WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«2 Аннотация Муниципальное учреждение средняя общеобразовательная школа №41 расположена в лесопарковой зоне Харинка по адресу: ул.М.Жаворонкова, д.5. и ул. 2 Ягодная, д. 31. Из центра города до школы можно доехать ...»

-- [ Страница 1 ] --

Фото школы Логотип

Публичный доклад

школы

Муниципального учреждения средней

общеобразовательной школы № 41

2 Аннотация

Муниципальное учреждение средняя общеобразовательная школа №41 расположена в

лесопарковой зоне «Харинка» по адресу:

ул.М.Жаворонкова, д.5. и ул. 2 Ягодная, д. 31.

Из центра города до школы можно доехать автобусами 116, 13, 12,150, 121;

с района автовокзала троллейбусом №2, автобусом 14, маршрутным такси 37;

с проспекта Текстильщиков автобусом №23, маршрутными такси 43,34,121.

В микрорайоне школы находится промышленное предприятие ОАО «Ивчесмаш».

? Основная часть Методическая тема школы: «Реализация основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» ».

Цель:

Создать условия для обеспечения доступного, вариативного, качественного образования путем широкого использования технологий дифференцированного обучения и индивидуального подхода к учащимся, личностно-ориентированного обучения, реализация работы по направлениям: «Здоровье, физкультура и спорт», «Преемственность начальной, основной и старшей школы», «Профориентация», «Способные дети», «Воспитание правовой культуры, профилактика правонарушений».

Задачи:

1. Повысить качество образования школьников путем освоения и внедрения технологий, способствующих становлению выпускника как компетентной, социальноинтегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности, самоопределению и самореализации в социуме.

2. Продолжить работу над созданием условий для развития личности учащегося, умеющего быстро адаптироваться в информационном пространстве обладающей инициативностью, самостоятельностью. Подготовка востребованных и конкурентоспособных во многих сферах деятельности выпускников.

3. Продолжить работу над созданием условий для воспитания обучающихся в соответствии с концепцией модели выпускника школы, способствовать формированию образа выпускника - человека здорового физически, психически, нравственно, социально, обладающего устойчивой системой духовных ценностей, через расширение и совершенствование внеклассной воспитательной работы с учащимися и обеспечения единства в работе школы со всеми внешкольными учреждениями.

Состав обучающихся В школе 45 классов:

1-х -5 классов -117 чел.

2-х -5 классов -117 чел.

3-х -5 классов - 127 чел.

4-х -5 классов - 106 чел.

5-х -4 класса - 87чел.

6-х -4 класса - 79 чел.

7-х - 4 класса - 95 чел.

8-х -5 классов - 100 чел.

9-х - 5 классов - 109 чел.

10-х - 1 класс - 33 чел 11-х -2 класса - 42 чел.

Итого: 1-4 классов- 20, в них обучается 467 человек;

5-9 классов - 22, количество обучающихся- 470 человек;

10-11-х классов- 3,( 75 человек) Общее количество обучающихся -1012 человека Структура управления Директор МУСОШ № 41 – Симунин Владимир Ильич Заместители директора по УВР: Давыдова Любовь Александровна Заместитель директора по АХЧ: Никишина Татьяна Николаевна Социальный педагог – Сажина Елена Станиславовна Педагог – психолог - Черная Ирина Александровна Преподаватель – организатор ОБЖ - Орехова Наталья Вячеславовна % Характеристика учебно-воспитательного процесса На 1-ой ступени обучения(1-4 классы) педагоги работают над формированием сплоченного детского коллектива, развитием интереса обучающихся к учению, выработкой прочных знаний для дальнейшего обучения в основной школе.

На 2-ой ступени обучения (5-9 классы) работают над развитием навыков самообразования, подготовкой к обучению в старших классах. Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей обучающихся второй ступени обучения, реализовывались за счет ИГЗ по различным учебным областям.

На третьей ступени обучения школа ставит перед собой задачу - достижения каждым выпускником функциональной грамотности, его подготовки к поступлению в ВУЗ, выбору профессии.

Практически все выпускники получают аттестаты об образовании, за исключением 9-ых классов, где иногда бывает, что 2-3 человека получают справки по окончании основной школы.

В настоящее время коллектив работает над проблемами создания условий по предпрофильной подготовки учащихся, расширению сети развивающих занятий по выбору учащихся, внедрению в учебный процесс ИКТ.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН МУСОШ № 41 на 2011-2012 учебный год (1-е классы - ФГОС) компонент образовательного учреждения (5-ти дневная неделя) аудиторная учебная нагрузка при 5-ти дневной неделе Кол.час яз.

краев п Сам личн комп (5 дневн неделя) Профильные предметы анализа Геометрия предметы.

аудиторная учебная нагрузка при 5-ти дневной неделе.

Меры по охране и укреплению здоровья школьников 1.Не допускать перегрузки учащихся 2.Введение третьего часа физкультуры 3.Проведение спортивных праздников и соревнований.

4.Проведение Дней здоровья 5.Соблюдение Инструкций по охране труда 6.Лекторий школьных медицинских работников 7.Совместная работа по охране здоровья учащихся с Центром планирования семьи 8. Работа школьного центра «Школа – Центр Здоровья»

9. Работа спортивных секций, творческих коллективов.

Наши социальные партнеры:

- ЦВР № - Спортивные школы №7 и № - Центр психолого-педагогической помощи семье и детям - Ивановский региональный благотворительный фонд «Добрая Надежда»



- Управление ГИБДД Ивановской области - Центр лыжного спорта - Театры города и Филармония - Парк Харинка - Областная юношеская библиотека - ОДН и КДН Советского района - Депутаты Ивановской городской Думы - Региональное отделение партии Единая Россия Финансовое обеспечение функционирования и развития Основные позиции проблемно – ориентированного анализа определяются с учетом построения развивающейся образовательной системы, обеспечивающей, с одной стороны, реализацию федерального стандарта образования, а с другой – подготовку выпускников школы к осознанному выбору профессии, формирование и развитие интеллектуальных и исследовательских умений ученика, учет и развитие его разнообразных способностей и интересов. Исходя из этого, определялись основные направления аналитической деятельности школы.

В прошедшем учебном году перед школой были поставлены следующие задачи:

· Сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей активизировать через реализацию программы «Здоровье»;

· Повышение учебной мотивации учащихся через реализацию дифференцированного, индивидуального подхода, личностно-ориентированного обучения на основе диагностики;

· Организация познавательной и творческой деятельности учащихся в патриотическом, духовно – нравственном и правовом воспитании;

· Обеспечение профессионального и личностного самоопределения учащихся через реализацию направления «Профориентация» и посещения предпрофильных и профильных элективных курсов;

· Совершенствование и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, как основу формирования творческого развития каждого ученика через чувство ответственности, самостоятельности, инициативы.

· Поддерживать стремление учащихся и педагогов к самовыражению, самореализации и помочь раскрывать творческие способности через участие в районных, городских, областных и др.

конкурсах и мероприятиях.

· Стимулировать творческое самовыражение педагогов.

I. В области обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования:

· обеспечение обязательного получения учащимися школы основного и среднего общего полного образования;

· обеспечение возможности предпрофильного и профильного обучения для учащихся 10-11 классов на основе индивидуальных учебных планов;

· обеспечение учащимся возможности доступа к ресурсам сети Интернет;

· обеспечение психологической защищенности учащихся в образовательном процессе;

· обеспечение выполнения требований санитарных норм, личной гигиены школьников, безопасных условий проведения в школе учебно-воспитательного процесса.

П. В области создания условий для повышения качества образования:

· установить соответствие функционирования и развития учебного процесса требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию образовательной деятельности школы;

· отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к индивидуальной творческой деятельности учащихся;

· продолжить работу по диагностике, отслеживающую динамику развития обучающихся, фиксирующую уровень обучения на каждом этапе учебного процесса;

· разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся;

· обеспечить согласно стандарта образования усвоение базового уровня знаний по каждому предмету учебного плана;

· обеспечить информатизацию учебного процесса;

· создать для учащихся условия возможности профессионального выбора через осуществление профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов;

· обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, элективных и учебных курсов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;

продолжить педагогические поиски инновационных эффективных технологий, форм и методов обучения.

III. В области воспитания:

· создание благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получение знаний, необходимых для социального развития, а также для индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе;

· формирование гражданско-патриотического сознания, совершенствование нравственных качеств личности;

· социализация учащихся – формирование убеждений, мировоззрения, системы социальных установок, подготовка их к жизни в условиях современной действительности;

· координация действий школы и семьи в организации различных форм работ по пропаганде здорового образа жизни;

· дальнейшее расширение и совершенствование внеклассной воспитательной работы с учащимися и обеспечения единства в работе школы со всеми внешкольными учреждениями;

· использование инновационных подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы в воспитательный процесс;

· создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы;

· вовлечение учащихся школы в активную жизнь в социуме и общественных организациях;

· использование элементов прогнозирования и экспертной оценки результативности воспитательной системы школы.

IV. В области кадрового обеспечения:

· совершенствовать педагогическое мастерство учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью развития творческого потенциала всех участников образовательного процесса;

· повышать методический уровень педагогов через участие в профессиональных конкурсах различного уровня;

· обеспечивать потребность непрерывного профессионального роста педагогических кадров как условия достижений результатов учебно-воспитательной деятельности школы через систему повышения квалификации на базе ИРО, ГМЦ, ОУ, сеть Интернет на основе индивидуальной образовательной траектории;

· создавать мотивацию и условия для творческой работы педагогов: проводить опытноэкспериментальную и научно-исследовательскую работу, формировать методическую компетенцию педагогов через сетевые проекты;

· создать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учительучитель;

· проводить психологическое сопровождение деятельности учителя, включающее консультирование по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов;

· диагностировать состояния учебного процесса с целью выявления отклонений от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов;

· создать такое информационное пространство в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности;

· развивать взаимодействия с научными учреждениями и родительской общественностью;

· продолжить активную работу по внедрению в практику школы нового учебного плана;

· корректировать планы и программы в условиях обновления содержания образования и перехода на новый базисный учебный план;

· координировать деятельность межшкольных предметных МО;

· использовать систему поощрения, социальной защиты.

V. В области управленческой деятельности:

· продолжить использование в работе инновационных, в том числе информационных управленческих технологий;

· участвовать в работе семинаров для педагогических кадров города, области по обмену опытом управленческой, образовательной, воспитательной деятельности школы;

· использовать возможности сети Интернет, для повышения эффективности управленческой деятельности;

· проводить системный внутришкольный контроль по всем направлениям деятельности школы и педагогического коллектива;

· добиваться выполнения рекомендаций, даваемых в ходе контроля;

· обеспечить четкое, безупречное ведение школьной документации.

VI. В области укрепления материально-технической базы школы:

· продолжить оснащение учебных кабинетов АРМ учителя, мультимедийными · обеспечить безопасные условия работы педагогического коллектива и учащихся, выполняя требования охраны труда, пожарной безопасности, ОБЖ;

· обеспечить во всех школьных помещениях соблюдение санитарных норм;

проводить профилактически-косметический ремонт помещений школы, инвентаризацию оборудования в соответствии с планом подготовки школы к новому учебному году.

Задачи в области обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования и создания условий для повышения качества образования решались через обучение в предпрофильных группах, обучения по индивидуальным учебным планам, организацию деятельности ресурсного центра по профессиональной подготовке, использование в обучении инновационных технологий, эффективных форм и методов обучения.

Задачи воспитания решались путём реализации воспитательной системы школы, организации совместной работы родителей, общественности, духовно-просветительского центра.

1.1. Деятельность, направленная на получение основного и среднего образования В течение последних лет одной из задач для достижения стратегической цели работы школы стало создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию, Ивановского управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного Учебный план школы был составлен на основании Концепции предпрофильного и профильного обучения на старшей ступени образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783; Типового положения об образовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г № 196; Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированных в Минюсте России 05.12.2002., регистрационный № 3997;

Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312; Приказ Минобрнауки РФ от от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; ФЗ - 100 от 21.07.2005 г «О воинской обязанности и военной службе»;

Приказа Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Учебный план школы ориентирован на требования государственного стандарта и состоит из предметов базисного и вариативного компонентов с учетом перспектив и особенностей развития школы в структуре учебно-воспитательного комплекса.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этой цели является включение каждого ребенка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения Численность классов-комплектов по сравнению с прошлым годом не изменилась – 45.

Численность обучающихся незначительно снизилась:

на конец 2009 – 2010 уч. г. – 1029 учеников на конец 2010 – 2011 уч. г. – 1009 учеников Формы организации учебного процесса в 2010 –2011 учебном году:

- уроки (классно – урочная форма), - курсы по выбору учащихся;

- элективные курсы, - олимпиады, конкурсы, - предметные недели, - открытые уроки.

Количество учащихся, обучающихся на учебного года Отсев (в течение года) 3.Не получили аттестат 4. Количество учащихся, оставленных на повторный год обучения 5. Количество учащихся, окончивших школу с аттестатом особого образца обучащихся по окончании основной школы Учебный план на 2010-2011 учебный год в целом выполнен. Учебные программы по всем предметам пройдены. Особенно важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

Ежегодно в 10-й класс своей школы поступают до 100% выпускников средней школы, в ВУЗы и колледжи ежегодно поступает 90% - 100% выпускников средней школы.

В начальную школу принимаются дети шести с половиной лет. В этом году в 1 класс пришли 120 учеников.

В соответствии со школьной программой сопровождения учащихся на различных этапах адаптации в сентябре месяце с целью оказания психолого – педагогической поддержки первоклассникам были изучены личные дела учащихся, медицинские карты, проведено анкетирование родителей для получения сведений о семье и личностных особенностях детей, посещались уроки, велось наблюдение за поведением учащихся на переменах, во время динамических пауз, анализировались продукты деятельности первоклассников (рисунки, выполнение заданий в рабочих тетрадях).

В школе в течение года прошли административные контрольные работы по основным предметам. Результаты таковы:

СВОДНАЯ

ведомость результатов, проведенных административных

ПРЕДМЕТ КЛАСС ВХОДНЫЕ 1 – е ПОЛУГОДИЕ ГОДОВЫЕ

В течение года педагоги школы активно использовали в своей практике различные методы и приемы работы с различными категориями школьников. Использование разнообразных технологий позволило достигнуть сравнительно неплохих результатов:

397 учащихся окончили учебный год на «4» и «5» - 45%. Среди них 51 человек во всех четвертях имеет все «5» по всем предметам – это лучше, чем в прошлом учебном году ( на С учащимися, имеющими «пробелы» и трудности в обучении проводились индивидуальные консультации, неоднократно рассматривались на заседаниях психолого – медико – педагогического консилиума.

Анализ результатов итоговых контрольных работ (промежуточная аттестация) показал, что в основном по всем предметам учащиеся подтверждают свои знания, снижение итоговых (годовых) оценок встречается редко.

Анализ качества знаний обучающихся свидетельствует о высоком уровне усвоения детьми программного материала, благодаря использованию современных технологий обучения, сформированности у детей желания и умения учиться.

Диагностические контрольные работы показали, что программный материал за учебный 2010 – 2011 учебный год учащимися усвоен, учителя обратили внимание на устранение типичных ошибок.

Таким образом, анализ качества знаний обучающихся свидетельствует о хорошем уровне усвоения детьми программного материала. Можно сделать вывод о достаточной работе педагогов школы по повышению качества образования.

Мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по основным предметам учебного плана, который проводился в виде административных контрольных работ:

- входной контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

- итоговый контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся.

Качество знаний по результатам 2010-2011 учебного года следующее:

Результаты мониторинга анализировались и обсуждались на заседаниях МО учителей и совещаниях при директоре.

По сравнению с прошлым годом качество знаний учащихся по русскому языку повысилось у педагогов Уткиной Л.Д, Цикиной И.С, Тимофеевой Т.А, Жбановой Ю.Ю и Немовой Г.А, по математике более результативно работали: Березуцкая И.В, Ковшикова Н.Н.

Гарусова Е.Н, Ковалевская А.А. и Нечаева Н.В. Как всегда стабильные результаты показали Леднева М.В, Смирнова О.М, Познякова С.В, Симунина О.С, Сорокина Л.Н, Бабанова И.М, Киселева Т.В, Стойкова М.С, Пименова Л.В, Орехова Н,В, Сажина Е.С, Королева О.А, Варенцова Т.В, Никонова Л.В, Сурикова Л.А, Зайцева Л.Д, Гаврилина В.А, Сметанина Г.В, Мешкова О.В, Дедюхина Н.В, Попова Е.В.

В 9 и 11 классах много внимания уделялось тестированным заданиям разноуровневого характера, что связано с подготовкой к ЕГЭ и экзаменам в новой форме.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х и 11-х классов.

1).Анализ государственной (итоговой) аттестации свидетельствует, что спектр предметов, выбираемых учащимися для экзамена довольно широк. Девятиклассниками было выбрано предметов (исключение составили литература и английский язык). Наибольшее количество учащихся 9-х классов выбрали: обществознание (53 человека – 58,9 %, из них 29 чел по билетам и 24 чел в новой форме) – учитель Сажина Е.С., биологию (39 человек – 43,3%, это 23 чел в новой форме и 16 чел по билетам) – учитель Познякова С.В, химию (15 человек – 16,6%, 8 чел в новой форме и 7 чел по билетам) – учителя Леднева М.В, физкультуру (35 человек – 38,9%) – учитель Алексеева Ю.Б, по географии 4 человека сдавали новую форму и 18 человек по билетам, что составило 22 человека – 24,4% учителя Смирнова О.М. и Карпова Н.Ю;

информатика – 2 человека;

французский язык – 1 человек.

2) Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся 11-х классов свидетельствует о том, что только 1 человек сдавал два обязательных экзамена: русский язык и математику, один экзамен по выбору сдавали – 33 человека, 2 экзамена- 12 человек и экзамена по выбору сдавал – 1 человек, кроме того выбрали и сдавали ЕГЭ по предметам:

физика – 12 человек, (учитель Хлыстова Т.В.) химия – 10 человек,(учитель Леднева М.В.) информатика и ИКТ – 2 человека, (учитель Шарова И.В.) биология – 9 человек, (учитель Познякова С.В.) история – 3 человека, (учитель Елисеева О.А.) обществознание – 24 человека (учитель Сажина Е.С.).

В ходе государственной (итоговой) аттестации использовались различные формы проведения экзаменов:

Форма ЕГЭ в 11-х классах ( 47 человек) Новая форма – тестирование в 9-х классах (89 чел обязательные экзамены + 63 человекоэкзаменов по выбору) И самая распространенная форма – билеты.

Щадящая аттестация была организована для 2 человек школы по состоянию здоровья.

Включение в эксперимент по проведению экзаменов в новой форме и проверка независимой комиссией позволяет дать объективную, независимую оценку знаниям выпускников 9 классов и в утвердившейся форме ЕГЭ в 11-х классах.

Результаты экзаменов в новой форме в 9-х классах 2010-11/2009- Предмет Пред России и ИКТ язык Качество знаний на устных экзаменах составило в среднем в 9-х классах 60-100 %, Большинство учащихся подтвердили свои годовые оценки. Данные результаты по биологии в традиционной форме свидетельствуют о недостаточно высоком уровне подготовки учащихся к итоговой аттестации. Учащиеся, получившие оценку «5» логично излагали основные положения и принципы биологических закономерностей, процессов и явлений. Незначительные ошибки были допущены некоторыми учащимися в вопросах о строении бактерий, систематическом положении животных, механизме дыхания, неверно излагались биологические понятия и были замечены учащиеся, которые пытались использовать на экзамене дополнительную литературу (учитель Познякова С.В.). Так же недостаточно хорошо учащиеся справились с итоговой аттестацией по обществознанию. Ответы отдельных учащихся отличались логичностью, аргументированностью, эмоциональностью, глубоким пониманием проблемы. Но, следует отметить, что крайне слабо подготовились к экзамену большинство учащихся 9-х классов. Теоретические вопросы раскрывались с большим трудом и при помощи наводящих вопросов членов комиссии. Легче учащимся давались практические вопросы. Сказывается то, что многие учащиеся 9-х классов занимались не в системе, не выполняли домашние задания, из-за пропусков уроков, не изучали дома материал самостоятельно (учитель Сажина Е.С.). На теоретическом экзамене по физической культуре более правильные ответы давали ученики по вопросам охраны труда и недостаточные знания показали по вопросам об олимпийских играх, на что необходимо обратить внимание при проведении уроков, во время теоретической части. Все учащиеся и даже освобожденные от уроков физкультуры, а именно от практической части должны посещать уроки и получать теоретическую подготовку (учитель Алексеева Ю.Б.). Отлично сдавали предмет Химия по билетам в традиционной форме, учащиеся хорошо знают и умеют писать химические реакции по теории диссоциации, знают основные законы химии и хорошо решают задачи (учитель Леднева МВ.).

2009 – 2010 учебный год по сравнению с 2010-2011 учебным годом Остаётся проблема нестабильного качества знаний учащихся по отдельным предметам.

Причины:

• отсутствие системной индивидуальной работы учителя-предметника с учащимися;

• отсутствие системной целенаправленной дифференцированной и разноуровневой работы с учащимися;

• отсутствие системной работы по развитию творческих способностей учащихся;

• бесконтрольность отдельных детей в семье;

• ухудшение состояния здоровья за время обучения в школе;

• «усредненный» подход к обучению и воспитанию учащихся.

Пути решения:

• активно включать учащихся в творческую деятельность на уроке и во вненурочное время;

• внедрять эффективные образовательные технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуально- психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение самостоятельной работы школьников;

• обеспечить работу учебных и элективных курсов с учетом желания и интереса учащихся;

• образовательный процесс ориентировать на профильное обучение на основе ИУП;

· вести работу по созданию условий для дифференциации и индивидуализации обучения, выбора учащимися разных категорий индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

· повысить качество знаний, умений и навыков учащихся через активизацию деятельности предметных методических объединений;

· систематически вести индивидуальную работу по учёту и ликвидации пробелов в знаниях школьников;

• учителям применять на практике методику разноуровневых проверочных работ.

Отмечается достаточно высокий средний балл по обществознанию, истории России, русскому языку и математике.

Сравнивая средний балл ЕГЭ, видно, что в среднем уровень подготовки выпускников средней школы стабилен.

Образование на III ступени обучения ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, обеспечение развития творческого потенциала, полное раскрытие способностей и возможностей подростков.

Учителя работали по государственным программам и учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. Программы обучения соответствуют рекомендованным, обеспечены необходимым учебно-методическим материалом.

Учебные программы по предметам полностью выполнены и усвоены на качественном уровне. Осуществлялась их практическая направленность, выработаны базовые умения и навыки по ведущим темам. Этому способствовали следующие факторы: использование педагогами школы инновационных технологий и методов дифференцированного обучения, при проведении уроков и элективных курсов, индивидуальный подход к учащимся.

В целом, организация учебного процесса на основе индивидуальных учебных планов позволяет создать условия для творческой самореализации учащихся, более полного удовлетворения социального запроса на образовательные услуги, способствует решению задач повышения доступности, качества и эффективности образования.

Профильному обучению в школе предшествует предпрофильная, профориентационная подготовка, осуществляемая в основной школе. Работа направлена на то, чтобы помочь ученикам сделать правильный выбор, минимизировать ошибки и неудачи неизбежные в поиске своего места в жизни, своей профессиональной судьбы. В работе по предпрофильной ориентации применяется комплекс мер: психологических, педагогических, информационных направленных на профессиональное самоопределение учащихся.

Предпрофильная подготовка – это специально организованная работа педагогапсихолога, классных руководителей, родителей, самих учащихся, направленная на оказание учащимся психолого-педагогической поддержки и проектирование траектории дальнейшего обучения: обучение в профильном классе либо обучение в учреждениях профессионального образования. В связи с этим психологическое сопровождение предпрофильной подготовки ведется в 3-х направлениях: работа с учащимися, работа с учителями, работа с родителями.

С учащимися 9-х классов педагогом Киселевой Т.В. совместно с классными руководителями были проведены классные часы: «Алгоритм выбора профессии», «Учет индивидуальных особенностей при выборе профиля», тренинг по составлению траектории дальнейшего обучения: заполнение индивидуальных учебных планов. В рамках элективного курса «Мои профессиональные намерения» осуществлялось знакомство с миром профессий:

разнообразие профессий, новые современные профессии, классификация профессий, содержание профессии, требования, предъявляемые профессией к человеку. На занятиях элективного курса с целью получения знаний о себе с последующим соотнесением знаний о себе с знаниями о профессиональной деятельности проводилась диагностика профессиональных интересов и склонностей девятиклассников.

Работа с родителями проводилась по следующим направлениям: психологическое просвещение, направленное на повышение их компетентности в вопросах профессионального самоопределения, формирование адекватной позиции в процессе выбора профилирующего направления деятельности их детьми и консультирование родителей по итогам диагностики детей. На занятиях родительского лектория прочитана лекция «Профессиональная ориентация и подготовка к выбору профиля обучения старших подростков в семье. Проблемы профессионального самоопределения выпускников школы». В классах были проведены классные родительские собрания «Как помочь ребенку выбрать профиль обучения.

Особенности обучения по ИУП».

1.2. Работа со школьниками, обладающими высокой мотивацией к обучению Одним из пяти направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является выстраивание разветвлённой системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Коллектив педагогов формирует и поддерживает творческую среду, обеспечивающую возможность самореализации всех участников образовательного процесса. Созданная комплексно-целевая программа «Одарённые дети» направлена на развитие системы личностноориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта, способной к творческой самореализации.

Решая проблему воспитания мыслящего, творческого, активного человека в школе ведется работа по индивидуальной самореализации обучающихся.

На основе анализа учебной работы, индивидуальных собеседований и непосредственной практической внеурочной деятельности детей и подростков создан банк данных о творческих способностях учащихся и их одаренности.

Для школьников, имеющих высокую мотивацию к обучению, предложены элективные курсы курсы по различным предметам, научно-исследовательская деятельность, участие в различных олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах.

Основными требованиями в подходе к организации учебной деятельности школьника на уроке стали системность форм и методом обучения, основанная на определенной идее, вовлечение каждого ученика в активные формы деятельности с целью раскрытия его творческих способностей и особенностей, широкое использование инновационных, в том числе информационных технологий.

С целью развития интеллектуальных способностей школьников, расширения их кругозора, углубления знаний обучающиеся принимают участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу.

В течение 2010 – 2011 учебного года были проведены внутришкольные предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, иностранному языку, биологии, физике, химии, географии, истории, МХК, обществознанию, ОБЖ, черчению. По результатам школьных предметных олимпиад была сформирована команда для участия в городских и областных олимпиадах.

ПРЕДМЕТ КЛАСС ФАМИЛИЯ ИМЯ Р Е З У Л Ь Т АТ

ЛИТЕРАТУРА

ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ГОРОДСКОЙ ЭТАП

ВСЕГО ПРИЗЕРЫ ВСЕГО ПРИЗЕРЫ

ОБЛАСТНЫЕ ОЛИМПИАДЫ

ПРЕДМЕТ КЛАСС ФАМИЛИЯ ИМЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ РАЙОННОГО ТУРА ОЛИМПИАД

ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

«ТУРНИР СМЕШАРИКОВ»

ПРЕДМЕТ КЛАСС ФИ ФИО Р Е З У Л Ь Т АТ

УЧАЩЕГОСЯ ПЕДАГОГА

Литературное чтение Английский язык

ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ

ВСЕГО УЧАСТВОВАЛО: 39 человек ПРИЗЕРЫ: 2 человека 09.02.2011 года участие в естественно – научной универсиаде в ИГХТУ Отмечается рост числа призовых мест.

Традиционно высокие результаты показывают школьники на олимпиадах практически по всем предметам.

В школе создано и функционирует региональное отделение исследовательской деятельности педагогов и учащихся «Исследователь», включающее секции естественноматематических наук и гуманитарных наук. Следует отметить эффективную работу руководителя Глуховой М.А. Также отмечаются положительные моменты в работе педагогов:

Соковой Е.Е. Сметаниной Г.В. Ледневой М.В. Смирновой О.М. Позняковой С.В. Жиловой А.А.

Жбановой Ю.Ю. - повысилась активность и эффективность участия членов секции в конкурсах и конференциях различного уровня, к данной деятельности привлекаются учащиеся с ограниченными возможностями здоровья.

Остаётся проблема обеспечения самореализации некоторых учащихся в отдельных видах учебной и социальной деятельности.

Причины:

• влияние социальных и экономических факторов;

• недостаточно сформирована среда, способствующая подготовке учащихся к творческой преобразующей деятельности в социуме;

• недостаточно выделяются в содержании учебного материала вопросы, касающиеся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого • недостаточная эффективность кружковой работы, учебных и элективных курсов в развитии у учащихся креативного мышления;

• недостаточность работы по учёту личностных способностей школьников;

• недостаточная ориентация на творческое развитие каждого ученика на основе индивидуальной образовательной траектории через проведение и анализ различных диагностик учебных и личностных возможностей учащихся.

Пути решения:

§ активизировать работу с родителями и учащимися по повышению § на реализацию направлений образовательной инициативы «Наша новая § на использование в образовательном процессе заданий, требующих § на вовлечение учащихся в творческую поисковую и научноисследовательскую § на эффективное использование инновационных личностноориентированных § на развитие и углубление интереса учащихся к проектной деятельности, § на усиление целенаправленной работы учителей с учащимися, § мотивированными на учёбу, через индивидуальный подход на основе § индивидуальной образовательной траектории.

§ использовать возможности НОУ для развития у учащихся творческого § навыков научно-исследовательской деятельности, § развивать творческие способности учащихся в процессе эстетическохудожественной деятельности;

§ формировать готовность педагогов школы к созданию условий для § способствовать созданию образовательной среды, обеспечивающей подготовку учащихся к преобразующей творческой деятельности в Результаты участия учащихся в конкурсах различного уровня Районный Городской Военно-спортивная игра «Юные защитники Команда 9 - 10 кл.(5чел.) Диплом за участие Отечества»

Городской математический турнир. ИвГУ. 5 человек (5 – 7 кл) Участники Фитнес – фестиваль «Движение жизнь» для 10 человек (9 – 11 класс) Грамота за активное участие старшеклассников Для уч-ся среднего звена Интеллектуальные игра «Звезда сезона» Команда 8 - 10 класс Участник Олимпиада:

- литературе - физике - химии - технологии - физкультуре - ОБЖ - географии - МХК разрывай линию жизни»

Конкурс рисунков «Рождественский подарок» 1 человек (уч-ся 7 кл.) участник Областной Всероссийский Международный Отмечается большая активность участия учащихся в различных конкурсах, что говорит о результативности работы педагогического коллектива в этом направлении, однако в отдельных конкурсах призовые места отсутствуют.

Очень активно участвовали наши учащиеся в конкурсах, соревнованиях на разных уровнях: районном, городском, областном, всероссийском, международном. Большое значение такой активности принадлежит педагогам. В данном случае это: Пименова Л.В., Глухова М.А., Бойкова Ю.П., Нечаев Ю.А., Кожина В.В., Алексеева Ю,Б., Шевченко А.А., Цикина И.С., Нечаева Н.В., Симунина О.С., Шарова И.В., Жбанова Ю.Ю., Воронцова О.В., Леднева М.Г., Ковалевская Г.А., Березуцкая И.В. и многие другие.

Для успешности работы со школьниками, обладающими высокой мотивацией к обучению необходим творческий подход в решении поставленных задач. Так, были проведены традиционно областные «Бурылинские чтения» и участие в городских, областных и всероссийских «Краеведческих чтениях», где были заслушаны исследовательские работы учащихся различного характера и содержания. Эта форма работы формирует познавательную активность школьников, развивает у них навыки проектной и исследовательской деятельности, навыки публичного выступления, рассчитана на сотрудничество учителей и учащихся, так как предусматривает творческую работу учащихся по проведению различных исследований, созданию проектов. Таким образом, создаются условия для самореализации каждого школьника, для повышения их творческой активности, что является основой развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одарённых школьников.

Предоставленные работы отличаются компьютерной грамотностью, основаны на специфических возможностях ПК, которые используются школьниками для создания сайтов, проектов, новых программ. Темы, выбранные учениками, актуальны, дети хорошо ориентируются в материале, используют большой дополнительный материал, качественно оформляют работы.

Как правило, конференция проходит с большой активностью, участники задают друг другу вопросы, вступают в дискуссии. Следует отметить участие в вышеназванной конференции учащихся начальной школы. Они создают проектные работы, соответствующие их возрастным особенностям и уровню развития, для защиты которых используют информационные технологии.

Лучшие работы были отмечены грамотами.

Темы, выбранные учениками, актуальны, дети хорошо ориентируются в материале, используют большой дополнительный материал, качественно оформляют работы.

Как правило, «Бурылинские чтения» проходят с большой активностью, участники задают друг другу вопросы, вступают в дискуссии. Следует отметить участие учащихся начальной школы. Они создают проектные работы, соответствующие их возрастным особенностям и уровню развития, для защиты которых используют информационные технологии.

Лучшие работы были отмечены грамотами.

В 2010-2011 учебном году было организовано массовое участие обучающихся в интеллектуальных конкурсах «Русский медвежонок» - 196 учеников, «Британский Бульдог» ученика,, «Кенгуру» - 186 учеников, «Зимние интеллектуальные игры» - 42 ученика, «КИТ» - 18 учеников, «Кенгуру – выпускник», а также в пермских молодежных чемпионатах по физике, географии, обществознании, «Старт» для учащихся начальной школы и др.

Таким образом, конкурсы, олимпиады, конференции способствуют становлению и максимальному раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, активизируют их познавательные интересы, творческую активность, приобщают их к проектной и исследовательской деятельности.

Выводы: названная система работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению, определила одну из задач школы — создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей индивидуальное, творческое развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Это должно ориентировать педагогов на создание особой рефлексивной среды, которая подготовит школьников к активной деятельности в социуме.

Проблема повышения творческой активности всех учащихся – отсутствие системной работы по приобщению школьников к проектной и исследовательской деятельности, способствующей социализации каждого обучающегося.

• снижение ценности образования в обществе;

• отсутствие связи между образованием и благополучием в жизни после окончания школы;

• бесконтрольность детей в семье;

• отклонения в состоянии здоровья;

• недостаточная работа педагогического коллектива по созданию образовательной среды, способствующей успешной социализации учащихся;

• недостаточная работа по развитию навыков проектной и исследовательской деятельности у учащихся;

• недостаточная дифференциация и индивидуализация обучения на основе учета диагностических данных.

Пути решения:

• ориентация педагогической поддержки школьников на интересы ученика, на обеспечение образования в соответствии с их возможностями, на формирование у учащихся интереса к личностно-творческой самореализации и социализации в обществе;

• использование в работе с одарёнными учащимися активных форм творческой деятельности;

• организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;

• совершенствование работы учителей по вопросу развития навыков проектной и исследовательской деятельности у учащихся через индивидуализацию обучения на уроке и во внеурочной деятельности;

• обеспечение психологически комфортных условий обучения для всех школьников;

• развитие инициативы и самостоятельности учащихся в урочных и во внеурочных видах деятельности;

• широкое внедрение разноуровневого содержания образования, использование эффективных инновационных форм, методов, технологий обучения.

Необходимо создание условий для достижения школьниками повышенного уровня образованности, который отличается от базового не столько объемом знаний, сколько ориентацией на овладение навыками творческой деятельности в социуме.

1. 3. Деятельность, направленная на сохранение здоровья обучающихся и Одним из приоритетных направлений работы школы в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в прошедшем учебном году было совершенствование применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании. Это было вызвано необходимостью создания активной среды, в которой обучение и воспитание школьников должно происходить не за счет ресурсов их здоровья, а вследствие специально организованной системы развития внутреннего потенциала обучающихся.

В инфраструктуре школы, обеспечивающей возможность рациональной организации учебного процесса и здоровьесберегающей деятельности, по-прежнему важное место отводилось контролю за состоянием здоровья обучающихся, созданию условий для спортивно – и физкультурно-оздоровительной работы не только со здоровыми детьми, но и с учащимися специальных медицинских групп, просветительской работе со школьниками, их родителями, педагогами.

Наличие медицинского кабинета и обеспеченность медперсоналом позволяет продолжить контроль за состоянием здоровья обучающихся и обеспечить полноценное медицинское обслуживание школьников.

Состояние здоровья детей по классам:

Всего учащихся – 1 группа здоровья – 101 человек - 10% 2 группа здоровья – 776 человек - 77% 3 группа здоровья –123 человека -12% 4 группа здоровья - 9 человек - 1% Санитарно-гигиеническое состояние школы включает в себя соблюдение чистоты, регулярное и правильное проведение уборок всех помещений, дезинфекции и т.д. Хотя поддержание чистоты – это задача обслуживающего персонала школы, и медики, и учителя в своём классе, а при дежурстве – во всей школе, в столовой следят за выполнением основных гигиенических требований.

В школе используется детская инициатива в работе по пропаганде ЗОЖ и профилактике школьных заболеваний необходимое условие для эффективности здоровьесберегающей деятельности школы: подвижные перемены для начальной школы; «Уроки чистоты», для родителей и учащихся проводятся мероприятия « Профилактика токсикомании и наркомании», «Дети и наркотики», «Как сохранить будущее», «Территория здоровья», в которой школа стала победителем в номинации по профилактике ЗОЖ, впервые родительская общественность 2-б класса и классный руководитель Сметанина Г.В. принимали участие в городском конкурсе «Здоровая семья», ежегодно принимаем участие в городском спортивном конкурсе «Отдыхаем всей семьей», который традиционно проводится на базе нашей школы и активное ежегодное участие в фестивале «Движение – жизнь!».

Безопасное и ответственное поведение на дорогах - одно из условий сохранения жизни и здоровья человека. Выработка такого поведения происходит именно в детском возрасте.

Профилактика ДТП с участием обучающихся школы - одно из приоритетных направлений работы школы: участие и победа во всех городских и областных мероприятиях данного направления.

Из всех многочисленных условий внешней среды обеспечивающих жизнедеятельность организма особое значение имеет питание. Объясняется это тем, что жизнедеятельность организма постоянно сочетается с большим расходом энергии, затрата которой восстанавливается за счёт веществ поступающих с пищей белки, жиры, углеводы. Необходим режим питания, витаминопрофилактика, качественной воды, йодированной соли и т.д. В году была проведена диспансеризация детей 1997 года рождения, постоянно проводятся осмотры врачами – специалистами, и соблюдается календарь профилактических прививок и декабря 2010 года в школе был открыт Центр «МУСОШ № 41 – центр здоровья». Многие педагоги для питья учащихся используют бутилированную воду в соответствии с нормами СанПин.

Физическая группа:

подготовительная;

подготовительной медицинской группе здоровья, Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Причины:

• укреплению и сохранению здоровья учащихся препятствует недостаточный уровень пропаганды ЗОЖ в школе;

• слабая материальная база, обеспечивающая содержание и организацию спортивнооздоровительной работы в школе;

Пути решения:

• обеспечить соответствия школьной мебели и оборудования гигиеническим нормам;

• продолжить проведение ежедневных утренних зарядок, вовлечение большего количества учащихся в проведение внеклассных мероприятий и увеличение количества спортивных секций;

• совершенствовать работу по реализации программ «Здоровый образ жизни», «Здоровое питание»

• повысить уровень пропагандистской работы.

1.4. Деятельность педагогического коллектива по совершенствованию системы Школа ведёт постоянную работу над отработкой содержания деятельности воспитательной системы, которую ведут квалифицированные специалисты: заместители директора по учебно-воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог, педагоги – предметники, 45 классных руководителей, педагоги дополнительного образования.

Для организации воспитательной работы имеется база: актовый зал, классы для работы музыкально – хоровой студии, спортивный зал, библиотека, компьютерные классы, кабинет технологии, кабинет изобразительного искусства, кабинет музыки. Функционируют объединения по интересам обучающихся (школьные кружки, кружки учреждений дополнительного образования, спортивные секции). Приоритетными направлениями в развитии дополнительного образования стали развитие интеллектуальных, вокальных, хореографических, спортивных способностей обучающихся. Обучающиеся включены в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям, деятельность.

В 2010 – 2011 учебном году перед педагогическим коллективом поставлена задача:

продолжить работу над созданием условий для развития и воспитания обучающихся в соответствии с концепцией модели выпускника школы, способствовать развитию творческой индивидуальности учащихся через органы ученического самоуправления и систему дополнительного образования школы.

Данная задача реализовывалась следующим образом:

· расширение и совершенствование внеклассной воспитательной работы с учащимися и обеспечения единства в работе школы со всеми внешкольными учреждениями;

· активное формирование школьного самоуправления и создание условий для проявления неформального лидерства учащихся в классах и школе;

· обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы в воспитательный процесс;

· создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы;

· вовлечение учащихся школы в активную жизнь в социуме и общественных организациях;

· формирование коллектива единомышленников из числа родителей, учащихся, коллег для дальнейшего становления воспитательной системы школы;

· повышение методической и профессиональной культуры участников воспитательного процесса;

· использование элементов прогнозирования и экспертной оценки результативности воспитательной системы школы;

· установление взаимосвязи четырех отношенческих начал: семья, школа, общество, личность ученика.

· расширение инфраструктуры дополнительного образования.

Стремясь создать целостную, устойчивую систему воспитания, ведется реализация комплексных программ: «Патриотическое воспитание», «Профессиональное самоопределение», «Здоровье».

Эти программы реализуются:

· на уроке способствуют адаптации учащихся к современным условиям, развитию умственных способностей, формированию познавательных интересов, отбору форм и методов работы с учащимися, решению воспитательной проблемы;

· во внеклассной и внешкольной работе, в системе дополнительного образования способствуют воспитанию национального самосознания, гражданина-патриота;

формированию чувства коллективизма; воспитанию инициативы, самостоятельности, умению сделать выбор через развитие ученического самоуправления; воспитание трудолюбия, профессиональной ориентации; развитию творческих способностей и организации плодотворного досуга; воспитанию негативного отношения к вредным привычкам, профилактике правонарушений; формированию здорового образа жизни, экологическому воспитанию учащихся;

· в социуме способствуют социальной защите детей, их прав; привлечение родителей и общественности к учебно-воспитательному процессу школы; пропаганде национальнобытовых и культурных традиций семьи; системы работы по сохранению здоровья учащихся и пропаганды здорового образа жизни; организации интересного и плодотворного досуга, в школе выбрана уполномоченный по правам ребенка, социальный педагог Сажина Е.С.

Таким образом, создается единое воспитательное пространство. Учитывая, что внутренняя и внешняя среда, освоенная школьным коллективом, является жизненным пространством, в котором реализуются основные цели, задачи и замыслы участников процесса. Воспитательное пространство нашей школы помогает учащимся лучше осознать себя как личность, оценить свои творческие способности, развивать их, непрерывно вступая во взаимодействие с педагогами, родителями. План работы создаётся с учетом местной специфики и согласно концепции воспитательной системы школы. В школе уделяется большое внимание воспитанию личности патриота и гражданина. Все классные руководители провели уроки духовно-нравственного воспитания.

Классные руководители использовали разнообразные формы работы: экскурсии, диспуты, конкурсы, интеллектуальные викторины. Тематика воспитательных мероприятий самая разнообразная: «Что мы знаем о СНГ», «Уроки Мужества», «Уроки Чистоты», «Если хочешь быть здоров», «Масленица», «Что? Где? Когда?», «Мой город Иваново», «Любовью дорожить умейте», «Памяти павших в боях» и многие другие. 11 начальных классов по абонементу посещали Ивановский театр Драмы.

Проводится большая работа по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. Для своевременной помощи детям из «группы риска» и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, пропаганде здорового образа жизни классным руководителям помогает работать администрация школы и социальный педагог Сажина Е.С., работа которой направлена на следующие категории учащихся:

2. Учащиеся «группы риска».

3. «Неблагополучные» семьи.

Социальным педагогом проводится профилактическая работа среди подростков девиантного поведения: индивидуальные беседы, посещение на дому, работа с родителями, контроль посещаемости и успеваемости. Для своевременного оказания помощи ребенку и семье в школе действует Совет профилактики правонарушений. Основные усилия социальной службы школы направлены на раннее выявление учащихся, склонных к правонарушениям, и проведение с ними целенаправленной работы, в которую включены такие мероприятия как:

- анализ посещаемости учебных занятий;

- обследование жилищно-бытовых условий проживания;

- информирование о правах и обязанностях участников воспитательного процесса.

Ведётся целенаправленная работа по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, СПИДа, алкоголизма. Составлен План работы, в реализации которого участвуют не только классные руководители, но и администрация школы, медицинские работники, психолог, социальный педагог, педагог – организатор ОБЖ. Для бесед с учащимися и их родителями регулярно приглашаются представители ГИБДД, ОДН, Наркоконтроля.

Вопросы воспитания рассматриваются на педагогических советах, совещаниях при директоре, оперативных совещаниях.

Профилактическая работа способствует повышению:

1. уровня осведомленности несовершеннолетних, а также их родителей и педагогов в области права и повышения личной ответственности за свои действия, предусмотренной законодательством РФ;

2. уровня правовой грамотности всех участников образовательного процесса с целью профилактики девиантного поведения.

В профилактической работе немаловажную роль играет диагностика. Прежде всего, это раннее выявление фактов отклоняющегося поведения: изучение психолого-педагогических особенностей личности учащихся, изучение социальной микросреды, условий жизни. Для изучения личности подростков используются самые разнообразные формы и методы: беседы (с учащимися, классными руководителями, учителями – предметниками, родителями, социальным педагогом), наблюдение за поведением на уроках и внеурочное время (посещение уроков, внеклассных мероприятий, посещение на дому), тестирование и анкетирование.

Основными формами и методами работы по профилактике правонарушений и пропусков уроков без уважительных причин мы выбрали наблюдение за учеником во время образовательного процесса, ежедневный контроль посещаемости учебных занятий, своевременное информирование родителей о пропусках уроков и неуспеваемости, приглашение родителей на индивидуальные консультации и беседы, посещение семей учащихся.

Школа принимает участие в проведении комплексной операции, которая включает в себя 4 этапа:

1этап - "Здоровый образ жизни" (14.02-13.03);

2 этап - "Безнадзорные дети" (13.04.-12.05.);

3 этап - "Всеобуч"(1.09 - 30.09);

4 этап - "Лидер" (1.11 - 30.11).

Огромную помощь в данном вопросе оказывал отдел опеки и попечительства, комиссия по делам несовершеннолетних и центр психолого-педагогической помощи семье и детям. В течение всего учащиеся посещали правовые и психологические занятия «Динамика», которые проводили специалисты центра психолого–педагогической помощи семье и детям.

Для того чтобы каникулы для детей проходили безопасно каждое лето, в период каникул, в школе работает городской оздоровительный лагерь «Солнышко», начальником которого является Петухова А.А. – зам. директора по УВР, а воспитателями учителя нашей школы. В этом году в лагере отдыхали 205 детей.

Несмотря на огромную работу всего педагогического коллектива тенденции к снижению количества «трудных учащихся» в 2010 – 2011 учебном году не было. В течение года количество детей, стоящих на учете в ОДН варьировалось, в основном в большую сторону, но к концу года их стало 7 человек, как и 2009 – 2010 учебном году.

Количество уч-ся Профилактическая работа ведется со всем контингентом учащихся: вовлечение учащихся в кружки, секции; воспитание познавательных интересов учащихся через систему внеклассной работы по предметам в рамках предметных недель; организация досуга детей предполагает одновременную занятость большого количества участников разного возраста, разных интересов и возможностей и ориентирует на творческую работу.

При реализации программы «Здоровье» педагогический коллектив регулярно проводит беседы по профилактике наркомании, вредных привычек, детского дорожно-транспортного травматизма и др. Классные руководители используют разнообразные формы работы:

экскурсии, диспуты, конкурсы, интеллектуальные викторины. Все классы участвуют в проведении трудовых акций «Чистый двор». Учителя физкультуры активно принимают участие в районных, городских спортивных мероприятиях, после которых подводится итог участия среди школ города. Неоднократно проводили спортивные эстафеты среди учащихся начальной школы, привлекая и их родителей к участию. Оказывали помощь в проведении на базе школы городских и областных спортивных мероприятий: Лыжня – 2011, Российский азимут, Отдыхаем всей семьей. Осуществляя план физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы, учителя физкультуры проводят беседы о режиме дня школьников и значении оздоровительных мероприятий для укрепления растущего организма.

Однако в этом учебном году была ослаблена работа по организации и проведению дней Здоровья.

3. «Территория здоровья» - городской социально-значимый проект, по итогам 4. «Здоровая школа - здоровая семья – здоровое общество» - конкурс родительской общественности города. Участие принимали родители 2-б класса (кл.рук-ль Важную роль в реализации программы «Здоровье», осуществлении физкультурнооздоровительной работы и пропаганде здорового образа жизни играют спортивные кружки и секции от ЦВР №2, СДЮСШОР №2, №7 от школы.

Проводя работу с родителями учащихся педагогический коллектив школы использует разнообразные формы и методы работы, большое внимание уделяется духовно-нравственному просвещению родителей. На общешкольных собраниях, родительских лекториях рассматриваются вопросы о духовно-нравственном воспитании учащихся.

Классные руководители на родительских собраниях проводят беседы: «Права и обязанности ребенка и родителей. Устав школы», «Физическое воспитание школьников. Спортивные игры, Развитие навыков самообслуживания», «Возрастные особенности уч-ся. Адаптация уч-ся к новым условиям обучения», «Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения», «Режим дня школьника, его роль», «Семейные традиции. Роль семьи в экологическом воспитании», «В семье растет сын. В семье растет дочь», «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка» и др. Используются и такие формы работы, как дидактические игры, круглые столы, вечера отдыха, практикумы, дискуссии.

Учителя начальных классов ведут работу по формированию образа выпускника начальной школы. При формировании ценностных ориентаций уделяют большое внимание восприятию учащимися ценности семьи и своей жизни, почитанию родителей, старших, следованию их добрым наставлениям, пониманию ценности дружбы со сверстниками, умению прощать обидчиков и забывать обиды, ценности природы родного края, её исторических памятников. При формировании познавательного потенциала упор делается на знания и умения, навыки, соответствующие психолого-физиологической характеристике конкретного школьника, его заботу о здоровье, навыкам этикета, умение сопоставлять себя с героями устного народного творчества и историческими личностями, развитие воображения. При формировании творческого, художественного и коммуникативного потенциалов вырабатывают умения объективно оценивать свой труд и труд товарищей, элементарные умения анализировать свою деятельность, уметь трудиться и уважать труд других, формируют основы эстетической культуры, художественной активности в сферах народного творчества.

Работа классных руководителей при формировании духовно – нравственной личности учеников направлена на воспитание восприятия ценности достоинств человека, необходимости заботиться о благе и духовности своей семьи, противостоять сквернословию и другим негативным факторам социальной среды, вести здоровый образ жизни, быть строгим к себе, обладать социальной ответственностью за свои действия и поступки.

При формировании познавательного потенциала упор делается на знания, умения и навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника.

При формировании творческого, художественного и коммуникативного потенциалов вырабатывают профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам, и навыки поискового мышления, эстетическую культура, художественная активность, умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс. Воспитание учащихся осуществляется в рамках созданных воспитательных систем класса. Уделяют большое внимание восприятию человеческой жизни как главной ценности, осмыслению понятий - честь, долг, ответственность, уважению прав и свобод других людей.

На основе анализа работы классных руководителей по реализации воспитательной системы школе можно сделать вывод о том, что:

- педагогический коллектив реализует воспитательную систему через различные формы работы;

- в школе создана воспитывающая среда и положительный психолого-педагогический климат, являющиеся главным условием успешности воспитывающей деятельности;

- коллектив школы добился оптимального охвата учащихся таким содержанием деятельности, которое соответствует их интересам и потребностям.

- существует естественная связь: воспитание на уроке, воспитание вне урока, воспитание вне школы.

Сейчас стоят задачи:

- укрепление системы сотрудничества педагогов и родителей во всех звеньях учебной и воспитательной работы, включение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- воспитание духовно-нравственной личности патриота и гражданина.

- отслеживание эффективности воздействия проводимых мероприятий, которые удовлетворяют интересы учащихся, реализовывают их индивидуальные способности и потребности.

В школе ведется большая работа по вовлечению родителей в воспитательный процесс, в процесс управления делами школы и класса.

Ученическое самоуправление в школе осуществляется через работу совета старшеклассников «Маяк» и совета учащихся 5 – 8 классов «Бригантина». Самоуправление учащихся выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах школы и класса. Являясь членами совета, ребята получают возможность попробовать себя в разных социальных ролях, продемонстрировать свою уникальность, получить необходимые правовые знания, проявить свои способности. И главное, они вынуждены глубже вникать в проблемы школы. В результате всего этого у подростков вырабатывается активная жизненная позиция.

На I уровне – ученическое самоуправление в классе. Каждый класс школы представлен как отдельный коллектив. Органы ученического самоуправления избираются в начале каждого учебного года так, чтобы все учащиеся смогли войти в ту или иную группу. Внутри классов происходит сменность поручений, тем самым каждому дается возможность попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем.

Ученическое самоуправление второго уровня составляют общешкольные органы самоуправления - совет учащихся 5-8 классов «Бригантина». Состав общешкольного совета формируется из представителей каждого класса. В 2010 – 2011 учебном году работа совета не была систематизирована, из-за отсутствия педагога – наставника. Попытка совета старшеклассников наладить работу «Бригантины» не увенчалась успехом прежде всего из-за отсутствия свободного времени у старшеклассников. Отдельные члены совета выполняли разовые поручения, просьбы совета старшеклассников.

Деятельность Совета старшеклассников «Маяк» началась с начало учебного года.

Ребята разрабатывали проекты проведения праздника, посвященного Юбилею школы, занималась подготовкой и проведением мероприятий: : «День Ученика», «Посвящение в десятиклассники», утренника по ПДД «Это каждый должен знать обязательно на «5», урока «Телефон Доверия», открытие «Центра здоровья», мероприятия ко Дню всех влюбленных, и др. Уделялось внимание трудовым акциям: уборка школьной территории и помещений, сбор макулатуры, озеленение школы. Продолжился выпуск школьной газеты «Анонс», в создании выпусков которой активное участие принимают все большее количество членов совета старшеклассников, а самым активным педагогом в создании новых выпусков газеты стала Жбанова Ю.Ю.

Старшеклассники регулярно посещали заседания городского координационного совета и выполняли его решения. Принимали участие в организованных координационным советом делах.

Впервые приняли участие во всероссийском дистанционном конкурсе органов ученического самоуправления и стали призерами.

Участие школьников в работе самоуправления помогает сформировать у себя и своих одноклассников такие качества человека, как самостоятельность, активность, ответственность, инициативность, дисциплинированность и многие другие. Самоуправление позволяет ребенку расширить пространство для проявления своей активности.

Вопрос развития и совершенствования школьного самоуправления должен остаться в ряду основных задач воспитательной работы в предстоящем году.

В настоящее время в школе достаточно хорошо налажена работа по дополнительному образованию учащихся, в том числе и детей «группы риска». Для них созданы все условия для развития индивидуальных и творческих способностей, умений целенаправленно искать, добывать и использовать нужную информацию, формирования художественной культуры учащихся, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности школьников, что необходимо для деятельности в современных социально-экономических условиях. С детьми работают педагоги, владеющие необходимыми методиками. Это позволяет решить целый ряд таких задач как: развитие коммуникативных связей; развитие самостоятельности и индивидуальности ребенка; улучшение профориентационной работы;

улучшение трудового воспитания; развитие творческих способностей.

Сеть кружков и секций в этом учебном году сократилась, но позволяет вовлечь 84,8% учащегося в многообразную творческую деятельность, обеспечить всестороннее развитие ребят, удовлетворить их интересы и склонности. Занятость учащихся в кружках уменьшается по мере перехода учащихся из одной ступени в другую.

На протяжении многих лет на базе школы работают творческие коллективы:

2. за счет часов, выделенных на внеклассную работу школе, Школа продолжает предоставлять учащимся возможность выбора.

При проведении исследования «Занятость учащихся в свободное время» можно было сделать вывод:

1) очень большая активность у учащихся 1 – 5 классов, а потом некоторое снижение занятости;

2) не все классные руководители хорошо знают, чем занят ребенок в свободное от учебы время Занятость учащихся МУСОШ №41 во внеурочное время Конкурсы, олимпиады, конференции, участие в работе творческих коллективов способствуют становлению и максимальному раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, активизируют их познавательные интересы, способствуют личностнотворческой самореализации.

На основе анализа работы можно сделать вывод о том, что, в школе создана воспитывающая среда и положительный психолого-педагогический климат, являющиеся главным условием успешности воспитывающей деятельности. Коллектив школы добился оптимального охвата учащихся таким содержанием деятельности, которое соответствует их интересам и потребностям.

Воспитательная система школы, основанная на общечеловеческих ценностях, позволила не только интегрировать, но и соединить необходимые пути, средства и объемы воспитания.

Эти ценности могут быть усвоены школьниками, если будут правильно воплощены следующие идеи: идея согласования ценностей поколений, приобретения навыков осознанного выбора и понимания личной ответственности, идея оптимально организованной деятельности школьников.

Деятельность, осуществляемая педагогическим коллективом, стимулирует к системному аналитическому подходу при проведении методической работы.

В образовательной инициативе «Наша новая школа» одним из направлений является развитие учительского потенциала. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Школа пять лет работала над методической темой «Интеграция основного и дополнительного образований как условие формирования целостного образовательного процесса».

Основными целями МР были следующие:

1. Оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания учащихся в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

2. Обобщение и внедрение передового педагогического опыта;

3. Совершенствование урока с учетом проблемы, над которой работает школа.

Основными задачами МР являлись:

1. Совершенствование учебных планов и программ.

2. Совершенствование методов повышения эффективности проведения всех видов учебных занятий.

3. Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в педагогический процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий.

4. Совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Каждая задача в области реализации основных целей методической работы решалась через использование различных форм:

I. Организационные формы 1. Методические объединения.

2. Самообразование учителей.

3. Творческие группы педагогов.

II. Дидактические формы 1. Теоретические семинары. Цель: повышение теоретического уровня профессиональной подготовки учителя.

2. Методические оперативки. Цель: своевременное ознакомление учителей с новейшими достижениями науки, передового педагогического опыта и определение путей их внедрения.

3. Творческий отчёт МО. Цель: систематизация процесса накопления и обобщения передового педагогического опыта внутри школы.

4. Наставничество. Цель: передача знаний, мастерства опытных педагогов молодому учителю.

В школе работает Методический совет – совещательный и коллегиальный орган при Педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создаёт условия для развития их творчества.

Школа недостаточно ориентировалась в вопросах формирования и развития индивидуальности ученика, его творческих способностей и познавательных интересов.

Поэтому выбранная методическая тема школы требовала поэтапного программно-целевого планирования.

Методическим советом разработан план работы над проблемой в течение 5 лет.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.

2010-2011 учебный год:

«Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов».

1. Психолого-педагогический семинар.

2. Организация школьных педчтений.

3. Мониторинг качества знаний учащихся.

4. Работа творческих групп учителей.

5. Научно-практическая конференция.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся, повышению мотивации к учению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Для совершенствования методической работы учителей в рамках школы проводятся практические проблемные семинары различной тематики, которые способствуют внедрению новых методик обучения, помогают разнообразить приёмы и методы обучения, что в конечном итоге приводит к улучшению качества преподавания, к развитию творческой активности личности:

· «Организация проектной и исследовательской деятельности школьников», · «Роль социального партнёрства в развитии творческой активности обучающихся», · «Организация контрольно-коррекционной деятельности обучающихся как фактор успешной подготовки к государственной (итоговой) аттестации», · «Инновационные формы и методы работы с одарёнными учащимися».

Для усиления направленности на личностно-ориентированное обучение, способствующее созданию ситуации успеха у всех участников образовательного процесса, на формирование интереса учащихся к личностно-творческой самореализации, для создания оптимальных условий для формирования творческого потенциала всех участников образовательного процесса учителя школы проводят большую работу по повышению своей квалификации и педагогического мастерства.

Для успешности работы необходим творческий подход в решении поставленных задач, действенное управление сотворческими процессами, поэтому в прошедшем учебном году были созданы временные творческие группы учителей, работающие над определённой темой.

Так, были созданы следующие временные творческие группы:

1. «Формирование у школьников практических навыков проектной и исследовательской деятельности».

2. «Организация контрольно-коррекционной деятельности в системе работы по подготовке выпускников к ЕГЭ и экзаменам в новой форме».

3. «Укрепление здоровья школьников посредством вовлечения их в занятия Такая работа рассчитана на сотрудничество учителей и учащихся, так как предусматривает и творческую работу учащихся по написанию рефератов, созданию проектов. Таким образом, создаются условия для самореализации каждого школьников, для повышения их творческой активности, что является основой гуманизации обучения.

В целях выявления передового педагогического опыта, повышения уровня методической культуры учителя, создания банка методических находок в помощь учителю, в целях совершенствования работы педагогических работников по самообразованию; с целью выявления талантливых детей, профессиональной ориентации, приобщения социума к жизни школы, проводились заседания методических советов, которые проводятся не менее 1 раза в четверть, имеются соответствующие протоколы заседаний. На заседаниях рассматривались различные вопросы:

· Роль проектной и исследовательской деятельности в развитии индивидуальной творческой активности обучающихся · Проблема активизации учебно-познавательной деятельности выпускников в подготовке к государственной (итоговой) аттестации · Организация работы классных руководителей · Возможности мультмедийных ресурсов в повышении качества знаний школьников · Создание основной образовательной программы начального общего образования · Роль самообразования в повышении методической компетенции педагогов По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя проводят работу по:

·формированию у учащихся общих и специальных умений и навыков, умений целеполагания и рефлексии на уроках;

· обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных и электронных источников и использованию их для написания доклада, реферата, исследовательской работы, созданию проекта; анализу возможных решений · формированию у учащихся научного стиля мышления, который выступает как важный компонент мировоззрения, как необходимое условие самообразования;

· развитию специальных и практических способностей учащихся;

· овладению навыками научно-исследовательского труда;

· формированию навыков объективной самооценки своей деятельности;

· формированию логического мышления у школьников;

· развитию навыков самоанализа и предупреждения типичных ошибок;

· выбору оптимального варианта решения.

Уровень самостоятельных работ носит не только репродуктивный характер, но и частично поисковый, исследовательский.

Важным направлением работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителя через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

В школе работают 10 специалистов высшей квалификационной категории, 38 учителей первой квалификационной категории, 25 учителей – второй, 1 педагог – звание «Почетный работник общего образования РФ»; 2 Заслуженный учитель РФ.

Количество учителей, участвующих в конкурсах профессионально мастерства муниципального, регионального, Российского уровней в прошедшем учебном году в сравнении с предыдущим годом повысилось, однако результативность по отдельным конкурсам остаётся низкой.

Об уровне профессионализма и степени продвижения педагогического коллектива в организации инновационной деятельности свидетельствует участие в конкурсах, мастерклассах на городских мероприятиях.

Участие учителей в конкурсах в 2010-2011 учебном году Международный конкурс «Педагогический олимп»

Грант главы города за работу с одаренными детьми Список публикаций в 2010 – 2011 учебном году не большой:

1. Работа Анисимовой Е.А. и Сенюхина О.В. «» вошла в городской сборник методических материалов «Возрождение» (2011 г.) 2. Статья Лазаревой М.Г. «Второе прочтение сказки» опубликована во всероссийском журнале «Литература в школе» (2010 г.). В 2011 году стала лауреатом среди напечатанных авторов и награждена.

Свой уровень педагогического мастерства классные руководители повышали участвуя:

1. В работе межкурсового семинара «Современная модель воспитательной системы класса» (Елисеева О.А., Воронцова О.В., Орехова Н.В.) 2. В V Общероссийской научно-практической конференции «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» (Глухова М.А.).

3. На конференции классных руководителей г.Иванова, проходившей 29.01.11г. в школе №23 (Представляла нашу школу делегация в составе: Зайцева Л.Д.и Глухова М.А.) Проанализировав состояние методической работы, можно сделать вывод о том, что деятельность всех структур методической службы школы направлена на осуществление перехода к научнометодической работе, которая проводится по определенной теме согласно плану. Педагогический коллектив школы руководствуется задачами, стоящими перед школой в целом, уровнем образовательного процесса, накопленным позитивным опытом.

Однако в работе методической службы недостаточно осуществляется индивидуальный и дифференцированный подходы в организации работы с педагогическими кадрами с различным уровнем профессиональной подготовки, отсутствует инициатива педагогов других школ в проведении совместных мероприятий. Таким образом, остаются проблемы:

· качество знаний государственной (итоговой) аттестации по отдельным · качество знаний государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах по · недостаточно сформированы навыки проектной и исследовательской · недостаточна роль председателей методических объединений по организации целенаправленной работы с сильными учащимися, по подготовке школьных команд для участия в предметных олимпиадах и различных конкурсах, по организации работы учителей по самообразованию, · педагоги испытывают трудности в создание ситуации успеха на уроке, в планировании учебно-познавательной деятельности учащихся, в подготовке учащихся к творческой преобразующей деятельности.

Анализируя проведенную работу в рамках работы над проблемой школы, поставленные задачи следует считать выполненными. На основе достигнутых результатов отмечается положительная динамика в заинтересованности учащихся правильно выбранного способа самореализации, развитии их творческого потенциала. Таким образом, в школе на основе личностно-ориентированного подхода созданы условия для формирования творческого потенциала всех участников образовательного процесса. Работу над проблемой школы следует считать завершённой.

В связи с переходом на новые образовательные стандарты и в рамках реализации инициативы «Наша новая школа» методическая тема школы на последующие 5 лет следующая:

Методическая тема школы на 2011-2016 учебный год:

«Реализация основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша Создать условия для обеспечения доступного, вариативного, качественного образования путем широкого использования технологий дифференцированного обучения и индивидуального подхода к учащимся, личностно-ориентированного обучения, реализация работы по направлениям: «Здоровье, физкультура и спорт», «Преемственность начальной, основной и старшей школы», «Профориентация», «Способные дети», «Воспитание правовой культуры, 2011 – 2012 учебный год 1) Обновление образовательных стандартов (соблюдение требований к структуре образования, к условиям реализации образовательных программ, к результатам их освоения, к системе оценки качества образования).

2012 – 2013 учебный год 2) Совершенствование работы по поддержке талантливых детей (создание банка одарённых детей, создание среды для проявления и развития способностей, стимулирование и выявление достижений учащихся).

2013 – 2014 учебный год 3) Развитие учительского потенциала (участие в традиционных педагогических конкурсах, в приоритетном национальном проекте «Образование»,подготовка и переподготовка педагогических кадров, реализация инновационных программ, освоение новых образовательных технологий).

2014 – 2015 учебный год 4) Организация современной школьной инфраструктуры (соблюдение санитарных норм, организация питания, развитие взаимодействия с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта).

2015 – 2016 учебный год 5) Здоровьесбережение школьников (работа с использованием здоровьесберегающих технологиий, организация своевременной диспансеризации учащихся, реализация профилактической программы по здоровьесбережению, организация спортивных мероприятий).

Продолжить работу интеграции основного и дополнительного образования в условиях реализации национальной образовательной инициативы.

Совершенствовать формы работы с одаренными детьми.

Организация работы по апробации нового поколения образовательных стандартов.

Совершенствование образовательного процесса в плане соответствия критериям оценки качества.

Усилить воспитательный потенциал школы, обеспечить индивидуальное педагогическое сопровождение учащихся.

Создание условий для развития учительского потенциала.

Развивать взаимодействие школы с организациями социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и др.

Воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечение индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения.

Актуальность темы определена тем, что в условиях Модернизации Российского образования социальные требования к качеству общего образования обусловливают необходимость его системной ориентации на формирование у учащихся способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Решение данной задачи также является актуальным для решения образовательных и воспитательных задач школы, для реализации новых принципов государственной политики и гарантий прав граждан Российской Федерации на образование. Эти принципы заложены в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», предполагающей обновление государственных образовательных стандартов, поддержку талантливых детей, сохранение здоровья учащихся, развитие учительского потенциала, создание новой по форме и содержанию школьной инфраструктуры.

Очевидным является тот факт, что успешная социализация школьников находится в непосредственной зависимости от создания в образовательном округе условий для самореализации, профессионального самоопределения, разноуровневого развития интеллектуальных и творческих способностей личности в условиях тесного сотрудничества с другими образовательными учреждениями и ведомствами.

Самоанализ деятельности школы по самореализации личности школьника в условиях сетевой организации предпрофильного и профильного обучения посредством интеграции различных форм социального партнерства указывает на необходимость осмысления механизмов ее реализации. Таким образом, для решения проблемы следует решать задачи по координации:

- потребностей участников образовательного процесса и набора образовательных услуг, предлагаемых образовательным учреждением;

- спроса на дополнительные образовательные услуги и возможности их удовлетворения;

- реальных изменений социально-педагогических условий развития образовательного учреждения.

В следующем учебном году нужно организовать работу временных творческих групп по проблемам: «Ситуация успеха на уроке как средство развития познавательной активности учащихся», «Организация подготовки учащихся к творческой преобразующей деятельности в социуме».

Таким образом, предстоит решить следующие задачи:

1. Сосредотачивать основные усилия методических объединений на:

создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного продолжения обучения по выбранной специализации усилении мотивации для инновационной творческой работы каждого педагога через участие экспериментальной и научно-исследовательской работе на основе индивидуальной образовательной траектории организации работы по реализации инициативы «Наша новая школа».

2. Организовать работу по повышению качества знаний учащихся и профессионального мастерства педагогов через использование информационно-коммуникационных технологий в управлении учебным процессом и преподавании предметов.

3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей, формировать их методическую компетенцию в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к профессиональному самоопределению, их успешной социализации.

4. Обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимых для успешного развития школы через систему повышения квалификации на базе ИРО, ГМЦ, ОУ на основе индивидуальной образовательной траектории.

5. Повысить результативность участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства через создание мотивации и условий для творческой работы педагогов.

Ориентировать их на участие в инновационной, опытно-экспериментальной и научноисследовательской деятельности.

6. Развивать взаимодействия и научными учреждениями и родительской общественностью.

7. Корректировать планы и программы в условиях обновления содержания образования и перехода на новый базисный учебный план.

8. Сосредоточить основные усилия МО на создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного продолжения обучения по выбранной специализации.

9. Организовать, совершенствовать, поддерживать методическую, исследовательскую, опытно-экспериментальную работу педагогов и школьников через сетевые проекты.

Практическая работа по реализации Программы развития школы осуществляется на основе конкретной управленческой деятельности.

Самоуправление осуществляется Педагогическим советом совместно с Общешкольным родительским комитетом, органами ученического самоуправления. Педагогический Совет школы организует выполнение решений; утверждает режим работы школы; поддерживает инициативы по совершенствованию системы обучения и воспитания и стимулирования творческого поиска учителей.

На заседаниях Общешкольного родительского комитета рассматривались вопросы:

1. Итоги работы школы за прошедший учебный год; перспективные направления развития школы на 2010 - 2011 учебный год.

2. О проделанной работе и подготовке школы к началу учебного года. Обеспеченность учащихся учебниками и учебными пособиями.

3. Обсуждение и утверждение плана работы.

4. Об осуществлении питания в школе. Обеспечение учащихся бесплатным и льготным 5. Занятость учащихся во внеурочное время.

6. Распределение стимулирующей части ФОТ.

7. Отчет о выполнении решений предыдущего заседания Общешкольного родительского 8. Обсуждение и утверждение общих финансовых потребностей школы.

9. Посещение учащимися кружков и секций 10. Работа классных руководителей и учителей 2-11-х классов с дневниками школьников.

11. Распределение стимулирующей части ФОТ.

12. Участие учащихся и педагогов в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях в I 13. О качестве питания учащихся.

14. Условия соблюдения санитарно-противоэпидемического режима.

15. Посещаемость занятий учащимися группы риска.

16. Отчет о выполнении решений предыдущего заседания Управляющего Совета.

17. Об итогах участия школьников в предметных олимпиадах.

18. Диагностика сформированности готовности подростков к профессиональному самоопределению.

19. Состояние работы с детьми из малообеспеченных семей, особых категорий.



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«1 Направление 1. Формирование и эволюция Солнечной системы 1 этап. Проведение наблюдений тел Солнечной системы, их обработка. Проведение математических, теоретических, численно-экспериментальных расчетов. Проект 1.1. Происхождение и эволюция Солнечной системы, модельная реконструкция. Рук.: акад. М.Я. Маров, проф. А.В. Колесниченко 1. МГД моделирование структуры и эволюции турбулентного аккреционного диска протозвезды. Аннотация. В рамках основной проблемы космогонии, связанной с реконструкцией...»

«УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО СОВЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕСНОГО РАЙОНА ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОТОКОЛ № 3 ОТ 25.09.2013г. _ /Н.А. Сенникова/ Заместитель председателя Совета по образованию _ 2013 г. _ Н. В. Козлова МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ДОКЛАД СОСТОЯНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕСНОГО РАЙОНА ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ с. Лесное 2013 год Введение. Анализ социально-экономического и социокультурного пространства муниципального образования Лесной район находится на северо-востоке Тверской...»

«S/2010/394 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 26 July 2010 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о возможных вариантах содействия достижению цели судебного преследования и заключении в тюрьму лиц, ответственных за акты пиратства и вооруженного разбоя на море у побережья Сомали, включая, в частности, варианты, предусматривающие создание специальных национальных палат с возможными международными компонентами, регионального трибунала или...»

«Публичный доклад О состоянии и результатах деятельности МОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 128 г. Екатеринбурга за 2008/09 учебный год Директор школы: Л.П. Поляков Заместитель директора по НМР : А.Р. Мехедько Заместитель директора по УВР : М. Ю. Полякова 1 из 20 Оглавление 1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении 2. Образовательная политика 3. Система оценки 4. Система управления 5. Финансово-экономическая деятельность 6. Условия организации образовательного процесса 7....»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 123 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей города Чебоксары Чувашской Республики ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД МБДОУ Детский сад № 123 г.Чебоксары за 2013-2014 учебный год Подготовили: Заведующий МБДОУ Соколова Татьяна Николаевна; старший воспитатель – Мохова Анастасия Владимировна 2014 год 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МБДОУ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное...»

«ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ ДРЕВНИЙ ВУЛКАНИЗМ ЗОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПАЛЕОАЗИАТСКИЙ ОКЕАН СИБИРСКИЙ ПАЛЕОКОНТИНЕНТ: ГЕОТЕКТОНИЧЕСКИЕ ОБСТАНОВКИ И ПАЛЕОГЕОДИНАМИЧЕСКИЕ РЕКОНСТРУКЦИИ В.А. Верниковский, А.Е. Верниковская, Д.В. Метелкин Институт нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А.Трофимука СО РАН, Новосибирск, e-mail: [email protected] Исследования геологического строения складчатых поясов в северо-западном, западном и юго-западном обрамлении Сибирского кратона и разработка палеогеодинамических...»

«Клод Шеннон. Теория связи в секретных системах.1 Материал, изложенный в данной статье, первоначально составлял содержание секретного доклада Математическая теория криптографии, датированного 1 сентября 1945 г, который в настоящее время2 рассекречен. 1. Введение и краткое содержание. Вопросы криптографии и секретных систем открывают возможность для интересных применений теории связи. В настоящей статье развивается теория секретных систем. Изложение ведется в теоретическом плане и имеет своей...»

«Годовой отчет 2008 год ОАО АтомМедиа Преамбула Настоящий годовой отчет подготовлен с использованием информации, доступной Открытому акционерному обществу Центр информационно и выставочной деятельности атомной отрасли (далее – ОАО Атоммедиа или Общество) на момент его составления. Настоящий Годовой отчет содержит определённые прогнозные заявления в отношении хозяйственной деятельности, экономических показателей, финансового состояния, итогов хозяйственной и производственной деятельности...»

«Всеми имеющимися средствами. Результаты независимого расследования Наблюдательной миссии правозащитных общественных организаций в зоне вооруженного конфликта в Чечне Глава Наблюдательной миссии правозащитных общественных организаций в зоне вооруженного конфликта в Чечне — C.Ковалев Составители доклада: А.Блинушов, А.Гурьянов, О.Орлов, Я.Рачинский, А.Соколов В подготовке доклада принимали участие: Н.Богатикова, Ю.Булах, В.Борщев, С.Ковалев, И.Липкин, В.Лозинский, Ю.Митюхина, В.Молокоедов,...»

«СНС: новости и комментарии Информационный бюллетень Межсекретариатской Выпуск № 15 рабочей группы по национальным счетам (МСРГНС) Октябрь 2002 года Документы и доклады заседаний МСРГНС см.: http://unstats.un.org/unsd/nationalaccount/iswgna.htm КОМПЛЕКСНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УЧЕТ Алессандра Алфиери (ЮНСД) и Роберт Смит (Статистическое управление Канады) Пересмотр справочника Комплексный создала для пересмотра проекта Группу экологическо-экономический учет, извест- друзей Председателя под...»

«S/2013/671 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 14 November 2013 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о деятельности Регионального отделения Организации Объединенных Наций для Центральной Африки и районах, затронутых Армией сопротивления Бога I. Введение 1. Настоящий доклад представляется во исполнение просьбы, содержащейся в заявлении Председателя Совета Безопасности от 29 мая 2013 года (S/PRST/2013/6), в которой Совет просил меня информировать...»

«ONG „Drumul Speranei” ВИЧ/СПИД в Республике Молдова Кишинев – 2006 Оглавление Введение 3 ВИЧ-инфекция/СПИД в Восточной Европе и Центральной 1. Азии (территория бывшего Советского Союза), ситуация в 5 мире Общие сведения о Молдове 2. 7 ВИЧ-инфекция/СПИД в Молдове 3. 11 Законодательство РМ по проблемам ВИЧ-инфекции/СПИДа 4. 18 Международные и неправительственные организации, 5. включенные в борьбу с ВИЧ-инфекцией/СПИДом 22 Введение Эпидемия СПИДа представляет собой особый вид кризиса; это...»

«НЕКОНФИДЕНЦИАЛЬНО Евразийская экономическая комиссия Департамент защиты внутреннего рынка ДОКЛАД О результатах специального защитного расследования в отношении импорта зерноуборочных комбайнов и модулей зерноуборочных комбайнов, состоящих по крайней мере из молотильносепарирующего устройства, оснащенного или не оснащенного молотильным барабаном, системы очистки и двигателя, установленных на несущем основании или раме-шасси, предусматривающих установку мостов, колес или гусениц, на единую...»

«1 АССОЦИАЦИЯ АНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ АКАДЕМИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ САМОЗАЩИТЫ В. Ковалев, С. Малков, Г. Малинецкий ПРЕДЕЛЫ СОКРАЩЕНИЯ (доклад Российскому интеллектуальному клубу) 2013 2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Ядерный гамбит России, возможен ли выигрыш? Давайте вычислим, господа. 1 ГРАНИЦЫ И КАЧЕСТВЕННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АНАЛИЗИРУЕМОГО ОБЪЕКТА (ДИСКУРСИВНЫЙ АНАЛИЗ) 2 ЧТО ДЕНЬ ГРЯДУЩИЙ НАМ ГОТОВИТ? 2.1 Можем ли мы попасть в точку алеф (по Кантору)? Краткий исторический экскурс. 2.2 Междисциплинарный...»

«ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ ПЕРМСКОГО КРАЯ СОВЕТ ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ ПЕРМСКОГО КРАЯ О практике работы Советов представительных органов муниципальных районов Пермского края ПЕРМЬ 2009 1 ББК 67.400.7(470.53) УДК 342.55 В сборник вошли статьи председателей представительных органов Березовского, Большесосновского, Октябрьского и Пермского муниципальных районов о деятельности Советов представительных органов в муниципальных районах, выдержки из стенограммы совместного...»

«S/2010/213 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 28 April 2010 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о Смешанной операции Африканского союза-Организации Объединенных Наций в Дарфуре I. Введение 1. Настоящий доклад представляется в соответствии с пунктом 6(c) резолюции 1881 (2009) Совета Безопасности, в котором Совет просил меня представлять каждые 90 дней доклады о достигнутом прогрессе в деле выполнения мандата Смешанной операции Африканского...»

«Годовой отчёт Кафедры русского языка и литературы Инженерного лицея НГТУ за 2010-2011 учебный год Общие сведения о системе работы учителей кафедры I. Таблица 1. Общие сведения об учителях. Ученая Стаж Образование: степень, вуз, год № Дата звание, Ф.И.О. окончания, п/п рожд. категория, Общий пед. в лицее специальность дата по диплому аттестации Борисова Инна высшее, НГПИ, Учитель 1. 23.08. 24 24 Владиславовна 1987 г., русский высшей язык и категории, литература 12.02. Бубнова Галина высшее,...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ (ГБОУ СПО МОГК) 140100, Московская обл., г.Раменское, ул.Красноармейская, дом 27 тел./факс 8(496)463-69-47 E-mail [email protected] ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ СПО МОГК за 2011-2012 учебный год г.Раменское 2012 год 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 1.1. Тип, вид, статус Тип: образовательное учреждение среднего профессионального образования. Вид: колледж....»

«Центр Консервативных Исследований Кафедра Социологии Международных Отношений Cоциологического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова ТРАДИЦИЯ Материалы семинара Религиоведение / Традиционализм Выпуск №1 МГУ 2012 ББК 87.2 Т 65 Печатается по решению кафедры социологии международных отношений социологического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова Главный редактор Профессор социологического факультета МГУ, д. пол. н., д. соц. н. А. Г. Дугин Редактор-составитель Н. Сперанская Научно-редакционная коллегия Д....»

«ОРГАНИЗАЦИЯ CERD ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ МЕЖДУНАРОДНАЯ Distr. GENERAL КОНВЕНЦИЯ CERD/C/PAK/20 О ЛИКВИДАЦИИ 27 March 2008 ВСЕХ ФОРМ РАСОВОЙ ДИСКРИМИНАЦИИ RUSSIAN Original: ENGLISH КОМИТЕТ ПО ЛИКВИДАЦИИ РАСОВОЙ ДИСКРИМИНАЦИИ ДОКЛАДЫ, ПРЕДСТАВЛЯЕМЫЕ ГОСУДАРСТВАМИ-УЧАСТНИКАМИ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАТЬЕЙ 9 КОНВЕНЦИИ Двадцатые периодические доклады государств-участников, подлежащие представлению в 2008 году Добавление Пакистан* ** [4 января 2008 года] Настоящий документ содержит представленные в виде одного...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.