«Л.Г. Нагаева, Л.В. Нагаев КАК ВЫБИРАТЬ ПРОФЕССИЮ Курс предпрофильной подготовки для учащихся 8-9 классов Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2009 ББК УДК В.Г. Казанская, доктор психологических наук, профессор, ...»

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени А.С. ПУШКИНА

Л.Г. Нагаева, Л.В. Нагаев

«КАК ВЫБИРАТЬ ПРОФЕССИЮ»

Курс предпрофильной подготовки

для учащихся 8-9 классов

Учебно-методическое пособие

Санкт-Петербург

2009

ББК

УДК

В.Г. Казанская, доктор психологических наук, профессор, Рецензенты:

ЛГУ им. А.С. Пушкина Л.А. Головей, доктор психологических наук, профессор, СПбГУ Л.Д. Симонова, заслуженный учитель РФ, директор МОУ «Кингисеппская гимназия».

Нагаева Лейла Гирфановна, Нагаев Леонид Витальевич Курс предпрофильной подготовки «Как выбирать профессию» для учащихся 8-9 классов: учебно-методическое пособие / Л.Г. Нагаева; Л.В. Нагаев, Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина. – Санкт-Петербург Учебно-методическое пособие представляет собой курс занятий профориентационной направленности. В нем содержится материал необходимый психологу, учителю для проведения занятий по выбору профиля и профессии. Занятия включают в себя теоретический и практический материал. Пособие также можно рекомендовать школьникам для самостоятельного изучения. В курсе выделяются три раздела: «Что такое профильное обучение», «Я и Моя профессия», «От выбора профиля к выбору профессии».

Составной частью методического пособия является «Дневник личных планов и достижений», ведение которого предполагает стимулирование школьников к осознанной постановке целей обучения, планированию действий, направленных на их достижение. Пособие включает основные методики диагностики и самодиагностики, применяемые в профориентации. Методики также могут использоваться учителем и для фронтальной работы с классом.

Рекомендовано Комитетом по образованию Администрации Кингисеппского района (экспертное заключение № 1082 от 25.11.2009).

Печатается по решению кафедры психологии и педагогики Кингисеппского филиала ЛГУ им. А.С. Пушкина.

© Кингисеппский филиал Ленинградского государственного университета (ЛГУ) им. А.С. Пушкина © Нагаева Л.Г., Нагаев Л.В.

ISBN Содержание Предисловие

Программа курса «Как выбирать профессию»

Пояснительная записка

Тематическое планирование курса «Как выбирать профессию»

Краткое содержание курса

Раздел I. Что такое профильное обучение

1.1. Введение в курс

1.2. Знакомство с самим собой

1. 3. Мои цели

1.4. Профильное обучение

1.5. Интересы и склонности

1.6. Курсы по выбору

1.7. Профессиональное образование в России

1.8. Мир профессий

1.9. Итоги изучения первого раздела

Раздел II. Я и Моя профессия

2.1. Слагаемые выбора профессии

2.2. Профессия и способности

2.3. Профессия и здоровье

2.4. Профессия и характер

2.5. Рейтинг профессий на рынке труда

2.6. Итоги изучения второго раздела

Раздел III. От выбора профиля к выбору профессии

3.1. Портфолио

3.2. Профильное и профессиональное самоопределение

3.3. Правила выбора профессии для учащихся 9-11 классов

3.4. Карта профессии

3.5. Итоговое занятие

Предисловие Учебно-методическое пособие представляет собой курс занятий профориентационной направленности. Оно включает учебную программу, конспекты занятий, дневник личных достижений, диагностические методики и др., предназначенные для подготовки школьников к осознанному выбору образовательного маршрута (выбору профиля обучения, профессионального образовательного учреждения, профессии) на основе самопознания.

В пособии выделяются три раздела: «Что такое профильное обучение», «Я и Моя профессия», «От выбора профиля к выбору профессии».

В первом разделе школьники знакомятся с понятием «профильное обучение», его назначением, содержанием и организацией. Профиль обучения в старших классах должен соответствовать интересам, склонностям и профессиональным намерениям учащихся. В связи с этим большое внимание уделяется миру профессий, видам профессионального обучения. В ходе изучения раздела школьники выполняют практические задания.

Второй раздел «Я и Моя профессия» посвящен четырем составляющим выбора профессии: «хочу + могу + есть + надо». Хочу - это личные цели и ценности (профессиональные интересы и склонности). Могу – познание себя, своих возможностей, способностей, состояния здоровья. Есть – уровень знаний, черты характера, волевые качества. Надо - знание профессиональной сферы, путей и средств достижения цели, потребностей рынка труда.

Диагностические задания, представленные в разделе, помогают школьникам исследовать себя, свои интересы, способности к различным областям знаний (гуманитарным, точным, общественным и др.). В разделе большое внимание уделяется теме здоровья. Речь идет о требованиях некоторых профессий к здоровью человека, об ограничениях, которые могут возникнуть в связи с хроническими заболеваниями, наличием вредных привычек.

Итоговая работа в конце раздела позволяет школьникам найти область совпадений между своими потенциальными возможностями и теми требованиями, которые предъявляет профессия человеку.

Третий раздел «От выбора профиля к выбору профессии» будет интересен не только учащимся 8-9 классов, но и старшеклассникам. Школьники знакомятся с алгоритмом выбора профессии, учатся составлять «карту профессии», работать со справочной литературой.

Составной частью методического пособия является «Дневник личных планов и достижений», ведение которого предполагает стимулирование школьников к осознанной постановке целей обучения, планированию действий, направленных на их достижение. Учащимся предлагается сформировать свой портфель образовательных достижений – где могут быть представлены результаты участия в школьных, районных, областных конкурсах, фестивалях, олимпиадах. Для подсчета общего балла индивидуальной накопительной отметки предлагается схема исчисления образовательного рейтинга.

Пособие можно рекомендовать психологам, классным руководителям, учителям-предметникам, а также школьникам для самостоятельного изучения. Пособие включает основные методики диагностики и самодиагностики.

Программа курса была разработана и апробирована на базе МОУ «Кингисеппская гимназия» в рамках регионального эксперимента по введению профильного обучения на территории Ленинградской области.

Авторы выражают благодарность директору Кингисеппской гимназии Симоновой Л.Д., специалистам Комитета по образованию Администрации МО «Кингисеппский муниципальный район», а также коллегам педагогам, психологам, оказавшим поддержку и помощь в работе над пособием.

Программа курса «Как выбирать профессию»

В концепции модернизации Российского образования на период до года на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается внедрение профильного обучения. Профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создающее условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными намерениями.

Переход к профильному обучению предусматривает следующие шаги:

• Шаг первый – учащийся должен сориентироваться в профилях дальнейшего обучения в школе или профессиональном учебном заведении;

• Шаг второй – к моменту окончания школы он должен не только выбрать конкретную профессию и профессиональное учебное заведение, но и получить определенную подготовку в профильном классе для дальнейшего профессионального образования.

Таким образом, основная школа призвана подготовить учеников 8- классов к ответственному выбору профиля обучения или учреждения начального или среднего профессионального образования. Проведенное нами анкетирование школьников показало, что многие из них не знают уровень и направленность своих общих и специальных способностей, что затрудняет выбор профиля дальнейшего обучения. Также девятиклассники не могут выбрать профиль, соответствующий выбранной ими профессии.

И, наоборот, выбирая профиль обучения, они не знают, кем бы хотели стать в будущем.

Эти и другие проблемы профильного самоопределения девятиклассников явились причиной создания курса «Как выбирать профессию».

Подростковый и ранний юношеский возраст отличается ростом самосознания, возрастающим интересом к собственному «я». Учет этого обстоятельства оказывается принципиально важным в плане организации профильной и профессиональной ориентации школьников. Курс позволит глубже изучить личность подростка, повлиять на процесс его становления, обеспечить обоснованный выбор профиля и профессии.

Главная цель курса – оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей ступени, учреждениях начального и среднего профессионального образования, создание условий для повышения готовности подростка к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

– формирование мотивации учащихся к изучению профессий и выбору профиля, – формирование правильного понимания сущности профильного самоопределения, – расширение знаний учащихся о профессиях и путях получения профессионального образования, – обучение учащихся выявлению собственных интересов, склонностей, способностей и определению сферы (отрасли) профессиональной деятельности, – знакомство школьников с рынком труда и его потребностями, – обучение планированию образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Изучив курс «Как выбирать профессию» учащийся • Охарактеризовать особенности своей личности, своих интересов, склонностей, способностей;

• Ориентироваться в мире профессий ;

• Анализировать свой уровень готовности к овладению выбранным профилем;

• Выстроить свой познавательный маршрут, исходя из индивидуальных особенностей;

• Находить информацию о профессиях и учебных заведениях.

Программа курса рассчитана на 32 занятия, которые включают в себя теоретический и практический материал. В курсе выделяются три раздела:

1. Что такое профильное обучение.

2. Я и Моя профессия.

3. От выбора профиля к выбору профессии.

Составной частью курса является «Дневник личных планов и достижений», ведение которого помогает школьникам ставить перед собой образовательные цели и планировать действия по их достижению, оценивать полученный результат. Наше учебно-методическое пособие включает приложение, содержащее необходимые методики для диагностики. Методики могут использоваться учителем для проведения групповой и индивидуальной работы. Пособие можно рекомендовать школьникам для самостоятельной профориентации.

1.7. Профессиональное образование 1. 2.5. Рейтинг профессий на рынке труда 1.0 1. Раздел III. От выбора профиля к выбору профессии Раздел I. Что такое профильное обучение (10 часов) 1.1. Введение в курс – 1 час Учащиеся знакомятся с новым курсом, с его целью – оказать помощь в выборе профиля и профессии. Дается определение понятия «профильное обучение».

1.2. Знакомство с самим собой – 1 час Для того чтобы сделать верный выбор, важно понимать себя, свои интересы, склонности, цели. В этом помогает такой вид работы как дневник – дневник самопознания, планов и достижений. Школьники знакомятся с дневником, его структурой и заполняют титульный лист. Первая страница дневника – автобиография. Автобиография пишется учащимися по заданному плану и дает возможность школьникам проанализировать те моменты, которые так или иначе могут помочь в выборе профессии: профессиональный путь родителей, учебные предпочтения, внешкольные увлечения и др.

1.3. Мои цели – 1 час Речь идет о жизненных и профессиональных целях, о том, как они «уживаются» друг с другом. Школьникам предлагается выбрать наиболее значимые ценности для жизни, для профессиональной деятельности (тест «Мои ценности» Рокича). Далее в дневнике личных планов и достижений учащиеся записывают, какие цели они ставят перед собой в учебном году, чего они хотят добиться, что собираются для этого делать.

1.4. Профильное обучение – 1 час.

Знакомство с понятием «Профильное обучение» и основами профильного обучения: учебными планами разных профилей, базовыми и профильными предметами. Также учащимся предлагается заполнить таблицу, в которой необходимо соотнести профиль обучения с профильными предметами, профессией.

1.5. Интересы и склонности – 1 час.

Поскольку профильное обучение – это обучение с учетом интересов, склонностей и профессиональных намерений учащихся, важно дать определение понятиям «интересы» и «склонности», показать, в чем их сходство и различие. С помощью методики Голомштока «Карта интересов» школьники выявляют свои интересы, анализируют их глубину и вероятность превращения в склонности.

1.6. Курсы по выбору – 1 час.

Для определения направления дальнейшего образовательного маршрута, девятиклассникам предлагаются курсы по выбору (аналог факультативов).

При этом назначение курсов может быть различным. Так предметные курсы расширяют, углубляют знания по какому-либо учебному предмету. Курсы необходимы для того, чтобы лучше подготовиться к выпускным экзаменам в конце 9 класса. Межпредметные курсы знакомят с комплексными проблемами и задачам современных профессий. В рамках каждой профессии требуются знания по разным предметам. Задача ориентационных курсов – дать школьникам информацию о том, как будет проходить предпрофильная подготовка и, что такое профильное обучение. На курсах девятиклассники изучают самих себя (свои интересы, склонности, способности, свой характер), определяют направление дальнейшего образования.

1.7. Профессиональное образование в России – 1 час.

Профильное обучение – это обучение с учетом профессиональных намерений. Школьники знакомятся с уровнями профессионального образования (начальное, среднее, высшее), продолжительностью обучения, видами и особенностями высших учебных заведений (институт, университет, академия).

1.8. Мир профессий – 2 часа.

Школьникам предлагается познакомиться со схемой отраслевой структуры общественного производства РФ, в которой представлены сферы материального и нематериального производства и основные их отрасли. Схема помогает выстроить последовательную цепочку выбора профессии: выбор сферы производства, отрасли, профессии. Представленные материалы позволяют лучше ориентироваться в мире профессий.

1.9. Итоги изучения первого раздела – 1 час.

Школьники выполняют итоговый тест.

2.1. Слагаемые выбора профессии – 1 час.

Школьники знакомятся с четырьмя составляющими выбора профессии:

«хочу», «могу», «надо», «есть». Хочу – это личные цели и ценности (профессиональные интересы и склонности). Могу – познание себя, своих возможностей, способностей, состояния здоровья. Есть – уровень знаний, черты характера, волевые качества. Надо – знание профессиональной сферы, путей и средств достижения цели, потребностей рынка труда.

На основе анализа собственных интересов к учебным предметам, курсам, внешкольных увлечений, ребятам предлагается определить сферу «я хочу»

(область интересов, склонностей, мотивов).

2.2. Профессия и способности – 2 часа.

Для уточнения сферы «я могу» школьники знакомятся с понятием «способности», а затем оценивают свои способности с помощью диагностических методик: тест интеллекта, гуманитарных, технических, языковых способностей. Также девятиклассникам необходимо проанализировать специальные способности: музыкальные, спортивные, художественные и другие свои способности. Школьники заполняют лист достижений в Дневнике, перечисляют грамоты и благодарности за участие и победы в различных школьных и внешкольных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.

2.3. Профессия и здоровье – 2 часа.

Речь идет о требованиях некоторых профессий к здоровью человека.

Школьники знакомятся с понятием «темперамент», выявляют свой тип.

Особенности темперамента, нервной системы также имеют значение при выборе профессии. Здесь также обращается внимание школьников на проблему вредных привычек, различных вариантов зависимостей.

2.4. Профессия и характер –2 часа.

На этом занятии разговор идет о характере, о том, какие черты важны для любой деятельности – трудолюбие, ответственность, коллективизм, а также о волевых качествах. Школьники отвечают на вопросы анкеты, на основе которой определяют наличие и силу проявления данных черт, делают выводы. Также речь пойдет об учебных достижениях учащихся. При этом значимыми становятся совпадения сферы интересов (я хочу), способностей (я могу), и достижений (я есть). Производится анализ совпадений интересов, способностей к различным областям знаний (гуманитарным, точным, общественным и др.) и успеваемости по предметам.

2.5. Рейтинг профессий на рынке труда – 2 часа.

Учащиеся знакомятся с понятием «рынок труда», узнают о тех изменениях, которые происходят в мире профессий (появление новых профессий, потребность в специалистах узкого профиля, рост интенсивности труда, компьютеризация и др.). Учащиеся ранжируют профессии, предложенные учителем по степени их привлекательности, а затем анализируют, насколько эти специальности могут быть востребованы. Школьникам предлагается принять участие в игре «Кто нужен городу?». Для изучения рынка труда в своем месте проживания можно сходить на экскурсию в Центр занятости населения или пригласить специалиста профориентолога на урок в школу.

2.6. Итоги изучения второго раздела – 1 час.

Школьники выполняют итоговый тест.

Раздел III. От выбора профиля к выбору профессии (7 часов).

3.1. Портфолио – 2 часа.

Школьники знакомятся с понятием «портфолио» с историей его возникновения. Им предлагается сформировать свой портфель образовательных достижений – где могут быть представлены результаты участия в школьных, районных, областных конкурсах, фестивалях, олимпиадах. А также самостоятельные творческие работы, проекты, сертификаты, выданные учреждениями дополнительного образования. Для заполнения странички портфолио предлагается схема исчисления образовательного рейтинга. На основе полученной в сумме результатов учащиеся подсчитывают общий балл индивидуальной накопительной отметки.

3.2. Профильное самоопределение – 1 час.

Учащимся предлагается на основе выполненного теста и индивидуальной накопительной отметки определить, какой профиль обучения им подходит.

Далее школьники обращаются к страничке дневника, где они намечали учебные цели и планировали свои действия для их достижения (см. занятие «Мои цели»), анализируют результаты обучения и заполняют страничку дневника, посвященную самоанализу по итогам года.

3.3. Правила выбора профессии – 2 часа.

Школьники знакомятся с алгоритмом планирования профессиональной карьеры.

1 шаг – определение цели: профессиональный выбор.

2 шаг – сбор информации об интересующей профессии (содержание труда, профессиональные требования, спрос на профессию, оплата и др.).

3 шаг – подготовка к поступлению (обучение в профильном классе, подготовительных курсах, с репетитором).

3.4. Карта профессии – 1 час.

Школьники знакомятся с различными источниками информации, которые знакомят с миром профессии (справочники, газеты, журналы, Интернет, телевидение и др.). Далее, обращаясь к предложенным источникам, они составляют карту выбранной профессии по предложенному плану.

1. Название профессии.

2. Содержание и предмет труда, условия работы.

3. Необходимые качества.

4. Медицинские противопоказания.

5. Спрос на рынке труда.

6. Образование, условия поступления.

3.5. Итоговое занятие – 1 час.

Школьникам предлагается проанализировать собственные изменения, которые произошли в ходе прохождения курса. Определить, что нового они узнали, чему научились, что хотели бы еще добавить в содержание занятий.

Далее им предлагается написать заявление-резюме, в приемную комиссию школы, профессионального образовательного учреждения.

Дорогой друг! Ты приступаешь к изучению предмета, который не похож на другие. Мы начинаем курс занятий под названием «Как выбирать профессию». На занятиях ты будешь изучать самого себя и использовать эти знания в решении очень важных вопросов. Каждый девятиклассник в июне после сдачи экзаменов и получает аттестат о среднем основном образовании.

Перед ним возникают вопросы:

Куда пойти учиться:

В какое учебное заведение?

Какой профиль выбрать?

Какую профессию?

Можно поступить в 10 класс или отнести документы в училище, колледж, техникум. Если учиться дальше в школе, то какой профиль обучения выбрать? Этот процесс называется профильным или профессиональным самоопределением.

Часто подростки твоего возраста относятся к жизни легкомысленно: они живут сегодняшним днем, считают, что впереди у них еще много времени, и они еще успеют подумать. Однако это не так. Очень важно уже сегодня определить, что делать завтра, начинать планировать свое будущее. Предварительная подготовительная работа поможет избежать крупных ошибок, добиться поставленной цели.

Что такое профильное обучение?

С какого класса начинается профильное обучение?

С какой целью вводится профильное обучение?

Профильное обучение – это обучение с учетом интересов, склонностей, способностей учащихся и их профессиональных намерений.

Профильное обучение начинается с 10 класса, а в 9-м к концу года тебе необходимо будет сделать выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Профильное обучение позволяет выпускникам школ подготовиться к освоению программ высшего профессионального образования.

Сосчитай, сколько времени потребуется девятиклассникам для освоения профессиональных знаний и навыков, во сколько лет начнется их профессиональная карьера.

1. Николай – 16 лет, выбирает высшее профессиональное образование:

16 + 2 (обучение в 10-11 классах) + 5-6 (обучение в вузе) = года 2. Елена – 16 лет, выбирает среднее профессиональное образование:

16 + 3-4 (обучение в колледже, техникуме) = лет 3. Сергей – 16 лет, выбирает начальное профессиональное образование:

Преимущества Сергея и Елены в том, что уже в 18-20 лет они начнут свой путь в профессии, будут получать зарплату, станут материально независимыми от родителей.

Николаю пока до этого далеко. В то же время ему предоставляется возможность осваивать профессиональные знания на более глубоком, теоретическом уровне, заниматься исследовательской деятельностью, работать с различными источниками учебной информации, заниматься самостоятельно – писать конспекты, рефераты, курсовые и др.

Какой путь освоения профессии тебя привлекает больше?

Для того чтобы сейчас понять, насколько реально и четко ты представляешь свое будущее, попробуй закончить следующие высказывания:

4. После 9 класса я продолжу образование в 5. Меня привлекает профессия Наверное, так сразу на эти вопросы ответить трудно. Поэтому давай разбираться вместе.

Курс «Как выбирать профессию» поможет понять, какой профиль, какое образование, какая профессия тебе больше подходит.

На занятиях ты познакомишься с самим собой, уточнишь свои интересы и способности, интеллектуальные возможности, черты характера, волевые качества Ты сможешь соотнести знания о себе с психологическими требованиями профессии к человеку. Все это будет способствовать тому, что ты сделаешь верный выбор профиля, а затем и профессии. Самое главное – ты представишь себя в будущем, поймешь, как могут твои способности помочь тебе стать УСПЕШНЫМ В ЖИЗНИ.

В ситуации, когда необходимо делать выбор каких-либо действий, поступков, а также профессии, профиля очень важно понимать самого себя, знать свои особенности – характер, способности, интересы. Важно также представлять последствия своего выбора.

Для самоопределения очень помогает такой вид работы как дневник, дневник самопознания, планов и достижений. Начнем его ведение с заполнения внешнего (титульного) листа.

ДНЕВНИК

ЛИЧНЫХ ПЛАНОВ

И ДОСТИЖЕНИЙ

Личная подпись Наиболее известным способом заочного знакомства с человеком является изучение его автобиографии. Автору биографии предоставляется возможность самораскрытия, самопрезентации себя другим людям. Обычно автобиографию предоставляют при поступлении на работу (сейчас ее заменили резюме), в учебное заведение. Ее цель представить себя, свои лучшие качества, для доказательства своего соответствия тем или иным видам деятельности (трудовым, учебным).

Биография, которую будешь писать ты, позволит проследить динамику твоего жизненного пути (до сегодняшнего дня), развития твоей личности, интересов, склонностей в разные периоды жизни, раскрытия и развития твоих способностей, значение семьи и других людей в этом.

Вообще биографический метод – это очень известный метод изучения человека как личности в психологии. Разработка метода относится к первой трети XX века. Первое комплексное биографическое исследование, охватывающее все возрастные этапы и сферы жизни человека, связано с именем Шарлоты Бюллер. В отечественной психологии к этому методу впервые обратился Н.А. Рыбников, подчеркивавший, что использование биографического метода играет существенную роль в понимании общего потенциала человека.

Для того чтобы твоя автобиография получилась более конкретной и помогла раскрыть себя как личность, а также помогла в выборе дальнейшего образования можно ориентироваться на вопросы.

Моя автобиография (пишется на отдельном листе) Расскажите, пожалуйста, о себе.

Назовите фамилию, имя, отчество, сколько Вам лет, где и когда Вы родились?

Кто Ваши родители, как их зовут, где и кем работают, какое образование имеют?

Хотелось, чтобы Вы рассказали о том времени, когда Вы учились в начальной и средней школе, о настоящем периоде обучения.

Что Вам нравилось раньше и нравится сейчас (учебные предметы, спортивные занятия, хобби и др.) или не нравится?

Как складываются Ваши отношения со сверстниками, родителями и учителями?

Расскажите о том, что представляется Вам наиболее интересным и важным сегодня, каковы Ваши дальнейшие планы?

Какие профили или профессии Вас интересуют, и что Вы думаете о своей будущей жизни?

Над чем Вам необходимо поработать для достижения своих целей (характер, способности, знания и др.)?

А теперь давай вместе проанализируем твою автобиографию, ее содержание и смысл.

1. Рождение В этом разделе автор может предоставить не только 2. Семья Здесь важно проанализировать, насколько четко ты представляешь, кем работают твои родители, какое профессиональное образование они имеют, является ли их профессия для тебя привлекательной.

Образование и профессия родителей порой оказывают влияние на профессиональный выбор детей.

3. Обучение Школа является той средой, где открываются и развив школе ваются способности человека его коммуникативные качества. Важно обратить внимание на предметы, вызывающие интерес, достижения в предметных олимпиадах, конкурсах. Все это показатели очевидных не только для тебя, но и для других людей способностей в той или иной области знаний. Устойчивый интерес к учебным предметам помогает выбрать область знаний (гуманитарную, естественно-научную, общественную, лингвистическую и др.) и соответствующий профиль.

4. Увлечения, Интересы и любимые занятия в разные периоды жизинтересы ни являются своеобразными пробами сил в различных видах деятельности, где формируются начальные профессиональные навыки (музыкальные, спортивные, технические и др.), а также такие черты характера как трудолюбие, ответственность, настойчивость, В этом разделе необходимо вспомнить, какими увлечениями была наполнена твоя жизнь?

5. Общение Большое значение в нашей жизни имеют окружающие люди. Делая выбор, мы часто прислушиваемся к мнению одноклассников, друзей, родителей, учителей, психолога… иногда бывает, что чужое мнение 6. Важные Психологи говорят, что в период перехода от подсобытия росткового возраста к юношескому, самым важным Планы вопросом является вопрос кем быть? Повышается значимость событий, которые так или иначе помогали отвечать на этот вопрос.

7. Профессия На вопрос кем ты хочешь быть в будущем, какой проПрофиль филь выбираешь, могут быть разные ответы. Некоторые ребята не могут сделать выбор между несколькими совершенно разными профессиями (журналист, Любой ответ нельзя расценивать как плохой. Это точка роста, развития твоей личности, твоего профильного и профессионального самоопределения. Очень редко школьники в девятом классе отвечают конкретно, кем они хотят стать и обосновывают свой выбор.

8. Саморазвитие Человека, подростка воспитывают не только родители, сверстники, окружающая действительность, но необходимо в себе развивать и почему? Каким образом они помогут тебе в учебе, в выборе профессии и Перед тобой автобиография, которая отражает твою личность. Проанализируй ее и попробуй разобраться, какие ее разделы помогают сделать выбор.

В конце наших занятий мы повторим это задание, но напишем не автобиографию, а резюме для приемной комиссии в 10 класс или в среднее профессиональное учебное заведение.

Ты, наверное, согласишься, что у каждого человека есть цели. Они могут быть разными, и это зависит от самого человека и от того периода жизни, который он проживает.

1. В чем заключается твоя цель?

2. О чем ты мечтаешь?

3. Чем мечта отличается от цели?

Сравни, о чем мечтают Сергей и Володя? У кого из них мечта превратилась в цель? Почему?

Сергей и Володя мечтали о красивом дом на берегу моря. Прошло время, Сергей заканчивает строительство дома, Володя по-прежнему мечтает о доме на берегу моря, яхте, красивой жизни.

Для того чтобы мечта превратилась в цель, важно составить план, приложить усилия к его исполнению, зафиксировать достижение результата.

Каким ты видишь свое будущее? Каковы твои жизненные и профессиональные цели? На эти нелегкие даже для взрослых людей вопросы тебе будет легче ответить, если выполнишь следующее задание.

У каждого человека в жизни есть жизненные ценности и ценности профессиональные. Могут ли они «уживаться» друг с другом? Давай с тобой выполним практическое задание.

Перед тобой список ценностей:

1. Активная, деятельная жизнь 1. Престижная профессия 3. Счастливая семейная жизнь 3. Интересная работа 4. Материальное благополучие 4. Комфортные условия труда 5. Хорошие и верные друзья 5. Востребованная работа Выбери наиболее важные и привлекательные лично для тебя жизненные и профессиональные ценности (не более трех) и внеси их в таблицу.

Мои ценности:

Совпадают ли ценности между собой? Можно ли совместить те и другие ценности или необходимо чем-либо жертвовать?

В жизни важно выбрать то, что требует твоего внимания (решения) в первую очередь, а что может подождать. Тогда жизненные и профессиональные ценности и цели можно согласовывать. Давай подумаем, как это бывает у тебя. Например: друзья зовут гулять, а тебе необходимо подготовиться к завтрашней контрольной. Чем ты пожертвуешь? Почему?

Какой вывод из этого можно сделать?

Для достижения цели необходимо развивать и личные качества. Из списка выбери те качества, которые являются важными лично для тебя. Запиши, насколько они сформированы у тебя (достаточно, или недостаточно) и ты поймешь, над чем необходимо работать.

1. Чуткость 2. Воспитанность 3. Жизнерадостность 4. Трудолюбие 5. Смелость 6. Исполнительность 7. Широта взглядов 8. Образованность 9. Ответственность 10. Сильная воля 11. Честность 12. Рационализм Психологи говорят, что отсутствие воли, о которой часто говорят подростки и их родители, это признак отсутствия цели. Поставь перед собой цели по самовоспитанию. Обрати внимание на те качества, которые помогут тебе в достижении жизненных и профессиональных целей.

На последующих занятиях мы будем учиться ставить ближние и дальние цели, планировать конкретные шаги, приближающие тебя к их достижению.

Успех. Какой смысл вкладывают люди в это слово? Что означает успех для тебя? Отчего зависит успешность?

Оцени в 5 – балльной системе следующие факторы успеха:

1. Образование 2. Случай 3. Окружающие люди 4. Природные задатки 5. Судьба 6. Активность человека 7. Целеустремленность 8. Другое (что именно) Это задание позволяет увидеть, хозяин ли ты своей судьбы, или надеешься на случай и судьбу. Предлагаю провести самоанализ личных планов, целей, интересов, которые являются важными для тебя в течение ближайшего года.

1. Самые значительные события моей жизни, определяющие мое будущее Мы говорим, что успех человека зависит от … (образования, окружающих людей, активности человека и т.д.). Отвечая на этот вопрос, укажи те события, которые определяют твое будущее. Что в твоей жизни уже произошло важного для выбора профессии, профиля, вида образования?

2. В школе мне нравятся предметы Вне школы я занимаюсь (увлекаюсь) Успешный профессионал любит свою профессию, ему нравится его работа.

А что радует тебя, чем тебе нравится заниматься в школе, вне ее.

3. После окончания школы я буду Мои жизненные цели Мои профессиональные цели 4. Мои образовательные планы на год:

1 полугодие 2 полугодие Конец года Экзамены Для того чтобы добиться поставленной цели, важно ставить конкретные задачи, планировать пути их решения, анализировать причины успеха или неудачи.

Старайся отвечать на вопросы конкретно и ясно. Это твой личный план.

Итак, ты сделал первые шаги в самопознании, самоопределении. Ты задумался о том, кем быть, о своих целях, о том, как добиться успеха в жизни, и что этому может помочь или помешать. Поговорим, как обучение в школе и других образовательных учебных заведениях позволяет решать проблемы профильного и профессионального самоопределения.

Совсем недавно в школах России появилось новое словосочетание – профильное обучение. Что ты уже знаешь об этом обучении, какое оно? Ответь, пожалуйста, на вопрос.

Школьники, отвечая на этот вопрос, больше говорят об углубленном уровне преподавания отдельных предметов. И это верно, но основной смысл профильного обучения заключается в другом:

Профильное обучение – это обучение с учетом интересов, склонностей, способностей учащихся и в соответствии с их профессиональными намерениями. Профильное обучение осуществляется в 10-11 классах.

Таким образом, профильное обучение вводится для того, чтобы ты получил как можно больше знаний в той области, которая тебе интересна, близка, понятна и самое главное, эти знания тебе необходимы для дальнейшего профессионального образования.

Цель занятия – познакомиться с особенностями профильного обучения, чтобы понять, какой профиль тебе больше всего подходит.

Ты, наверное, уже знаешь названия некоторых профилей. Вот список профилей, которые уже открываются в школах. Задумайся, какие из них являются для тебя наиболее привлекательными.

1. Физико-математический 2. Химико-биологический 3. Социально-экономический 4. Социально-гуманитарный 5. Гуманитарный 6. Филологический 7. Информационно-технологический 8. Универсальный На самом деле, выбор сделать сложно, поскольку для этого нужно куда больше информации. Например, узнать, какие учебные предметы, и на каком уровне будут изучаться школьниками в профильных классах. Учебные планы в профильных классах будут ориентироваться на профиль. Предметы поделятся на общеобразовательные и профильные.

Базовые общеобразовательные предметы – это предметы обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения (математика, русский язык, литература, история, иностранный язык и др.) Профильные предметы определены направленностью каждого конкретного профиля обучения. Их преподавание ведется на более глубоком профильном уровне.

Элективные курсы – это курсы, входящие в состав профиля обучения.

Их цель – дополнение содержания профильного курса (включение тем, которых нет в программе школьного курса, подготовка к поступлению в вуз и т.д.).

Кроме того, школьники могут выбрать курс, который расширяет содержание одного из общеобразовательных предметов с целью лучшей подготовки к сдаче ЕГЭ (единого государственного экзамена). Еще элективный курс может удовлетворить интерес старшеклассника к предметной области знаний, которая не согласуется с профилем. Эти знания расширяют кругозор, помогают выбрать дальнейшее образование.

Давай посмотрим, каким может быть учебный план в социальноэкономическом профиле обучения.

Базовые общеобразовательные предметы Профильные общеобразовательные предметы История (базовый общеобразовательный и профильный курсы) Экономическая и социальная география 5-6 курсов, предлагаемых школой Всего Учебные практики, проекты, исследова- Не менее 70 учебных часов Как видно из таблицы, для профильных предметов выделяется больше часов, чем это было раньше в общеобразовательных непрофильных классах.

Более того, у тебя появятся элективные курсы, которые могут читать не только школьные учителя, но и преподаватели высшей школы.

Все это тебя ждет в 10-11 классах, а сейчас познакомься с учебными планами других профилей. Особое внимание уделяй профильным предметам.

Обществознание (включая экономику и право) Профильные общеобразовательные предметы Математика (базовый общеобразователь- ный и профильный курс) 5-6 курсов, предлагаемых школой Всего 12 часов Учебные практики, проекты, исследова- Не менее 70 учебных часов Базовые общеобразовательные предметы Профильные общеобразовательные предметы Русский язык и литература (базовый обще- образовательный и профильный курсы) Иностранный язык (базовый общеобра- зовательный и профильный курсы) История (базовый общеобразовательный и профильный курсы) Обществознание (базовый общеобразо- вательный и профильный курсы) 5-6 курсов, предлагаемых школой Всего Учебные практики, проекты, исследова- Не менее 70 учебных часов Информационно – технологический профиль Базовые общеобразовательные предметы Профильные общеобразовательные предметы Математика (базовый общеобразователь- ный и профильный курсы) Иностранный язык (базовый общеобра- зовательный и профильный курсы) 5-6 курсов, предлагаемых школой Всего Учебные практики, проекты, исследова- Не менее 140 учебных часов Базовые общеобразовательные предметы Обществознание (включая экономику и право) Профильные общеобразовательные предметы 5-6 курсов, предлагаемых школой Всего Учебные практики, проекты, исследова- Не менее 140 учебных часов Базовые общеобразовательные предметы Обществознание (включая экономику и право) Мировая художественная культура Профильные общеобразовательные предметы Русский язык и литература (базовый об- щеобразовательный и профильный курсы) Иностранный язык (базовый общеобра- зовательный и профильный курсы) 5-6 курсов, предлагаемых школой Всего Учебные практики, проекты, исследова- Не менее 70 учебных часов Учебные планы могут быть скорректированы в школе (изменено количество часов, внесены новые предметы), но эти изменения не являются значительными и противоречащими идее профильной школы.

Итак, для того, чтобы выбрать профиль, важно обратить внимание в первую очередь на профильные предметы. Сейчас тебе нужно выделить наиболее существенную информацию о профилях и занести ее в таблицу.

В первый столбик внеси названия профилей (не обязательно всех, можно только тех, которые тебя привлекают). Сюда же внеси школы, в которых есть классы с указанными профилями. Если у тебя нет этой информации, обратись к учителям своей школы, специалистам городского комитета по образованию. В образовательной карте города должны быть указаны школы с профильными классами.

Во второй столбик внеси профильные предметы. Для этого воспользуйся учебными планами.

В третьем столбике укажи профессии, которые «перекликаются» с тем или иным профилем Химико-биологический Химия, биология, мате- Врач, эколог и т.д.

Надеюсь, что таблица помогла тебе понять, какой профиль тебе больше подходит.

Теперь ты знаешь, что такое профильное обучение, какие предметы называются профильными, а, какие базовыми. Ты познакомился с различными профилями обучения, узнал (или узнаешь), в каких школах можно получить образование соответствующего профиля. Возникает вопрос, как выбрать профиль? На что нужно ориентироваться?

Конечно, на свои интересы, способности, профессиональные намерения.

Безусловно, люди охотнее выполняют ту работу, которая им интереснее, ту работу, к которой имеют склонность.

Что же такое интерес и что такое склонность?

Интерес – это индивидуально-психологическая особенность человека, проявляющаяся в положительном эмоциональном отношении к различным объектам и явлениям окружающей действительности, а также в интеллектуальной и познавательной активности. Интересы различаются по содержанию, цели, широте, устойчивости. В динамике своего развития они могут перерастать в склонности.

Склонности – устойчивые стремления к определенной деятельности, когда привлекательными становятся не только достигаемые результаты, но и его предмет и содержание.

Между интересами и склонностями много общего, но есть и свои различия.

Как правило, интересы означают «Хочу знать», а склонности «Хочу делать».

Это положительное отношение Внутренняя тяга, устойчивое к различным объектам и явлениям стремление к определенному виду окружающей действительности занятий Приведите примеры личного интереса, который никогда не может перерасти в склонность Например: с удовольствием слушаю музыку, но не стремлюсь осваивать музыкальные инструменты, петь, сочинять мелодии.

Приведите пример интереса, который может стать склонностью Например: слежу за успехами любимой спортивной команды, занимаюсь в спортивной секции, сам участвую в соревнованиях..

Может ли человек развить интересы и склонности, связанные с будущей профессией?

Что для этого необходимо?

• Повышать свою информированность об интересующей профессии.

Собирать сведения о содержании труда, требованиях профессии к человеку, востребованности на рынке труда, уровне оплаты. Узнавать о профессиональных образовательных учреждениях, условиях поступления и т.д.

Работать с различными источниками информации: справочная литература, Интернет, общение с компетентными людьми.

• Заниматься практической деятельностью.

Ходить на кружки, секции, студии, факультативные занятия, курсы по выбору и др. Ты сможешь понять, что тебе нравится, а что нет, в чем удается достичь результатов. Познакомишься с профессионалами.

• Заниматься самопознанием и развитием своих индивидуальных качеств.

Для этого важно максимально серьезно отнесись к нашим занятиям, можно сходить на консультацию к психологу, вести дневник личных планов и достижений.

• Стремиться к достижениям в интересующей тебя области.

Участвовать в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. Максимально реализовать свои потенциальные возможности, а также приобретенные знания, умения, навыки.

Закончи предложения Меня интересуют Какие-либо школьные предметы, спорт, музыка, чтение, общение, другое… Я склонен заниматься Школьные курсы, спортивные секции, музыкальная школа, чтение, общение, другое… Для того чтобы точнее определит область твоих интересов (не всех, только познавательных), которые потом могут перерасти в профессиональные, займемся самодиагностикой. Предлагаю тебе воспользоваться Картой интересов.

Карта интересов – это вопросник, включающий 42 вопроса, которые отражают направленность интересов в 14 сферах деятельности. Этот вопросник был разработан психологом А.Е.Голомштоком. На самом деле методика содержит 174 вопроса и 29 направлений деятельности. Мы будем работать с сокращенным вариантом. Если ты заинтересуешься оригиналом, загляни в приложение.

Для определения ведущих интересов тебе нужно ответить на предлагаемые вопросы. Подумай перед ответом на каждый вопрос, постарайся дать как можно более точный ответ. Ответы нужно заносить в таблицу. В ячейку с номером вопроса занеси подходящий символ.

+++ если очень сильно нравится то, о чем спрашивается в вопросе;

+ если скорее нравится, чем не нравится;

0 не могу определиться, все равно;

- скорее не нравится, чем нравится;

--- очень сильно не нравится.

1. Знакомиться с жизнью растений и животных из научно-популярных книг, телевизионных передач и т.д.

2. Находить химические явления в природе, производить опыты по химии (готовить растворы, взвешивать реактивы), следить за ходом химических реакций.

3. Проводить опыты по физике.

4. Много работать с компьютером, осваивать Интернет и т.д., не обращая внимания на последствия для здоровья.

5. Интересоваться экономическими показателями работы предприятий, банков, компаний.

6. Читать художественную литературу на иностранном языке.

7. Читать научно-популярную литературу о математических фокусах и занимательных задачах.

8. Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших детей, участвовать в разрешении конфликтов.

9. Давать объяснение товарищам, как выполнить учебное задание, если они не могут сделать его сами.

10. Уроки по темам анатомии и физиологии человека, в том числе изучать функции организма человека, причины возникновения болезней и пути лечения.

11. Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей, всегда быть в курсе всех событий, происходящих вокруг вас.

12. Стремиться разбираться в себе самом и окружающих: мотивах поведения, недостатках и достоинствах, темпераменте и характере.

13. Читать книги об исторических событиях, исторических деятелях, изучать историю различных народов и государств.

14. Читать классиков отечественной и зарубежной литературы, собирать библиотеку из любимых книг.

15. Наблюдать за ростом и развитием растений или животных, вести записи наблюдений.

16. Заниматься в химическом кружке или факультативе.

17. Заниматься в физическом кружке или факультативе.

18. Изучать языки программирования.

19. Точно вести расчет своих денежных доходов и расходов, хорошо ориентироваться в ценах, знать ситуацию на рынке товаров и услуг 20. Заниматься иностранным языком, работать с иностранным словарем.

21. Заниматься в математическом кружке.

22. Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотят скрыть, применяя при этом «психологические хитрости».

23. Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, помогать в чем-либо.

24. Наблюдать и ухаживать за больными и старыми людьми, выслушивать их жалобы, оказывать им помощь, облегчать их состояние.

25. Писать заметки или очерки в стенгазету или периодическую печать, вести личный дневник о своих впечатлениях на события дня.

26. Помогать людям принимать решения в сложных, кризисных ситуациях, используя для этого психологические тесты, групповые игры и другие методы психологии.

27. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.

28. Писать сочинения по литературе, читать литературно-критические статьи.

29. Выращивать в саду или огороде растения, растить животных, ухаживать за ними.

30. Участвовать в олимпиадах по химии, решать сложные задачи, заниматься химическими экспериментами 31. Участвовать в олимпиадах по физике, решать сложные задачи.

32. Самому писать компьютерные программы.

33. Интересоваться бизнесом, пытаться писать бизнес-планы, понимать вопросы ценообразования заработной платы, организации труда.

34. Заниматься на курсах иностранного языка, чтобы легко разговаривать на любые темы с носителем этого языка.

35. Решать сложные задачи по математике, участвовать в математических олимпиадах.

36. Работать в суде, прокуратуре, адвокатуре, юридической консультации следственном отделе милиции.

37. Шествовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей.

38. Работать в поликлинике, больнице, аптеке.

39. Участвовать в диспутах, читательских конференциях.

40. Стремиться принимать людей такими, какие они есть, со всеми их достоинствами и недостатками, быть тактичным и внимательным.

41. Заниматься в историческом кружке, собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы.

42. Заниматься в литературном кружке, работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном, писать статьи.

Теперь в каждом столбце ответов подсчитай количество плюсов и минусов. Результаты запиши в свободные ячейки под каждым столбцом. Каждый столбик соответствует той или иной области интересов.

4. Информатика, программирование 11. Журналистика Анализируя полученные данные, важно выделить те сферы, которые получили наибольшее количество плюсов, то есть это направления с наиболее выраженным интересом. Необходимо обратить внимание на направления с наибольшим количеством минусов. Это та деятельность, которую ты отвергаешь. Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций:

От +7 до +9 – ярко выраженный интерес.

От +4 до +6 – выраженный интерес От +1 до +3 – интерес выражен слабо.

От –1 до –4 – интерес отрицается От –5 до –9 – высшая степень отрицания.

Итак, у тебя есть результаты, которые были получены в ходе анкетирования. А еще есть твои ответы на вопросы, которые напрямую спрашивали тебя, что тебе интересно, к чему ты имеешь склонности. Сопоставь свои ответы. Определи область совпадений. Запиши это.

Мне нравятся сферы деятельности Мне нравятся соответствующие им предметы Мне нравятся соответствующие им занятия Мне подходит профиль Вернемся к первой фразе нашего занятия. Безусловно, люди охотнее выполняют ту работу, которая им интереснее, ту работу, к которой имеют интерес, склонность.

На этом занятии ты узнал, что такое интересы и что такое склонности, провел самодиагностику. Надеемся, полученная информация оказалась полезной.

На предыдущем занятии мы с тобой уточнили понятия «интересы» и «склонности». Карта интересов и любимые школьные предметы помогли тебе проанализировать свои предпочтения к различным областям знаний.

Для того чтобы лучше разобраться в своих интересах, склонностях к изучению школьных предметов, выбрать профиль обучения девятиклассникам еще предлагаются курсы по выбору. В учебном плане курсам по выбору выделяется 70 уроков в год, по 2 часа в неделю.

Что же такое курсы по выбору и, каковы их задачи? Какую помощь они оказывают девятикласснику?

В конце 8 класса или в начале 9-го в школах города, района, а также в учреждениях дополнительного образования (станциях юных натуралистов, домах детского творчества, центрах эстетического воспитания, профессиональных колледжах и училищах…) проводятся презентации дополнительных курсов, из которых школьникам нужно выбрать не менее четырех для дополнительного изучения. Тот материал, который предлагается на курсах выходит за рамки школьной программы. Все курсы можно разделить на три группы: предметные, межпредметные и ориентационные.

Эти курсы расширяют, углубляют знания по какому-либо учебному предмету (математике, русскому языку, физике и т.д.). С одной стороны они дают тебе возможность заниматься любимым тобой предметом сверх программы, если таковой есть. С другой – курс может помочь тебе разобраться, в том сможешь ли ты изучать предмет на более сложном, профильном уровне, есть ли у тебя необходимые для этого способности.

И еще, можно использовать часы, отведенные на предметный курс для того, чтобы лучше подготовиться к выпускным экзаменам в конце 9 класса.

А их у тебя будет четыре: математика, русский язык и два экзамена по выбору. Ты можешь выбрать экзамены (соответственно и курсы) по предмету, который будет профильным в старшей школе, а также курсы по математике или русскому языку. Предметные курсы проводят, как правило, учителяпредметники твоей школы Эти курсы выходят за рамки традиционных предметов, они знакомят с комплексными проблемами и задачам современных профессий. В рамках каждой профессии требуются знания по разным предметам. Межпредметные курсы помогают ориентироваться в мире современных профессий, знакомят с типичными видами профессиональной деятельности. Они также помогают сделать правильный, осознанный выбор профиля или профессии. Для ведения этих курсов привлекаются не только педагоги школ, но и преподаватели дополнительных образовательных учреждений, мастера производственного обучения колледжей, училищ, преподаватели вузов.

Задача ориентационных курсов – дать школьникам информацию о том, как будет проходить предпрофильная подготовка и, что такое профильное обучение. На курсах девятиклассники изучают самих себя (свои интересы, склонности, способности, свой характер), определяют направление дальнейшего образования. Также школьникам предлагается информация о современных профессиях, о путях получения профессионального образования. Как правило, такие курсы в школе организует психолог.

В целом, все курсы по выбору помогают сделать осознанный выбор профиля, каждый из них по-своему.

Для того чтобы закрепить знания о курсах по выбору, предлагаю тебе выполнить следующее задание на нахождение соответствия между названиями курсов и их типами. Слева на страничке перечень примерных названий курсов. Справа типы курсов. С помощью стрелочек соедини данные из левого столбика с данными из правого.

Современная экономика Учись писать грамотно Вода и цивилизация Ландшафтный дизайн Избранные вопросы математики Я выбираю себя Основы тележурналистики Дизайн интерьера Самопознание – основа выбора В конце занятий преподаватель проводит итоговую работу, которая оценивается. Итоговая работа может проводиться в форме тестирования, защиты проекта, реферата и др. Результаты работы оцениваются в баллах, ты можешь узнать заранее у преподавателя курса о критериях оценивания и о том, каковы пределы максимального и минимального балла. Полученная тобой итоговая отметка заносится в зачетный лист дневника достижений (портфолио).

Кроме того, преподаватель курсов пишет отзыв о твоей работе. В отзыве он может отразить уровень твоего интереса к содержанию занятий, к выполнению каких заданий ты стремился (посложнее или попроще, к творческим или стандартным и т.п.). Преподаватель отметит, насколько успешно ты справлялся с заданиями сложного, профильного уровня. Все это будет объективной оценкой твоей готовности к изучению предмета на профильном уровне в старшей школе. Мнение преподавателя это мнение профессионала, оно является значимым и важным. К нему стоит прислушаться.

А теперь давай начнем заполнять следующую страничку дневника достижений.

Зачетный лист посещенных курсов По мере прохождения курсов заполняй эту страничку, не забывай, предложить преподавателю курса заполнять свою часть (итоговый балл, подпись, отзыв).

Надеемся, что занятие помогло тебе разобраться с новой формой работы в 9 классе – «курсами по выбору». Ты понял, в чем их смысл и назначение.

Теперь ты знаешь особенности предметных, межпредметных и ориентационных курсов. Вся эта информация необходима тебе, для того чтобы выбрать нужные, полезные курсы, а затем и профиль. Помимо центральной задачи – подготовки к осуществлению выбора профиля, профессии, курсы развивают самостоятельность, творческую инициативу, готовят к решению различных задач на основе полученных знаний и умений. А это все жизненно важные задачи.

1.7. Профессиональное образование в России Вспомни, пожалуйста, еще раз, что такое профильное обучение.

Итак, профильное обучение должно учитывать твои профессиональные намерения. Для того чтобы узнать, уточнить, определить свои профессиональные намерения, важно владеть информацией о мире профессий и о профессиональном обучении в России.

Какие же в России существуют виды, уровни образования?

Образование в России делится на общее и профессиональное. Общее включает в себя начальное общее (1-4 классы), основное общее (9 классов), полное общее (11 классов). Обязательным является основное полное общее, его можно получить не только в стенах школы, но и в средних профессиональных образовательных учреждениях, о которых речь пойдет позже.

После 9 класса перед учащимися встает выбор: поступать в 10 класс и продолжать образование в школе или поступать в средние профессиональные учебные заведения, где наряду с основным общим образованием можно получить и профессию.

Ты уже определился, какого уровня профессиональное образование ты планируешь осваивать – начальное профессиональное, среднее профессиональное или высшее?

Надеюсь, что со школьным образованием тебе все ясно – после 9 класса ты получаешь аттестат об основном общем образовании, а после 11 – о полном общем. А вот, каким бывает профессиональное образование, стоит разобраться.

Итак, профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

Начальное профессиональное образование можно получить в профессиональном училище или лицее, а также в некоторых техникумах и колледжах.

Предваряет его, как правило, основное общее образование (9 классов), иногда полное общее (11 классов). Начальное профессиональное образование дает возможность стать квалифицированным работником практически по любой профессии исполнительского класса: повар, парикмахер, малярштукатур, секретарь, автомеханик, слесарь, сварщик и др. Для поступления достаточно пройти собеседование, иногда важными являются показатели здоровья. Сроки обучения от 1 до 4 лет, в зависимости от того, после какого класса поступил – после 9-го или 11-го. В процессе обучения учащиеся овладевают общими учебными и специальными профессиональными знаниями, практическими навыками. Они пишут курсовые работы, проходят практику, сдают зачеты, экзамены.

Среднее профессиональное образование можно получить в колледже или техникуме по окончании 9-го или 11 классов. Оно готовит специалистов среднего звена по большинству профессий исполнительского и творческого классов: бухгалтер, техник-механик, медсестра, фельдшер, учитель начальных классов и др. Эти работники готовы выполнять более сложную работу, в том числе и управлять рабочими коллективами. Прием осуществляется на основе вступительных экзаменов по одному – двум предметам. Сроки обучения увеличиваются до 3,5-4,5 лет.

Помимо начального и среднего профессионального образования профессиональные навыки можно получить, обучаясь на непродолжительных по времени курсах: вождения, массажа и др.

В целом данный уровень образования дает возможность овладеть не только теорией, но и практическими профессиональными навыками, что очень важно. Если такой специалист в дальнейшем получает высшее образование, то его уровень подготовки будет качественным и надежным. Во-первых, – человек утвердился в своем выборе, во-вторых, – обучался профессии всесторонне и продолжительное время. Такие кадры всегда ценятся и продвигаются по профессиональной или карьерной лестнице. Многие руководители, политики начинали свой путь рядовыми работниками или менеджерами.

Стрелочками соедини виды образования с образовательными учреждениями, профессиями и вступительными испытаниями.

Начальное профессиональное образование Среднее профессиональное образование Перейдем к разговору о высшем образовании.

Высшее профессиональное образование можно приобрести в специальных высших учебных заведениях, к которым относятся институты, университеты, академии, творческие вузы. При наличии начального или среднего профессионального образования его можно получить по сокращенным ускоренным программам. Высшее образование в настоящее время можно получить как бесплатно, так и за плату, в виде очного (дневное отделение), вечернего или заочного обучения. Высшее образование позволяет человеку стать специалистом по любой профессии творческого класса на основе имеющегося полного общего (11 классов) или среднего профессионального образования (техникум, колледж). Сроки обучения в вузах 5-6 лет. При поступлении сдаются вступительные экзамены, иногда абитуриенты проходят профориентационное собеседование.

Какими бывают вузы? Какое образование они дают?

Познакомимся с ними поближе.

Институт – высшее учебное заведение, которое обучает по программам высшего профессионального образования и готовит специалистов массовых профессий. То есть это те специалисты, потребность в которых есть везде, без их услуг не обходится практически ни один человек на протяжении своей жизни. Это учителя, врачи, юристы, экономисты, менеджеры, инженеры, психологи и др. Студентов готовят к профессиональной деятельности основательно, они с младших курсов проходят практику, выполняют курсовые работы, готовят проекты, ведут научно-исследовательскую работу. Дипломная работа может раскрывать один из аспектов будущей профессиональной деятельности.

Работодатель может поинтересоваться темой диплома при приеме на работу.

Университет – высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего профессионального образования по широкому спектру направлений подготовки (специальностей). Университеты готовят научные и научно-педагогические кадры. С младших курсов студенты занимаются научной работой. Учебный план включает междисциплинарные курсы, расширяющие мировоззрение, кругозор. Студент может обучаться по индивидуальному плану, посещать интересующие дисциплины на других факультетах. В целом, выпускник университета – универсальный специалист, готовый решать нестандартные творческие задачи на базе университетского образования. Например, выпускник может пойти на производство, стать хорошим управленцем, преподавать или заниматься научными исследованиями.

Академия – это высшее учебное заведение, которое готовит специалистов в одной из областей науки, культуры, отрасли производства и др. Академия является ведущим научным и методическим центром в своей области.

В ее стенах осуществляются научные и прикладные исследования. Студенты занимаются научной и практической работой, получают разносторонние и глубокие знания по своей специальности, Их обучают преподаватели, ведущие специалисты в области своей деятельности. Вместе с ними студенты разрабатывают новые проекты, новые теоретические знания.

Творческие вузы – высшие профессиональные учебные заведения, где готовят специалистов творческих профессий – художников, музыкантов, писателей, актеров и т.д. Для поступления важно в первую очередь наличие специальных способностей, которые очевидны не только для тебя и твоих родителей, но и для окружающих, в том числе и специалистов. До вступительных экзаменов абитуриенты участвуют в творческом конкурсе, где требуется показать свои художественные (рисунок), актерские (чтение отрывка), музыкальные (пение, игра на инструменте) и другие способности.

Как правило, преимущество в творческом конкурсе имеют те абитуриенты, которые занимались в специальных центрах, школах, студиях, кружках.

Те, кто успешно проходят творческий экзамен, сдают остальные общеобразовательные предметы. У студентов творческих вузов в программе обучения есть общеобразовательные предметы и дисциплины, позволяющие осваивать профессиональные умения и навыки. По специальности студенты сдают экзамены, которые представляют творческий показ – концерт, спектакль, выступление, выставка. Защита диплома может стать началом профессиональной карьеры, поскольку на концерт, спектакль, выставку и т.д.

приглашаются и работодатели, заслуженные деятели искусств, руководители организаций. Известный Санкт Петербургский актер С.Н. Ландграф говорил, что в театральный институт сложно поступить, но еще сложнее стать востребованным актером, иметь постоянную работу. Творческие вузы готовят уникальных специалистов. Чтобы таковым стать, нужен талант.

Для лучшего понимания и закрепления информации о вузах заполни таблицу. Постарайся внести в нее интересную для тебя информацию. Используй справочник для поступающих в вузы. Также узнай у родителей, родственников, имеющих высшее образование, какой вуз они заканчивали, какой факультет ит.д. Внеси и эту информацию в таблицу.

Институт Университет Академия Творческий вуз Качественный, квалифицированный, компетентный специалист всегда востребован на рынке труда. Для того чтобы стать таким специалистом, важно получить хорошее профессиональное образование, которое тебе подходит и согласуется с твоими интересами, склонностями, способностями.

Готовиться к поступлению в вуз надо начинать как можно раньше. После окончания 9-го класса надо выбрать профиль и поступить в 10-й профильный класс. В 11-ом классе важно выбрать вуз, посещать подготовительные курсы, заниматься с репетитором, участвовать в предметных олимпиадах и др.

Подумай и ответь на вопросы:

1. Где готовят специалистов среднего уровня квалификации?

2. Где готовят специалистов высшего уровня квалификации?

3. Какой вид образования тебя привлекает (ВПО, СПО, НПО)?

4. Куда ты планируешь поступать?

А теперь поговорим о профессиях.

Ты уже задумывался, какую профессию тебе выбрать?

Наверняка, да. Многие ребята, начиная выбирать профессию, обнаруживают недостаток информации о том, какие есть в современном обществе профессии, каково содержание труда.

Предлагаю тебе выполнить задания на знание мира профессий.

1. Перечисли все известные тебе профессии:

2. Расскажи, чем занимаются люди следующих профессий:

Логист Копирайтер Мерчендайзер Верстальщик Дистрибьютер Справился?

Скорее всего, в первом задании ты перечислил сначала общеизвестные профессии – юрист, врач, экономист и т.п., а затем – менее известные. Список профессий оказался не очень велик (около 20).

Второе задание значительно сложней, потому что эти профессии менее известны и появились не так давно.

Логист – разрабатывает схемы товародвижения, в которые входит поставка сырья, производство, транспортировка и продажа продукции. Он анализирует все возможные способы взаимодействия структур, задействованных в продвижении товара, и выбирает самые дешевые и самые удобные варианты, решает, где хранить, как расфасовывать товар, чтобы потом легче было его реализовать. Высококлассными логистами становятся те, кто имеет хорошую подготовку в области математики, экономики, юриспруденции.

Копирайтер – специалист по авторским правам, рекламной деятельности, креативный человек, способный сочинять оригинальные тексты, музыкальные заставки и более крупные произведения разного стиля, характера и метража. Многие копирайтеры имеют опыт написания сценариев. Для работы в этой области желательно иметь журналистское или филологическое образование.

Мерчандайзер – специалист по продвижению продукции в розничной торговле. Занимается поставками товара одной марки в розничную сеть, создавая тем самым свою базу потребителей этого товара. Контролирует выкладку товара в магазинах, отслеживает результаты маркетинговых кампаний. Основная его задача – поддерживать положительный имидж фирмы, обеспечивать выгодное расположение продукции на магазинных полках, отслеживать ее постоянное наличие в продаже.

Верстальщик – человек, составляющий страницы книги, газеты, журнала из набранных строк, заголовков, иллюстраций. Существует набор программ, которым должен владеть специалист по компьютерной верстке: издательские системы, программы по обработке изображений и графические редакторы.

Дистрибьютор – официальный представитель фирмы, с которой он связан контрактом и обязуется продавать только ее товар. Проводит анализ локального рынка (покупательной способности населения в своем регионе, его социального и возрастного состава), занимается микромаркетингом, работает с конкретными людьми: рекламирует товар, используя знание психологии личных продаж. Несет материальную ответственность за товар, полученный на реализацию, ведет материальную и финансовую отчетность.

Итак, наше занятие поможет тебе привести в систему твои знания о профессиях. Сначала уточним понятия профессия, специальность, должность.

Часто ребята их смешивают.

Профессия – род трудовой деятельности человека, который владеет специальными знаниями и практическими навыками, необходимыми для работы, являющейся источником дохода.

Специальность – это конкретный вид трудовой деятельности в русле определенной профессии.

Например:

профессия – врач, специальность – хирург, профессия – юрист, специальность – следователь, профессия – учитель, специальность – учитель иностранного языка.

Должность – это разновидность руководящей работы: начальник, директор, президент. Для получения должности необходимо быть квалифицированным, компетентным специалистом. Важно уметь организовать работу других людей так, чтобы она стала более успешной, приводила к высоким результатам, приносила доход.

Сейчас мы будем говорить о профессиях и специальностях.

Для того, чтобы выбрать профессию необходимо хорошо разбираться в мире профессий. А это нелегко, поскольку только в нашей стране насчитывается около 7000 профессий. При этом то и дело возникают новые профессии и исчезают устаревшие. Как в этом ориентироваться?

Представь, что ты идешь по городу и ищешь нужный тебе адрес, не имея перед глазами плана (города, района, улицы). Ты спрашиваешь прохожих, где находится улица, нужная тебе, ищешь указатели. Кто-то говорит, что нужно идти прямо, кто-то в другую сторону.

Предлагаем тебе план, который поможет сориентироваться в мире профессий. Общественное производство в России представляет собой совокупность сфер и отраслей экономики.

К сфере материального производства относятся все отрасли, производящие или доводящие до потребителей материальные блага: промышленность, сельское хозяйство, строительство и т.п.

К непроизводственной сфере относятся отрасли и виды деятельности по обслуживанию населения и хозяйства страны: наука, искусство, образование, здравоохранение и т.д.

А теперь рассмотрим схему отраслевой структуры.

Как видишь, выбор профессии можно осуществлять поэтапно:

1. выбрать сферу производства (материальная или нематериальная), 2. выбрать отрасль производства, 3. выбрать профессию в той или иной отрасли.

Представим каждую отрасль и входящие в нее профессии и специальности.

Непроизводственная сфера включают в себя сферу услуг, то есть те отрасли, продукция которых выступает в виде услуг: коммунальное хозяйство, бытовое обслуживание, городской транспорт, общественное питание и торговлю, лечебные учреждения, учебные заведения, банковские услуги, охрана законопорядка, безопасности жизнедеятельности.

Рассмотрим каждую отрасль сферы услуг.

Пассажирский транспорт в отличие от грузового предназначен для перевозки пассажиров. Современные пассажиры могут перемещаться как по земле, так и под землей, по воздуху, воде. Специфика перевозок определяет специальности, которые существуют в данной сфере услуг.

Помимо непосредственных участников процесса перевозки (водитель, проводник, летчик и др.) в данной отрасли работают специалисты-техники, которые следят за состоянием транспортных средств (автослесарь, судомеханик, слесарь по ремонту подвижного состава и др.) Образование – это процесс обучения и воспитания, в ходе которого человек получает знания и умения, необходимые для жизни в обществе, необходимые для трудовой профессиональной деятельности. Получение образования происходит в специальных учебных заведениях. В нашей стране развита сеть дошкольных, школьных, внешкольных, профессиональных учебных заведений.

К непроизводственной сфере относится культура и культурно-бытовое обслуживание населения.

4. Здравоохранение и социальное обеспечение Для поддержания здоровья человека, его трудоспособности существуют системы здравоохранения и социального обеспечения. Что это за системы?

Здравоохранение – система оказания услуг, направленных на сохранение и повышение здоровья человека.

Социальное обеспечение – система обслуживания нетрудоспособных, пожилых граждан, семей с детьми, детей-сирот и др. Помимо материального обеспечения в виде пенсий, пособий, льготных услуг, пожилые люди, инвалиды, дети-сироты могут проживать в специальных учреждениях, где им обеспечивается уход, питание, медицинское обслуживание, обучение и др.

5. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание Жилищно-коммунальное хозяйство (ЖКХ) включает ремонтноэксплуатационные управления, предприятия по водо-, газо-, электроснабжению, дорожные службы.

Бытовое обслуживание производят такие предприятия, как парикмахерские, химчистки, прачечные, мастерские по ремонту теле-, видео-, радиоаппаратуры, электрооборудования, обуви и др.

К системе общественного питания относятся столовые, кафе, рестораны, бары, закусочные и др. Торговля – отрасль хозяйства страны, реализующая товары путем купли-продажи. Торговля разделяется на торговлю продовольственными (хлеб, молоко, мясо и др.) и непродовольственными (книги, ткани, обувь и др.) товарами. Она может быть оптовой, розничной, сезонной, постоянной, передвижной, а также внешней (с другими государствами) и внутренней) внутри страны. Торговля может осуществляться в магазинах, ларьках, торговых центрах, ярмарках, а также на предприятиях общественного питания.

Банковские услуги включают в себя работу с денежными вкладами, ценными бумагами, валютой, а также кредитование населения и организаций и др.

Страховой деятельностью занимаются страховые компании, которые предоставляют услуги по различным видам страхования: жизни, здоровья, имущества, недвижимости и др.

Связь – это передача и прием информации с помощью различных средств.

Различают почтовую, электро- и радиосвязь, а также компьютерные телекоммуникации. Почтовая связь обеспечивает пересылку писем, посылок, денежных переводов, подписных изданий и др. Электросвязь осуществляется посредством электрических сигналов по проводам, кабелям, волноводам.

С помощью электросвязи мы передаем и получаем телефонные, телеграфные и факсимильные сообщения. Радиосвязь – это связь, которая происходит посредством радиоволн. К ней относятся радио, телевидение, телефонная (мобильная), видеотелефонная связь. Компьютерные телекоммуникации осуществляют связь посредством Internet-технологий. Это электронная почта (e-mail, icq), интернет-телефония, видеоконференция (skype) и др.

Наличие таких разных вариантов связи является причиной востребованности специалистов разного профиля в системе передачи информации.

Охраной правопорядка, правовым регулированием, защитой населения, территорий и обеспеченим безопасности жизнедеятельности занимаются государственные органы обеспечения охраны порядка и безопасности:

отдел внутренних дел (ОВД), органы налоговой службы, таможенные органы, органы юстиции, военные организации.

Мы рассмотрели с тобой непроизводственную сферу. К сожалению, представить все профессии этой сферы невозможно, поскольку их очень много.

Со многими специалистами этих отраслей мы сталкиваемся в своей повседневной жизни, поэтому непроизводственная сфера более открыта для выбирающих профессию. Попробуй указать какие отрасли, профессии из этой сферы тебя привлекают.

1. Меня привлекает (ют) – отрасль (и) 2. Меня привлекает (ют) – профессия (и) Продолжим разговор об отраслевой структуре общественного производства и о профессиях сферы материального производства.

Профессии сферы материального производства Сфера материального производства включает промышленность, сельское хозяйство, строительство и т.п., то есть те отрасли, которые производят средства производства и материальные блага. Также в этой сфере находятся грузовой транспорт, торговля, снабжение, сбыт, так как они способствуют созданию продукции и обеспечивают ее реализацию.

Промышленность – важнейшая отрасль общественного производства.

Она состоит из двух больших групп отраслей – добывающей и обрабатывающей и подразделяется на производство средств производства и производство предметов потребления.

Добывающая промышленность – совокупность отраслей и производств, занимающихся добычей сырья и топлива из земли, вод, лесов. Она включает горнодобывающую и лесозаготовительную промышленность, а также охоту, рыболовство, добычу морского зверя и морепродуктов.

Обрабатывающая промышленность включает в себя тяжелую и легкую промышленность.

Тяжелая промышленность – связана с производством средств производства (машины, приборы, оборудование). Выбирая профессию, связанную с тяжелой промышленностью, важно понимать, что работать и жить тебе придется в тех местах, где ее добывают (рядом с месторождением полезных ископаемых) или где обрабатывают (рядом с заводами).

Легкая промышленность – совокупность отраслей промышленности, производящих предметы массового потребления. Основные отрасли: текстильная, швейная, кожевенная, меховая, обувная, пищевая и др. В легкую промышленность входят жировая и мыловаренная промышленность, парфюмерно-косметическая, производство ювелирных изделий. К сожалению невозможно охватить все отрасли и профессии. Если тебя интересуют другие разделы легкой промышленности, найди их описание в справочниках с профессиограммами, обратись к профконсультанту.

Сельское хозяйство – одна из главных отраслей материального производства. Она включает возделывание сельскохозяйственных культур и разведение животных в целях получения продовольствия.

Растениеводство – отрасль, связанная с выращиванием и сбором растений для обеспечения людей продуктами питания, животных – кормами, промышленности – сырьем. Растениеводство включает в себя много подотраслей: полеводство, овощеводство, картофелеводство, свекловодство, садоводство, виноградарство, бахчеводство, льноводство, луговодство, лесоводство, цветоводство и др.

Животноводство – отрасль, производящая такие продукты как мясо, молоко, яйца, мед и др. Животноводство состоит из подотраслей – скотоводство, свиноводство, овцеводство, коневодство, оленеводство, собаководство, птицеводство, кролиководство, звероводство, рыбоводство, пчеловодство и др.

Работа в сельском хозяйстве требует от человека терпения, настойчивости, готовности работать в трудных погодных условиях и др.

Строительство – отрасль материального производства, занятая возведением зданий, различных сооружений (плотин, мостов), жилых домов, дорог и др. объектов.

Выделяют промышленное, сельскохозяйственное, гражданское, военное, транспортное, дорожное жилищное строительство. Это отрасль, которая в настоящий период времени активно развивается, строительные специальности пользуются спросом на рынке труда.

Грузовой транспорт – отрасль материального производства, занимающаяся перевозкой грузов. Как и в пассажирском транспорте выделяют наземный, подземный, водный, воздушный и еще космический транспорт.

Сфера материального производства включает также торговлю, снабжение и сбыт, они способствуют созданию продукции и обеспечивают ее реализацию.

Итак, мы с тобой познакомились со сферой материального производства.

Большинство отраслей и профессий были представлены в разделе «Профессии сферы материального производства». А теперь снова попытайся ответить на вопросы, какие отрасли, профессии тебя заинтересовали.

1. Меня заинтересовала (и) отрасль (и) 2. Меня интересует (ют) профессия (и) Более подробная информация о современных профессиях представлена в сборниках профессиограмм. Профессиограмма – это подробная характеристика определенной профессии. Множество профессиограмм представлены в специальных сборниках. Поговорим о некоторых из них.

1. Романова Е.С. 99 популярных профессий, – СПб.: Питер, 2004 г.

В сборнике представлено 99 профессиограмм, а также указаны учебные заведения Москвы, где можно обучаться тем или иным профессиям.

2. Психология популярных профессий. /под ред. Л.А.Головей, – СПб.:

Речь, 2003 г.

Помимо 100 профессиограмм в сборнике также представлена информация об учебных заведениях, не только Москвы, но и Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

3. Козловский О.В. Выбор профессии. – Ростов на Дону: Феникс, 2006 г.

А в этом сборнике есть не только описание профессий (в книге их 230), но и тесты, рекомендации, которые помогают самостоятельно определить, какая профессия тебе подойдет.

Предлагаю тебе выполнить задание теста – опросника, которое поможет определить тип профессии.

Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе профессиональной деятельности. Предметом труда (то есть с кем или с чем человек работает) могут быть люди, техника, знаковая информация, художественные произведения или природа. Эту классификацию профессий разработал известный отечественный психолог Е.А. Климов.

Перед тобой таблица, которая состоит из пяти колонок.

1. Человек – природа (сокращенно Ч – П).

2. Человек – техника (Ч – Т).

3. Человек – знаковая система (Ч – З).

4. Человек – художественный образ (Ч – ХО).

5. Человек – человек (Ч – Ч).

Читай по порядку утверждения (их всего 30), и, если соглашаешься с ними, то ставь знак «+» в соответствующую колонку Ч-П, Ч-Т, Ч-З, Ч-ХО, Ч-Ч.

Если не соглашаешься, то ставь «-».Если не можешь ответить определенно, то поставь «0».

1) Легко знакомлюсь с новыми людьми (Ч-Ч).

Если ты соглашаешься с этим утверждением, то ставь знак «+» в пятой колонке – Ч-Ч (человек – человек), если нет, ставь «-», если затрудняешься ответить, то «0».

2) Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить, чинить (Ч-Т).

3) Люблю ходить в музеи, театры, художественные выставки (Ч-ХО).

4) Охотно и постоянно слежу и ухаживаю за растениями и животными 5) Охотно и подолгу могу что-нибудь подсчитывать, решать задачи, чертить (Ч-З).

6) Охотно помогаю старшим по уходу за животными и растениями (Ч-П).

7) Люблю проводить время с младшими, когда их нужно чем-нибудь занять, увлечь делом, помочь им в чем-то (Ч-Ч).

8) Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах (Ч-З).

9) То, что я делаю своими руками, обычно вызывает интерес у моих товарищей, старших (Ч-Т).

10) Старшие считают, что у меня есть способности к определенной области искусства (Ч-ХО).

11) Я охотно читаю о растительном и животном мире (Ч-П).

12) Активно участвую в художественной самодеятельности (Ч-ХО).

13) Охотно читаю об устройствах механизмов, машин, приборов (Ч-Т).

14) Охотно разгадываю кроссворды, головоломки, ребусы, трудные задачи (Ч-З).

15) Легко улаживаю разногласия между сверстниками или младшими (Ч-Ч).

16) Старшие считают, что у меня есть способности к работе с техникой 17) Результаты моего художественного творчества одобряют даже незнакомые люди (Ч-ХО).

18) Старшие считают, что у меня есть способности к работе с растениями или животными (Ч-П).

19) Обычно мне удается подробно и ясно для других излагать мысли в письменной форме (Ч-З).

20) Я почти никогда не ссорюсь (Ч-Ч).

21) Вещи, сделанные мной, одобряют и незнакомые люди (Ч-Т).

22) Без особого труда усваиваю ранее незнакомые или иностранные слова (Ч-З).

23) Мне часто случается помогать незнакомым людям (Ч-Ч).

24) Подолгу, не уставая, могу заниматься любимой художественной работой (музыкой, рисованием и т. п.) (Ч-ХО).

25) С большим интересом читаю об охране природной среды, леса, животных (Ч-П).

26) Люблю разбираться в устройстве механизмов, машин, приборов (Ч-Т).

27) Мне обычно удается убедить сверстников в том, что нужно делать так, а не иначе (Ч-Ч).

28) Охотно наблюдаю за животными или рассматриваю растения (Ч-П).

29) Без особых усилий и охотно разбираюсь в схемах, графиках, чертежах, таблицах (Ч-З).

30) Пробую свои силы в живописи, музыке, поэзии (Ч-ХО).

А теперь посчитай суммы положительных и отрицательных ответов в каждой колонке.

Наибольшее количество положительных ответов говорит о том, что данный тип профессий тебе подходит, отрицательные ответы указывают обратное.

Попробуй соотнести выбранную тобой профессию с типом. Что будет являться предметом труда? Люди? Техника? Информация? Природа? Художественные произведения? Запиши это.

человек – А теперь посмотри, какое количество положительных ответов в таблице у тебя по этому типу профессий. Что ты думаешь по этому поводу? Запиши.

подходит, не подходит).

Закончился первый цикл наших занятий. Мы говорили о профильном обучении и профессиональном образовании в России, познакомились со сферами и отраслями народного хозяйства. Для обобщения информации, ее уточнения и закрепления предлагаем тебе выполнить итоговую работу.

Профильное обучение – это 2. Установи соответствие (соедини стрелочками) Социально-экономический Русский язык, литература, Социально-гуманитарный Математика, информатика, Естественно-математический История, экономика, право, Физико-математический Информатика, математика, Внутренняя тяга, стремление к какой-либо деятельности называется Положительное отношение к различным объектам и явлениям называется Специалистов высокого уровня квалификации готовят в Специалистов среднего уровня квалификации готовят в производства Проверь себя. Воспользуйся текстом занятий.

Если ты с детства мечтал(а) стать врачом, писателем или музыкантом и до сих пор не сомневаешься в своем выборе, то у тебя нет проблем. При этом у тебя хорошая успеваемость по школьным предметам, которые связаны с твоей будущей профессией. Ты занимаешься дополнительно в кружках или на факультативах и отчетливо представляешь, что будешь делать после окончания школы.

Как показывает жизнь – таких учащихся в классе не так много. В восьмом и девятом классе школьники считают, что об этом пока рано думать. Наступит момент истины и все решится само собой. Кому-то помогут родители сделать выбор, кто-то надеется на советы друзей, кто-то на случай, судьбу и т.д.

А как правильно выбирать профессию? На что нужно ориентироваться в первую очередь? На то, что интересно тебе самому? На то, к чему ты проявляешь способности? Или на что-то другое?

Существуют четыре «кита» выбора профессии.

1. Я хочу – это личные мотивы, цели, интересы и склонности, профессиональные предпочтения.

2. Я могу – это потенциальные возможности человека для овладения профессией. Сюда относятся способности, состояние здоровья, физические данные.

3. Я есть – это показатели темперамента, характера, воли и уровня знаний.

4. Надо – это пути и средства достижения цели, а также потребности рынка труда, уровень спроса на профессию.

В идеале между этими слагаемыми должна быть тесная связь, чем больше они согласуются между собой, тем больше профессия позволяет человеку раскрыть свой потенциал, достичь успехов в карьерном и профессиональном росте, обеспечить материальный достаток. Если область совпадений невелика, или вообще отсутствует, то человек чувствует себя неудовлетворенным, неуверенным в завтрашнем дне, начинает задумываться о смене профессии.

Желание сменить профессию может наступить не сразу. Человек тратит время и средства на обучение, на освоение профессии, а потом понимает – это не его путь. Чтобы подобная ситуация не наступила, важно избегать ошибок выбора.

Давай разберем ситуации, которые представлены на схемах.

Прокомментируй эту ситуацию.

Прокомментируй следующую ситуацию.

Ниже нарисуй схему, которая иллюстрирует твой выбор. Прокомментируй ее У тебя есть возможность проверить, соответствует ли схема действительности. На наших последующих занятиях мы вместе исследуем все эти показатели (хочу, могу, есть, надо).

Начнем знакомиться с первым слагаемым.

Будущая работа должна быть в радость, а не в тягость. Если это так, то она будет для тебя интересной, будет вызывать положительные эмоции.

Ты станешь стремиться выполнять свою работу хорошо, качественно. Твои цели будут связаны с достижением успехов в профессиональной деятельности. Но это в будущем. Сегодня твои интересы могут стать основой профессиональных интересов. Попробуем увидеть это.

Закончи следующие предложения:

1. Мне интересны школьные предметы 2. Я с интересом занимаюсь (на курсах, в студии, в музыкальной спортивной школе) 3. В свободное время я увлекаюсь 4. Мне интересны области знаний, деятельности (найди результаты анкеты «Карта интересов» и впиши) 5. Меня интересует(ют) профиль (и) 6. Мне интересна(ы) профессия (и) Давай обобщим полученную информацию. На схеме найди область совпадений, отметь смайликом :) те предметы, курсы, занятия, области знаний, которые согласуются с выбранной профессией и профилем.

Напиши ниже, кем ты хочешь стать и аргументируй свой выбор, приведи доказательства в пользу выбора.

потому что мне интересны Будущая работа должна быть не только по душе, она должна быть по плечу. Для профессиональной деятельности важно обладать определенными качествами, востребованными в профессии. К ним относятся физические, интеллектуальные, психологические возможности человека.

Я могу – это оценка способностей, состояния здоровья и физического развития человека. Что такое способности? По каким признакам определяют их наличие или отсутствие?

Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям какой-либо деятельности и позволяющие ее успешно выполнять.

Показателями способностей являются быстрота овладения деятельностью и высокий уровень достижений. Важно, чтобы наличие способностей было очевидным не только для самого ученика, но и для окружающих людей, а главное, для специалистов в этой области.

Например,школьника, способного к математике отличает быстрота и успешность освоения новых знаний по предмету по сравнению с другими школьниками и наличие достижений в этой сфере. Такой ученик занимает призовые места в предметных олимпиадах и конкурсах не только в своей школе, но и в районе, области, крае и т.д.

Есть ли у тебя подобные победы и достижения?

Способности обнаруживаются, формируются, развиваются при условии, если человек занимается соответствующей деятельностью. Не наблюдая человека в деятельности, нельзя говорить о том, есть у него способности или нет. Поэтому нельзя надеяться, что в нужный момент обнаружатся нужные способности. Важно пробовать свои силы в различных видах деятельности, прислушиваться к мнению педагогов, специалистов.

Природными предпосылками способностей являются задатки. Это врожденные особенности физического развития, нервной системы человека, анализаторов, которые создают благоприятные условия для развития способностей. Например, хорошая координация движений, гибкость или музыкальный слух или тонкое цветоразличение являются необходимым условием успешности в профессиях спортсмена, музыканта, художника.

Недостаток или слабое развитие каких-либо способностей можно компенсировать упорным трудом, настойчивостью в достижении цели. Не все способные люди достигают значительных успехов в учебе или труде. Успешными чаще становятся те, кто в поте лица трудился, осваивая знания или профессиональные умения и навыки.

Кстати, способности тесно связаны со знаниями, умениями, навыками.