WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«ОТКРЫТЫЙ ИНФОМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Таганрог- 2012 1 Содержание 1. Введение. 2. Общая характеристика образовательного учреждения (краткая ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №4

ОТКРЫТЫЙ

ИНФОМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ

ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

Таганрог- 2012

1 Содержание 1. Введение.

2. Общая характеристика образовательного учреждения (краткая история;

миссия; общее количество учащихся, учителей; помещение, его характеристика).

Характеристика и результаты образовательной системы.

3.

Характеристика и результаты воспитательной системы.

4.

Характеристика ресурсов (кадровые, материально-технические, 5.

финансовые).

Социальное партнерство: взаимодействие с учреждениями и 6.

организациями.

Основные направления ближайшего развития общеобразовательного 7.

учреждения.

1. Введение.

Главная цель публичного доклада – это широкое информирование родителей, общественности об основных результатах и проблемах функционирования и развития нашего лицея за отчетный период.

Публичный доклад – это:

отчет лицея о выполнении государственного и общественного заказа на образование;

получение общественного признания достижений лицея;

привлечение внимания родителей, общественности и властей к проблемам лицея;

расширение круга социальных партнеров, повышение эффективности их деятельности в интересах нашего лицея;

привлечения родителей и общественности к оценке деятельности лицея, к разработке предложений и планированию деятельности по ее дальнейшему развитию.

Публичный доклад составлен на основе мониторинговых исследований учреждения и анализа работы образовательной и воспитательной системы за отчетный период.

2. Общая характеристика образовательного учреждения.

Во всем цивилизованном мире ведется поиск и отбор детей, которые в будущем могут составить интеллектуальную и духовную элиту человечества.

Одним из первых это стал делать Исаак Ньютон, который потратил значительную часть своего состояния на поиск, отбор и обучение талантливых детей Великобритании. В нашей стране этим впервые занялся А.Н. Колмогоров, создавший первую специализированную физико-математическую школуинтернат при МГУ для одаренных детей. Аналогичные школы-интернаты были созданы в Ленинграде и Новосибирске. Учебный процесс в них проводился преподавателями, аспирантами и студентами ВУЗов.

К концу 80-х началу 90-х годов XX века ряд ВУЗов страны, обеспокоенных качеством массового среднего образования, стали открывать различные специализированные заочные, воскресные, вечерние школы.

Эпизодический характер этой работы, несмотря на всю ее важность и полезность, не смог привести к сколько-нибудь значительным, кроме профориентационных, результатам и возникла потребность в создании полномасштабных средних учебных заведений.

В ноябре 1988 г. В г. Таганроге было создано одно из первых в стране образовательное учреждение нового типа. Первоначально являясь спецклассом с углубленным изучением математики, физики и информатики при Таганрогском радиотехническом институту им. В.Д. Калмыкова (сегодняТехнологическом институте Южного федерального университета в г.

Таганроге) оно быстро превратилось в ведущее среднее общеобразовательное учреждение города и в настоящее время эволюционировало в муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога (ТМОЛ).

Создание при ТРТИ среднего общеобразовательного учреждения, в котором преподавание осуществлялось силами профессорскопреподавательского состава с использованием библиотеки и научнотехнической базы института, было логичным шагом по пути укрепления всей городской образовательной среды. Оно опиралось на богатые культурные традиции всей трехсотлетней истории города. ставшего родиной талантов первой величины, сыгравших заметную роль в жизни России: А.П. Чехова, писателя и этнографа В.Г. Тан-Богараза, актрисы Ф.Г. Раневской и многих других. В рамках лицея в целом успешно был преодолен имевшийся на тот период фактический разрыв между уровнем выпускников средних общеобразовательных заведений и требованиями, предъявляемыми в рамках высшей школы, противоречие между необходимостью дифференцированного и индивидуального подхода к обучению одаренных детей и имеющимися в реальной практике методами и средствами такого подхода, отсутствие соответствующего учебно-методического комплекса, между интеллектуальными потребностями учащихся и возможностью их удовлетворения в рамках традиционной системы «школьного» образования.

В соответствии с приказом по Управлению образования г. Таганрога от 25.07.2005 года № 704 «О внесении изменений и дополнений в уставы, регламентирующие деятельность учреждений», муниципальное общеобразовательное учреждение «Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей» переименован в муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога (ТМОЛ).

С момента возникновения и до сентября 2010 года лицей располагался в исторической части г. Таганрога, в старейшем и известном горожанам корпусе «А» института. Здание, в котором в настоящее время расположен ТМОЛ, было возведено в период с 1907 по 1913 годы. На месте частного строения, которым владели граждане Таганрога купеческого сословия А. Скарланга и А.



Виктешмайер. В годы первой мировой войны в здании располагалась Офицерское собрание запасных частей 136-го Таганрогского пехотного полка, а также с 1916 года 247-го и 275-го запасных пехотных полков. Во время гражданской войны в Таганроге располагалась Ставка Главнокомандующего Вооруженных Сил Юга России (ВСЮР), генерал-лейтенанта А.И. Деникина. В здании бывшего офицерского собрания находился один из отделов штаба Главнокомандующего. В 1923 году на базе здания было организованна единая трудовая школа №4. В течение июня-июля 1941 года в школьных классах был развернут эвакогоспиталь. После освобождения Таганрога в 1945-1946 году в здании был проведен восстановительный ремонт и осуществлена архитектурная перепланировка. После окончания работ в него был переведен строительный техникум, а в сентябре-декабре 1960 года была восстановлена средняя образовательная школа для организации совместного обучения мальчиков и девочек, получившая старую нумерацию - №4.

В соответствии с Решением Городской Думы от 29.06.2010 года № 202 «О согласовании реорганизации муниципального общеобразовательного учреждения лицея г. Таганрога путем присоединения к нему муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4»

и на основании Постановления Администрации города Таганрога от 28.07. № 3279 «О реорганизации муниципального общеобразовательного учреждения лицея г. Таганрога путем присоединения к нему муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4»

произошла реорганизация муниципального общеобразовательного учреждения лицея г. Таганрога путем присоединения к нему муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4; муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога определёно правопреемником муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 по правам и обязанностям в соответствии с передаточным актом от 02.10.2010;

муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога переименовано в муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 4 (ТМОЛ).

В настоящее время муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей №4 (ТМОЛ) занимает ведущее место в системе подготовки технической элиты не только в г. Таганроге и на юге России, но обеспечивает выпускникам возможность успешного продолжения обучения в ведущих вузах нашей страны. Продолжая оставаться своеобразным мостиком между средней и высшей школой, тесно сотрудничая с подразделениям Южного федерального университета, он превратился в признанный центр организации работы с одаренными детьми, опыт которого активно используется аналогичными учебными заведениями.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № (далее по тексту ТМОЛ) создано в целях реализации права граждан на образование. ТМОЛ реализует образовательные программы начального, основного общего, среднего (полного) общего образования повышенного уровня в конкретных предметных областях. ТМОЛ, являясь звеном системы непрерывного образования, предоставляет молодым гражданам, проявившим определенные способности и склонности к интеллектуальной деятельности и ориентированным на дальнейшее обучение в ВУЗе по избранным профилям обучения. ТМОЛ осуществляет образовательную деятельность в интересах развития личности, общества и государства. ТМОЛ является муниципальным общеобразовательным бюджетным учреждением.

Полное наименование: муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей №4;

Сокращённое наименование: ТМОЛ;

Место нахождения ТМОЛа: 347900, Ростовская область, г. Таганрог, ул.

Греческая, 95/пер. Лермонтовский, 2.

Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе (серия, номер, дата, ИНН): серия 61 № 006341782, выдано Федеральной налоговой службой 15.09.1995г., ИНН- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц (серия, номер, дата, кем выдано, ОГРН): 61 № 0014711823, 27.01.2003г., ФНС по г. Таганрогу, Свидетельство о праве на имущество (серия, номер, дата, кем выдано):

61 АЖ № 039832, 15.12.2010г., УФС государственной регистрации, кадастра и картографии по РО Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия, номер, дата выдачи и срок действия, кем выдана): серия 61 № 000164, выдано Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования РО 31.12.2010г.; срок действия до 31.12.2015г.

Свидетельства о государственной аккредитации (серия, номер, дата выдачи и срок действия, кем выдана): серия ОП № 025156, выдано Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования РО апреля 2011г; срок действия до 27.04.2023г.

Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией:

среднее (полное) общее;

программы дополнительного образования художественноэстетической направленности;

программы дополнительного образования физкультурно-спортивной программы дополнительного образования историко-краеведческой программы дополнительного образования естественно -научной программы дополнительного образования научно-технической программа «Школа раннего развития»;

программа «Занимательная математика»;

программа «Информатика для начинающих»;

программа «Физика вокруг нас»;

программа «Русский язык (культура устной и письменной речи)»;

программа «Русский язык (абсолютная грамотность)»;

программа «Математика (избранные вопросы математики)»;

программа «Математика (решение нестандартных задач)»;

программа «Физика (методы решения задач по физике)»;

программа «Физика (решение нестандартных задач)»

ТМОЛ в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом Российской Федерации "Об образовании", Федеральным Законом Российской Федерации "О некоммерческих организациях", Областным законом Ростовской области «Об образовании в Ростовской области», Постановлениями Правительства Российской Федерации и иных федеральных органов исполнительной власти, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, иным законодательством Российской Федерации и Ростовской области, нормативными актами органов местного самоуправления, и Уставом.

Учредителем ТМОЛа является муниципальное образование «Город Таганрог».

Миссия лицея. «Быть центром духовного и интеллектуального притяжения для молодежи и педагогической общественности, частью системы элитной подготовки специалистов ориентированных на достижение выдающихся результатов в образовании, культуре и производстве».

Основная стратегическая цель образовательного процесса в лицее:

– формирование детско-взрослой устойчивой культуротворческой среды, на основе общих интеллектуальных и духовных потребностей всех субъектов образовательного процесса.

Схемы работы образовательного учреждения обычно отрабатываются десятилетиями, или даже столетиями и любое изменение фундаментальных основ дидактического процесса влечёт за собой огромный «шлейф» следствий и последствий. Такого рода «шлейф» возник при создании ТМОЛа:

• особый образ расписания занятий и его «напряжение»;

переформированию состава учебных групп;

«дидактического поля» для каждого лицеиста;

• высокая степень научного, кадрового, материального обеспечения работы лицея, благодаря реальному участию ТТИ ЮФУ во всех делах ТМОЛа: трудно представить обычную школу, в которой с момента начала её функционирования работали бы 2 доктора и кандидатов наук, опытных преподавателей вуза да ещё на материальной базе, с которой может сравниться не каждый • до предела конкретизированная ситуация профессиональной ориентации лицеистов: каждый лицеист получает возможность и обязанность живого контакта практически со всеми факультетами • наличие особого дополнительного дидактического инструмента – консультанта (куратора, попечителя, «коуча»-тренера) из числа студентов старших курсов и аспирантов;

• возможность радикального видоизменения воспитательного процесса: переход от «системы классных мероприятий» к • вхождение лицеистов в систему традиций ТТИ ЮФУ, систему, которая воздействует на сознание лицеистов, формируя ответственное и зрелое отношение к общественной жизни.

Работа по данной модели лицея ведётся уже более 20 лет и результаты этой работы позволяют сказать, что эта модель лицея является не просто работоспособной, но весьма перспективной. Она позволила легко и быстро создавать обширный педагогический и дидактический инструментарий, сделать творчество преподавателей и менеджеров естественным и желанным состоянием души и ума. Эта модель, позволила возродить у обучающихся желание учиться, каждый день идти в лицей в приподнятом настроении, одинаково комфортно себя чувствовать и на уроке, и в кабинете директора.

Данные о контингенте обучающихся, формах обучения по состоянию В 2010 году была проведена реорганизация ТМОЛа путем присоединения МОУ СОШ № 4. Контингент учащихся представляет собой единый коллектив двух образовательных учреждений. Учащимся лицея предоставлена возможность освоения образовательных программ в различных формах: очной, экстернат, обучение на дому.

средняя наполняемость обучающихся В том числе:

общеобразовательным программам образовательным программам (указать вид) Формы получения образования:

дополнительного образования образовательные услуги (в т.ч.

платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования и т.п.) Положительная динамика контингента учащихся свидетельствует о наличии устойчивой группы потребителей лицейских образовательных услуг, ожидания которых связаны с качеством образования.

Сведения о педагогических работниках (включая административных и других работников, ведущих педагогическую деятельность).

Укомплектованность штата педагогических работников (%) 100 % звания Режим работы образовательного учреждения.

Продолжительность учебной недели 5-дневная 6-дневная 6-дневная Периодичность проведения промежуточной по четвертям по четвертям по полугодиям аттестации обучающихся обучающихся, занимающихся в первую смену методическим требованиям, направленности учебного процесса на развитие личности учащихся и формирование прочных знаний, умений и навыков.

Оценить направленность учебного процесса на формирование различных аспектов деятельности лицеистов, на превращение ученика в субъект учения.

Установить связи между эффективностью деятельности учителя, уровнем развития учащегося, глубиной и прочностью его знаний, умений и навыков.

В ТМОЛе в 2011-2012 учебном году – 29 класса. Всего в лицее на 25 мая 2012 года обучалось 779 учащийся. Из них:

Окончили учебный год на «4» и «5» – 282 учащихся (36%).

Переведены условно: 7 учащихся.

Оставлены на повторный курс обучения: 2 учащихся на ступени начального общего образования; 2 учащихся на ступени основного общего образования; 1 учащийся на ступени полного среднего образования.

По итогам 2011-2012 учебного года:

- высокий уровень обученности (100%-97%) продемонстрировали классов лицея;

- уровень обученности выше среднего (96%-86%) продемонстрировали 5 классов (3а, 3б, 4б, 5а, 10с классы);

- средний уровень обученности (85%-80%) продемонстрировали класса (5б, 6а классы).

Количество неуспевающих учащихся по сравнению с прошлым годом значительно уменьшилось (с 23 до 12), однако качество образования стало несколько ниже (с 42% до 36%).

Результаты участия лицеистов в ЕГЭ по профильным предметам.

язык Информация о выпускниках, награжденных золотыми и серебряными Согласно договору между кафедрами ТТИ ЮФУ и ТМОЛом, на базе кафедр в 2007-2009 учебном году было решено создать научные лаборатории.

В образовательном пространстве нашего города это уникальный пример сотрудничества между лицеем и вузом. Особое внимание уделялось профильному образованию, формированию творческой образовательной среды, открытой для всех заинтересованных участников образовательного и профориентационного процессов.

Подобное сотрудничество позволяет создать систему непрерывного образования (лицейское — высшее — повышение квалификации). Здесь успешно осуществляется преемственность обучения и специализация процесса образования. Очень актуальна и важна идея научной работы лицеистов в условиях профильного обучения. Коллектив лицея поставил перед собой важную цель: создать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, ее способностей, добиваясь получения учащимися прочных знаний по математике, физике, информатике др. наукам и развивая умения самостоятельно пополнять их.

Необходимо формировать личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированную к жизни в обществе, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ.

Конкурентоспособность выпускников лицея на этапе поступления в Ежегодно в ВУЗы поступают 100% лицеистов, из них студентами высших учебных заведений Ростова-на-Дону и Таганрога (ЮФУ) становятся 60% выпускников, 40% лицеистов продолжают успешно обучение в ведущих вузах г. Москвы и Санкт-Петербурга (МГУ, МФТИ, МИФИ, СПбГУ).

Поступление выпускников лицея в ВУЗы и ССУЗы Плеханова академия им. адмирала Ф. Ф.

университет г. Санкт-Петербург университет г. Москва Санкт-Петербург Н.Жуковского и Ю.Гагарина год Выпускни Поступил Поступил Поступил Поступил Поступил Не Внедрение системы дистанционного обучения.

В 2008 году начата работа по внедрению в учебный процесс дистанционного обучения по профильным предметам в системе Moodle.

В 2010-2011 учебном году стартовала совместная программа ТМОЛа и ТТИ ЮФУ «Электронный класс Университета», обычные аудиторные часы дополнены современными электронными образовательными ресурсами информационно-образовательной среды (ИОС) профильного обучения, созданной и апробированной в рамках национального проекта «Образование».

Электронные курсы по математике, физике, русскому языку разработаны ведущими преподавателями ТТИ ЮФУ. Электронные курсы по каждому предмету включают:

- 96 интерактивных лекций;

- 24 тематических теста;

- 12 контрольных работ;

- тренинги и тесты самоконтроля по каждой теме;

- тренажеры ЕГЭ и Репетиция ЕГЭ on-line;

- система родительского контроля.

Занятия проходят в оборудованном мультимедийном классе с интерактивной доской и мобильным проекционным оборудованием, с персональными рабочими местами с высокоскоростным выходом в ИОС, подключенных к ресурсам сети Интернет.

Последовательное использование возможностей информационно образовательной среды позволит, сохраняя высококлассные лицейские традиции очного обучения, дополнить их современными технологическими возможностями электронного обучения и создать на этой основе новую образовательную практику смешанного обучения. Достижение нового качества образования предполагается за счет увеличения активности каждого ученика, роста производительности всех учебных действий, смещения характера учебной работы в сторону осмысленного добывания знаний и практического закрепления приобретаемых интеллектуальных умений (компетенций).

Учебный план предусматривает обычное число аудиторных (очных) занятий. Главное отличие в том, что во время этих занятий все учащиеся могут работать в локальной сети с современными электронными образовательными ресурсами по схеме «1ученик – 1 компьютер». Доступ к информационной среде возможен также с любого компьютера, подключенного к Интернет. Это позволяет активизировать домашнюю подготовку к занятиям и превратить ее в творческий процесс, сочетающий индивидуальную и групповую формы деятельности.

Ожидаемые результаты внедрения проекта.

1. Индивидуализация и дифференциация обучения.

2. Развитие интереса к предметам и мотивации к учению.

3. Развитие познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время.

4. Развитие творческого мышления учащихся.

5. Возможность полноценного обучения на дому детей с ограниченными возможностями.

6. Повышение уровня квалификации, рост творческой активности преподавательского состава.

Современная система образования характеризуется значительными преобразованиями, связанными с изменением государственной образовательной политики. Традиционное образование, предполагавшее получение общих и профессиональных знаний в период обучения, сменяется образованием, обеспечивающим приобретение знаний в течение всей социально активной жизни. В связи с этим важное значение приобретает проблема непрерывности образования, решение которой невозможно без осуществления преемственности. С позиции непрерывности и преемственности процесс образования предполагает овладение обучающимися к определенному этапу такими знаниями, которые являются необходимыми и достаточными для продолжения обучения на следующем этапе. Реализация этих направлений возможна именно в системе «школа-вуз», «лицей-вуз».

Взаимодействие лицея и вуза для решения проблем непрерывности и преемственности в обучении математике, физике, информатике осуществляется по следующим направлениям:

• создание профильных групп (физико-математического, социальноэкономического информационно-технологического профиля), что отражает многопрофильность технического института;

• использование в учебном процессе организационных форм, • разработка программ курсов изучаемых предметов на основе принципа преемственности обучения;

• внедрение информационных технологий в процесс обучения;

• подготовка учащихся к самообразованию.

В данное время МОУ лицей г. Таганрога сотрудничает со следующими кафедрами Таганрогского технологического института Южного федерального университета:

– Кафедра «Высшей математики»;

– Кафедра «Радиотехнических и телекоммуникационных технологий»;

– Кафедра «Мехотроники и робототехники»;

– Кафедра «Технологии микро- и наноэлектронной аппаратуры»

– Кафедра «Радиоприемных устройств и телевидения».

Учащиеся лицея посещают факультативы, которые организованы и работают на данных кафедрах, преподавание осуществляют ведущие доценты и аспиранты этих кафедр. Таким образом возможно осуществляется связь основного и дополнительного образования.

С другой стороны основополагающий принцип обучения в лицее – принцип преемственности между средним и высшим образованием, на основе которого разработаны программы курсов, учитывающие требования технического вуза к подготовке выпускников по различным предметам, а также уровень подготовленности учащихся лицея. А методы, формы и средства обучения, направленные на адаптацию учащихся к дальнейшему обучению в вузе и ориентированные на подготовку их к самообразовательной деятельности, способствуют непрерывности и преемственности на дальнейших этапах обучения.

Работа педагогического коллектива по организации и Для успешного функционирования процесса обучения необходимо наличие и взаимодействие следующих основных компонентов: содержания образования, целей обучения, содержания учебного материала, методов и форм организации познавательной деятельности учащихся, системы контроля и оценивания учебных достижений лицеистов.

Учебный план принят на заседании педагогического совета (протокол от 30.05.2012г. № 6) и утвержден приказом директора от 30.05.2012 г. № 313.

Учебный план ТМОЛ разработан в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами федерального уровня:

(Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196);

Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.02.2002 г. № 2783);

Законом Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»;

Уставом ТМОЛа;

Письмом Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312);

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приложениями № 1-4 к приказу Минобразования Ростовской области от 21.03.2012 г. № 226;

Приказом Минобразования и науки Российской Федерации № 69 от 31.01.2012г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089» и приложением к нему;

Приказом Минобразования и науки Российской Федерации № 74 от 01.02.2012г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.

№ 1312» и приложением к нему;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2009 г.

N 729 "Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях";

Приказом Министерства образования и науки РФ от 16.01.2012 г. № «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»;

Приказом Министерства образования и науки РФ № 2 от 13.01.2012 г. «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»;

Приказом Министерства образования и науки РФ № 2885 от 27.12.2011 г.

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год» и приложениями 1, 2;

СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189);

Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

Основной целью образовательной деятельности ТМОЛа является становление творческой личности, обладающей высоким уровнем общей культуры, адаптацию к жизни в обществе, создание условий для осознанного выбора профессии на основе углубленного усвоения физико-математических и социальных знаний и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Для достижения поставленной цели ТМОЛ решает комплекс задач, выделяя в качестве приоритетных, следующие:

–расширение содержания и превышение стандарта образования в приоритетных областях углубленного изучения предметов физикоматематического цикла, а также профильного изучения информатики и ИКТ, обществознания, экономики и географии на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования;

–выполнение государственного образовательного стандарта по базовым общеобразовательным предметам на всех ступенях образования;

–создание максимально благоприятных условий для выявления и полноценного развития интеллектуальных и творческих способностей каждого обучающегося, для чего создает систему предпрофильной подготовки и совершенствует систему профильного обучения с целью социализации гимназистов (в том числе имеющими особые способности) с учетом их образовательных запросов и реальных потребностей современного рынка труда;

–реализация концепции информатизации лицейского образования, освоение всеми участниками образовательного процесса информационных, коммуникационных технологий, современных образовательных технологий;

–создание конкурентноспособных образовательных продуктов и расширение спектра образовательных услуг, востребованных на международном рынке образования и технологий;

–формирование у обучающихся современной общенаучной картины мира как целостной системы представлений и ее общих свойствах и закономерностях;

–ориентация учащихся на самостоятельную исследовательскую работу;

–сохранение здоровья лицеистов, формирование активной жизненной позиции, привитие основ здорового образа жизни.

Учебный план ТМОЛа является инструментом в управлении качеством образования. Основополагающими принципами построения учебного плана являются:

• обязательность федерального компонента, обеспечивающего единство образовательного пространства;

• целостность и сочетаемость инвариантной и вариативной частей, отражающих согласованность потребностей в образовании личности, общества и государства, а также вид образовательного учреждения - лицея;

• преемственность структуры и содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования;

• вариативность, обеспечивающая индивидуальные потребности в образовании;

• дифференциация с целью реализации возрастных особенностей обучающихся;

• интегративность содержания образования на основе психофизиологических особенностей восприятия обучающимися окружающего мира;

• диверсификация образовательных услуг с учетом потенциальных ресурсов образовательного учреждения и социальных запросов населения;

• индивидуализация, позволяющая учитывать интересы, склонности и способности обучающихся.

Совокупность цели и задач образовательной деятельности лицея отражается в особенностях структуры образовательного учреждения. Согласно Уставу, ТМОЛ реализует предпрофильное обучение в 8 и 9 классах и профильное обучение в 10, 11 классах.

Реализация предпрофильной и профильной подготовки осуществляется как в рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта, так и через систему предметов федерального и лицейского компонентов, дополнительных платных образовательных услуг.

Федеральный компонент составляет 80% от общего нормативного времени, выбор учреждения- 20%.

Предпрофильная подготовка осуществляется по направлению физикаматематика, которое ориентирует на продолжение обучения по физикоматематическому профилю.

Учебный план реализуется по федеральным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Распределение часов федерального и лицейского компонентов позволяет осуществлять построение индивидуальных учебных планов классов.

Учебный план построен на требованиях принципов дифференциации, вариативности, преемственности, индивидуализации обучения, учета возрастных возможностей обучающихся и кадрового потенциала образовательного учреждения.

Цели общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта представляются в виде системы ключевых задач, отражающих основные направления:

личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и саморегуляции;

социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение социальных практик, формирование способности и готовности принимать ответственные решения, делать осознанный выбор, сотрудничать и свободно общаться на русском, родном и иностранных языках;

общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.

Учебный план отражает возможности лицея в достижении современных образовательных результатов и ресурсные ограничения в реализации приоритетных направлений повышения качества образовательных услуг.

Основная образовательная программа позволяет оптимизировать образовательный процесс за счет включения других компонентов (внеурочная деятельность, воспитательная деятельность, внеклассная работа, профориентационная работа, проектная и исследовательская деятельность), направленных на расширение образовательного пространства.

Переход от стандарта 2004 года к новому стандарту предполагает построение системы образования на деятельностной парадигме, постулирующей в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения различных способов действий. Наряду с общей грамотностью выступают такие качества выпускника, как например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений. Эти способности становятся одним из значимых результатов образования и предметом стандартизации. «Измеряется» такой результат нетрадиционно – в терминах «надпредметных» способностей, качеств, умений.

Требования к структуре основной образовательной программы ФГОС учтены в построении основной образовательной программы лицея на предстоящий учебный год и включены новые компоненты для обогащения учебного плана, расширения ресурсных возможностей образовательного учреждения:

• программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

• программа профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования;

• программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся;

• программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

• программа социальной деятельности обучающихся.

Такой подход к разработке основной образовательной программы обеспечит предпосылки к формированию нового качества образования в соответствии с требованиями ФГОС, так как учебный план не является самодостаточным инструментом для достижения образовательных результатов.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

В ходе освоения образовательных программ начального общего образования у обучающихся формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность младшего школьника и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения:

• система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

• универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные);

• познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни.

Обязательная часть учебного плана лицея отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся;

• приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира.

Организация учебного процесса осуществляется на основе системнодеятельностного подхода, а система оценки обеспечивает индивидуальные достижения обучающихся.

Инвариантная часть учебного плана начальной ступени отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности обучающихся, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Изучение русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

Младшие школьники овладевают умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, говорение, чтение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств обучающегося, способного к творческой деятельности.

Изучение математики направлено на формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине, осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме; приучение обучающихся к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. При изучении данного предмета формируется здоровый образ жизни, элементарные знания о поведении в экстремальных ситуациях, т.е. основы безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (изобразительное искусство и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности обучающегося; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у обучающихся. «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)», что обеспечивает развитие первоначальных представлений об алгоритмизации, об информации, структуре информационных, о системах, технологиях и моделях, воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации.

Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики»

формирует у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у лицеистов 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним. Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания лицеистов. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего. В федеральном компоненте учебного плана для 4 класса уменьшается на 1 час «Литературное чтение» и при этом остается общий объем обязательной нагрузки – 23 часа.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности обучающихся, на совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта; на формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; на развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга; на обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности, на формирование представлений об олимпийском и паралимпийском движении в России.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени начального общего образования являются:

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня;

приобщение детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов рабочих программ: общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам.

Реализация дополнительного 1 часа физической культуры осуществляется на основе «Методических рекомендаций о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации», разработанных Департаментом развития системы физкультурно-спортивного воспитания Министерства образования и науки Российской Федерации (Приложение к приказу Минобразования России от 30.08.2010 №889).

Иностранный язык изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;

развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком. При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» во 2-4 классах осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.

Продолжительность учебного года для 1 классов- 33 учебных недели, для 2-4 классов – 34 недели.

В 1-х классах используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый). Продолжительность учебной недели – 5 дней.

Максимальная недельная нагрузка в начальной школе составляет в 1 классе – 21 часов, во 2-4 классах – 23 часа. По новым ФГОС работают 1и 2 классы. По БУП-2004 работают 3а, 4а, 4б классы.

Организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 календарных недель, дополнительные каникулы для 1-х классов в феврале - не менее 7 дней.

Учебный год условно делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике. Обязательные требования к организации образовательного процесса в 1-х классах - организация облегченного учебного дня в середине учебной недели; проведение не более уроков в день; организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся; дополнительные каникулы в середине третьей четверти, продолжительностью в 1 неделю.

Для первых и вторых классов используется Примерный учебный план на 2012-2013 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приложение 1 к приказу Минобразования Ростовской области № 226 от 21.03.2012г..

Обучение во 1-4 классах осуществляется по учебно-методическому комплекту «Планета знаний», предоставляющему ребенку условия для развития и формирования учебных умений, которые подготовят его к дальнейшему образованию и самообразованию.

В предметах УМК «Планета знаний» усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка.

В УМК представлено содержание, которое помогает ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особое место на ступени основного общего образования принадлежит 5- классам.

Содержание обучения в 5-6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

Продолжительность учебного года в 5-8 классах составляет 35 учебных недель, в 9-х классах – 34 учебные недели (без учета ГИА).

Продолжительность учебной недели в 5-9 классах – 6 дней. Продолжительность урока – 45 минут.

Реализация учебных программ основного общего образования создает условия для предпрофильной подготовки обучающихся по направлению:

математика-физика. В учебном плане второй ступени представлены все основные образовательные области, что позволяет заложить фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся.

Учебный план II ступени ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, рассчитан на достижение высокого качества базового образования и продолжение обучения в средней (полной) школе. При разработке компонентов учебного плана основное внимание уделено полноценному представлению всех основных образовательных областей, с целью заложить фундамент общеобразовательной подготовки учащихся. Этот возрастной период рассматривается как время активного формирования личности ребенка.

Учебный план для 5-9 классов разработан на основе БУП-2004.

Общеобразовательные классы:

С целью усиления преподавания учебного предмета «Русский язык» из компонента образовательного учреждения вводится дополнительный 1 час (в 5, 7, 8, 9 классах), также с дополнительно отводится на изучение курса «История Донского края» в рамках учебного предмета «История» (5а,б, 6а, 7а,б,8а,б,9а,б общеобразовательные классы), вводится дополнительно 1 час на изучение учебного предмета «Литература» в 5-8 классах; дополнительные часы на изучение учебного предмета «Математика» (2 часа в 5 классе, по 1 часу с 6 по классы), введен1 час на изучение курса «Информатика и ИКТ» в 7 классе.

По решению образовательного учреждения в 6а классе изучаются учебные предметы «География» и «Биология», в рамках компонента ОУ на их изучение дополнительно отведено по 1 часу. В учебный предмет «География» в качестве модуля входит «География Ростовской области». Также по решению образовательного учреждения в 6б классе за счет часов компонента образовательного учреждения продолжается обучение по курсу «Естествезнание» 2 часа в неделю по учебнику «Физика. Химия» и на учебный предмет «География» выделен дополнительно 1 час.

В 9 общеобразовательных классах (9а,б) для усиления содержания учебного предмета «История» дополнительно отводится 1 час.

Кроме того, в 8а,б общеобразовательных классах введен дополнительный час на усиление преподавания учебного предмета «Химия» (1 час с целью реализации программы по предмету О.С. Габриеляна, рассчитанной на учебных часа в неделю).

общеобразовательных классах 2 часа из компонента образовательного учреждения отведено следующим курсам: деревообработка, металлообработка, электротехника, экономика, швейное дело, кулинария; занятия для учащихся организованы в учебно-производственном комбинате.

Ожидаемые результаты:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приемов работы ;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей.

На II ступени обучения 3 класса (8л, 9л, 9п) углубленно изучают предметы физико-математического цикла, что обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлено на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

Инвариантная часть учебного плана в этих классах составлена в полном соответствии с БУП-2004.

Вариативно-индивидуальная часть на II ступени обучения направлена на реализацию следующих целей:

- достижение государственных образовательных стандартов;

- развитие личности ребенка, его познавательных интересов;

- выполнение социального заказа родителей, удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

- подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе.

За счет вариативной части вводятся часы на изучение следующих учебных предметов: в 8л, 9л, 9п классах на изучение учебного предмета «Математика»

(из расчета алгебра - 2 часа, геометрия - 1 час) 2 часа на изучение учебного предмета «Физика», а также в 9л, 9п классах для организации предпрофильной подготовки один час учебного предмета «Технология» отведен на изучение курса «Черчение».

В рамках изучения предмета «Технология» в 8л классе изучается раздел программы по технологии «Современное производство и профессиональное самоопределение. Информационные технологии — использование ПК для решения практических задач».

В 9 классе завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам II ступени общего образования. Содержание образования на второй ступени является базовым для продолжения обучения на III ступени общего образования, создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и саморазвития.

Предмет «Физическая культура» изучается в 5-9 классах 3 часа в неделю. В связи с этим федеральный компонент увеличен на 1 час, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994. Ожидаемые результаты:

воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в Ростовской области, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности, укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности обучающихся, формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; на развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

на обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности, формирование представлений об олимпийском и паралимпийском движении в России.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8-х классах в объеме 1 часа в неделю.

Часы «Выбор учреждения» (обязательный) используются для углубленного изучения предметов федерального компонента базисного учебного плана, а также для реализации национально-регионального компонента.

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, в основе которого лежат принципы дифференциации и индивидуализации образования.

Переход к профильному обучению позволяет:

• создать условия для дифференциации содержания образования, построения индивидуальных образовательных программ;

• обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

• установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

• обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Принципы построения федерального базисного учебного плана для 10классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента.

Продолжительность учебного года в 10-х классах- 35 учебных недель, в 11-х классах 34 учебные недели. Продолжительность учебной недели – 6 дней.

Продолжительность урока – 45 минут.

Учебный план старшей ступени предназначен для обеспечения профилизации обучающихся, углубленного овладения ими учебных предметов с целью подготовки к продолжению образования и профессиональной деятельности в области наук гуманитарной направленности и завершения базовой подготовки обучающихся по непрофилирующим направлениям образования.

В лицее представлены: углубленное изучение предметов физикоматематического профиля (10б, 11б), физико-математический профиль (10а, 11а, 10э), социально-экономический профиль (10с, 11с), класс с профильным изучением предметов математика и информатика (10в) и класс с профильным изучением математики (11в).

Учебный план 10-11-х классов всех профилей построен на идее двухуровневого представления содержания общего образования (базового и профильного).

Курсы базового уровня - это учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, на формирование базовых компетенций. Содержание данных курсов определяется стандартами базового образования для среднего (полного) общего образования.

Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки обучающихся, представлены на профильном уровне и расширены за счет часов образовательного учреждения.

В 10а,б,э,с 11а,б,с классах введен дополнительно учебный предмет «Русский язык» – 1 час в неделю, а в 10в,11в - часа за счет компонента лицея, что отражает возрастающую роль русского языка в многонациональном государстве и обязательностью сдачи ЕГЭ по этому предмету для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании и включения его как обязательного при поступлении во все вузы.

В 10с, 11с классах введен дополнительно учебный предмет «Математика»

– 2 час в неделю, за счет компонента лицея, что объясняется обязательной сдачей ЕГЭ по этому предмету для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании и включения его как обязательного при поступлении во все вузы.

В 10а,б,в классах из содержания интегрированного курса «Обществознание» в 10 классе исключены разделы «Экономика» и «Право». В 11 классе «Экономика» и «Право» изучаются как самостоятельные дисциплины:

- обществознание (10 класс) – 2 часа;

- экономика (11 класс) – 1 час;

- право (11 класс) – 1 час.

В 10а,11а,10э,10в,11в классах введен дополнительно учебный предмет «Химия» – 1 час в неделю и в 10в,с и 11с классах введен дополнительно учебный предмет «Информатика» – 1 час в неделю, в 10в,11в классах дополнительно учебный предмет «Физика» – 2 час в неделю с целью удовлетворения образовательных запросов учащихся.

В 10а,б,в,э 11а,б,в классах из часов, отведенных на преподавание физики, выделен 1 час для проведения физического практикума.

Количество часов федерального компонента на старшей ступени увеличился на 1 час в связи с введением на базовом уровне 3-х часов физической культуры, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994. Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени среднего (полного) общего образования являются:

использование различных видов физических упражнений для самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима;

овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении;

введение индивидуальных комплексов упражнений из оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика, ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес и др.).

При наполняемости классов 25 человек и выше осуществляется деление классов на две группы: при проведении занятий по иностранному языку (2 – классы), трудовому обучению (5 – 7 классы), по информатике и ИКТ (5 – классы), физической культуре (10-11 классы), физический практикум (8л, 9л, п, 10а,б,в,э, 11а,б,в классы).

В рамках совместной программы ТМОЛ и ТТИ ЮФУ «Электронный класс Университета»: обычные аудиторные часы в 10э классе будут дополнены современными электронными образовательными ресурсами информационнообразовательной среды (ИОС) профильного обучения, созданной и апробированной в рамках национального проекта «Образование». Электронные курсы по математике, физике, русскому языку разработаны ведущими преподавателями ТТИ ЮФУ. Электронные курсы по каждому предмету включают:

- 96 интерактивных лекций;

- 24 тематических теста;

- 12 контрольных работ;

- тренинги и тесты самоконтроля по каждой теме;

- тренажеры ЕГЭ и Репетиция ЕГЭ on-line;

- система родительского контроля.

Занятия проходят в оборудованном мультимедийном классе с интерактивной доской и мобильным проекционным оборудованием, с персональными рабочими местами с высокоскоростным выходом в ИОС, подключенными к ресурсам сети Интернет.

Образовательный процесс обеспечивается учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе на основе п.15 ст.29 Закона РФ «Об образовании». Учебный план имеет необходимое кадровое, нормативнометодическое обеспечение.

Информация о системе работы с одаренными детьми в ТМОЛе.

Учебно-воспитательная система лицея соединяет в единый процесс две основные подсистемы – обучающую и воспитывающую, интегрируя таким образом все педагогические воздействия, идущие на ребенка. С 2007 года в лицее введена матричная система учебно-воспитательной работы, которая предполагает работу различных творческих групп в рамках тематических лабораторий.

Проводятся мероприятия по различным направлениям работы с одаренными детьми, среди которых:

1. комплексная работа по изучению личности детей;

2. психолого-педагогический мониторинг;

3. работа с одаренными детьми в ТМОЛе носит индивидуальный и групповой характер:

• научно-исследовательская деятельность;

• работа творческих объединений;

• олимпиады различного уровня, конкурсы;

• проектная деятельность (работа по исследовательским и • вовлечение ТТИ ЮФУ в систематическую работу с одаренными Задачи, которые стоят перед коллективом лицея, заключаются в следующем:

организовать диагностику общих, универсальных способностей детей вновь поступивших в лицей;

создать условия для индивидуального развития личности учащихся соответствующие их способностям и дарованиям, через систему учебновоспитательной работы;

создать условия для осуществления исследовательской деятельности и педагогов в процессе совместной разработки проектов в области профессионального образования. С целью развития данной системы в лицее проводятся следующие мероприятия - Углубленная и профильная подготовка учащихся старшего и среднего звена школы по следующим школьным дисциплинам: физика (8-11 классы), информатика (8-11 классы), математика (8-11 классы).

- Профориентационная подготовка учащихся старшей школы, оказание помощи старшеклассникам в выборе будущей профессии, знакомство с профессиограммами, вузами Таганрога, РО и РФ, тестирование на выявление сферы проф.интересов и.т.д.

- Разработка и проведение телекоммуникационных междисциплинарных проектов.

- Участие в дистанционных олимпиадах учащихся 8-11 классов.

Основной целью олимпиады является развитие интереса учащихся к различным учебным дисциплинам, популяризация научного знания, совершенствование навыков самообучения, работы с различными информационными источниками, а также развитие творческого мышления.

- Внедрение в образовательный процесс дистанционных курсов системы Moodle Центра довузовской подготовки ТТИ ЮФУ.

- Работа факультатив как на базе лицея (программирование, математика, физика), так и на Кафедрах ТТИ ЮФУ (Робототехника, Введение в нанотехнологии, Программирование С++, Радиоэлектронника).

- Воскресная математическая школа «Вектор» для учащихся школ города (математика 5-8 класс, информатика 6-8 класс, физика 7-8 класс).

- Школа раннего развития «УМКА».

Внедрение инновационных педагогических технологий, применяемых для развития одаренных детей, наличие авторских программ по интеллектуальным направлениям.

На современном этапе развития образования значительную роль в работе с одарёнными детьми приобретает использование компьютерных технологий.

Огромные технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения потенциал, который может быть реализован в учебном процессе и внеурочной деятельности. Причём следует отметить, что его применение возможно практически ко всем известным педагогическим технологиям развивающего, проблемного, дифференцированного обучения.

С целью расширения образовательний и научно-исследовательской инновационной деятельности было заключено соглашение о партнерстве с Автономной некоммерческой организацией дополнительного профессионального образования «СофтЛайн Эдюкейшн». Цель сотрудничества - организация, проведение и участие в образовательных проектах по внедрению инновационных решений по повышению качества общего образования и реализации соответствующих эффективных образовательных практик, включая разработку учебных программ и методических материалов для обучения педагогов использованию инновационных решений.

Работа с одарёнными детьми может носить групповой и индивидуальный характер. Можно выделить несколько аспектов использования информационных технологий для индивидуальной и групповой работы с одарёнными детьми:

1. Участие в Интернет-конкурсах, Интернет-олимпиадах.

Учащиеся нашей лицея второй год принимают участие в ИнтернетОлимпиаде «Эрудиты планеты», несколько команд вошли в первую лигу.

Команды формируются по возрастному принципу, в них входят эрудированные, одарённые дети. Участие в конкурсе способствует раскрытию интеллектуального потенциала, выявлению новых талантов.

С 2008 учебного года наш лицей тесно сотрудничает с Общероссийской малой академией наук «Интеллект будущего» г. Обнинск. Главные цели подобных олимпиад – предоставить возможность учащимся из разных школ, городов и стран реализовать свои знания и умения в предметной области посредством творческих заданий; развить творческое отношение учеников и учителей к базовому образованию; обеспечить креативное направление дистанционной педагогики. Номинации и задания олимпиады составляются таким образом, чтобы участники ориентировались на собственное выявление смысла окружающих явлений, конструировали собственные языковые символы, отыскивали математические закономерности, а также смогли использовать в решении задач уже приобретённые ими базовые знания и умения в очной школе. Задания в эвристических олимпиадах открытые, без заранее известных ответов. Для выполнения заданий требуется проявить индивидуальность, уникальность, самобытность.

2. Участие в заочных олимпиадах, проводимых вузами.

Вузы Москвы и Санкт-Петербурга регулярно проводят предметные олимпиады, как правило, первый тур проходит заочно по Интернету, что даёт возможность старшеклассникам принимать в них участие и в случае выхода во второй тур поступать в вуз, имея 100-балльные результат по предмету.

16 февраля 2011 года заключено Соглашение о сотрудничестве с Московским государственным университетом им. М.В. Ломоносова. В рамках соглашения на базе ТМОЛа проводятся очные олимпиады по механике для учащихся ЮФО.

3. Моделирование процессов и возможность влиять на их протекание.

Исследовательский метод обучения с применением ПК обеспечивает самостоятельную творческую деятельность в рамках определенной тематики.

Незаменимым средством для этого является компьютерное моделирование.

Применение моделей на ПК позволяет замедлять и ускорять ход времени, сжимать или растягивать пространство, имитировать выполнение действий дорогостоящих, опасных или просто невозможных в реальном мире.

4. Быстрый доступ к большому объёму информации.

Часто одарённость проявляется в какой-либо одной области науки.

Использование Интернет-ресурсов даёт возможность получить объёмную научную информацию по интересующему вопросу.

5. Освоение новых компьютерных программ.

В области компьютерных технологий интересы современных детей далеко выходят за рамки школьной программы. Юных «компьютерных гениев»

интересуют профессиональные программы для обработки графической, звуковой, видеоинформации. С этой целью в лицее проходят два факультативных курса для учащихся ТМОЛа и занятия для учащихся школ города по воскресеньям.

6. Изучение современных языков программирования.

Освоив школьный курс программирования, одарённые в этой области знаний дети, как правило, стремятся научиться программированию на одном из современных языков программирования.

Педагоги нашего лицея всегда поддерживают детей, стремящихся к творчеству, что является одним из признаков одарённости. Поэтому мы предлагаем учащимся пробовать свои силы в различных конкурсах (интеллектуальные конкурсы «Русский медвежонок», «Британский бульдог», «Кенгуру», «Зубренок», «Колосок»), всероссийских олимпиадах (олимпиада исследовательских работ «Созвездие»), с помощью которых можно выявить и развить интеллектуально – творческий потенциал личности каждого ребёнка.

Для осуществления поддержки и развития одарённых детей учитель должен владеть современными компьютерными технологиями, постоянно совершенствовать навыки работы на компьютере.

Перспективы совершенствования сферы дополнительного образования на уровне образовательного учреждения в рамках поддержки и развития интеллектуально одаренных детей во внешлицейской и В 2011-2012 учебном году планируется проведение Дней науки, в рамках которых будут проведены :

- посещение кафедр ТТИ ЮФУ («Робототехника», «Введение в нанотехнологии», «Радиоэлектронника», «Программирование С++»);

- презентация технических секций кафедр ТТИ ЮФУ («Робототехника», «Введение в нанотехнологии», «Радиоэлектронника», «Программирование С+ +»);

- публичные лекции ведущими преподавателями кафедры математики ТТИ ЮФУ;

- экскурсия в Научно-техническую библиотеку ТТИ ЮФУ;

- математический фестиваль для учащихся 5-8, 9-11 классов;

- общелицейская конференция «Вселенная ТМОЛ»;

- шахматный турнир.

Участие учащихся во Всероссийских конкурсах, программах реализуемых Ежегодно осуществляется контроль за уровнем обученности учащихся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах различного уровня, заочных олимпиадах, очных городских и областных конкурсах, конференциях, заочных всероссийских и международных конкурсах.

В соответствии с приказом Управления образования г. Таганрога в целях создания оптимальных условий для выявления одаренных детей и их дальнейшего интеллектуального роста, развития познавательного интереса учащихся и углубленного изучения основ наук лицеисты приняли участие в городских предметных олимпиадах, научных студенческих конференциях

ГОУВПО ТГПИ, ТТИ ЮФУ.

Всего призеров и победителей городских олимпиад 24 учащихся 8- классов.

В 2011-2012 учебном году победителями и призерами Всероссийской предметной олимпиады на городском этапе стали:

Биология 1. Самоследов Глеб 8л победитель Ковтунова Д.В.

Экономика 4. Царькова Екатерина 11в призер Странцов А.Н.

Физкультура 26. Грищенко Ксения 10а победитель Клименко Г.Н.

Информатика 32. Палий Эдуард 11б победитель Афонченко И.В.

Призерами и победителями в областном туре стали учащиеся лицея:

Призер заключительного этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников по физике – Шалова Анна, 9 класс (учитель Якунина О.Б.).

Победители и призеры Всероссийских конкурсов, программах Фамилия, имя Кла Наименование Организация, Предмет Результат Педагог, Шиш Дмитрий Тулаева Татьяна Еременко Татьяна Кульчинский Александр Захаревич Анна Василенко Михаил Абрамов Вячеслав Ермаков Олег Стафеевский Александр Петровская Мария 8 Олимпиада Всероссийска физика Победит Якунина О.Б.

Шеншина Юлия 9 Олимпиада Всероссийска физика Победит Якунина О.Б.

Бордунов Дмитрий 8 Олимпиада Всероссийска физика Призер Якунина О.Б.

Шалова Анна 9 Олимпиада Всероссийска физика Призер Якунина О.Б.

Бордунов Дмитрий 8 «Познание и Всероссийски физика диплом Якунина О.Б.

Голубцова Елена 11 «Познание и Всероссийски физика диплом Якунина О.Б.

Бордунов Дмитрий 8 «Познание и Всероссийски физика Призер Якунина О.Б.

Заруба Кирилл творчество», й конкурс Шалова Анна 9 «Познание и Всероссийски физика Призер Якунина О.Б.

Пименова Диана творчество», й конкурс Богер Андрей 11 Математическ Областной матема 1 место Клово А.Г., Чуприянов Никита Иджилова Ольга Александр Святослав Саенко Сергей Самоследов Глеб Бордунов Дмитрий 8 Олимпиада «Ломоносов», физика Победит Якунина О.Б.

Бордунов Дмитрий 8 Олимпиада «Ломоносов», физика Победит Якунина О.Б.

Шеншина Юлия 9 Олимпиада «Ломоносов», физика Победит Якунина О.Б.

Еременко Александр 8 Олимпиада «Ломоносов», физика Призер Якунина О.Б.

Тулаева Татьяна 9 Олимпиада «Ломоносов», физика Призер Якунина О.Б.

КисельДмитрий Кульчинский Александр Пименова Диана Полиенко Наталья Бардина Татьяна 10 Олимпиада «Ломоносов», физика Призер Якунина О.Б.

Стафеевский Александр Артюшин Денис 11 Олимпиада «Ломоносов», физика Призер= Якунина О.Б.

Полиенко Наталья олимпиада по Перечне Рудин Андрей Кульчинский Александр Веселова Диана олимпиада по Перечне Головина Юлия Ермаков Олег Бардина Татьяна Палий Эдуард Комягин Ярослав Критский Дмитрий Ангелова Ксения Нетудыхата Анна 11 Олимпиада по ТГПИ имени Русски Победит Нарушевич Воробьев Дмитрий 11 Олимпиада по ТГПИ имени Русски Олимпи Ким Н.М.

Каптелинин Ярослав 8 олимпиада олимпиад Кисель Дмитрий Еременко Татьяна 9 заочный тур на 2011/ Иджилова Ольга Александр Янкина Екатерина Александр БардинаТатьяна Веселова Диана Линенко Полина Парамонов Михаил Савченко Анастасия Карпов Станислав 8 очный тур на 2011/ Истратов Дмитрий 9 конкурс Бордунов Дмитрий 8 исследователь Иджилова Ольга 10 физического Игитова Дарья 10 факультета Александр Приходько Елена 11 заочный тур Виктория Дарина Александр Александр Заруба Кирилл 8 Олимпиада СПбГУ и ТТИ физика Победит Якунина О.Б.

Иджилова Ольга Бардина Татьяна Александр Приходько Елена Еременко Александр 8 Олимпиада СПбГУ и ТТИ физика Призер Якунина О.Б.

Бенгальский Даниил 8 «Ломоносов» ЮФУ Константин Милюков Никита Петровская Мария Вероника Бордунов Дмитрий Александр Кисель Дмитрий Еременко Татьяна Полиенко Наталья Захаревич Анна Пименова Диана Тулаева Татьяна Абрамов Вячеслав Болдырев Антон Игитова Дарья Парамонов Михаил Веселова Диана Черногорец Анна Линенко Полина Кинаш Владислав Прасков Владислав Головина Юлия Гончарова Алена Янкина Екатерина Леонова Татьяна Александра Пустынникова Дарина Виктория Кирилина Кира Шарыгин Сергей 11 Конференция ТГПИ имени истори 2 место Странцов А.Н.

Фоменко Александр 9 Конференция ТГПИ имени инфор 2 место Саркисян И.В.

Сычева Валентина 10 Конкурс «Нам Г. Москва геогра Призер Сычев Н.В.

Иджилова Ольга 10 Игра-конкурс Институт матема 8 место Клово А.Г.

Вербнякова 10 Игра-конкурсе Международн англ.яз 1 место Богач О.Н.

Прасков Владислав 10 Всероссийски Центр инфор 2 место Кожевникова 4. Характеристика и результаты воспитательной системы.

Целью воспитания в лицее является воспитание творчески развитой социально ориентированной личности, способной строить жизнь достойного человека, а также раскрытие, развитие и реализация интеллектуальных и духовных свойств личности учащихся.

Планирование всей воспитательной работы велось по тематическим месячникам с учетом всех направлений воспитательной работы лицея.

Цель воспитательной работы на 2011-2012 учебный год: развитие гармоничной личности и осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Воспитательная деятельность включала следующее:

• Развитие воспитательной системы лицея;

• Общелицейские праздники;

• Работу по обновлению и реализации 2 этапа (практического) воспитательной системы;

• Работу по развитию патриотического, духовно-нравственного, художественно-эстетического воспитания учащихся;

• Развитие ученического самоуправления;

профессиональных интересов учащихся;

• Дополнительное образование;

• Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

• Социальную работу;

• Работу по всероссийскому национальному проекту «Крепкая семья»;

• Работу по использованию в воспитательном процессе лучших традиций Донского казачества;

• Совершенствование работы классных руководителей;

• Активную работу творческой группы классных руководителей казачьих • Физкультурно-оздоровительную работу;

• Укрепление связи семьи и лицея.

Проанализировав социокультурную ситуацию, в которой работает лицей, выявив интересы и потребности детей и их родителей в 2011-2012 уч.году в лицее было организовано и функционировало 16 детских объединений, из них 7 спортивных секций:

1. Хор (младший) (2-4 классы) - руководитель Кольченко А.И., 2. Вокально-инструментальный ансамбль «РадиоЛи» (10-11 классы)руководитель Диденко А.В.

3. Вокальный ансамбль «Созвучие» (5 классы) - руководитель Кольченко 4. Драматическое коллектив «Тетр+Мы» – 1,5,8,9,10 классы - руководитель Ключерова Е.А (актриса театра им. АЛ. Чехова).

5. СТЭМ (10 классы)- руководитель Афонченко И.В.

6. Секция «Баскетбол» (9-11 классы)- руководитель Караченцева А.А.

7. Секция «Футбол»(9-11 классы)- руководитель Клименко Г.Н.

8. Секция «Футбол»(6,7 классы)- руководитель Готовский Ю.В.

9. Секция «Легкая атлетика» (3,6,7 классы)- руководитель Карась Ю.Н.

10.Секция ОФП (6,7 классы) - руководитель Готовский Ю.В.

11.Секция ОФП (1-4 классы)-руководитель Дидковская Н.В.

12.«Юнгвардия»(8-10 классы) – руководитель Странцов А.Н.

13.Секция рукопашного боя «Пересвет»(8 классы) православном военнопатриотическом центре - руководитель (Лашин А.А.) 14.«Робототехника» (9-11 классы) - руководитель Полуянович Н.К.

15.«Программирование С++» (9-11 классы)- руководитель Трунов И.Л.

16.«Прикладная информатика»(9-11 классы)-руководитель Саркисян И.В.

Охват услугами дополнительного образования в 2011- учебном году составил 96,7%,что на 17,7% больше чем в прошлом учебном году.

В 2011-2012 учебном году хор младших школьников солистка Бородачева Марина (9э класс), принял участие в церемонии награждения победителей городского праздника хоровой и вокальной музыки. Хор младших школьников занял II место, Бородачева Марина стала лауреатом конкурса.

В течение учебного года проводилась активная работа драматического объединения «Театр+мы» по подготовке к городским конкурсам.

В марте коллектив принял участие в городском конкурсе чтецов «Вдохновение», ансамбли чтецов (младшая и средняя возрастная категория) заняли II место. В городском конкурсе театральных коллективов «Золотая маска» учащиеся (средняя возрастная категория)- заняли I место (руководитель Ключерова Е.А.).

21.05.2012г. участники драматического кружка «Театр плюс мы»

(руководитель Ключерова Е.А.) с постановкой «Винни Пух» выступили в Доме ребенка.

Лицеисты приняли участие в городском конкурсе авторской поэзии и авторской и бардовской песни «Созвездие талантов». По итогам городского конкурса «Созвездие талантов» учащаяся 10с класса Сеченова Мария (руководитель Ключерова Е.А.) стала лауреатом конкурса авторских стихов в старшей возрастной категории, учащаяся 9э класса Бородачева Марина, учащийся 11а класса Ложечка Николай заняли I место и Яготинцева Алина, учащаяся 10а класса-III место в старшей возрастной категории, учащийся 2а класса Проскурин Даниил - III место в младшей возрастной категории в конкурсе авторской песни (руководители Кольченко А.И.и Диденко А.В.) В апреле учащаяся 9э класса Бородачева Марина (руководитель Кольченко А.И.), вокально-инструментальный ансамбль «РадиоЛи» в составе:

Бикмаметовой Виктории (10а кл.), Ермакова Олега (10б кл.), Пащенко Бориса (9л кл.), Таранцова Сергей (10б кл.), Яготинцевой Алины (10а кл.), Шателенко Владислава (10а кл.) приняли участие в городском конкурсе песен военных лет «Звезда Победы». По итогам конкурса вокальноинструментальный ансамбль «РадиоЛи» занял II место. В мае «РадиоЛи участвовал в Таганрогском отборочном туре Всеросийского конкурса инструментально-вокальных ансамблей «STAR INTERNATIONAL 2012», в котором занял III место, в категории вокал Яготинцева Алина (солистка) заняла III место (руководитель Диденко А.В.).

В эстетическом воспитании большое место в лицее отводится реализации художественных способностей обучающихся. Участие учащихся лицея в городских мероприятиях в 2011-2012 уч.году отмечается на высоком уровне.Учащийся Фоменко Александр (9п класс) награжден дипломом II степени за участие в городском конкурс детского рисунка «Прошлое, Настоящее и Будущее в творчестве детей», учащийся 9а класса Головченко Михаил занял I место в городском конкурсе «Таганрог-город воинской славы» в номинации «Рисунок» (учитель Кольченко А.И.).

В течение всего учебного года, участвуя в лицейских мероприятиях учащиеся детских творческих объединений (драматически коллектив «Театр+Мы», вокальный ансамбль «Созвучие» и вокально-инструментальный ансамбль «РадиоЛи», СТЭМ продемонстрировали мастерство и хорошую подготовку (руководители: Кольченко А.И., Ключерова Е.А., Афонченко И.В., Диденко А.В.).

Система дополнительного образования лицея, тесная связь с учреждениями дополнительного образования способствуют создание условий для саморазвития обучающихся, социальной адаптации обучающихся и их жизненного самоопределения, что являлось одним из важных направлений воспитательной работы.

Развитие у учащихся способности к самоорганизации, самореализации -это основная проблема воспитательной работы, которую пытался целенаправленно реализовать педагогический коллектив в 2011-2012 ч.год.

С сентября продолжил работу Совет самоуправления учащихся «БАЛЛ»

(Большая академия любознательных лицеистов). Советом ученического самоуправления разработано положение, план работы, на основании которого осуществляется его деятельность.

В ноябре были проведены выборы президента ученического самоуправления, где активное участие приняли учащиеся 9а,9п,8б,10с,10б,10в классов.

Победителем стала учащаяся 9а класса Носаль Маргарита (классный руководитель Зверева В.М.) В феврале учащиеся 8а класса Сычева Василий, Клименко Дмитрий, Кованцева Оксана, Адонина Виктория (классный руководитель Олибаш В.Ф.) проявили инициативу и прошли обучение в МОБУ ДОД ЦВР в «Школе интересных каникул» и работали помощниками воспитателей в летнем лагере «Ласточка» при лицее.

Развитие самоуправления в лицее способствует формированию самостоятельной и жизнеспособной личности, способствует развитию у лицеистов чувства ответственности, готовности к выполнению гражданского долга, формированию самосознания учащихся, становлению их активной жизненной позиции.

Вся воспитательная работа была одновременно направлена на формирования эстетического вкуса учащихся, нравственного воспитания и организации их досуга.

Многие мероприятие стали запоминающимися, различные конкурсы предоставили еще одну возможность обучающимся для самовыражения и самореализации. Наиболее яркими лицейскими мероприятиями в 2011-2012 уч.

году были мероприятия, праздник, посвященный празднику Первого звонка, концерт, посвященный Дню учителя, «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в лицеисты», «Зимние лицейские игры», «Большие маневры», «А ну-ка, парни!», «Умница ТМОЛ», «До свидание 1 класс!», «Последний звонок», Выпускной вечер 11 классов.

Это результат работы сложившегося творческого коллектива администрации лицея, педагога организатора Петровой В.В., соц.педагог Едушевой И.И., учителя Афонченко И.В., Калачева А.В инженеров программистов Саркисяна И.В., Дробязина Р.А., педагогов дополнительного образования Кольченко А.И., Ключеровой Е.А., Диденко А.В.

Лицеисты проявили инициативу в подготовке и проведении концерта для учителей, учащиеся 5б класса (классный руководитель Радченко Н.В.) подготовили видеоролик-игру, учащиеся 9п,9э,10в,9а классов выпустили поздравительные газеты ко Дню учителя.

С целью сохранения и развития лучших традиций лицея в октябре был подготовлен и проведен праздник «Посвящение в лицеисты» в ЦГПБ им.А.П.Чехова. В празднике приняли участие 10,11 классов (организатор праздника педагог-организатор Петрова В.В.) Для старшеклассников были проведены «Зимние лицейские игры» с дискотекой на территории БАЗ ТТИ ЮФУ. В лицейских играх активное участие приняли 11а,11а/л и 11б классы (классные руководители Разумова М.С., Богач О.Н., Луцева О.А.).

В организации праздника активное участие приняли лицеисты, педагоги в составе команды «ЛУЧ», в празднике принимали участие выпускники лицея.

В целом мероприятие прошло на высоком уровне, отмечается высокая активность учащихся, на мероприятии присутствовало 400 учащихся.

17.03.2012г. было проведено массовое мероприятие с участием старшеклассников «Умница ТМОЛ». В конкурсе победителем стала Линенко Полина учащаяся 10б класса (классный руководитель Ковтунова Д.В.), активное участие приняли учащиеся 10а,10б,10в,10с,11а,11а/л,11э классов.

Большое внимание педагогический коллектив уделяет развитию экологической культуры обучающихся.

С целью приобщения учащихся к делу охраны природы учащиеся 1а,4а,4б классов побывали на Станции юных натуралистов (классный руководитель Мартынова Т.В., Соболева М.Г., Данильченко О.А.).

В апреле учащиеся 6-8 классов приняли участие в городском конкурсе «Юный натуралистов».

Скифский-отряд 5а класса принял активное участие в операции «Птичья столовая».

В апреле, мае проводились дни экологической безопасности «Экология.

Безопасность. Жизнь. В рамках дней экологической безопасности были проведены акции, учащиеся лицея участвовали в различных экологических мероприятиях. С целью воспитания чувства ответственности, гуманного отношения к природе совместно с Центральной городской публичной библиотеке им.А.П.Чехова было подготовлено и проведено мероприятие для учащихся 8-11 классов, посвященное Дню Чернобыля.

Учащаяся 8а класса приняла участие в городском празднике «День моря», учащаяся 7а класса Коптева Анна заняла I место в городском конкурсе «День птиц» (учитель Сеченова Е.А.).

По итогам рейтинга активности классных коллективов лицея победителями стали: 1а, 2а, 3а,3б, 4а, 4б, 5б, 6б, 7а, 7б, 8а, 9а, 9б, 9п, 10а, 10с, 11а, 11б, 11в классов.

В современных условиях происходят глубочайшие изменения в обществе, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением остается гражданско-патриотическое воспитание.

2011 год объявлен Годом космонавтики, 2012 году страна отмечает 200летие победы в Отечественной войне 1612 года, в этом же году отмечается 75летие Ростовской области, поэтому патриотической работе в педагогическим коллективом уделено особое внимание.

Патриотическое воспитание было направлено на воспитание любви к своему лицею, городу, стране, традициям Донского казачества и воспитание гражданского самосознания.

В начале учебного года был разработан план мероприятий по патриотическому воспитанию.

30 августа, был подготовлен и проведен митинг для учащихся 1- классов, посвященный 68-й годовщине со дня освобождения города Таганрога от фашистских захватчиков. Было организовано возложение цветов учащимися лицея к памятным местам, посвященным героям ВОВ.

10.09.2011 года учащиеся 10в,10с классов (классные руководитель Миргородская Н.В., Кулик Е.В.) приняли участие в церемонии возложения цветов памятнику Петру I, посвященной 313 годовщине со дня основания города Таганрога.

Во II полугодии проведен Педагогический совет «Патриотическое воспитание как основа формирования гражданской идентичности личности»

На Педагогическом совете опытом работы по реализации патриотического воспитания в своих коллективах поделились учителя Пикалова И.Н., Данильченко О.А. Странцов А.Н.

Одно из ведущих направлений в патриотической работе лицея занимает Юнармейское движение. Учащиеся 7а класса (классный руководитель Пикалова И.А.) и 6б класса (классный руководитель Коломийцева И.В.) продолжили свою работу, как члены городского клуба «Патриот».

В лицее был сформирован еще один отряд юнармейцев ГВПК «Патриот»

из учащихся 7б класса (классный руководитель Харченко Л.М.).

В течение уч.года юнармейцы 6б,7а,7б классов приняли участие в различных мероприятиях: митингах «Мы –Таганрожцы!», посвященному Дню освобождения города Таганрога, митинге возле Вечного огня, посвященному Дню Победы в ВОВ, познавательных программах («Отечества достойные сыны» и др.) и конкурсе поисково-исследовательских работ «Поклонимся тем годам», трудовом десанте «Памяти Отечества - нашу заботу» и т.д.

Познавательная игре «Славься страна, мы гордимся тобой!».

В феврале 2012г. юнармейские отряды 6б,7а,7б класса приняли участие городском смотре строя и песни «Праздник доблести и чести». По итогам городского смотра юнармейцы 7а класса (классный руководитель Пикалова И.Н.) заняли II место, юнармейские отряды 6б класса (классный руководитель Коломийцева И.В.), 7б класса (классный руководитель Харченко Л.М.) заняли III место.

По итогам года ГВПК «Патриот» юнармейский отряд 7б класса занял I место (классный руководитель Харченко Л.М.).



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«УТВЕРЖДЕНО постановлением Отделения историко-филологических наук Российской академии наук от 30 января 2013 г. № 17 ПОЛОЖЕНИЕ о порядке проведения археологических полевых работ (археологических раскопок и разведок) и составления научной отчётной документации Москва 2013 1 Содержание 1. Общие положения....................................................... 3 2. Виды археологических полевых работ..........................»

«Духоборы в Грузии: Исследование Вопроса Земельной Собственности и Межэтнических Отношений в районе Ниноцминда Хедвиг Лом Европейский центр по делам меньшинств, рабочий доклад #35 Ноябрь 2006 EUROPEAN CENTRE FOR MINORITY ISSUES (ECMI) ECMI Headquarters: Schiffbruecke 12 (Kompagnietor) D-24939 Flensburg Germany +49-(0)461-14 14 9-0 fax +49-(0)461-14 14 9-19 Internet: http://www.ecmi.de ECMI Tbilisi office: 16 Paliashvili St, 2nd Floor, 0179 Tbilisi, Georgia. (32) 223 833 ECMI Akhalkalaki office:...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 28 Адрес 650060, г. Кемерово, пр. Ленинградский, дом 29 а 22 микрорайон Ленинского района Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 28 города Кемерово 2012-2013 уч. г. Кемерово-2013 1 Посвящается тем, кто стремится в будущее, уважая прошлое, веря в настоящее. Доклад подготовлен директором школы В.Е.Гопп председателем Управляющего Совета...»

«УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО СОВЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕСНОГО РАЙОНА ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОТОКОЛ № 3 ОТ 25.09.2013г. _ /Н.А. Сенникова/ Заместитель председателя Совета по образованию _ 2013 г. _ Н. В. Козлова МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ДОКЛАД СОСТОЯНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕСНОГО РАЙОНА ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ с. Лесное 2013 год Введение. Анализ социально-экономического и социокультурного пространства муниципального образования Лесной район находится на северо-востоке Тверской...»

«ДОКЛАДЫ ПЕРЕСЛАВЛЬ-ЗАЛЕССКОГО НАУЧНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ВЫПУСК 19 Курные избы Переславль-Залесского уезда Санитарная оценка крестьянских жилищ в селе Нагорье и деревне Черницкой Москва 2004 ББК 26.89(2Рос-4Яр) Д 63 Издание подготовлено ПКИ — Переславской Краеведческой Инициативой. Редактор А. Ю. Фоменко. Обработка иллюстраций Н. А. Воронова, А. Ю. Фоменко. Д 63 Доклады Переславль-Залесского Научно-Просветительного Общества. — М.: MelanarЁ, 2004. — Т. 19. — 40 с. Нет аннотации. Некому...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Бурятский республиканский педагогический колледж 10 июля Образовательная деятельность Бурятского республиканского педагогического колледжа (публичный доклад) 2012-2013 уч. год Улан-Удэ, 2013 Структура публичного доклада Раздел 1. Общая характеристика Бурятского республиканского педагогического колледжа, особенности позиционирования на рынке...»

«1 Протокол заседания Исполкома Совета Межрегионального общественного движения мордовского (мокшанского и эрзянского) народа г. Саранск 7 августа 2013 г. 1. Итоги мониторинга в сфере изучения мордовского (мокшанского, эрзянского) языка в учреждениях дошкольного и общего образования муниципальных районов Республики Мордовия. 2. О выборе делегатов на V съезд финно-угорских народов Российской Федерации. По первому вопросу повестки дня выступил с докладом секретарь Исполкома Совета Движения Карпов...»

«Согласован с Советом гимназии протокол от 27.08.2013г. № 3 Председатель Совета гимназии _А.В.Бритвина УТВЕРЖДЁН УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Директор МОУ гимназии № 5 МОУ гимназии № 5 протокол № 1 от 26.08. 2013 г. _М.А.Железнякова приказ от 26.08.2013 г. № Публичный доклад (сентябрь, 2013 год) 1 Публичный ежегодный доклад муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 5 Ворошиловского района г. Волгограда за 2013 год (сентябрь) Введение Появление нового социального и...»

«ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сборник докладов о событиях 2009 года Москва 2010 УДК 342.7(470+571)(042.3)2009 ББК 67.400.7(2Рос) П68 Доклад подготовлен при финансовой поддержке Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров Составитель Д. Мещеряков Отв. редактор Н. Костенко Права человека в Российской Федерации : докл. о событиях 2009 г. П68 / [сост. Д. Мещеряков]. — М. : Моск. Хельсинк. группа, 2010. — 282 с. — ISBN 978-5-98440-051-0. В сборник вошли тематические доклады, подготовленные в...»

«ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО НЕЗАВИСИМАЯ ЭНЕРГОСБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Годовой отчёт 2008 Предварительно утверждён Советом директоров ОАО НЭСК (протокол от 15 мая 2009 г.) и вынесен на утверждение Годовому общему собранию акционеров Генеральный директор А.А. Невский Главный бухгалтер Е.Л. Пехова СОДЕРЖАНИЕ Обращение к акционерам Председателя Совета директоров и Генерального директора Общества 5 О компании 11 Корпоративное управление 17 Производственная деятельность 25...»

«1 КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУРСКИЙ ТЕХНИКУМ СВЯЗИ (ОБОУ СПО КТС) ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД о результатах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности областного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Курского техникума связи за 2012-2013 учебный год Курск, 2013 г. 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика ОБОУ СПО Курский техникум связи 3- 1.1. Тип,...»

«Публичный доклад МОУ СОШ № 20 по итогам 2010-2011 учебного года Структура доклада: 1. Основные направления развития системы образования города Нижний Тагил, реализуемые МОУ СОШ № 20 в 2010-2011 учебном году 2. Реализация приоритетного национального проекта Образование; 3. Реализация национальной образовательной инициативы Наша новая школа 4. Основные финансово-экономические показатели деятельности и развития МТБ. Сокращение неэффективных расходов. 5. Обеспечение условий для предоставления...»

«Ядерный потенциал Республик Казахстан Астана 2014 2 1 О СИЛЬНОМ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ 28.01.2013 г. НА СЕВЕРНОМ ТЯНЬ-ШАНЕ (ПО СТАНЦИЯМ ЯДЕРНОГО МОНИТОРИНГА) Рябенко П.В., Узбеков Р.Б. ББК 31.4я 43 РГП Институт геофизических исследований КАЭ РК, Курчатов Я34 АННОТАЦИЯ В статье рассмотрен вопрос параметризации основного толчка землетрясения, на Северном Тянь-Шане 28 января 2013 г. с магнитудой mb=6.6. Изучены пространственное положение очага, геолого-тектонические особенности района, механизм Я34 Ядерный...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №21 г. Кемерово Публичный отчёт о результатах самообследования деятельности учреждения за 2013 – 2014 учебный год 1 Содержание. Введение..3 Общая характеристика образовательного учреждения.3 - общие сведения - предмет, цели, задачи деятельности учреждения - административно-управленческий аппарат Контингент учащихся..6 Организационно-педагогические условия осуществления воспитательно-образовательного процесса.6 - режим обучения -...»

«Pragmatic Perl 10 pragmaticperl.com Выпуск 10. Декабрь 2013 Другие выпуски и форматы журнала всегда можно загрузить с http://pragmaticperl. com. С вопросами и предложениями пишите на [email protected]. Комментарии к каждой статье есть в htmlверсии. Подписаться на новые выпуски можно по ссылке pragmaticperl.com/subscribe. Авторы статей: Сергей Романов, Сергей Можайский, Владимир Леттиев Корректор: Андрей Шитов Выпускающий редактор: Вячеслав Тихановский (vti) Ревизия: 2013-12-04 07:37 ©...»

«Муниципальное образование Город Таганрог муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 им. Ю.А. Гагарина ул. Калинина 109, г. Таганрог, Ростовская область, Россия, 347913 /факс (8634) 36-24-00, E-mail: sс[email protected] Уважаемые учредители, родители, обучающиеся, педагоги, представители общественности! Вашему вниманию предлагается ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2013-2014 учебный год директора школы Цветковой Е.Н. Средняя общеобразовательная школа №3 им....»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА МЕЖДУНАРОДНАЯ МИГРАЦИЯ: ЭКОНОМИКА И ПОЛИТИКА Научная серия: Международная миграция населения: Россия и современный мир Выпуск 18 МОСКВА ТЕИС 2006 УДК 325 ББК 60.7 М43 Серия Международная миграция населения: Россия и современный мир Выпуск 18 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: В.А. Ионцев (главный редактор), И.В. Ивахнюк (ответственный секретарь), Г.Е. Ананьева, А.Н. Каменский, Е.С. Красинец, А.Г. Магомедова, И.А Малаха, В.Н....»

«Основной доклад Формирование смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных компетенций Апальков Валерий Геннадиевич, заместитель директора по иностранным языкам, к.п.н. Каждый человек обязан (я подчеркиваю – обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития – чтение. Д.С. Лихачев Добрый день, уважаемые коллеги!...»

«Аннотация Публичный доклад является аналитическим документом Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Вологодской области о деятельности департамента по исполнению своих полномочий в 2012 году. Представление доклада является одной из основных форм реализации конституционных прав граждан на достоверную информацию о состоянии окружающей среды и природных ресурсов на территории области. В целях реализации полномочий Департаментом решаются задачи по охране и использованию водных...»

«НЕФТЯНАЯ КОМПАНИЯ РОСНЕФТЬ Из истории развития нефтяной и газовой промышленности 21 ВЫПУСК ВЕТЕРАНЫ Москва ЗАО Издательство Нефтяное хозяйство 2008 Ветераны: из истории развития нефтяной и газовой промышленности. Вып. 21. - М.: ЗАО Издательство Нефтяное хозяйство, 2008. - 256 с. Сборник Ветераны содержит воспоминания ветеранов-нефтяников и статьи, посвященные истории нефтяной и газовой промышленности России, рассказывает о деятельности Совета пенсионеров-ветеранов войны и труда ОАО НК Роснефть...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.