Е. В. ДЗЮИНА
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
к УМК
М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English”
ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ
4 класс
МОСКВА • «ВАКО» • 2013
УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ
Д43
Дзюина Е.В.
Поурочные разработки по английскому языку.
Д43 4 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 192 с. – (В помощь школьному учителю).
ISBN 978-5-408-01132-2 В пособии представлены подробные сценарии уроков английского языка в 4 классе для учителей, работающих по учебно-методическому комплекту М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English” (Обнинск: Титул). Учитель найдет здесь все необходимое для подготовки к уроку и его проведения: методику введения новых звуков, слов и закрепления изученного, вопросы для беседы, занимательные материалы в стихотворной форме и многое другое. Данные поурочные разработки составлены в соответствии с требованиями ФГОС.
Пособие адресовано учителям иностранного языка, работающим в начальной школе. Также может быть использовано гувернерами (домашними учителями) и родителями.
УДК 372.881.111. ББК 74.268.1Англ ISBN 978-5-408-01132-2 © ООО «ВАКО», От автора Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по английскому языку для 4 класса к учебному комплекту:
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English.
Английский с удовольствием. 4 класс. Учебник. Обнинск: Титул.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English.
Английский с удовольствием. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Обнинск: Титул.
В данном пособии учитель найдет все необходимые материалы для подготовки к каждому уроку:
• методические приемы введения нового материала;
• речевые и фонетические разминки;
• вопросы и сценарии бесед для изучения нового материала;
• приемы для закрепления изученного материала;
• стихотворные примеры;
• сценарии игр и мини-спектаклей.
Наличие разнообразного материала позволяет учителю адаптировать предлагаемые разработки уроков к группам учащихся с разным уровнем подготовки.
При написании пособия автором использованы наработки из опыта преподавания английского языка в начальной школе.
Мы надеемся, что данная книга поможет учителю сделать уроки насыщенными и интересными, а также станет основой для собственных методических разработок и находок.
Рекомендуем в качестве дополнительного материала к урокам использовать издания:
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык:
4 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2013*.
Английский язык. Разноуровневые задания. 4 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2013**.
* Далее – КИМы.
** Далее – РЗ.
4 Тематическое планирование учебного материала Тематическое планирование учебного материала (68 ч) № урока Тема Unit 1. Speaking about seasons and the weather 1 Вводный урок 2 Учимся рассказывать о погоде 3 Погода в разные времена года 4 Знакомимся с будущим временем 5 Планы на неделю 6 Пикник с друзьями 7 Проверочная работа № Unit 2. Enjoying your home 8 Мой дом 9 Моя комната 10 Предлоги места 11 Комната мисс Чэттер 12 Проверочная работа № 13 Контрольная работа № 14 Проектная работа № Unit 3. Being happy in the country and in the city 15 Город и село 16 Великобритания и Россия 17 Степени сравнения прилагательных 18 Рекламное объявление мисс Чэттер 19 Зеленый сад 20 Среда обитания животных 21 Рассказы о животных 22 Проверочная работа № 23 Простое прошедшее время 24 Забавные истории 25 Слова – спутники прошедшего времени 26 Вопросы в прошедшем времени 27 Рассказ о волке и овечке 28 Проверочная работа № 29 Контрольная работа № 30 Проектная работа № 31 Цветик-семицветик 32 Игра «Крестики-нолики»
Тематическое планирование учебного материала 34 Краткие формы вспомогательных глаголов 36 Домашние обязанности 37 Диалоги о домашних делах 39 Учимся называть время 41 Правила поведения в гостях 42 Повторяем местоимения 43 Проверочная работа № 44 Различные предметы одежды 45 Новая одежда слоненка 46 Одежда для разной погоды 47 Счастливый слоненок 49 Неопределенные местоимения 50 Проверочная работа № 51 Контрольная работа № 53 Правила поведения в школе 54 Буратино в гостях у ребят 55 Школьные принадлежности 56 Учебные предметы 57 Указательные местоимения 58 Мой любимый учебный предмет 60 Решение проблемы короля 61 Учимся заполнять анкету 62 Проверочная работа № 63, 64 Контрольная работа № 67 Волшебная картина (игра)
ABOUT SEASONS
AND THE WEATHER
Планируемые результаты Личностные результаты 1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
6. Формирование установки на здоровый образ жизни.
Предметные результаты 1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Спорт», «Погода», «Пикник с друзьями», «Времена года».
2. Введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с Future Simple.
3. Развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков.
4. Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
5. Обучение диалогической речи по темам «Любимые занятия в разные времена года», «Погода в разных странах», «Планы на неделю», «Спорт».
6. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов Урок 1. Вводный урок по темам «Любимое время года», «Погода в разные времена года», «Планы на будущее», «Прогноз погоды», «Пикник Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3. Овладение навыками использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
4. Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных 5. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.
Цели: ознакомление учащихся с новым учебником; активизация навыков монологической и диалогической речи; развитие навыков аудирования; введение новой лексики по теме «Спорт».
Оборудование: картинки по теме «Спорт»; карточки с таблицей (в ней указаны имена ребят) по количеству учащихся.
I. Организационный момент – Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!) – I am glad to see you. (We are glad to see you too.) – How are you? (We are ne, thanks. And how are you?) – I’m ne, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.) – Как вы думаете, с чего мы начнем наш первый урок английского языка в этом учебном году? Правильно, мы познакомимся с новым учебником.
II. Ознакомление с новым учебником – This year you have got a new textbook. Let’s study its structure.
Look through the names of the units. You see that we shall speak about seasons and the weather, living in the country and in the city, shopping and school life. At the end of the book there are lists of irregular verbs, grammar reference and English-Russian vocabulary. You may use them to nd the necessary information.
So, ask your questions if you have any.
(Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он состоит из разделов (units), каждый из которых посвящен определенной теме и разделен на несколько частей. Сообщает, что, изучая материал нового учебного года, учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, выполнять разнообразные письменные задания, в том числе и из рабочей тетради № 1 / workbook 1 (далее – рабочая тетрадь. – Ред.). Обращает внимание учеников на условные обозначения, принятые в учебнике. Также на данном этапе урока учитель знакомит детей с задачами второго года изучения английского языка.) III. Введение новой лексики по теме «Спорт». Работа в парах (Учитель обращает внимание учащихся на картинки по теме «Спорт», которые заранее развешиваются на доске. Также ученики выполняют упр. 1 (учебник, с. 5): изучают изображения, повторяют названия видов спорта и спортивных игр за диктором, а затем работают в парах, по очереди прочитывая подписи к картинкам. Затем учитель предлагает детям задать вопросы Энн.) IV. Активизация лексики по теме «Спорт» в устной речи – Today we are having a talk about sports and games. Get ready to answer my questions.
(Учитель задает вопросы по теме «Спорт», и ученики отвечают на них.) Примерные вопросы:
– Do you like to play basketball? (Yes, I do. I like to play basketball.) – Have you got a bike? (Yes, I have. I have got a bike.) – Can you skate very well? (No, I can’t. I can’t skate very well.) – Does your mother swim in the swimming pool? (Yes, she does.
My mother swims in the swimming pool.) – Do you like to run? (Yes, I do. I like to run.) – Can you run well? (No, I can’t. I can’t run well.) Etc.
(В конце данного этапа урока ученики выполняют упр. (учебник, с. 5).) V. Тренировка навыков диалогической речи по теме «Спорт».
Работа в группах (Учитель обращает внимание учащихся на задание из упр. (учебник, с. 6). Дети в группах по четыре человека составляют вопросы, используя образец данного упражнения и картинки на доске, задают их членам своей группы и ответы заносят в соУрок 1. Вводный урок ответствующую таблицу. Затем в течение четырех минут ученики в группах выполняют упр. 4 (учебник, с. 6), и рассказы представителей разных групп заслушиваются перед классом.) VI. Физкультминутка – And now it’s time to have a rest. I think all of us are tired, let’s do our exercises.
– Can you climb like a monkey? (Yes, we can!) – Can you run like a tiger? (Yes, we can!) – Can you jump like a hare? (Yes, we can!) – And now sit down.
(Учитель выполняет соответствующие движения, ученики повторяют за ним.) VII. Развитие навыков аудирования – It’s time to listen to three boys. What do they like to do in winter (Учитель предлагает детям выполнить упр. 5 (учебник, с. 6).
В качестве наглядной опоры ученики используют предложенную картинку. Сначала они прослушивают аудиозапись один-два раза, а затем, используя образец, выполняют указанное задание.) VIII. Первичное закрепление лексики по теме «Спорт»
– Let’s read the task from exercise 4 on page 4 in your workbooks.
– What games do you like to play?
– What sports would you like to do?
– What don’t you want to do?
(Ученики читают вслух задание из упр. 4 (рабочая тетрадь, с. 4), затем письменно заполняют предложенную в упражнении таблицу. Учащиеся работают самостоятельно в течение трех-четырех минут, а затем трое-четверо ребят по очереди зачитывают свои варианты предложений.) IX. Подведение итогов урока – That brings us to the end.
– Чему мы научились на уроке?
– Какие новые слова мы выучили?
– Let’s learn the poem.
(Стихотворение записано на доске. Ученики читают его по строчкам за учителем. После разучивания стихотворения учитель объясняет домашнее задание.) – Get your things together. Goodbye, my dear friends!
Домашнее задание Учебник: упр. 1 (с. 5); рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 3).
У р о к 2. Учимся рассказывать о погоде Цели: активизация лексики по темам «Спорт» и «Времена года»
в устной и письменной речи; введение новой лексики по теме «Погода»; совершенствование навыков изучающего чтения.
Оборудование: картинки по темам «Погода» и «Времена года»;
мяч; карточки с заданием для закрепления введенной лексики по количеству учащихся.
I. Организационный момент – Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Petrovna!) – I am glad to see you. (We are glad to see you too.) – How are you? (We are ne, thanks. And how are you?) – I’m fine thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, – Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK.) – Who is absent today? (All pupils are present.) – And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty today.) – OK. Let’s start our work. What do people talk about every day?
О чем люди говорят каждый день?
– Что нам важно знать, когда мы выходим из дома в школу или на работу? Правильно, нам важно знать прогноз погоды.
– Обсуждаете ли вы прогноз погоды в вашей семье?
II. Фонетическая зарядка (Учитель обращает внимание учащихся на слова, заранее записанные на доске. Ученики читают их за учителем хором и в парах.
Также детям предлагается найти лишнее слово в каждом столбике.) Примерные слова на доске: