WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ К данному блоку относятся публикации, посвященные роли книги в обществе, культуре чтения, процессу чтения, возможным путям повышения престижа чтения в обществе. В рассматриваемый период ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОБЗОР ПУБЛИКАЦИЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ЧТЕНИЯ

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕЧАТИ

ЗА 1 полугодие 2012 г.

Центр чтения Российской национальной библиотеки представляет обзор статей по

проблемам чтения, опубликованных в профессиональной библиотечной периодике в 1-м

полугодии 2012 г. В обзор включены публикации в следующих изданиях: «Библиополе»,

«Библиотека», «Библиотека в школе», «Библиотековедение», «Библиотечное дело», «Бiблiотечний форум Украни», «Ваша библиотека», «Мир библиографии», «Молодые в библиотечном деле», «Новая библиотека», «Современная библиотека».

Представленные публикации распределены по трем блокам:

- Теоретические проблемы чтения;

- Исследования чтения и читателей;

- Продвижение книги и чтения в библиотеках

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ

К данному блоку относятся публикации, посвященные роли книги в обществе, культуре чтения, процессу чтения, возможным путям повышения престижа чтения в обществе. В рассматриваемый период выявлены статьи по проблемам детского и молодежного чтения.

Тихомирова И. Чтение в образовании и чтение в культуре: в чем разница? / И. Тихомирова // Библиотечное дело. – 2012. – №1. – С. 30-34.

В статье рассматривается взаимосвязь интереса детей и подростков к чтению с преподаванием литературы в школе. Автор отмечает, что исток современного кризиса чтения следует искать в образовательном чтении.

Об отношении детей к преподаванию литературы в школе свидетельствуют их высказывания в Интернете. Они высвечивают основные негативные черты образовательного чтения: стандарт, неприятие учителями собственного мнения учеников, оторванность обучения от реального опыта восприятия детей, формализм при анализе произведений, ориентация на устоявшиеся каноны. Все это не способствует пробуждению интереса к чтению.

Ситуация обострилась в связи с введением ЕГЭ, когда преподавание превратилось в натаскивание на экзамен с одинаковыми «правильными» ответами. Таким образом, естественное восприятие литературного произведения перестало быть цельным. Вопросы, предлагаемые для обсуждения на уроках литературы, не связаны с жизненным опытом и актуальными задачами детей, а потому не интересны им. При ориентации только на правильные ответы чтение самого художественного произведения становится необязательным, большее внимание уделяется дайджестам.

Новый стандарт по литературному чтению предполагает активизацию мыслительной деятельности учащихся в процессе анализа текста с опорой на литературоведческие термины. При этом среди заданий нет ни одного, связанного с отношением ребенка к тому, что он читает, нет ориентации на его жизненный и читательский опыт, читательское сопереживание, творческое восприятие прочитанного.

В последнее время появляются новые учебники, авторы которых считают, что они нацелены на пробуждение интереса школьников к изучаемым литературным произведениям. Для этих учебников характерен живой стиль общения с читателем, добрая интонация. К читателю обращаются со словами: «подумайте», «обратите внимание», «признайтесь», «постарайтесь представить», «вдумайтесь» и другие. При этом авторы акцентируют внимание на понимании текста и считают причиной нелюбви к программной литературе именно непонимание. Не учитывается эмоциональная сторона чтения художественной литературе, эмоциональная вовлеченность читателя – все, без чего не может формироваться интерес к чтению.

Было бы правильным, если бы детям предоставили возможность на уроке поделиться друг с другом и с учителем своим мнением и аргументировать его. Школа должна готовить не специалиста в области филологических наук, а читателя, способного самостоятельно мыслить, духовно обогащаться и становиться личностью. Учебник нового типа при всей своей нестандартности не открывает простора для собственных мыслей, чувств, образов, ассоциаций ребенка, возникающих в процессе чтения, не дает свободы творчества, не взывает к соучастию в судьбе литературных героев, не опирается на душевные силы ребенка, не включает их в педагогический процесс.

К сожалению, единичными оказываются примеры успешного приобщения детей к чтению на уроках литературы. Педагог А. Успенский, получивший звание «Учитель года-2006»

высказывался, что на уроках он вообще не учит детей, а просто разговаривает с ними о литературе. Учитель и методист Л. С. Айзерман представляет окультуривание образовательного чтения как процесс соразмышления, сочувствия, сопереживания, сотворчества над страницами прочитанных книг, сопровождающийся сопоставлением разных точек зрения, высказанных самими читателями в споре, в обсуждении.

И. Тихомирова сопоставляет официальную методику с библиотечной педагогикой в пользу последней. Библиотека принадлежит к сфере культуры и способствует именно окультуриванию чтения. В характере общения с ребенком библиотекарь свободен: он не подчинен Стандарту и не ставит детям оценки. Напротив, библиотекарь рад поддержать ребенка в его стремлении поделиться прочитанным. Возникает импровизированный контакт читающих личностей.

Специалисты высоко ценят стиль общения в библиотеке, свободный, непринужденный, личностный. Все то, что игнорируется в школе – собственное мнение ребенка, открытие им личностного смысла в прочитанном, создание продуктов фантазии, создание продуктов читательского творчества – поощряется и высоко ценится в библиотеке.



В последнее время появились учителя, которые присматриваются к библиотечной педагогике и пополняют свой учительский арсенал библиотечными методами, такими как организация книжных выставок, составление списков рекомендуемой литературы, свободные беседы о книге, литературные игры, читательские отзывы, дневники чтения, задания по творческому чтению. Одним из примеров использования наработок библиотек в школе может служить комплект пособий «Учимся успешному чтению. Портфель читателя», созданный петербургскими авторами, среди которых не только учителя, но и сотрудник детской библиотеки.

Стремление библиотекарей и педагогов к совместной деятельности привело и к созданию Библиотечно-педагогических советов.

Опасение автора связано с тем, что школьные методики работы с книгой перекочуют в библиотеку, чему отчасти способствует прием на работу в библиотеку учителей-словесников.

Однако надежды возлагаются на обратный процесс, когда библиотека поможет школе преодолеть стандарты и выйти на путь читательского творчества.

Кабачек О. Кто оспорит Вирджинию Вульф, или Экономия на детях / О. Кабачек // Библиотечное дело. – 2011. – №4. – С. 10-13.

Автор рассуждает о современных проблемах библиотечной педагогики и о том, в каких библиотеках нуждаются сегодня читатели.

О. Кабачек отмечает, что в прошлом педагоги ориентировались на транслированию ребенку неких ценностей, нормативов, смыслов, закодированных в тексте. Считалось, что после этого ребенок их усваивал и воспроизводил. В конце XX в. педагогика обратила внимание на другую сторону этого процесса – творчество ребенка-рассказчика, поддержанное слушателемвзрослым. Происходит диалог, подразумевающий смену позиций «рассказчик-слушатель».

Однако меняются между собой не только Автор и Читатель, но зачастую Добро и Зло.

Прежде положительный герой не всегда побеждал, но автор всегда был на его стороне.

Сравнительно недавно позиция автора стала двойственной или откровенно солидарной с антигероем. Таким образом, возрастает роль читателя: ему приходится самостоятельно разбираться, оценивать, принимать или не принимать предложенный образ человека и мира.

Вопрос «Нужны ли нам сегодня библиотеки?», с точки зрения автора, сформулирован некорректно. Более точный вопрос: «Какие библиотеки нам нужны?» В детских библиотеках читателям нужны, скорее всего, не компьютеры и не редкий фонд. Книги оживляют люди, библиотекари, использующие современные психолого-педагогические технологии. Так, грамотно выстроенный диалог детей и взрослых в процессе сочинения волшебной сказки позволяют достичь высоких педагогических результатов у дошкольников. Помимо собственно умений, связанных с работой с текстом, у детей развиваются речь и мышление, обогащаются эмоции и высшие чувства, совершенствуется ориентировка в нравственных ценностях, возникают разные виды рефлексии, независимость и самостоятельность, умение отстаивать свое мнение, способность сотрудничать и слышать другого, художественное воображение.

Дошкольники последнего десятилетия в меньшей степени, чем предыдущие поколения, приобщены к народной волшебной сказке, поэтому хуже ориентируются в структуре и содержании не только сказки, но и более сложных жанров, в итоге отпадая от фольклорной и книжной культуры. Научить творчеству способен только настоящий педагог. В условиях детской библиотеке при условии дальновидности ее руководства больше простора для творчества:

педагог-творец здесь менее связан формальностями, чем в школе.

Практика показала, что по-настоящему заинтересовать младших школьников лучшими образцами мировой культуры способен только библиотекарь-педагог, разговаривающий с детьми на равных и вместе с ними открывающий книжные богатства библиотеки. После экскурсии, проведенной творческим библиотекарем, в рисунках детей появляются персонажи классической литературы. Напротив, столкнувшись с библиотекарем-«информатизатором», дети защищаются от формально транслируемой культуры более доступными им знаками низкой массмедийной культуры, например, персонажами «ужастиков».

При сегодняшнем уровне развития цивилизации детская библиотека остается своеобразным заповедником для детского фольклора, например, считалок. Считалка формирует у ребенка произвольность поведения, учит соблюдать правила и считаться с другими людьми. Особенно это важно для детей, не имеющих опыта общения со сверстниками во дворе. Библиотечные дискуссионные клубы и коллективные обсуждения новых книг способствуют развитию умений рассуждать, осознавать основания своих действий, обосновывать свой выбор. В библиотеке, в отличие от школы, можно подолгу, с разных сторон, изучать один и тот же литературный материал. Кроме того, в детской библиотеке приветствуется творчество детей: самодельные книги, спектакли.

Многие библиотекари считают, что основой развития детского чтения является хороший книжный фонд. В настоящее время издательства выпускают множество детских книг, среди которых очень много некачественных, а то и вредных для детской психики книг. Социолог В. Собкин выявил, что у современных подростков все герои – из прошлого, а антигерои – из настоящего. Кроме того, все больше появляется юных читателей, не способных отличить добро от зла. Возможно, научить этому их смогут талантливые библиотекари. Однако успехов в воспитании талантливого читателя библиотека может добиться только в сотрудничестве с педагогами и родителями.

Хороший родитель ведет ребенка с двух лет в хорошую детскую библиотеку. Хороший учитель в содружестве со школьным и детским библиотекарем приобщает к книге детей и их родителей. Хороший библиотекарь идет в школу и рассказывает о книгах учителям и школьным библиотекарям, а также работает с семьей в стенах библиотеки. При этом все они учатся друг у друга и помогают друг другу.

Аскарова В. Я. Сделаем чтение модным! …И только? / В. Я. Аскарова // Библиотека в школе. – 2012. – №2. – С. 19-24.

Автор рассуждает о феномене моды применительно к чтению. В. Я. Аскарова отмечает, что в России формируется общество потребления, предполагающее избыточность и демонстративность обладания материальными и культурными ценностями. Оно требует постоянного воспроизводства собственной идентичности. Возрастает символическое потребление, несущее знаковую функцию, позволяющее обозначить принадлежность к определенной группе и отграничиться о других групп. Поскольку у многих достаток невысок, приходится искать иные знаки.

В качестве такого дифференцирующего знака в молодежной среде может использоваться чтение. В сфере чтения демонстрируется отношение к различным литературным явлениям, формируется стиль читательской коммуникации, вырабатываются уникальные особенности поведения в пространстве книжной культуры. Чтение воспринимается как знак, приближающий к социально привлекательным сообществам и отдаляющий от групп с низким статусом, таким образом, становится инструментом социальной дифференциации.

В этой ситуации наблюдается некоторая избыточность читательского поведения: люди используют печатные издания не только как средство получения информации и источник эмоций, но и как знак, позволяющий улучшить собственный имидж. Чтение приобретает элемент игры, знаковости. Основная причина использования чтения в качестве знака заключается в высоком статусе ума и эрудиции и восприятии чтения как обязательной составляющей жизненного успеха и престижного занятия.

Молодежь особенно подвержена моде в силу неустойчивости своего положения. В каждой молодежной группе с разной интенсивностью проявляется феномен моды в чтении.

Обычно понятие «мода» положительно воспринимается применительно к материальной сфере и отрицательно – применительно к нематериальной. Однако в последние 10-15 лет слово «чтение» и «мода» ставятся рядом в положительном контексте: «чтение снова в моде», «мода на чтение не перевелась» или, напротив, «читать не модно», «как сделать, чтобы чтение снова вошло в моду». Без негативного оттенка воспринимаются и словосочетания «модные книги», «модные писатели», «модные имена», «модные жанры», «модные темы».

Сам факт проявления моды в сфере чтения стимулирует такие процессы, как беседы о прочитанном, обсуждение литературных явлений, обмен книгами, приобретение их в личное пользование и т.д. Однако понятие моды связано с временным, недолговечным эффектом.

Достижение стадии господства в моде на чтение не может быть стратегической целью деятельности по его развитию и поддержке. Однако мода может быть использована профессионалами в качестве агента влияния в стимулировании читательской активности молодежи.

Сегодня молодежь крайне неоднородна. Молодые люди различаются по образовательному и имущественному признакам, ценностным ориентациям, политическим взглядам, характеру учебной и профессиональной деятельности, включенности в деловую жизнь. Объективной картины читательского поведения различных молодежных групп, поэтому важно присмотреться к тому, что происходит в юношеской среде. Довольно значимы конкретные пристрастия в каждой молодежной субкультуре. Поэтому для популяризации той или иной книги следует использовать тот канал, который пользуется доверием именно в этой группе.

Необходимо также понять, как и о чем говорят в молодежных средах в связи с книгой и чтением, какие характеристики являются репрезентативными для той или иной категории читателей, каковы лингвистические особенности общения по поводу книги и чтения. Уникальный исследовательский материал дают спонтанные высказывания молодых людей о книге и чтении, используемые ими лексические средства, их оценки и ожидания, выраженные в слове и визуальном образе.

Мода может стать одним из стимулов обращения к литературе и повышения качества ее восприятия. Для этого каждый институт книжного дела должен организовать деятельность по формированию моды на чтение, используя психолого-педагогические эксперименты, рекламу и различные коммуникационные каналы.

Автор говорит о важности развития неформального диалога с молодежью и отмечает, что такая работа ведется в г. Челябинске. В городе действуют несколько центров, занимающихся развитием и поддержкой чтения в молодежной среде. Приводится несколько примеров наиболее успешных мероприятий в этом направлении.

Впервые молодые люди смогли публично высказаться о своем чтении в рамках Международного интеллектуального форума «Чтение на Евразийском перекрестке» (2010 г.) на круглом столе «Молодые – о молодежном чтении». Выяснилось, что самые важные проблемы – это отсутствие «умного взрослого» в детско-юношеской среде и недоступность книги, территориальная и экономическая. Из-за этого молодые люди ориентированы преимущественно на рекомендации сверстников, не всегда грамотные. Интерес собравшихся вызвала презентация журнала «Что читать», представленная студентами кафедры книжного бизнеса. В журнале сочетаются грамотная экспертиза литературного потока и социально-психологические механизмы привлечения внимания к книге.

Педагогами одного из челябинских физико-математических лицеев был разработан культурно-просветительский проект «Открытая книга». В рамках проекта происходили встречи современных писателей Р. Сенчина, С. Шаргунова, З. Прилепина с молодежью. Практикуется ведение читательских блогов, в которых на литературные темы высказываются педагоги, журналисты, литераторы и школьники. Диалог здесь ведется на равных. Проект стал своеобразным брендом лицея.

В Челябинской ОЮБ была проведена творческая лаборатория «Библиотека – развивающая среда молодого поколения». Муниципальные библиотеки Челябинской области представляли электронные презентации наиболее ярких библиотечных мероприятий. Главным событием лаборатории стали выступления представителей различных молодежных субкультур и организаций, которые рассказали о своем чтении, ответили на вопросы библиотекарей.

В апреле 2011 г. ОЮБ совместно с Центром чтения ЧГАКИ был организован региональный форум молодых читателей «Книга – путь к успеху». В форуме приняли участие около 300 молодых людей Челябинской области, преимущественно учащихся. Среди вопросов, которые обсуждались на форуме: особенности чтения в молодежных субкультурах; пути, ведущие к чтению; пути, к которым ведет чтение; причины, отвращающие от чтения; что такое «хорошая книга»; чтение в Интернете; у кого спросить, что почитать; как можно увлечь чтением сегодня и т.д. Кроме того, во время форума был собран уникальный исследовательский материал, связанный с субъективным восприятием книги и чтения, читательскими предпочтениями, оценками молодых людей, каналами распространения информации о литературе, принятыми в молодежных субкультурах средствами характеристики книги и чтения.

Необходима среда, которая, используя механизм моды, дает возможность заразиться чтением. Создание моды на чтение означает наполнение информационного пространства разговорами по поводу книги и чтения, демонстрация преимущества читающих людей, заражение стремлением взять книгу в руки, стимулирование обмена информацией о прочитанном.

Понимание непрестижности нечтения может побудить молодого человека взять книгу в руки.

II. ИССЛЕДОВАНИЯ ЧТЕНИЯ И ЧИТАТЕЛЕЙ

В данном блоке отражены статьи, посвященные исследовательской деятельности библиотек разных типов и видов по изучению чтения и читательской аудитории.

Некрасова Н. Ценность живого общения / Н. Некрасова // Библиотека. – 2012. – № 2. – С. 3.

В публикации отражены результаты анкетирования читателей ЦГБ г. Петрозаводска. Оно было организовано в преддверии Круглого стола «Что читает Петрозаводск?» Всего было опрошено более 400 читателей в возрасте от 11 до 90 лет. Анализ полученных анкет позволит библиотекарям лучше комплектовать фонды, а также организовать грамотную работу по популяризации книг.

Разнообразие читательских вкусов подтвердили ответы на вопрос «Книг каких современных авторов не хватает в библиотеке?» Было названо более 240 имен современных писателей. Лидерами среди них явились Л. Улицкая и Е. Вильмонт, часто назывались Д. Рубина, Т. Устинова, Б. Акунин. Многие читатели нуждаются в новых книгах о спорте, иностранной литературе на языке оригинала, а также классике.

10% респондентов указали, что читают электронные тексты, при этом предпочтение этой читательской практики не зависит напрямую от возраста и читательского стажа. Большинство читателей отметило, что при выборе книг прислушивается к мнению библиотекаря.

В завершении Круглого стола собравшимся был представлен обзор новых произведений, в который вошли не только лауреаты литературных премий, но и книги, пользующиеся спросом у читателей.

При проведении исследований чаще всего целевой аудиторией становятся дети, подростки и молодежь.

Илюхина С. Современный подросток – читатель Российской государственной детской библиотеки / С. Илюхина // Библиотечное дело. – 2012. – №1. – С. 35-37.

Авторы анализируют результаты исследования, проведенного в 2010 г. в РГДБ методом анкетирования. Объем выборки составил 100 человек от 11 до 18 лет. Большую часть опрошенных составили девочки – 67 человек.

54% респондентов отметили, что считают чтение необходимым для саморазвития. Такое же количество (в основном девочки) думают, что чтение является занятием для души.

Опрошенные часто пользуются фондами РГДБ и в целом довольны обслуживанием.

Авторы считают, что такие ответы могут быть связаны с преодолением в библиотеке недоработок и проблем обслуживания, в частности, на старшем абонементе.

71% указали, что много читают и любят чтение. При этом 52% опрошенных читают для получения нужной информации, 33% – для выполнения учебных заданий. 22% утверждают, что любят читать, но им хронически не хватает времени.

82% опрошенных читают книги, 31% – периодические издания. Жанрово-тематические предпочтения подростков выглядят следующим образом: фантастика (48%), фэнтези (35%), современные зарубежные авторы (34%), зарубежная классика (33%), русская классика (28%), детективы (28%), романы о любви (27%), современные отечественные авторы (20%), «ужастики»

(17%), биографии известных людей (17%), поэзия (14%), энциклопедическая литература (12%).

51% отвечавших указали, что читают ежедневно, 39% – несколько раз в неделю. Но при этом 10% подростков не смогли назвать книгу, которую они прочитали за последнюю неделю.

Подростки читают самую разнообразную литературу, совпадения встречались редко. Среди книг, названных несколькими респондентами, «Метро 2033» Д. Глуховского, «Портрет Дориана Грея», «Кентервильское привидение» О. Уайльда, «Коты-воители. Темная река» Э. Хантер, «Мефодий Буслаев. Маг полуночи» Д. Емеца, «Алхимик» П. Коэльо, «Двенадцатая ночь» В. Шекспира, произведения Р. Брэдбери. В основном же назывались произведения по школьной программе, фантастика и отраслевая литература.

Среди журналов популярностью пользуются глянцевые («Elle girl», «Yes», «Cosmopolitan», «Glamour»), познавательные («Geoленок», «National Geographic», «Traveller», «Эрудит», «Юный путешественник»), тематические (компьютерные, «Игромания», «Популярная механика», «Мир техники», «Фотомастерская», «Мировая авиация»).

На выбор книги влияют следующие факторы: знакомый автор (40%), совет друзей (37%) или родителей (34%), рекомендация преподавателя (30%), название книги (26%), принадлежность книги к серии (26%), совет библиотекаря (14%), обложка (11%).

Для 71% опрошенных примером в семье являются родители. Бабушки с дедушками и братья с сестрами назывались в 39% и 15% случаев соответственно.

Информацию о новых книгах 61% подростков-читателей РГДБ узнают от сверстников, 29% – от родителей, 23% – от педагогов, 22% посещают сайты издательств, 16% – литературные форумы, 14% узнают о книгах из СМИ, 13% – из Интернета, 11% – от работников книжных магазинов. Некоторые опрошенные получают информацию о литературе в библиотеке: 13% просматривают выставки новых поступлений, 13% узнают о книгах из бесед с библиотекарем, 10% – из литературных обзоров.

68% подростков пользуются интернет-ресурсами. При этом 31% из них читают новости, 30% – книги, 25% – информацию об известных личностях, 22% – юмор, анекдоты, 20% – блоги, 16% – форумы, 15% – информацию о компьютерных играх, 14% – электронные журналы.

В целом авторы делают следующий вывод. Чтение для подростков – это не столько залог хороших школьных оценок, путь к расширению кругозора, сколько путь саморазвития и получения удовольствия, «чтение для души».

Волегова Н. С. Чтение – молодежный аспект / Н. С. Волегова // Молодые в библиотечном деле. – 2012. – № 5/6. – С. 32-39.

Автор представляет результаты исследования молодежного чтения, проведенного специалистами Коми-Пермяцкой ЦНБ им. М. П. Лихачева. При проведении исследования использовались следующие методы: анализ формуляров читателей юношеской кафедры абонемента и анкетирование. Целью исследования было выявление отношения молодежи к чтению и книге, а также читательских потребностей и целей чтения. В анкетировании приняли участие 22 респондента, 99% из которых составили юноши и девушки от 15 до 24 лет.

94% опрошенных отметили, что читают что-то помимо учебников. 87% отдают предпочтение только печатной книге, 13% – электронной, 5% читают книги в различных форматах.

На вопрос «С какой целью Вы читаете?» были получены следующие ответы: с информационно-познавательной целью – 77%; с целью отдохнуть – 49%; и с информационной целью, и с целью отдохнуть – 26%. Были высказаны и собственные формулировки: «обогатить свой духовный мир», «поразмыслить над вечными вопросами», «чтобы подумать, найти какие-то ответы», «расслабиться, забыть о заботах и проблемах», «обогатить свой словарный запас, люблю читать», «узнать что-то, успокоиться», «задают на уроках литературы» и др.

Жанрово-тематические предпочтения респондентов выглядят следующим образом: романы – 25%; фантастика, фэнтези – 20%, детективы, боевики, приключения – 19%; поэзия – 6%;

классика – 5%; «историческое» – 5%; периодика – 5%; научная литература, философские и психологические книги, специальные предметы – 3%; энциклопедии – 2%. 3% читают книги разных тем и жанров, 28% респондентов затруднились ответить на вопрос.

В своих ответах молодые люди упоминали различные жанровые формы художественных произведений, которые они читают: романы, повести, рассказы, пьесы, сказки, стихи.

22% опрошенных указали, что читают каждый день, 10% – через день, 28% – 2-3 раза в неделю, 30% – по выходным, 10% указали иной вариант (когда есть свободное время, когда надо).

Такое стремление молодежи к книге автор объясняет ситуацией, сложившейся в малых городах:

репертуар форм проведения досуга невелик, поэтому время уделяется чтению.

Читателям было предложено назвать книгу, которую они читают в настоящее время. 15% молодых людей не ответили на этот вопрос. Среди названных книг лидируют следующие: «Война и мир» Л. Н. Толстого, произведения А. И. Солженицына, А. П. Чехова, В. М. Шукшина.

Назывались также книги Н. Карамзина, С. Майер, М. Шолохова, Н. Гоголя, Б. Пастернака, Р. Бернса, М. Булгакова, М. Митчелл, М. Цветаевой, В. Климова, Ф. Достоевского, Д. Донцовой, Дж. Ролинг. Всего было названо 34 автора, 11 из них не входят в школьную программу.

При ответе на вопрос «Что из прочитанного за последний год Вам особо понравилось или запомнилось?» респонденты назвали 47 книг, 19 из которых не связаны с учебной программой.

Чаще всего молодые люди называли произведения М. Булгакова: «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце», «Записки юного врача»; по 2 раза назывались книги И. Бунина, А. Ахматовой, В. Шаламова, С. Есенина, Е. Замятина, А. Солженицына, Дж. Ролинг, Л. Толстого, П. Коэльо, А.

Островского, Н. Гоголя, И. Тургенева, по 1 разу – произведения Б. Пастернака, Э. По, А.

Алексина, Б. Василева, А. Малахова, К. Симонова, А. Куприна, И. Гончарова, Д. Айвори.

Запомнились участникам опроса также книги о животных, о древней истории, об НЛО, журнал «Охота».

Таким образом, в качестве запомнившихся книг респонденты называли в основном либо произведения по школьной программе, либо «раскрученные» книги. Это подтверждает и анализ читательских формуляров: 74% книг, взятых молодежью за год, составила художественная литература, 50% из нее – книги по учебной программе. Автор выдвигает собственные предположения по поводу этой ситуации:

- не все молодые люди успевают читать много сверх учебной программы;

- редкие произведения современных авторов, раскручиваемых СМИ, и выбираемых молодежью для чтения, могут оставить о себе долгую память в умах или сердцах их читателей;

- читатель не всегда может самостоятельно оценить художественные достоинства произведения, однако оно остается в памяти благодаря учителям литературы.

80% опрошенных делятся впечатлениями о прочитанном с кем-либо: 73% – с друзьями, 38% – с одноклассниками, однокурсниками, 37% – с родителями, 13% – с учителями.

При выборе книг для чтения 32% молодых читателей учитывают только свое мнение, 29% – мнение друзей, 16% – учителей, 13% – старших родственников и знакомых, 5% – одноклассников, 3% – библиотекарей, 1% заходят на форумы в Интернете, 0,4% читают литературную критику. 17% респондентов не ответили на этот вопрос.

Анализ данных проведенного исследования показал, что у библиотекарей есть перспективы по продвижению чтения среди молодежи.

Перед Коми-Пермяцкой ЦНБ как национальной библиотекой стоит задача сохранения и развития чтения литературы на коми-пермяцком языке. Методом анкетирования было проведено исследование, целью которого являлось выяснение знания коми-пермяцкой литературы и интереса к ней у детей и молодежи. Анкеты распространялись среди читателей двух возрастных групп: от до 14 лет и от 15 до 24 лет. Объем выборки составил 700 человек.

65% опрошенных указали, что знают коми-пермяцкий язык. При ответе на вопрос «Что побуждает читать на коми-пермяцком языке?» треть респондентов сослалась на учебные программы или служебную необходимость, остальные отметили, что им нравится эта литература.

Были и такие ответы: «чтобы не забывать язык», «интересный самобытный язык», «потому, что я коми-пермяк».

63% читателей коми-пермяцкой литературы предпочитают прозу, 19% – поэзию, 37% – фольклор. При ответе на вопрос, какие книги они хотели бы читать на коми-пермяцком языке, ребята называли различные жанры и темы, чаще всего – исторические и авантюрноприключенческие романы, фантастику. В анкетах были названы имена почти всех комипермяцких писателей.

Подавляющее большинство из тех, кто читает книги на коми-пермяцком языке, берет их в библиотеке. Лишь 4% респондентов покупают такую литературу, что во многом объясняется недостаточным ассортиментом книжных магазинов. 80% считают, что такие книги надо издавать.

63% опрошенных читают книги коми-пермяцких авторов в переводе на русский язык.

Результаты исследования подтвердили наличие интереса младших поколений к родному языку и литературе. Общие выводы, сделанные библиотекарями по итогам научноисследовательской работы: книга и чтение останутся. Задача библиотеки – способствовать развитию вкуса и критического мышления у молодых читателей, помогать молодежи в формировании их читательского интереса.

Среди специалистов книжной культуры активно обсуждается идея, высказанная В. В. Путиным в статье «Россия: национальный вопрос», о создании списка 100 книг, определяющих отечественный культурный канон. Целый ряд библиотек вносит свои предложения по поводу содержания списка. При определении книг большое внимание уделяется результатам исследовательской деятельности.

Гольман О. Ю. Презентация выставки «100 лучших книг» / О. Ю. Гольман // Новая библиотека. – 2012. – № 6. – с. 6-7.

Автор рассказывает об опыте ЦБС г. Чебоксары (Чувашская Республика) по созданию списка 100 книг. Этот список был составлен по итогам опроса 150 чебоксарцев: педагогов, писателей, представителей бизнеса, управления. В результате в него вошли произведения российских авторов, представляющих разные поколения.

По данным опроса, лидерами стали следующие произведения: «Евгений Онегин», «Капитанская дочка» и «Руслан и Людмила» А. Пушкина, «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, «Война и мир» Л. Толстого, «Два капитана» В. Каверина, «Судьба человека» М. Шолохова, «Преступление и наказание» Ф. Достоевского, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «Алые паруса» А. Грина.

Книги из списка были представлены на выставочной экспозиции «100 лучших книг».

Кроме того, список оформлен в виде рекомендательного библиографического указателя. С ним можно познакомиться на веб-сайте ЦБС: mayak.cheb.ru Идея списка 100 книг нашла в библиотеке продолжение. По результатам анализа формуляров читателей-школьников был составлен книжный рейтинг «100 самых читаемых книг».

Специалисты ЦСДБ сформировали список 100 лучших детских книг.

Традиционно интерес библиотечных специалистов вызывает круг чтения самих библиотекарей. При этом его можно выявить не только в ходе непосредственно исследовательской деятельности, но и при осуществлении иных проектов:

Маликова Н. [Фотосессия… в библиотеке] / Н. Маликова // Ваша библиотека. – 2012. – № 34.

В статье рассказывается о необычном профессиональном конкурсе «Фотография с любимой книгой, проходившем в МБУК г. Новоалтайска «ЦГБ им. Л. С. Мерзликина» (Алтайский край). На конкурс представлялись фотографии, изображающие библиотекарей с любимой книгой на настоящий момент. Всего поступила 71 работа.

По итогам проведенной фотосессии был выявлен круг любимых книг сотрудников библиотеки. Целый ряд библиотекарей предпочитает книги писателей-классиков: М. Булгакова, А. Чехова, Л. Толстого, И. Ильфа и Е. Петрова, А. Дюма, Р. Стивенсона, Г. Леру, Ф. Саган. Другая часть библиотекарей любит современных авторов: Д. Брауна, М. Морана, Д. Рубину, М. Веллера, О. Роя, В. Орлова, М. Семенову, В. Седлову, М. Трауб. Некоторые коллеги отдают предпочтение поэзии Омара Хайяма, С. Есенина, А. Дементьева. Значительное место в любимом чтении библиотекарей занимают литература энциклопедического характера и исторической тематики.

III. ПРОДВИЖЕНИЕ КНИГИ И ЧТЕНИЯ В БИБЛИОТЕКАХ

Значительное место в профессиональной периодической печати занимает информация о проектах и отдельных мероприятиях библиотек в поддержку чтения. Первая половина 2012 г.

была ознаменована целым рядом общероссийских акций, популяризирующих книгу и чтения. Кроме того, библиотекари активно делятся с коллегами опытом традиционной деятельности и новыми идеями.

Капустина Т. Равнение на эталон. В мастерстве состязаются коллеги / Т. Капустина // Библиотека. – 2012. – №2. – С. 62-65.

Статья посвящена основным направлениям деятельности модельных библиотек Старооскольского городского округа (Белгородская область). Одним из таких направлений для многих библиотек является работа по приобщению населения к чтению.

ЦБ им. А. С. Пушкина в работе с читателями использует различные формы, в том числе нетрадиционные: видеоэкскурс, творческая биография, урок вдумчивого чтения, видеопутешествие, вернисаж жизни, полезный рецепт, пресс-чай, шок-урок, мультимедийный час, видеолекторий. Такие мероприятия пользуются популярностью у подростков.

Большое внимание работе с книгой уделяет Лапыгинская модельная библиотека. Среди наиболее успешных мероприятий: вечер-встреча «Лирические строки» с местной поэтессой Т. А. Подгорной, литературная игра-викторина «Юмористические рассказы А. П. Чехова», уроки, информационные игры.

Разнообразные формы применяют и в Знаменской модельной библиотеке: экскурсии, книжные выставки, презентации новых книг, викторины, литературные игры, праздники, уроки мужества, тематические вечера, дискуссии, ролевые игры.

В целом все модельные библиотеки городского округа стремятся к развитию информационного обслуживания, расширяют ассортимент предоставляемых населению услуг.

Лапина Т. Найти единомышленников! Политика профессионального взаимодействия / Т. Лапина // Библиотека. – 2012. – № 3. – С. 37-39.

Автор рассказывает о социальном партнерстве ЦБМ им. Н. А. Некрасова г. Ижевска (Удмуртская Республика). Партнерами библиотек города являются муниципальные органы власти, СМИ, учреждения культуры, образования, общественные организации, коммерческие структуры.

К 250-летию города и 50-летию ЦМБ была проведена партнерская акция «250 + 50 новых книг – главной библиотеке города!» Цель акции – привлечь внимание к деятельности библиотеки как составляющей части культурного наследия Ижевска и сформировать группы общественной поддержки и продвижения муниципальных библиотек. Участниками акции стали представители власти республики и города, научная и культурная общественность, ученые, преподаватели вузов, писатели, представители коммерческих структур, банков и т.д.

Совместно с Республиканским комитетом профсоюзов работников культуры в течение пяти лет 1 мая организуются «Библиотечные маевки». Каждая маевка посвящена определенной теме.

Так, в 2010 г. была сформулирована тема «Эпидемия нечтения», а лозунгом этого мероприятия стали слова : «Книгу взял – и будь здоров! Нам не нужно докторов!»

Налажено тесное сотрудничество с преподавателями вузов. Так, цикл мероприятий «Неизвестные страницы классики» в библиотеках проводит профессор Удмуртского государственного университета Г. В. Мосалева. Совместно с Институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики проводятся совместные семинары по продвижению книги и чтения. В качестве примера назван семинар «Искусство художественной свободы и художественной правды» к юбилеям А. П. Чехова и П. И. Чайковского.

Наиболее широкий круг партнеров составляют различные общественные организации и творческие объединения. При участии Союза писателей и издательства «Удмуртия» проходят презентации книжных выставок, новых имен, новых книг, творческие встречи.

Библиотека осуществляют рассылку пресс- и пост-релизов в СМИ города. Тесные связи налажены с ТРК «Моя Удмуртия». В течение 2010 г. трижды библиотека принимала участие в радиопрограмме «Теоретики» в авторском проекте «Литература с Анжелой Мази». На этом канале транслировались порядка 20 сюжетов о деятельности муниципальных библиотек.

Традиционным становится проведение PR-акций с участием общественных организаций и учреждений. Резонанс вызвала акция «2011 секунд» к юбилею Н. А. Некрасова. Сотрудники библиотеки читали вслух произведения поэта в детских реабилитационных центрах, Доме инвалидов, Обществе слепых, больницах, центрах социального обслуживания. Во время акции собирались книги, которые передавались нуждающимся. К чтению стихов Н. А. Некрасова привлекались сотрудники других организаций и учреждений. Так, в одной из гимназий города по школьному радио поэзия звучала из уст учителей и школьников.

Демидова М. Арт-столпотворение без скуки. Жанровое разнообразие мероприятий помогает приобщиться к миру прекрасного / М. Демидова // Библиотека. – 2012. – № 4. – С.

35-38.

Автор представляет деятельность ЦГБ им. А. С. Пушкина г. Перми. Библиотека делает ставку на разнообразие мероприятий, которые становятся востребованными у читателей.

Сотрудники стремятся привлечь внимание читателей к различным видам искусства и, конечно, художественной литературе. Пример такого сочетания жанров: на выставке книжной графики по произведениям М. Булгакова демонстрировались фрагменты спектакля театра «У моста» «Мастер и Маргарита». Такой прием позволил «оживить» текст романа.

К юбилею Победы был издан сборник воспоминаний участников войны, тружеников тыла, их родственников и знакомых «Так мы жили». В рамках акции состоялась презентация интерактивной выставки «Маленькие подробности большой войны», посвященной военному фольклору. Во время презентации выставки студенты Авиационного техникума озвучили песни, анекдоты, пословицы, частушки, представленные на выставке.

В рамках «Литературных сред» происходят встречи с известными российскими поэтами и прозаиками: А. Ивановым, Л. Юзефовичем, Т. Толстой, А. Кабаковым, М. Чудаковой, заместителем главного редактора журнала «Знамя» Н. Ивановой.

Привлекается внимание молодежи и к более «спорной» современной литературе и искусству. Состоялась выставка книг таких молодых авторов, как Д. Осокин, И. Шаргунов, К. Букша; состоялась встреча с журналистом и прозаиком И. Колпаковым; проходили «Битвы книжных экспертов», «Бой поэтов».

Библиотека использует и такую форму работы, как литературные квесты. Так, по роману Б. Пастернака «Доктор Живаго» была предложена игра «В поисках Юрятина». В разных уголках Перми были спрятаны записки с подсказкой следующего пункта квеста. Конечным пунктом была юрятинская читальня. Будущим журналистам была предложена игра «Зима в литературном городе». Участники должны были наложить литературное пространство города на реальные пермские дома и улицы. Таким образом, появились фотоснимки домов, где могли бы жить герои литературных произведений.

Эркаева Г. И один в поле воин. Как «заразить» чтением отдельно взятое село / Г. Эркаева // Библиотечное дело. – 2012. – № 8. – С. 41-44.

В статье рассказывается о мероприятиях в рамках проекта «Читает все село» в Костенеевской сельской библиотеке (Республика Татарстан). Цель проекта – повысить интерес к библиотеке, сделать ее более заметной и привлекательной для общества. При его осуществлении сотрудник библиотеки руководствовалась следующими принципами:

- необходимо ставить во главу угла интересы читателей, помнить, что многим не хватает внимания;

- читателя следует воспринимать как клиента, за которого надо бороться;

- владея информацией, мы можем решить многие проблемы людей;

- если не идут в библиотеку, то мы идем к ним;

- в библиотеке не должна царить мертвая тишина, это действует на человека угнетающе и отпугивает его.

В начале реализации проекта была проведена акция «Читаем детям вслух»: воспитателям детского сада было предложено читать детям вслух перед тихим часом, а учителям начальной школы – во время уроков рисования в группе продленного дня. Педагоги были снабжены соответствующими хрестоматиями.

Состоялось собрание для родителей дошкольников и первоклассников, на котором рассказывалось о пользе чтения. Прошли беседы с отцами, бабушками и старшими сестрами.

Библиотека оказывает помощь учителям в проведении классных часов. В школе и в библиотеке прошли, в частности, мероприятия, посвященные героическому прошлому нашей страны.

С целью повышения интереса к чтению был проведен целый ряд конкурсов: «Лидер чтения», «Самая читающая семья», «На лучший библиотечный слоган», «Учитель – пропагандист книги», «Лучший волонтер», «Мы читаем и рисуем», «Самый читающий класс», «Закладказагадка».

В масштабном Празднике книги, проходившем в здании клуба, приняли участие жители села от 7 до 70 лет. Программа праздника включала в себя чтение вслух, показ сценок, песни, танцы. Талантливые односельчане демонстрировали свои творческие достижения: читали свои стихи, исполняли свои песни, показывали свои изобретения. После праздника многие жители села стали делиться с библиотекой плодами своего творчества.

Расширили рамки своей деятельности клубы и объединения при библиотеке: клуб самодеятельной песни «Поющая душа», клуб фокусников и изобретателей, театр книги «Со страниц на сцену», кукольный театр.

Для того, чтобы лучше узнать читательские интересы, сотрудники библиотеки изучили репертуар почтовой подписки. Было установлено, что жителей села больше привлекают районные газеты, в основном по таким темам, как здоровье, кулинария и религия. Подавляющее большинство выписываемых изданий предназначено для взрослых, значительно реже – для детей, единично – для молодежи.

При работе с детьми библиотека руководствуется принципом «От игрушки – к книге», причем познавательные игры, конструкторы, игрушки приносят сами дети. Они же придумывают многие игры.

Для того, чтобы выяснить интересы молодежи, было проведено небольшое исследование, которое показало: молодые люди осознают пользу чтения, но сами читать не любят. Между читающими и нечитающими юношами и девушками состоялся диспут «Читать или не читать?» В итоге 7 человек из «нечитающих» сразу после диспута взяли в библиотеке книги. Популяризации чтения служило и ток-шоу «Самая интересная девушка – читающая девушка». С успехом прошли акция «Время читать» и встреча с поэтессой В. Хамидуллиной.

Ведется адресная работа и с представителями старшего поколения. Их опыт и знания активно используются в работе библиотеки: они читают детям вслух, становятся помощниками и консультантами на библиотечных мероприятиях, принимают участие в сборе информации об истории села.

Библиотека оказывает жителям и иную помощь: правовые консультации, различные интернет-услуги.

С появлением компьютера библиотека стала издавать буклеты и книги. Всего выпущено 5 книжек, авторами и иллюстраторами которых стали сами читатели. Лучшие творческие работы читателей отсылаются в газеты и журналы, на литературные сайты, а также для участия в творческих конкурсах.

Проект «Читает все село» был представлен на международный конкурс по библиотечному маркетингу ИФЛА, в котором занял 3-е место.

Эркаева Г. Почти шекспировские страсти / Г. Эркаева // Библиотека. – 2012. – № 5. – С. 28-29.

В данной статье автор раскрывает ход диспута между читающей и нечитающей молодежью с. Костенеево и мероприятия «Самая интересная девушка – читающая девушка».

Приведены отдельные высказывания молодых людей, любящих чтение, которые прозвучали во время диспута. По мнению юных читателей, книга позволяет остаться тет-а-тет с авторами и своими мыслями, дает темы для разговоров с людьми, делает интересным собеседником, учит делать жизнь осмысленнее и ярче, помогает найти выход из трудных жизненных ситуаций. После беседы «нечитающим» было предложено перейти в команду «читающих». После некоторых раздумий перешли все, а некоторые сразу же взяли в библиотеке книги.

В ходе мероприятия «Самая интересная девушка – читающая девушка» за звание победителей боролись три команды: «Читающие леди», «Книжные красавицы» и «Книжные соблазны». Они состязались в целом ряде конкурсов: им нужно было рассказать о своей любви к чтению с помощью танца, песни или стихотворения; найти связь между модой и литературой;

назвать любимую книгу и объяснить, почему она нравится; объяснить значения ряда слов и выражений, связанных с книгой и чтением; придумать собственную PR-акцию в поддержку книги и чтения; показать фрагменты из сказок народов мира, где героиней является девушка.

Дягилева Л. Вторая читательская конференция вдохновила ульяновцев на… чтение / Л. Дягилева // Новая библиотека. – 2012. – №1. – С. 5-7.

Публикация посвящена проведению в г. Ульяновске второй городской читательской конференции «Библиотеки и читатели: вместе в будущее». В конференции приняли участие сотрудники библиотек города и их читатели.

Самым активным читателям библиотек заместитель главы города вручил благодарственные письма и подарки. Библиотекари знакомили собравшихся с основными задачами библиотек, предоставляемыми услугами, новыми проектами, а также с наиболее значимыми событиями в библиотечной жизни г. Ульяновска. О возможностях современных библиотек высказались и активные читатели.

До начала читательской конференции ее участники смогли познакомиться с работой отдельных библиотек и клубов при них, принять участие в конкурсах и викторинах. Для многих читателей знакомство с библиотеками вызвало приятное удивление и послужило поводом для записи в библиотеку.

Дягилева Л. Ульяновск встретил Год Гончарова / Л. Дягилева // Новая библиотека. – 2012. – № 9. – С. 5-9.

Автор рассказывает о некоторых мероприятиях, проходящих в ЦГБ г. Ульяновска к 200летию И. А. Гончарова. С 2001 г. библиотека носит имя писателя. За это время появились гончаровская гостиная, бюст писателя, ряд портретов.

В конце января 2012 г. в рамках спецкурса для слушателей Института повышения квалификации и переподготовки работников народного образования состоялась встреча для учителей литературы и школьных библиотекарей «И. А. Гончаров: время, личность, творчество».

Участникам встречи было предложено участвовать в конкурсах «Гончаровский край в разное время года» (конкурс фотографий), «Мир Гончарова в творчестве молодых» (конкурс рисунков).

Вниманию педагогов была представлена книжная выставка «Иван Гончаров: симбирские страницы».

Предполагается, что дом-музей И. А. Гончарова станет Центром Гончарова, в котором помимо экспозиций будут библиотека, архив, читальный зал, кафе – детское и литературное, конференц-зал. Центр Гончарова станет комплексом пропаганды жизни и творчества И. А. Гончарова.

В рамках спецкурса состоялась также встреча учителей с ульяновской поэтессой Т. Мельник, стихи которой востребованы читателями ЦГБ.

Москва: благотворительная акция «Читайте книги! Сделайте свой мир богаче!» // библиотека в школе. – 2012. – №2. – С. 6.

Представлена информация об общегородской благотворительной акции «Читайте книги!

Сделайте свой мир богаче!», которая состоялась с 23 по 27 ноября 2011 г. в Москве.

Целью акции являлась пропаганда чтения, возрождения интереса к чтению среди москвичей, приобщение юного поколения к серьезной литературе и регулярному чтению; главной задачей – сбор новых книг и материалов на электронных носителях. Основной площадкой для сбора явилась ЦУНБ им. Н. А. Некрасова. Кроме библиотек, в акции приняли участие книжные магазины, издательства, типографии, сетевые магазины, коммерческие организации, частные предприниматели, жители города.

На открытии акции студенты Московского университета культуры и искусств представили плакаты, пропагандирующие чтение. Состоялись различные мероприятия в поддержку чтения, прежде всего, детей и молодежи.

Всего в ходе акции было собрано 60,5 тыс. книг, которые были переданы в библиотеки социальных учреждений, а также в школьные и районные библиотеки.

Чеховский книжный фестиваль // Современная библиотека. – 2012. – №4. – С. 7.

В заметке отражено проведение ставшего традиционным Чеховского книжного фестиваля в г. Таганроге, главным организатором которого выступает Некоммерческий фонд «Пушкинская библиотека». В 2012 г., с 15 по 18 мая, фестиваль проходил уже в шестой раз.

Всего на 28 городских площадках состоялось более 40 мероприятий, среди которых встречи с писателями, презентации, лекции, мастер-классы, акции, конкурсы, флешмобы, интерактивная конференция «Новые форматы продвижения книги и приобщения к чтению в молодежной среде». Все дни фестиваля работала книжная ярмарка. ЦГБ им. А. П. Чехова приглашала на выставку книжных новинок крупнейших российских издательств, в рамках которой была представлена специальная экспозиция к Году российской истории.

В программе фестиваля приехали известные писатели: В. Войнович, Л. Юзефович, С. Носов, А. Шевченко, А. Усачев, С. Востоков, В. Сотников, Т. Берсенева, а также представители старейшего детского литературно-художественного журнала «Мурзилка».

Продвижение чтения осуществляется и вне стен библиотеки:

Библиотеки на колесах и на крыльях // Современная библиотека. – 2012. – №4. – С. 7.

Заметка посвящена открытию «библиотечных уголков» на транспорте. Так, в г. Твери была проведена акция, в ходе которых сотрудники ЦГБ им. А. И. Герцена раздавали пассажирам трамваев, следовавших в обоих направлениях по одной из центральных магистралей города, детективы, любовную и приключенческую прозу. Была сформулирована цель акции: «увлечь земляков чтением». Распространялись книги, которые библиотека получила в дар от своих читателей. За два часа было подарено более 200 книг.

Нижегородский аэропорт вслед за екатеринбургским «Кольцово» присоединился к движению буккроссинга и запустил проект «Книга в дорогу». Любой путешественник может взять с собой бесплатную книгу. Дорожная библиотека пополняется усилиями самих пассажиров, которые оставляют прочитанные книги на специальных стеллажах в зоне прилета или просто привозят в аэропорт. На любой книге ставится «печать» «Эта книга начала свое путешествие в аэропорту Нижнего Новгорода». Имеется и специальная наклейка, на которой можно указать имя читателя, место, откуда он взял книгу, а также оставить отзыв о прочитанном. Ко дню начала акции пассажиром было предложено около 100 книг разнообразного содержания: произведения М. Горького, Г. Флобера, Т. Устиновой, А. Кристи, сказки народов мира, книги о воспитании детей, о фэн-шуй, о ведической кулинарии и т.д.

Зак Н. Вы нас не ждали… Дворовые встречи библиотеки с читателем / Н. Зак // Библиотечное дело. – 2012. – №9. – С. 23-24.

В статье освещен опыт ЦБС «Киевская» г. Москвы по организации летних читальных залов. В 2011 г. ЦБС обратилась в муниципалитет с предложением провести в районе два таких праздника: День защиты детей и «Дом – библиотека: вместе навсегда» и получила поддержку.

Во время проведения этих программ библиотека объявила об открытии летних читальных залов. Ребята из библиотечных кружков демонстрировали результаты своего творчества, писатели представляли свои новые книги и раздавали автографы. Для детей были организованы настольные игры и конкурсы, взрослые могли познакомиться с новинками литературы. Благодаря финансированию муниципалитета удалось закупить для каждой из шести площадок пластиковые стулья и столы, а также призы, сувениры.

Раз в неделю библиотекари выходили на улицу и встречались со своими читателями. Эти встречи вначале вызывали множество вопросов, но уже через несколько недель люди приходили в библиотеки системы с вопросами и предложением помочь. В ходе акции несколько площадок были перенесены в более удобные для читателей места.

Каждая библиотека ЦБС разрабатывала собственные программы для читателей разных возрастов. Дети слушали сказки, играли, мастерили. Взрослые читали книги, периодические издания и просто общались.

Летние читальные залы проработали все лето и были закрыты только в День города.

Закрытие площадок было ознаменовано праздником «Библиотечные старты: от Пионера до Академика». Каждый желающий мог собрать из кусочков карту «Библиотечное ориентирование».

Акция была призвана продемонстрировать людям, не посещающим библиотеку, ее возможности, а также выявить интересы и потребности небиблиотечной аудитории. Библиотекари выяснили, что многие, даже жители дома, где находится библиотека, не знают о ее работе и руководствуются стереотипами о библиотечной деятельности. Организация летних читальных залов под открытым небом дала библиотекам шанс заявить о себе, найти друзей и партнеров.

В 2012 г. муниципалитет отказал библиотеке в проведении дворовых праздников, однако ее программами заинтересовался другой муниципалитет, поэтому площадки будут организованы в Филевском парке.

Дорошко Е. Как бы жили мы без книг / Е. Дорошко // Библиотека. – 2012. – № 5. – С. 2.

Публикация посвящена празднику организованному Красноярской библиотекой-центром социокультурной реабилитации инвалидов по зрению. Праздник проходил на площадке перед зданием администрации Свердловского района. Всех гостей встречала кукла-книга, предлагавшая желающим оставить автографы и напутствия читателям будущего.

Большой популярностью пользовалась площадка «Читающий район», на которой проводились мастер-классы, лотереи и акция «Книге – вторую жизнь». Любой желающий мог бесплатно взять на специальном стенде понравившиеся книги. В результате новые владельцы появились у более тысячи книг. Внимание привлек и литературный салон «Создай книжный образ», где можно было сфотографироваться в костюме литературного героя, причем костюм надо было создать своими руками. В гостиной «Клуб интеллектуалов» посетители отвечали на вопросы викторины. На площадке «Страна Читалия» дети складывали из кубиков слова, играли, рисовали сказочных героев, учили правила дорожного движения. На сцене незрячие и слабовидящие читатели специализированной библиотеки декламировали стихи, посвященные чтению, и исполняли песни.

В завершении праздника состоялась лотерея по жетонам, выигранным в ходе викторины.

Участники получили сладости, воздушные шары, игрушки и книги.

Библиотекари активно осваивают и виртуальное пространство:

«Флешбук» – новая акция библиотечных блогеров // Современная библиотека. – 2012.

– № 3. – С. 83.

В публикации отражается идея акции «Флешбук», осуществляемой библиотеками в 2012 г.

с помощью социальных сетей. Сама идея была заимствована у юной читательницы из мордовского села, которая ведет в социальной сети «ВКонтакте» страничку, посвященную роману Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи». Библиотечные блогеры познакомились с этой страничкой и высказали желание рассказать о своих любимых книгах в социальных сетях.

Сотрудники ЦГБ г. Каменска-Уральского (Свердловская область) поделились этой идеей с коллегами в социальной сети Facebook, и она сразу же нашла поддержку. Были разработаны правила новой акции «Флешбук» – книжного флешмоба в Интернете. Суть акции такова: до 27 мая 2012 г. необходимо создать аккаунт в любой социальной сети на имя своей любимой книги и пригласить на нее как можно больше друзей. В течение как минимум месяца на страничке нужно знакомить с книгой, публиковать фрагменты текста, иллюстрации, биографию автора, личные ощущения. Ссылки на странички необходимо оставить в комментариях блога «Флешбук»

в рубриках: «Детские странички», «Странички для взрослых», «Для всей семьи», «Нон-фикшн».

Предполагается, что в результате этой акции возникнут новые он-лайновые книжные клубы, появится блог-каталог самого события.

В 2012 г. впервые в масштабах страны была проведена акция «Библионочь». Библиотеки открывали свои двери вечером и ночью для всех желающих и представляли разнообразные культурные программы. Всего в акции приняли порядка 750 библиотек страны. Опыт проведения акции нашел отражение на страницах библиотечной печати:

В России пройдет первая «Библионочь» // Библиотека в школе. – 2012. – № 2. – С. 4.

Публикация представляет собой анонс акции. Отмечается, что площадками для проведения «Библионочи» могут стать любые организации. Свои программы представляют не только библиотеки, но и музеи, галереи, культурные центры, книжные магазины из Москвы, Тулы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Петрозаводска, Перми, Твери, Волгограда и других городов России.

Цель культурно-социальной акции – пропаганда чтения и развитие библиотечного, музейного и книжного дела в России. Среди тем, предложенных организаторами: «Сетевое взаимодействие библиотек», «Детское измерение», «Открывая библиотеки в музеях», «Международные форматы».

Предполагалось, что участники акции разместят свои программы на странице в социальной сети Facebook или вышлют их по электронной почте организаторам, которые в свои очередь, будут размещать предложения на сайте.

Как отмечается в пресс-релизе акции, импульсом для возникновения идеи всероссийской акции стал видеоролик об успешном участии московской Библиотекичитальни им. И. С. Тургенева в Ночи музеев. Организации, оформившие этот проект: Ассоциация менеджеров культуры, Библиотека-читальня им. И. С. Тургенева, РГДБ, Государственный литературный музей, Музей-усадьба «Ясная поляна», фонд «Пушкинская библиотека», компании «ABBYY» и «Фаланстер».

Опыт таких акций уже имеется в регионах. Так, информационно-библиотечное объединение г. Заречного Пензенской области реализует молодежный проект «БиблиоNight».

Конакова А. Вы не спите? Тогда мы идем к вам! / А. Конакова // Библионочь. – 2012. – №4. – С. 45-49.

Автор представляет вниманию обзор мероприятий, проходивших в московских библиотеках во время акции «Библионочь».

Программа каждой библиотеки зависела от ее специализации. Посетители ГПИБ оказывались в атмосфере светской жизни XIX в. В Белой гостиной обучали старинному танцу полонез, под лестницей играли в штос. Желающие могли научиться выражать свои чувства с помощью цветов и веера, оставить запись в салонном альбоме, посетить книжную выставку, послушать рассказ о балах и светских раутах пушкинской эпохи и этикете того времени, а также развлечься шарадами и фантами. Гостям праздника предлагалось написать стихотворение по четырем рифмованным словам, нарисовать портрет соседа, показать, как водят хоровод в одиночной камере. В финале праздника прошла беспроигрышная лотерея.

РГДБ организовала для юных читателей путешествие по «таинственному лабиринту».

Детей младшей возрастной группы ждали сказочные герои с необыкновенными приключениями, загадками, викторинами. Более старшие могли посетить волшебные уроки в школе Хогвартс.

Кроме того, ребята могли принять участие в интерактивных играх, посмотреть и обсудить фильм «Щенок». Их вниманию были представлены выставки, знакомства с книгами ведущих издательств. Желающие могли погадать на книгах в «библиотеке замка графа Дракулы», пострелять в «злодеев», изготовить куклы-обереги.

«Библионочь» в ЦУНБ им. Н. А. Некрасова получила название «Ностальгия по «настоящему», или Назад в СССР…» Москвичам были предложены разнообразные занятия, популярные в советское время: поиграть в игровые автоматы, послушать патефон, поиграть в шахматы. Их вниманию были представлены грампластинки, старые журналы и плакаты, семейные альбомы с черно-белыми фотографиями, коллекция марок. Можно было окунуться в атмосферу урока начальной военной подготовки: разобрать и собрать автомат Калашникова, примерить противогаз. Туроператоры провели викторины, победители которых могли получить поездку в Болгарию, Венгрию, Чехию. Издательство «Paulsen» предложило всем желающим построить бумажные ледоколы. Кроме того, прошли встречи с писателями, круглый стол «Детская литература и ценности советского детства», лекции, мастер-классы, поэтические диспуты. Можно было послушать старые бардовские песни, а также взять книгу для буккроссинга.

Состоялась и видеоперекличка участников акции из разных городов России. В ЦУНБ в течение часа шло онлайн-общение с библиотеками Москвы и регионов.

Хромова И. Ночное рандеву… в читальном зале. Ночь. Время читать / И. Хромова // Библиотечное дело. – 2012. – № 6. – С. 25-27.

Статья посвящена проведению акции «Библионочь» в библиотеках г. Санкт-Петербурга. До ночи, а иногда и до утра, были открыты 28 общедоступных библиотек города. Центральной площадкой «Библионочи» и координатором акции стала ЦГПБ им. В. В. Маяковского.

Программу вечера в ЦГПБ каждый посетитель получал на входе и сразу мог выбрать для себя интересное занятие. Как в любое другое время, можно было записаться в библиотеку, взять или вернуть книги.

В читальном зале состоялось знакомство с пьесой «Мартышка» в формате «сценической читки». Пьесу представил ее автор А. Зинчук, а прочитали петербургские артисты. В формате «Чаепитие с петербургскими писателями» прошла встреча с писателем и музыкантом К. Арбениным, который представил новый театральный проект «А у детства нет прошлого». Было проведено несколько мастер-классов: по созданию экслибрисов, по изготовлению книжных закладок ручной работы.

Большое внимание посетителей библиотеки привлек литературный квестинг. Он состоял из трех этапов: допечатная эпоха, книгопечатание, книга и книжные мотивы в современном дизайне.

Участникам квеста нужно было двигаться от пункта к пункту, ответить на множество вопросов из области книжного дела. Победители получили футболки с логотипами, настенные календари, изданные библиотекой. В зале периодики, который являлся одним из пунктов квеста, помимо этого происходило разгадывание разнообразных головоломок.

Собственные программы «Библионочи» представили и другие библиотеки города. Центр британской книги МЦБС им. М. Ю. Лермонтова провел ее в стиле английских детективов. Филиал «Адмиралтейский» той же системы погрузил посетителей в атмосферу романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Библиотека «Ржевская» посвятила вечер «В компании с поручиком Ржевским»

200-летию Отечественной войны 1812 г. В библиотеке им. Л. Н. Толстого Василеостровской ЦБС звучали песни бардов о городе. В ЦБС Московского района был организован целый комплекс развлекательных мероприятий: «Библиоленд», ярмарка развлечений «Поле чудес», библиоказино настольных игр «Тройка, семерка, туз». Комплексную программу «Реверанс позапрошлому веку»

представила и ЦРБ Выборгского района: здесь состоялись «Встреча с романсом», мастер-класс «Украшение стола», поэтический конкурс «Старое стихотворение на новый лад».

Проведение «Библионочи» продемонстрировало как потребность в непринужденном, увлекательном, творческом, интеллигентном «клубном» общении, так и возможность ее реализовать. По мнению профессионалов, в качестве пилотного проекта акция состоялась и будет продолжена.

Вечерние и ночные мероприятия в поддержку чтения проводятся и помимо Всероссийской акции.

Дягилева Л. Ночная книга от Констанции Зедер / Л. Дягилева // Ваша библиоетка. – 2012. – № 31. – С. 4-5.

Статья повествует об акции, которая прошла в г. Ульяновске по призыву менеджера в сфере культуры Фонда им. Роберта Боша К. Зедер почитать ночью. Акция «Ночная книга» прошла в помещении театра-студии Enfant Terrible и привлекла внимание порядка 150 человек.

В рамках проекта состоялись громкие чтения произведений российских и немецких авторов. Помещение было оформлено портретами писателей с подсказками. Участникам предлагалось угадать, что это за авторы, в качестве приза за правильные ответы они получали конфеты и книги. Всего за вечер было прочитано четыре художественных произведения: «Смерть Лоэнгрина» Г. Белля, «Посмотри, как сейчас упадет небо» А. Югова, «Улица Челюскинцев запятая» М. Потрожич, «Третий в пятом ряду» А. Алексина. Завершился вечер спонтанным чтением одной из участниц стихов А. Рембо на французском и русском языках.

В 2012 г. состоялась еще одна крупная акция в поддержку чтения – I Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика», охвативший учащихся 6-х классов по всей России:

I Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» // Современная библиотека.

– 2012. – №1. – С. 8-9.

Представлен всероссийский проект, суть которого заключается в соревновании школьников 6-х классов по чтению вслух прозаических произведений. Цели и задачи конкурса:

- Пропаганда чтения среди детей.

- Расширение читательского кругозора детей.

- Развитие у детей навыков адекватного восприятия печатной информации.

- Возрождение традиций семейного чтения.

- Повышение общественного интереса к библиотекам.

- Повышение уровня грамотности населения.

- Поиск и поддержка талантливых детей.

Проект был опробован в г. Санкт-Петербурге в 2011 г., в 2012 г. акция проводится в масштабах страны. Если прочие конкурсы чтецов посвящены либо определенной теме, либо определенному автору, то в рамках конкурса «Живая классика» дети сами выбирают и читают книги, которые им нравятся. Один из критериев оценки связан именно с выбором ребенка, его осознанным восприятием текста, пониманием, почему он хочет читать именно это произведение.

Слушая выступающего и задумываясь над решением жюри, другие школьники учатся анализировать и отличать хорошую литературу от плохой.

В первом туре принимают участие все желающие. Разрешается читать как по памяти, так и по книге, пользоваться аудиокнигами. Приветствуются костюмы, музыкальное сопровождение, моноспектакли.

В процессе конкурса действует интернет-портал. В нем участники могут общаться, обмениваться фотографиями, другими материалами. Кроме собственно конкурса чтецов, школьникам предлагается принять участие в конкурсе на лучший ролик о пользе чтения и конкурсе фоторепортажей.

Предполагается, что в конкурсе «Живая классика» будут участвовать 2,5 млн. из 83 субъектов Российской Федерации.

Школьный тур «Живой классики» завершился! // Современная библиотека. – 2012. – № 2. – С. 8-11.

В статье представлены итоги школьного тура всероссийского конкурса чтецов «Живая классика» на примере двух московских школ и школ г. Хасавюрта (Республика Дагестан).

Московскую гимназию № 1503 экономического профиля представляли шестиклассников. Их литературные вкусы были разнообразны: от Л. Толстого и И. Тургенева до Л. Кассиля и братьев Стругацких. Все участники читали большие отрывки текста наизусть. Трое победителей получили в подарок книги от издательства «Махаон», остальные участники были отмечены почетными грамотами.

Школа здоровья № 2028 г. Москвы также была представлена разнообразными текстами.

Среди произведений, выбранных ребятами, «Война и мир» Л. Толстого, «Алиса в стране чудес»

Л. Кэрролла, «Властелин колец» Дж. Р. Толкиена. Участники творчески подошли к своим выступлениям, целый ряд ребят подобрали костюмы или отдельные детали для своих образов.

Трое победители также были отмечены книжными призами. В библиотеке участники отмечали день рождения одной из участниц, куда был приглашен председатель жюри писатель И. Абузяров.

В г. Хасавюрте в конкурсе приняли участие почти 250 школьников. Первое творческое состязание в городе состоялось в одной старейших школ – гимназии им. М. Горького. На суд жюри были представлены фрагменты из литературных произведений А. Чехова, Х. Андерсена, Э. Л. Войнич, М. Горького, Р. Гамзатова. В каждом выступлении использовались костюмы, театральный грим, театральный реквизит, музыкальное оформление. В другой средней школе в конкурсе приняли участие 15 человек, большинство из которых – мальчики, которые выбрали для чтения рассказы А. Чехова. Девочки из этой школы предпочли сказки Х. Андерсена. В гимназии им. А. М. Сайтиева в конкурсе принимали участие 20 шестиклассников. Школьный тур здесь открывался театрализованным прологом.

Проанализировав круг произведений, которые школьники выбирали для прочтения, организаторы пришли к выводу, что преобладает программная литература. Лидером у юных жителей г. Хасавюрта стал А. Чехов, популярностью пользовались А. Пушкин, Л. Толстой, И. Тургенев, Н. Гоголь, М. Лермонтов. Среди зарубежных авторов школьники отдавали предпочтение Х. Андерсену, Дж. Р. Киплингу, Л. Кэрроллу, Дж. Родари, А. Линдгрен, О. Уайльду, Э. Л. Войнич, М. Твену. Оказались популярными и произведения отечественных авторов:

Н. Носова, В. Железникова, Л. Лагина, В. Драгунского. Дагестанская проза была представлена именами Р. Гамзатова и А. Абу-Бакара.

Праздничный финал! // Современная библиотека. – 2012. – № 4. – С. 8-9.

Заметка посвящена проведению финала конкурса «Живая классика», который прошел 1 июня на сцене московского театра «Et Cetera». В финальном туре встретились шестиклассник, каждый из которых представлял определенный регион. Дети читали произведения М. Горького, Ч. Айтматова, К. Паустовского, Тэффи, А. Чехова, В. Драгунского, М. Шолохова, М.

Зощенко, С. Маршака, Э. Файн, А. Аверченко, С. Писахова, А. Островского, И. Бунина, Дж.

Гринвуда.

Победителями конкурса стали Илья Виноградов (Москва) с отрывком из повести «Детство»

М. Горького, Герман Рудов (Саратовская область), прочитавший «Тайное становится явным»

В. Драгунского и Анна Егорушкова (Республика Татарстан), выбравшая рассказ «Подруженьки»

С. Писахова.

Отмечается, что успешную реализацию проекта обеспечили учителя, методисты, библиотекари, творческие деятели. Союз писателей России командировал более 100 литераторов для работы в жюри. Книгоиздатели безвозмездно предоставили участникам конкурса сотни тысяч книг.

В российских библиотеках проводится адресная работа с определенными читательскими группами. Множество мероприятий направлено на детей и подростков, причем такую деятельность осуществляют не только детские и детско-юношеские библиотеки. Именно этой теме посвящена значительная часть публикаций:

Здесь звучит живое слово // Библиотека. – 2012. – № 4. – С. 13-17.

О решении проблемы детского чтения рассуждают специалисты Пермской КДБ: директор М. Урих, заместители директора Е. Абуткина и М. Пласткова, заведующая отделом «Краевой центр детского чтения» Е. Герасимова.

В Перми дважды прошли Форумы детской книги – в 2006 и 2010 гг. В 2011 г. состоялась акция «Детская книга в контексте развития информационно-коммуникационных технологий», в которой приняли участие библиотекари, преподаватели, ученые, литературоведы, критики из различных регионов, а модераторами выступили ведущие специалисты в области детского чтения.

Большое внимание библиотека уделяет внедрению новых информационных технологий.

Создаются собственные электронные базы данных. Обращает на себя внимание веб-сайт библиотеки, концепция которого – «Дивный дом». Перемещение по разделам сайта-«дома»

построено по принципу квеста-бродилки. Подсистемы сайта ориентированы на три категории пользователей: малышей и их родителей, подростков и взрослых.

В разделе «Мастерская писателя» все посетители сайта могут познакомиться с литераторами Прикамья. Писатели публикуют и советы для детей, занимающихся литературным творчеством. Библиотекари предлагают юным читателям список книг для прочтения, знакомят с произведениями писателей-юбиляров.

С 2007 г. КДБ проводят Год писателя в Прикамье. Цель этой акции – формирование у молодого поколения краеведческих литературных знаний, изучение истории края, продвижение книг пермских писателей. В 2007 г. акция была посвящена писателю Л. И. Давыдычеву, в 2008 г. – Л. И. Кузьмину, 2010 г. был объявлен Годом пермской книги о Войне и Победе, 2011 г. был посвящен творчеству В. И. Воробьева, 2012 г. стал Годом пермской детской книги. Проведение Года писателя в Прикамье осуществляется совместно с краевой организацией Союза писателей России и другими учреждениями культуры и образования, детскими библиотеками края. Акция получает поддержку в Пермском крае. Так, в 2011 г. в рамках Года писателя В. И. Воробьева было проведено более 1000 мероприятий.

Краевой центр детского чтения реализует разнообразные программы и проекты:

- «Чтение +» – программа развивающего чтения и развития критического мышления;

- «Я – россиянин, я – пермяк» – программа для начальной школы;

- «Звездная лестница» – для дошкольников 5-7 лет;

- Поколение GOOGLE» – профориентация подростков;

- «Родительский минимум» – программа для молодых родителей.

При библиотеке действует объединение родителей с детьми до 2 лет. Его программа помимо прочего включает лекции и мастер-классы по приучению к чтению и выбору литературы.

С 1996 г. библиотека выпускает журнал детского литературно-художественного творчества «Родничок». В настоящее время изданы 22 номера, все они оцифрованы и опубликованы на вебсайте.

Традиционно библиотека уделяет внимание семейному чтению. В социальной сети «ВКонтакте» Краевым центром детского чтения создан виртуальный клуб «Чтение с увлечением», который объединяет родителей детей от 2 до 4 лет. Клуб призван развивать семейное чтение посредством формирования читательской культуры родителей дошкольников.

На базе Краевого центра детского чтения реализуется программа «Мама + Я», цель которой – сформировать у родителей навыки приучения и приобщения ребенка к книге, обучить методикам совместного чтения.

С 2003 г. в Пермском крае при поддержке партнерских организаций проходит конкурс «Лучшая читающая семья Прикамья года». Положение о конкурсе рассылается по 48 территориям края. Семьи работают по предлагаемым заданиям и готовят творческие проекты, которые оценивает жюри. Авторы наиболее высоко оцененных проектов приглашаются на Праздник читающих семей.

Макеева Н. Вечные книги / Н. Макеева // Библиополе. – 2012. – №2. – С. 17-22.

Публикация посвящена проведению Областного межведомственного семинара «Традиционные и инновационные стратегии работы по продвижению чтения в детских и школьных библиотеках» в г. Балакове (Саратовская область). Представлены конкретные направления работы библиотек, в том числе школьных, по приобщению школьников к книге.

Так, заведующая отделом научно-методической и инновационной деятельности Саратовской ОБДЮ им. А. С. Пушкина Л. П. Шарова рассказала о деятельности библиотеки за пределами своего здания. С 2005 г. 1 июня по центральным улицам г. Саратова проводятся Парады-шествия литературных героев с транспарантами, шарами, лозунгами в поддержку книг и чтения. В шествии принимают участие юные читатели вместе с родителями. Программа парада ежегодно обновляется. Он становится своеобразным открытием летней программы чтения «Встретимся в библиотеке».

В Пушкинский день России у входа в библиотеку проводится эстафета «Читаем Пушкина вместе». Читатели, библиотекари, саратовцы и гости города читают строки и исполняют романсы на стихи А. С. Пушкина, участвуют в возложении стихов к памятнику А. С. Пушкина.

В парках города ОБДЮ устраивает читальные залы под открытым небом и проводит акции «Солнечное чтение», о которых объявляется по радио. Посетители парков получают не только периодические издания для чтения, но и буклеты о пользе чтения, рекламные листовки с адресом библиотеки и краткой информации о правах читателей. Там же проводятся литературные викторины, рисование на асфальте, литературный конкурс «Солнечное настроение» для старших школьников.

ОБДЮ осуществляла и региональный проект «Сохраним читающее детство». Одним из мероприятий проекта было «Путешествие книжного сундука» под девизом «Дарить радость чтения». Оно было призвано познакомить юных читателей из городов и сел Саратовской области с самыми новыми детскими книгами и классикой детской литературы. Во всех пунктах прибытия происходили встречи с читателями, библиотекарями, учителями, журналистами, проводилась презентация проекта и содержимого сундука. В каждом населенном пункте книги из сундука оставались на две недели. Устраивались дискуссии, споры, обмен впечатлениями, составлялись отзывы.

При Пушкинском секторе ОБДЮ действует кукольный театр «Лукоморье», в котором ставятся спектакли по сказкам А. С. Пушкина. Практикой стали выездные спектакли театра. В постановках активно участвуют сами читатели.

ОБДЮ осуществила проект «Библиосумерки», в ходе которого ребята прошли в вечернее время по «таинственным» помещениям библиотеки и побывали в лабиринтах книгохранилища.

Специально к проекту библиотека открыла и переименовала отдельные залы. Перед путешествием демонстрировался фрагмент фильма о библиотеке с рассказом о ночных задушевных разговорах оживших литературных героев. Были предложены маршруты, каждый со своими тайнами, гаданиями на книгах и встречей с бывшей владелицей здания, где располагается библиотека.

На семинаре были озвучены и методы работы коллег из г. Николаева (Украина), развивающими внестационарные формы обслуживания с целью продвижения книги к тем, кто по разным причинам не может приходить в библиотеку. Применяются следующие формы:

библиосад, библиорюкзачки, бук-боксы «Скорая книжная помощь», библиодесант, абонемент под открытым небом, библиогастроли, уличные акции.

Заместитель директора по работе с детьми ЦБС г. Саратова Н. С. Егоренко раскрыла формы сотрудничества детских библиотек и образовательных учреждений. Это прежде всего массовая работа: масштабные городские литературные конкурсы, театрализованные детские праздники к Международному дню книги, контакт-клубы в детских библиотеках, совместные со школами краеведческие программы, театры книги и т.п.

Экспертная комиссия учебно-методического центра разработала рекомендации для библиотек школ, гимназий, лицеев Балаковского района по приобщению к чтению участники всех возрастов:

- мониторинг читательской активности учащихся общеобразовательных учреждений района;

- первый летний читательский чемпионат среди учащихся 5-8-х классов;

- социологическое исследование доли чтения в структуре семейного воспитания «Компетентная мама»;

- межмуниципальный заочный конкурс семейных библиотек;

- муниципальный конкурс презентаций «Любимая книга моей семьи»;

- конкурс библиотечных плакатов «Читающее поколение – надежда России»;

- конкурс «Читать престижно».

Методист Балаковской ЦГБ Т. Е. Тарасова отметила, что в помощь вовлечению школьников в мир чтения библиотекой осуществляется большая массовая работа: городские праздники в День защиты детей, экологические программы с уроками природы, Бианковские чтения, Дни защиты природы. В ЦБС действуют 13 клубов по интересам для детей и молодежи, которые сотрудничают со школьными библиотеками. Были осуществлены несколько акций совместно с Балаково-электротрансом. Сначала состоялась акция-путешествие «Земля-КосмосЗемля»: в красочно оформленном троллейбусе библиотекари рассказывали о космонавтах, о первом полете человека в космос, проводили викторины, премьеры книг и т.д. Затем совместно со школьными педагогами ЦГБ провела акцию «Читающий троллейбус» для детей из неблагополучных семей, посещающих летние площадки. В День города троллейбус был задействован в качестве краеведческого читального зала.

Заведующая библиотекой одной из гимназий Т. Е. Неевина отметила сотрудничество школьной библиотеки с семьей. Библиотекарь часто выступает на классных и общешкольных родительских собраниях. Родителям демонстрируется видеосюжет о библиотеке, который стимулирует их интерес к школьной библиотеке. В разделе «Библиотека» на сайте гимназии ведется блог «Библиолуч». Для детей и родителей действует стенд «Читать престижно». На нем вывешиваются рекомендательные списки литературы, ребята дают советы друзьям, что почитать, а родители получают приглашения на литературные праздники, заседания клуба «Папа, мама, я – читающая семья». На этом же стенде отмечаются успехи читателей – победителей конкурсов и викторин. Попечительский совет гимназии вместе с родителями принимает активное участие в акциях «Подари книгу библиотеке», помогает в подписке периодических изданий и обслуживании библиотечной техники. Родители в основном ждут от библиотеки списки книг для детей и взрослых. Однако библиотеке удалось показать родителям многообразие своей деятельности и наладить сотрудничество с ними.

Чупахина Т. От творчества читателя к «творчеству жизни» / Т. Чупахина // Новая библиотека. – 2012. – №8. – С.17-21.

В статье отражается опыт работы Орловской ОДБ им. М. М. Пришвина по воспитанию творческого читателя.

Одно из направлений поддержки одаренных читателей – издательское. Орловским издательством «Вешние воды» выпущены сборники детского творчества «Я вижу Родину свою…»

и «Мир, в котором я живу». Они получили всероссийское признание. Недавно ОДБ завершила еще один издательский проект – сборник детского творчества «Пришвинскими тропами» по итогам областного детского конкурса «Охранять природу – значит охранять Родину», посвященного М. М. Пришвину. Работы, вошедшие в сборник, будут размещены и на веб-сайте библиотеки.

В 2009 г. ОДБ разработала проект «Читаем и развиваемся!»: Школа творческого чтения в детской библиотеке», который был опубликован в сборнике И. И. Тихомировой «Как воспитать талантливого читателя». Разработанные рекомендации вызвали активизацию работы муниципальных детских библиотек Орловской области. В четырех районах вышли в свет сборники детского творчества.

Библиотека проводит большую работу по популяризации творчества «титульного» автора – М. М. Пришвина. В рамках долгосрочной программы «Добро пожаловать в мир Пришвина!»

проводятся разнообразные мероприятия: громкие чтения и беседы по книгам писателя о природе, игра-кроссворд «Мир цветов Михаила Пришвина», игра-путешествие «Пришвинскими тропами», детская научно-практическая конференция «Мой Пришвин», литературно-педагогические Пришвинские чтения и т.д.

В начале 2011 г. был организован областной конкурс детского творчества, посвященный М. М. Пришвину. В ходе конкурса решались следующие задачи:

- популяризация творчества писателя-натуралиста М. М. Пришвина;

- воспитание у детей любви и бережного отношения к родной природе на основе изучения ими творчества М. М. Пришвина;

- содействие развитию читательского таланта, литературных и художественных способностей детей;

- совершенствование работы учреждений, работающих с детьми, развитие профессиональной компетенции руководителей детского чтения, укрепление творческого содружества библиотеки, школы и семьи.

Участниками конкурса могли стать дети от 8 до 15 лет – читатели детских, сельских, школьных библиотек. Организаторами районного этапа конкурса выступили детские библиотеки.

На областной этап были представлены 222 творческие работы победителей районного этапа. В конкурсе были две номинации: «Литературное творчество» и «Изобразительное и декоративноприкладное творчество». Победителями стали 30 конкурсантов из разных районов области. Были отмечены и руководители детских работ.

Артамонова Н. А. «Кто до сказок охоч» / Н. А. Артамонова // Ваша библиотека. – 2012.

– № 27. – С. 6-13.

Статья посвящена целевой программы в поддержку детского чтения «Кто до сказок охоч…», реализуемой ГДБ МУК «Межпоселенческая центральная библиотека» Старорусского муниципального района (Новгородская обл.).

Цель программы – организация сотрудничества с образовательными учреждениями и родителями в поддержку детского чтения. Задачи:

- Формирование интереса детей к литературе и расширение их читательского кругозора.

- Развитие эмоционально-чувственной сферы.

- Формирование навыков чтения.

- Помощь учителям и родителям в приобщении детей к чтению.

Целевой аудиторией программы являются дети первых двух лет обучения в школе. Первые встречи первоклассников с библиотекой происходит в игровой, занимательной форме. Вместе с Мудрой Совой ребята знакомятся с библиотекой и книгами, которые в ней есть. Игровые занятияпутешествия опираются на русские волшебные сказки, затем происходит знакомство с зарубежными литературными сказками. Такое сказочное «путешествие» рассчитано на два года.

В работе с первоклассниками используется сочетание традиционных форм работы с развивающими играми на компьютере. В течение двух лет школьники самостоятельно формируют сказочный уголок в библиотеке: несут любимые книжки, поделки, рисунки, игрушки. В конце первого года предполагается провести заключительное занятие в форме литературной игры.

Второй год «путешествия» по сказкам начинается с урока, на котором ребята учатся самостоятельно выбирать книги в библиотеке. В конце второго учебного года проходит итоговая литературная игра, а затем – веселый праздник, на котором награждаются самые активные читатели.

Книги для чтения детям выбирают в основном учителя и родители, поэтому именно они могут оказать большую помощь в привитии любви к чтению. В программу «Кто до сказок охоч…»

включена работа с родителями – выход в школу на родительские собрания, проведение мероприятий для детей вместе с родителями. Родители узнают о том, какие книги есть в детской библиотеке, что дает ребенку чтение, какова роль родителей в поддержке детского чтения.

В ходе реализации программы совершенствуются формы и методы привлечения детей к книге, как в библиотеке, так и в семье. Планируется создать с помощью участников программы «Уголок сказок» в детском читальном зале. Эффективность программы ее разработчики намерены оценивать по количеству обращений детей в библиотеку, по качеству методической и консультативной помощи библиотеки родителям и учителям.

Потехина Н. Что такое хорошо и что такое плохо / Н. Потехина // Библиотека. – 2012. – С. 53-54.

Статья посвящена работе Ивано-Николаевской сельской библиотеки (Астраханская обл.) по духовно-нравственному воспитанию подростков. По словам заведующей библиотекой Б. К. Кадралиевой, молодежь нуждается в общении с умными и понимающими их собеседниками, будь то люди или книги. При библиотеке был создан клуб для девочек «Подружка», который действует в течение 15 лет.

С 2008 г. библиотека работает по программе «Книга и нравственность». Ведется работа с трудами, письмами, дневниками известных русских философов и ученых. Особое место в духовно-нравственном развитии личности отводится художественной литературе. Проводился целый ряд литературных мероприятий, которым предшествовала серьезная подготовительная работа. Среди них: читательская конференция по творчеству А. П. Чехова, литературные часы «М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», урок-наследие «Имя в истории страны».

Юным читателям предлагается прочесть произведения русских классиков, в которых они находят ответы на интересующие их вопросы. Библиотека стремится создавать атмосферу доверительности, доброжелательности и уважения, которая способствует передаче социального опыта: норм, идеалов, ценностей, образа жизни.

Шилинская Е. Таинстенная «Гдетотамия» / Е. Шилинская // Библиотека. – 2012. – №5.

– С. 2-3.

Автор делится опытом Костанайской ОДЮБ (Республика Казахстан) по воспитанию толерантности у детей с помощью литературного материала. Была проведена Неделя детской книги под названием «Мы разные, но мы дружим», которая прошла в форме «Книгосветного путешествия». Юные жители выдуманного острова Гдетотам вместе с мальчиком Азаматом отправляются в путешествие в поисках восьмого чуда света. Помогают им в этом литературные персонажи разных стран и континентов: Гек и Том в Америке, китаянка Сяо в Азии, тореадоры из Васюковки и Барвинок на Украине, Пеппи Длинныйчулок в Европе, Незнайка в России. Мысль, которую организаторы стремились донести детям: главным в мире сокровищем и чудом оказывается Дружба.

Множество целей преследует клуб при библиотеке «Орден Феникса». Он был основан на общем интересе читателей к книгам Дж. Роулинг о Гарри Потере. Сначала участники клуба просто обменивались впечатлениями о героях, каждый из которых уникален и интересен. Затем при «Ордене Феникса» была создана творческая студия, в которой изучаются основы литературного творчества.

Чупахина Т. Дом, где тебе рады. «Малый Архангельский город» – территория чтения / Т. Чупахина // Библиотечное дело. – 2012. – № 8. – С. 36-38.

В статье обобщается опыт детской библиотеки г. Малоархангельска (Орловская область) по патриотическому воспитанию детей и популяризации историко-краеведческих знаний. По этим направлениям библиотекари осуществляют комплексную работу, неизменной составляющей которой является работа с книгой.

Так, в программу месячника военной книги, посвященного 65-летию Великой Победы, были включены такие мероприятия, как «Четыре шедевра о войне» – обсуждение произведений В. Астафьева («Ясным ли днем»), В. Богомолова («Иван»), В. Быкова («Пойти и не вернуться»), Е. Носова («Красное вино победы»); поэтический час «Военных лет живут страницы», конкурс чтецов «Мы о войне стихами говорим», литературно-музыкальная композиция «Золотые звезды Малоархангельска», книжные выставки «Горькая чаша войны» и «От Орла до Берлина», обзор литературы «Лучшие книги о войне».

Библиотека приняла участие в ежегодной областной патриотической акции «Читаем книгу о войне». Во время акции звучал такие произведения, как «Сто рассказов о войне» С. Алексеева, «Иван» В. Богомолова, «Девочка из города» Л. Воронковой, «Рассказ танкиста» А. Твардовского, «Дорога жизни» Н. Ходзы, «Сын полка» В. Катаева, «В городе моей юности» Н. Тетерева. По завершению акции библиотекари района отметили рост интереса школьников к книгам о войне.

В рамках месячника военной книги было проведено небольшое исследование «Какая книга о войне больше всего тебя потрясла». По его результатам была организована книжная выставка «Парад лучших книг о войне. Советуют юные читатели».

Юные читатели библиотеки принимают активное участие и в областных детских творческих конкурсах, которые проводит Орловская ОДБ им. М. М. Пришвина.

Считается, что А. С. Пушкин проездом на юг в 1829 г. останавливался в г. Малоархангельске. Ежегодно 6 июня в парке им. А. С. Пушкина у памятника русскому классику проводятся поэтические праздники с участием орловских писателей, малоархангельских журналистов и краеведов, а также любителей пушкинского творчества.

Мамонова Н. Вместе играем – вместе читаем. Библиотечный проект поддержки и развития чтения / Н. Мамонова // Ваша библиотека. – 2012. – № 33. – С. 33-43.

Публикация посвящена проекту школьной библиотеки из г. Инты (Республика Коми) «Вместе играем – вместе читаем», приуроченного к 100-летию А. Линдгрен. В проекте чтение неразрывно связано с развлечением, игрой.

Третьеклассник, члены клуба «Почемучка» предложили провести к юбилею писательницы мероприятие «по-новому», в котором сочетались бы игра и чтение. Сами ребята выбрали для проекта сказку «Пеппи Длинныйчулок». Члены клуба участвовали в разработке и реализации проекта. За каждый участок работы были назначены ответственные, школьники распределили обязанности и организовались в группы.

В течение четырех недель ребята читали книгу: вслух, про себя, по цепочке и т.д. Проект включал в себя несколько ступеней:

- знакомство с творчеством А. Линдгрен;

- прослушивание книги;

- самостоятельное чтение книги;

- иллюстрирование книги;

- ответы на вопросы викторины по книге;

- просмотр и обсуждение фильма, снятого по мотивам книги;

- письмо от лица героини, в котором рассказывалось бы о новом приключении;

-постановка спектакля по мотивам книги и показ его учащимся начального звена, родителям, дошкольникам.

Таким образом, происходила разрядка в виде переключения деятельности. Ненавязчиво руководители проекта – заведующий библиотекой и классный руководитель вовлекали ребят в деятельность, направленную на приобретение навыков исследовательской, поисковой работы, накопления опыта.

Результатом реализации библиотечного проекта стал большой праздник – спектакль для учащихся начальных классов под названием «Меня зовут Пеппи!» Была создана также медиапрезентация библиотечного проекта, которую школьники демонстрировали родителям, которые затем написали статью о проектной деятельности клуба «Почемучка» в газету «Искра – твоя городская газета».



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ МИД РОССИИ ОТЧЕТ о научно-исследовательской работе в 2009 г. Москва УТВЕРЖДАЮ РЕКТОР ДА МИД РОССИИ А.Н. ПАНОВ _3 _февраля_2010г. ОТЧЕТ о научно-исследовательской работе в 2009 г. УЧАСТИЕ В НАУЧНОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИД РОССИИ I. В 2009 г. Институт актуальных международных проблем Дипакадемии подготовил для МИД, а также Администрации Президента РФ, Совета Безопасности, Госдумы 39 справочно-аналитических записок по многим аспектам современных международных...»

«№ 17 198 А Н Т Р О П О Л О Г И Ч Е С К И Й ФОРУМ Мария Пироговская Ветлянская чума 1878–1879 гг.: санитарный дискурс, санитарные практики и (ре)формирование чувствительности Что чувства наши, или лучше сказать, что чувственность может быть изощреннее, то доказывали примеры чувств, из соразмерности своей болезнию выведенные [Радищев 1941: 139–140]. Воля к очищению требует противника своего масштаба. А для хорошо динамизированного материального воображения сильно загрязненная субстанция дает...»

«№ 15 8 А Н Т Р О П О Л О Г И Ч Е С К И Й ФОРУМ В форуме Исследования феномена родства приняли участие: Ольга Юрьевна Артемова (Институт этнологии и антропологии РАН / Российский государственный гуманитарный университет, Москва) Юлия Александровна Артемова (Российский государственный гуманитарный университет, Москва) Павел Людвигович Белков (Музей антропологии и этнографии (Кунсткамера) РАН, Санкт-Петербург) Алексей Алексеевич Бурыкин (Институт лингвистических исследований РАН, Санкт-Петербург)...»

«Секция 1. Охрана водных ресурсов и оценка их состояния. Регулирование воздействий на водные ресурсы Материалы IV МЕЖДУНАРОДНОГО ВОДНОГО ФОРУМА ВНЕДРЕНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ПРИРОДООХРАННЫХ РАЗРЕШЕНИЙ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ Волчуга Г. В., Завьялов С. В., Ивашечкина Л. С., Комоско И. В., Корякина Е. А., Кузьменков С. К., Михалап Г. И. Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь Дубенок С. А. РУП Центральный НИИ комплексного использования водных ресурсов Зубрицкий В. С.,...»

«СТЕНОГРАММА круглого стола Комитета Государственной Думы по образованию на тему Вопросы здоровья в учреждениях профессионального образования: состояние и проблемы отрасли и законодательства Здание Государственной Думы. Зал 706. 7 июня 2012 года. 11 часов. Председательствует Гильмутдинов И.И. Дегтярёв А.Н. Добрый день, уважаемые коллеги, товарищи и друзья, соратники, все участники круглого стола! Комитет по образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации и подкомитет....»

«WWW.ELREMONT.RU Форум Статьи по ремонту Вызвать мастера Ремонт холодильников Ищете руководство по ремонту холодильника? Ваше мороженое тает? Молоко прокисает? Течет вода из вашего холодильника? Вода капает на пол кухни? Ваш холодильник издает свист, трели, чириканье при включении, появилось жужжание или другие странные звуки? Не так холодно, как обычно? Ваш ледогенератор перестал работать? Нет необходимости вызывать дорогого мастера, а затем ждать несколько часов (или дней) чтобы аппарат...»

«ИМО: верификация научной концепции Николай Косолапов Опубликовано: Полис. 2004. № 2. С. 174-178. ВООЗМОЖНО ЛИ сегодня открыть нечто новое и неизвестное в фактологии международных отношений? Думаю, вряд ли. Но, может быть, задача момента - переписать хорошо известное, лишь придав ему нужную интерпретацию? Нет. Задача и не в этом, и рецензируемый труд* (* Системная история международных отношений в четырех томах. События и документы. 1918 - 2003. / Под ред. А.Д. Богатурова. Т. III. События. 1945...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ США И КАНАДЫ Т.А. ШАКЛЕИНА РОССИЯ И США В НОВОМ МИРОВОМ ПОРЯДКЕ Дискуссии в политико-академических сообществах России и США (1991-2002) RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE OF THE USA AND CANADA STUDIES T.A. SHAKLEINA RUSSIA AND THE UNITED STATES IN NEW WORLD ORDER Debates in Russian and American Political and Academic Communities (1991-2002) Moscow 2002 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ США И КАНАДЫ Т.А. ШАКЛЕИНА РОССИЯ И США В НОВОМ МИРОВОМ...»

«Главные новости дня 29 ноября 2013 Мониторинг СМИ | 29 ноября 2013 года Содержание ЭКСПОЦЕНТР 29.11.2013 Вечерняя Москва (утренний выпуск) Бронзовый царь и золотая люстра.7  Краснопресненская наб., 14 ЦВК Экспоцентр 29.11.2013 Вотпуск. ру. Новости портала MITT 2014 – отработай по полной! Среди субботних посетителей также может быть много потенциальных корпоративных клиентов, - считает Наталья Андронова, генеральный директор Атлантис Лайн. Напомним, что 21 Международная выставка MITT /...»

«191 РERSONALIA Дмитрий Несанелис Дмитрий Несанелис. Благодарная память. К 100-летию со дня рождения Василия Васильевича Налимова Благодарная память. К 100-летию со дня рождения Василия Васильевича Налимова Василий Васильевич Налимов (1910– 1997) — выдающийся отечественный ученый, доктор технических наук, профессор Московского государственного университета, автор многочисленных трудов по математике, психологии, языкознанию, философии науки, наукометрии. Исследования В.В. Налимова переведены на...»

«Организаторы: МЕДИ Экспо Совместно с: Российской академией медицинских наук, Медицинским ра диологическим научным центром РАМН, Российским научным центром рентгенрадиологии МЗ РФ Официальная поддержка: Торгово промышленная палата России Профессиональная поддержка: Ми нистерство здравоохранения РФ, Де партамент здравоохранения Прави тельства Москвы, Министерство здра воохранения Московской области При содействии Центра международ ной торговли Российский научный форум Достижения и перспективы...»

«№7 6 А Н Т Р О П О Л О Г И Ч Е С К И Й ФОРУМ В форуме Визуальная антропология приняли участие: Евгений Александров (Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова) Андрей Головнёв (Институт истории и археологии УрО РАН, Екатеринбург) Андрей Горных (Европейский гуманитарный университет, Вильнюс, Литва) Виктор Круткин (Удмуртский государственный университет, Ижевск) Ирина Кулакова (Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова) Яри Купиайнен (Jari Kupiainen) (Университет...»

«Главные новости дня 14 марта 2014 Мониторинг СМИ | 14 марта 2014 года Содержание СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПОЦЕНТР 14.03.2014 РИА Ореанда. Экономика РИНТЕХ представит инновационные решения на Medsoft-2014 14 марта, 2014. Компания РИНТЕХ (ГК АйТи) примет участие в 10-ом юбилейном Международном форуме MedSoft, который пройдет с 25-27 марта в Москве в Экспоцентре на Красной Пресне 13.03.2014 Компания Акрон (Acron.ru). Новости Выставка Шины, РТИ и каучуки откроется в Москве 22 апреля 17-я международная...»

«1 Официальное издание Калининградской рабочей группы 93 in 39 и общества АЗОТ: http://a-z-o-t.com http://vk.com/practical_magic Приложение № 39. 16-31 августа 2013 e.v. Fr. Nyarlathotep Otis Liber Rosae Ventorum: Capitulum II. Mechanica Адрес редакции: 236022, Калининград, ул. Нарвская, д. 17, кв. 11. Интернет: http://апокриф.com/, http://apokrif93.com/, http://vk.com/apokrif93, http://twitter.com/apocrypha_93, http://apokrif.bestpersons.ru/, http://pipes.yahoo.com/apokrif/info Форум:...»

«Организаторы: МЕДИ Экспо Совместно с: Российской академией медицинских наук, Рос сийской ассоциацией по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов, Российским государственным медицинским университетом Официальная поддержка: Торгово промышленная палата России Профессиональная поддержка: Министерство здравоохранения РФ, Департамен т здравоохранения Правительства Москвы, Мини стерство здравоохранения Московской области При содействии Российский Центра международной торговли научный...»

«УДК 082.2:061.3 ББК (я)94 Ф 80 Ф 80 Форум молодых учёных. Тезисы докладов. Том 1. – Нижний Новгород: Изд–во ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2013. – 317 с. Том 1 настоящего сборника включает в себя тезисы докладов Форума молодых учёных ННГУ, представленных молодыми преподавателями, научными сотрудниками, аспирантами и студентами ННГУ в рамках исследований по направлениям Физика, радиофизика, науки о материалах, Химия, новые материалы и технологии, Биология, биофизика и биомедицина, Математика,...»

«№ 13 ONLINE 216 А Н Т Р О П О Л О Г И Ч Е С К И Й ФОРУМ Николай Дмитриевич Конаков (04.12.1946 — 10.08.2010) Дмитрий Александрович Несанелис ООО ЛУКОЙЛ-Коми, Усинск dnesanelis@mail.ru Михаил Борисович Рогачев Коми республиканский благотворительный общественный фонд жертв В ночь с 9 на 10 августа ушел из жизни изполитических репрессий вестный этнограф Николай Дмитриевич Покаяние, Конаков. С 1988 по 2001 г. он возглавлял Сыктывкар rogachev-mb@yandex.ru отдел этнографии в Институте языка,...»

«Светлана Рыжакова Фуксы, коммильтоны, филистры.: некоторые предварительные заметки и материалы о студенческих корпорациях Латвии Что такое студенческие корпорации и как их можно исследовать Мысль написать о студенческих корпорациях Латвии возникла у меня в середине 2000-х гг. Постепенно собирался материал, и вот, как кажется, сложился образ темы. Вместе с тем было и остается немало вопросов и сомнений. Во-первых, как описывать сообщество, не очень стремящееся к популяризации? В рассказе...»

«467 ПУ Б Л И К А Ц И И Мария Янес Фаня Давыдовна Люшкевич В 2007 г. исполнилось 80 лет со дня рождения Фани Давыдовны Люшкевич — этнографа, ираниста, исследователя Средней Азии и, в частности, Бухарского оазиса. Фаня Давыдовна родилась в Ленинграде 5 декабря 1927 г. в семье бухгалтера и учительницы. Всю войну семья провела в блокадном городе. Девочка продолжала учиться в школе и оказывала посильную помощь фронту. 30 января 1944 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР Ф.Д. Люшкевич (тогда...»

«№9 8 А Н Т Р О П О Л О Г И Ч Е С К И Й ФОРУМ Михаил Соколов Проблема консолидации академического авторитета в постсоветсткой науке: случай социологии Представим себе, что соответствующее министерство возглавил чиновник, ставящий главной целью своего земного существования обеспечить мировое лидерство российской науки. Сравнивая желаемое с действительным, он неизбежно пришел бы к выводу о необходимости глубоких реформ. Российская наука сегодня не только не набирает веса, но и продолжает терять...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.