Текст] :
метод. пособие / под ред. А.А. Миролюбова. — Обнинск : Титул, 1999. — 112 с.
2. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку [Текст] / сост. Е.Е. Горчилина. — М. : Дрофа, 2001. — 96 с.
1. Поурочное планирование: задачи и принципы.
2. Структура и основное содержание плана-конспекта урока.
1. Бим, И.Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа [Текст] / И.Л. Бим. — М. : Новая школа, 1995. — С. 80—90.
2. Бим, И.Л. Шаги 2 [Текст] : кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 1999. — С. 21—23, 25—32.
3. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. — М. : Просвещение, 1991. — С. 208—215, 215—220.
Дополнительная и интернет-ресурсы 1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров ; под ред. Е.С. Полат. — М. : Академия, 2000. — 272 с.
2. Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе» [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://www.flsmozaika.ru class='zagtext'> ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Вопросы практической части зачета предлагаются всем студентам.
Содержание и постановка практической цели урока немецкого языка.
Реализация воспитательного, образовательного и развивающего потенциала урока немецкого языка.
3. Тематическое планирование: задачи, структура и основное содержание тематического плана (с представлением разработанного по образцу тематического плана по одной из тем учебника для 1 четверти).
4. Поурочный план как методическая реализация тематического плана (с представлением разработанного по образцу развернутого плана-конспекта урока немецкого языка).
5. Критерии эффективности урока. Анализ урока как предпосылка повышения эффективности обучения.
6. Характеристика системы подлежащих усвоению в общеобразовательной школе языковых знаний и соответствующих навыков и умений по немецкому языку.
7. Структура и содержание основных действующих УМК по немецкому языку для общеобразовательной школы.
8. Структура и содержание действующего УМК для организации процесса обучения немецкому как второму иностранному языку.
Языковые структуры классного обихода на немецком языке.
РУКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Содержание лекций является одним из трех основных источников, используемых студентами в дальнейшем при подготовке к работе в ходе лабораторных занятий.В процессе лекций осваиваются ключевые аспекты дисциплины с применением опоры на подготовленный преподавателем конспект тезисов темы. В связи с тем, что курс рассчитан на углубленную самостоятельную работу студентов, в лекциях излагаются лишь узловые вопросы частной методики, т.е. раскрываются основные закономерности и особенности, свойственные процессу обучения немецкому языку.
По своей форме данные занятия имеют характер интерактивной лекции (с непосредственным привлечением примеров и проблем из опыта студентов на практике с первым иностранным языком в форме вопросов преподавателя, обсуждением этих проблем и поиском их решения совместными усилиями).
Активное участие в занятиях означает подготовку одностраничного конспекта еженедельной лекции в форме развернутого ответа на вопросы для самоконтроля, которые помогут студентам оценить степень понимания изложенного в лекции содержания. Конспект основных тезисов темы лекции и вопросы для самоконтроля предоставляются преподавателем в письменном виде.
В заключение лекционного блока студентам предоставляется возможность получить необходимые краткие консультации по содержанию лекционных занятий (5 неделя).
Полную информацию студенты могут найти в указанных в конспекте научно-методических источниках, которые являются основой содержания каждой темы.
Содержание лабораторных занятий носит, прежде всего, практический характер, т.е. основное внимание направлено на анализ учебных материалов, решение конкретных методических задач, планирование учебно-педагогического процесса.
Для обсуждений на лабораторных занятиях используются три основных источника: материалы лекций, видеоурок, а также печатные источники, обязательные для чтения. Студенты принимают участие в обсуждениях и подготавливают письменные работы и устные презентации (вторая письменная работа).
Для организации активного и эффективного обсуждения студентам необходимо самостоятельно подготовить обзор теоретических вопросов задания-гида на основе указанных источников с привлечением собственного опыта и знаний, полученных в курсе «Теория и методика обучения иностранным языкам» по первому иностранному языку.
Список дополнительной литературы, приведенный в программе дисциплины, поможет студентам более глубоко вникнуть в суть рассматриваемых проблем.
Каждый студент должен принять активное участие (вопросы, комментарии) не менее чем в одной трети лабораторных занятий.
После прохождения каждой отдельной темы студентами всех групп желающие могут получить дополнительную консультацию или ответить на один из вопросов темы (согласно расписанию консультаций).
Студенты разрабатывают и оформляют по образцу тематический план по одной из тем учебника немецкого языка для 1 четверти (основной действующий УМК). Форма: рукописный или печатный вариант.
Вторая (финальная) письменная работа и ее презентация Студенты разрабатывают и оформляют по образцу развернутый планконспект урока немецкого языка, основываясь на материале своего тематического плана. Форма: рукописный или печатный вариант.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная Бим, И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) [Текст] : учеб. пособие / И.Л. Бим. — Обнинск : Титул, 2001. — 48 с.2. Бим, И.Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа [Текст] / И.Л. Бим. — М. : Новая школа, 1995. — 128 с.
3. Денисов, М.К. Теория и методика обучения немецкому языку [Текст] :
программа курса, метод. рек. / М.К. Денисов. — Рязань, 2008. — 54 с.
4. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст] : справ.
пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. — 9-е изд., стер. — Минск : Высшая школа, 2004. — 522 с.
5. Настольная книга учителя иностранного языка [Текст] : справ.-метод.
пособие / сост. В.В. Копылова. — М. : АСТ : Астрель, 2004. — 446 с.
6. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку [Текст]. — М. : Астрель : АСТ, 2004. — 380 с.
7. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. — М. : Просвещение, 1991. — 287 с.
Дополнительная Бим, И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы: проблемы и перспективы [Текст] / И.Л. Бим. — М. : Просвещение, 2007. — 168 с.
2. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку [Текст] : метод. пособие / под ред. А.А. Миролюбова. — Обнинск : Титул, 1999. — 112 с.
3. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным язы кам [Текст] : пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. — М. : АРКТИ, 2000. — 165 с.
4. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] / И.А. Зимняя. — М. : Просвещение, 1991. — 222 с.
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров ;
под ред. Е.С. Полат. — М. : Академия, 2000. — 272 с.
6. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку [Текст] / сост. Е.Е. Горчилина. — М. : Дрофа, 2001. — 96 с.
7. Смирнов, И.Б. Актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе [Текст] : учеб.-метод. пособие для учителя / И.Б. Смирнов. — СПб. : КАРО, 2005. — 160 с.
Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика [Текст] / под ред.
Е.С. Полат. — М. : ВЛАДОС, 2000. — 168 с.
Интернет-ресурсы Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе» [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://www.flsmozaika.ru Для заметок
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Подписано в печать 21.04.2010. Поз. № 017. Бумага офсетная. Формат 60х841/16.Гарнитура Times New Roman. Печать трафаретная.
Усл. печ. л. 0,93. Уч.-изд. л. 1,3. Тираж 100 экз. Заказ №.
Государственное образовательное учреждение «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
Редакционно-издательский центр РГУ имени С.А. Есенина
«