WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«ПСИХОДИНАМИКА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, СОСТОЯЩИХ В РЕЗЕРВЕ КАДРОВ НА ВЫДВИЖЕНИЕ ...»

-- [ Страница 4 ] --

93. Психоаналитические термины и понятия: словарь / под ред. Б. Мура, Б. Файна. – М. : Класс, 2000. – 304 с.

94. Психологическое обеспечение работы с руководящими кадрами органов внутренних дел : методическое пособие. – М., 2003. – 210 с.

95. Психологический словарь / под общ. науч. ред. П. С. Гуревича. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 2007. – 800 с.

96. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского.

– 2-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 752 с.

97. Психология личности / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея, В. В. Архангельской. – М. : АСТ: Астрель, 2009. – 624 с.

98. Рабочая книга пенитенциарного психолога: пособие / под ред.

А. И. Мокрецова, В. П. Голубева, А. В. Шамиса. – М. : ВНИИ МВД России, 1998. – 208 с.

99. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методика и тесты : учебное пособие / Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах, 1998. – 672 с.

100. Рамендик, Д. М. Тренинг личностного роста: учебное пособие / Д. М. Рамендик. – М. : Форум ; ИНФРА-М, 2007. – 176 с.

101. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб. : Питер, 1999. – 416 с.

102. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании : учебное пособие / Е. И. Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1996. – 529 с.

103. Роджерс, К. Р. Гуманистическая психология: теория и практика :

избранные труды по психологии / К. Р. Роджерс ; под ред. и вступ. слово А. Н. Сухова. – М. : Российская академия образования ; Московский психолого-социальный университет, 2013. – 450 с.

104. Романов, В. В. Юридическая психология : учебник / В. В. Романов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2004. – 588 с.

105. Ромек, В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В. Г. Ромек. – СПб. : Речь,2007. – 175 с.

106. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 1999. – 679 с.

107. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 1973. – 424 с.

108. Рубштейн, Н. В.Тренинг построения карьеры / Н. В. Рубштейн. – М. : Эксмо, 2010. – 192 с.

109. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера / сост. О. Ф. Дубровская. – М. : Когито-Центр, 2008. – 74 с.

110. Сидоров, П. И. Введение в клиническую психологию / П. И. Сидоров, А. В. Парников. – М. : Академический проспект, 2000. – 381 с.

111. Ситников, А. П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика.

Психотехнологии / А. П. Ситников. – М. : Технологическая школа бизнеса, 1996. – 428 с.

112. Слободчиков, В. И. Психология человека: введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 384 с.

113. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. –Минск:

Харвест, 1997. – 800 с.

114. Собчик, Л. Н. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера.

МЦВ – метод цветовых выборов. Практическое руководство / Л. Н. Собчик. – СПб. : Речь, 2001. – 112 с.

115. Социально-психологический климат в служебных коллективах: методическое пособие/ под общ. ред. М. И. Марьина, Е. А. Мешалкина. – М. :

ЦОКП МВД России, 2001. – 312 с.

116. Сочивко, Д. В. Психодинамика / Д. В. Сочивко. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2007. – 432 с.

117. Сочивко, Д. В. Психодинамика / Д. В. Сочивко. – М. : Пер Сэ.

2003. – 256 с.

118. Сочивко, Д. В. Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности: монография / Д. В. Сочивко. – М.: Пер Сэ, 2002. – 304 с.

119. Сочивко, Д.В. Цветопсиходинамика / Д. В. Сочивко.– М. : Московский психолого-социальный институт, 2009. – 432 с.

120. Стишенок, И. В. Тренинг уверенности в себе: развитие и реализация новых возможностей / И. В. Стишенок. – СПб. : Речь, 2008. – 230 с.

121. Столяренко, Л. Д. Психология личности / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. – Ростов н/Д : Феникс, 2009. – 575 с.

122. Тебекин, А.В. Управление персоналом: учебник / А. В. Тебекин. – М. : КНОРУС, 2009. – 624 с.

123. Толочек, В. А. Современная психология труда: учебное пособие / В. А. Толочек. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.

124. Тюленева, Н. Как сделать карьеру или психология удачи / Н. Тюленева. – М. : АСТ, 2007. – 285 с.

125. Урбанович, А. А. Психология управления : учебное пособие / А. А. Урбанович. – Минск : Харвест, 2007. – 640 с.

126. Управление персоналом : учебник для бакалавров / под ред.

А. А. Литвинюка. – М. : Юрайт, 2012. – 434 с.

127. Успех. Главные методы достижения. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2004. – 384 с.

128. Ферручи, П. Кем мы можем быть. Психосинтез как метод психологического и духовного роста / П. Ферручи. – М., 1992. – 112 с.

129. Фрейджер, Р. Личность. Теории, упражнения, эксперименты : пер.



с англ. / Р. Фрейджер, Д. Фейдмен. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2006. – 704 с.

130. Характеристика личности руководителя органа, учреждения уголовно-исполнительной системы (социально-психологический портрет):

учебно-методическое пособие / под общ. ред. О. Г. Ковалева. – М. : НИИ ФСИН России, 2005. – 56 с.

131. Холл, К. С. Теории личности / К. С. Холл, Г. Линдсей; пер. с англ.

И. Б. Гриншпун. – 2-е изд. – М. : Психотерапия, 2008. – 672 с.

132. Шапиро, С. А. Как построить идеальную карьеру / С. А. Шапиро. – М. : АСТ ; Олимп, 2008. – 253 с.

133. Шихи, Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста : пер. с англ. / Г. Шихи. – СПб. : Ювента, 1999. – 436 с.

134. Щербатых, Ю. В. Психология стресса и методы коррекции / Ю. В. Щербатых. – СПб. : Питер. 2008. – 132 с.

135. Шульц, Д. Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – СПб. :

Питер, 2003. – 560 с.

136. Элькин, В. М. Уроки Макса Люшера (опыт интерпретации восьмицветового теста Люшера) / В. М. Элькин. – СПб., 1998. – 30 с.

137. Ялом, И. Хроники исцеления. Психотерапевтические истории / И. Ялом, Дж. Элкин. – М. : Эксмо, 2005. – 352 с.

138. Битянова, Н.Р. Психотехнологии управления профессиональным развитием и личностным ростом молодых сотрудников ОВД в процессе профессионального становления / Н. Р. Битянова, О. В. Томилова // Актуальные вопросы психологического обеспечения деятельности ОВД : сб. статей / под науч. ред. Э. Р. Исхакова. – Уфа : Уфимский юридический институт МВД России, 1998. – С. 81–84.

139. Братченко, С. Л. Личностный рост и его критерии/ С. Л. Братченко, М. Р. Миронова // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 1997. – С.38–46.

140. Василюк, Ф. Е. Психологические аспекты разрешения критических и травмирующих ситуаций / Ф. Е. Василюк //Социальные, гигиенические и организационные аспекты охраны здоровья населения. – Рига,1981. – С.84–90.

141. Василюк, Ф. Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Ф. Е. Василюк // Психологический журнал. – 1995.– Т. 16.– № 3.– С. 90–101.

142. Горностаев, С. В. Реинтегрирующий подход к профессиональному развитию сотрудников правоохранительных органов / С. В. Горностаев // Прикладная юридическая психология.–2007. № 1.– С. 37–43.

143. Гуркина, Т. А. Профессионально-психологическая компетентность сотрудников уголовно-исполнительных инспекций / Т. А. Гуркина // Психологическое обеспечение уголовно-исполнительных инспекций : сборник материалов проблемного семинара. – М. : ФСИН России, 2007. – С.13–16.

144. Дубинко, Н. А. Психодиагностический мониторинг в профессиональном образовании управленческих кадров // Личность профессионала в современном мире / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М. : ИПРАН, 2013. – С. 741–758.

145. Караваев, А.Ф. Социально-психологические аспекты служебной деятельности молодых сотрудников и их профессиональное становление в адаптационный период // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 1996. – № 2 (4).– С.8–13.

146. Кирсанов, М. В. Руководитель как основной ресурс организации / М. В. Кирсанов // Современный кадровый менеджмент. Вып. 2 / под ред.

Т. Ю. Базарова. – М. : ИПК госслужбы, 2002. – С. 24–28.

147. Киселева, Р. Н. Акмеологическое консультирование в пенитенциарной практике / Р. Н. Киселева // Преступление и наказание от «А» до «Я»

(словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д. В. Сочивко. – М.:

МПСИ, 2009. – С. 39.

148. Китов А. И. Опыт построения психологической теории управления / А. И. Китов // Психологический журнал. – 1981. – Т. 2. – № 4. – С. 21–33.

149. Коржова, Е. Ю. Типология жизненных ориентаций на основе субъектного подхода к личности / Е. Ю. Коржова //Психология человека в современном мире. – Т. 1 : Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути : материалы Всерос. юбил. науч. конф., посв. 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна (Москва, 15–16 окт. 2009 г.) / отв. ред. А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. – М. : ИПРАН., 2009. – С.184–191.

150. Краснощеков, А. В. Повышение эффективности управленческой деятельности руководителей учреждений и органов УИС / А. В. Краснощеков // Психологическое обеспечение личного состава в уголовноисполнительной системе : сборник опыта работы ГУФСИН (УФСИН) России по Республике Хакасия, Удмуртской Республике, Владимирской, Волгоградской, Калининградской, Саратовской, Свердловской областям и г. Москве.

– М., 2012. – С. 68–75.

151. Кротова, И. В. Психологические аспекты инновационного поведения субъекта профессиональной деятельности // Личность профессионала в современном мире/ отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М. : ИПРАН, 2013. – С. 256–272.

152. Леньков, С. Л. Личность профессионала и психологическая типология современной профессиональной деятельности / С. Л. Леньков, Н. Е. Рубцова // Личность профессионала в современном мире / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М. : ИПРАН, 2013. – С.165–187.

153. Леонтьев, Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / Д. А. Леонтьев //Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. – Вып. 1 / под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. – М. : Смысл, 2002. – С. 56–65.

154. Магомед-Эминов, М. Ш. Триада «расстройство – стойкость – рост» как последствия экстремальной ситуации / М. Ш. Магомед-Эминов // Акмеология. – 2009. – № 1. – С. 53–63.

155. Мамлеев, Д. В. Использование психотренинговых технологий в психологическом обеспечении профессиональной надежности персонала ОВД / Д. В. Мамлеев, В. И. Барко // Личность профессионала в современном мире / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М. : ИПРАН, 2013. – С. 340–356.

156. Мельник, Ю. И. Профессионализм руководителя в структуре управленческого потенциала / Ю. И. Мельник // Личность профессионала в современном мире / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М. : ИПРАН, 2013. – С. 621–635.

157. Мисюрев, А. Компетентностный подход в образовании / А. Мисюрев // Преступление и наказание. – 2013. – № 9.– С.14–15.

158. Михайлов, Г. Профессиональное самосознание руководителя/ Г. Михайлов, С. Тарасенко // Прикладная психология и психоанализ. – 2004. – № 2. – С. 20–29.

159. Мокрецов, А. Психология служебной деятельности сотрудников подразделений охраны ФСИН России / А. Мокрецов, А. Кокурин, Д. Красов // Ведомости УИС. – 2008. – № 6. – С.27–33.

160. Огородников, В. И. Компетентность сотрудников с точки зрения европейских стандартов / В. И. Огородников, В. Н. Летунов // Прикладная юридическая психология. – 2013. – № 1.– С.113–119.

161. Рогов, Е. И. Роль профессиональных представлений в становлении личности профессионала / Е. И. Рогов // Личность профессионала в современном мире / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М. : ИПРАН, 2013. – С. 486–514.

162. Сафронова, И. Н. Психологическая коррекция и реабилитация сотрудников УИС / И. Н. Сафронова // Профессиональная деятельность пенитенциарного психолога: опыт работы, проблемы и перспективы : материалы межрегион. науч.-практ. семинара психологов УИС России. – М. ; Томск : Изд-во Томского государственного педагогического университета, 2005. – С.73–79.

163. Сперанская, А.В. Исследование профессионально важных качеств сотрудников УИС / А. В. Сперанская //Ведомости уголовно-исполнительной системы. – 2012. – № 2 (117). – С.45–47.

164. Старикова, О. В. Адаптационный потенциал сотрудника уголовноисполнительной системы / О. В. Старикова //Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред.

Д. В. Сочивко. – М. : МПСИ, 2009. – С. 23–27.

165. Тюгаева, Н. А. Профессиональное развитие курсантов и слушателей вузов ФСИН России в образовательном процессе / Н. А. Тюгаева// Ведомости уголовно-исполнительной системы. –2013.– № 9.– С.15–19.

166. Чечкова, А. В. Управленческое консультирование в организации / А. В. Чечкова // Прикладная юридическая психология. – 2008. – № 2. – С. 145–146.

167. Шаранов, Ю. А. Современные представления и атрибуты психодинамического подхода в психологии / Ю. А. Шаранов // Проблемы развития современных психодинамических концепций в России и за рубежом: материалы межвуз. науч.-практ. конф.– СПб., 2010. – С.12–31.

168. Щербаков, Г. В. Психологическое обеспечение формирования кадрового резерва в территориальных органах ФСИН России на современном этапе развития уголовно-исполнительной системы / Г. В. Щербаков, А. В. Молоствов // Ведомости уголовно-исполнительной системы. – 2011. – № 8 (11). – С. 5–8.

169. Якобсон, П. М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности / П. М. Якобсон // Психологический журнал. – 1981.– № 4. – С. 142–147.

IV. Диссертации и авторефераты диссертаций 170. Абакумов, О. Н. Влияние профессиональной деятельности на личностные особенности сотрудников частных охранных предприятий (ЧОП) :

автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 /Абакумов Олег Николаевич. – Ростов н/Д, 2005. – 21 с.

171. Вертягина, Е. А. Профессиональная адаптация молодых следователей прокуратуры : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Вертягина Елена Александровна. – М., 2006. – 23 с.

172. Гаврина, Е. Е. Психологические особенности организационного поведения сотрудников исправительных учреждений в процессе вхождения в должность : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Гаврина Елена Евгеньевна. – Рязань, 2004. – 24 с.

173. Ковалева, Т. В. Акмеологические технологии как средство формирования кадрового резерва на предприятии газодобывающей отрасли : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / Ковалева Татьяна Вадимовна. – М., 2008. – 28 с.

174. Конобеевский, М. А. Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений : дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Конобеевский Максим Анатольевич. – Рязань, 2001. – 201 с.

175. Кравцова, Ю.Н. Профессиональное становление психолога уголовно-исполнительной системы и пути его оптимизации : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Кравцова Юлия Николаевна. – М., 2005. – 24 с.

176. Красикова, Ю. Ю. Психодинамика личности сотрудников спецподразделений ФСИН России, участвовавших в выполнении служебнобоевых задач : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Красикова Юлия Юрьевна. – Рязань, 2007. – 27 с.

177. Лобанова, Т. В. Игровые методы психодиагностики в оценке кадрового резерва органов внутренних дел : автореф. дис. … канд. психол. наук :

19.00.06 / Лобанова Татьяна Валентиновна. – М., 2005. – 24 с.

178. Плохой, О. А. Развитие организационных и правовых основ комплектования кадров правоохранительных органов Российской Федерации, 1990–2005 гг.: по материалам ОВД и ФСИН России : автореф. дис. … канд.

юрид. наук : 12.00.01 / Плохой Олег Анатольевич. – М., 2006. – 22 с.

179. Портнягина, Н. Ю. Психологическое обеспечение работы с резервом кадров на выдвижение в органах внутренних дел : дис. … канд. психол.

наук : 19.00.06 / Портнягина Наталья Юрьевна. – М., 2007. – 321 с.

180. Протасова, Г.В. Развитие профессионально-личностных качеств будущих психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Министерства юстиции Российской Федерации : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Протасова Галина Валериевна. – Рязань, 2004. – 23 с.

181. Раков, А. М. Психология профессиональной пригодности к службе в уголовно-исполнительной системе России : автореф. дис. … канд. психол.

наук : 19.00.06 / Раков Алексей Михайлович. – М., 2008. – 26 с.

182. Реуцкая, И. Е. Психологическое консультирование руководителей органов внутренних дел при затруднениях в профессиональном росте личности : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Реуцкая Ирина Евгеньевна. – М., 2005. – 24 с.

183. Рожков, О. А. Мотивационные детерминанты профессиональной деформации сотрудников уголовно-исполнительной системы : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Рожков Олег Анатольевич. – Рязань, 2013 – 24 с.

184. Чередник, С. П. Развитие управленческих способностей в процессе формирования кадрового резерва : дис. …канд. психол. наук : 19.00.13 / Чередник Снежана Петровна. – М., 2006. – 184 с.

185. Чечкова, А. В. Социально-психологическая адаптация персонала к организационной культуре исправительных учреждений : автореф. дис. … канд.

психол. наук : 19.00.06 / Чечкова Анна Валентиновна. – Рязань, 2001. – 23 с.

186. Adler, A. Praxis und Theorie der Individualpsychologie, 4 Aufl., Munch., 1920. – 263 p.

187. Allport G. W. Personality: A psychological interpretation. –New York:

Holt, Rinehart and Winston, 1937.

188. Angell, J. R. The province of functional psychology // Psychol. Rev.

1907, v. 14.

189. Dewey John. The Reflex Arc Concept in Psychology //Psychological Review 3, (1896). – Рp. 357–370.

190. Freud, S. Introductory lectures on psycho- analysis. In Standard edition.

Vols. 15 & 16. – London: Hogarth Press, 1963.

191. Goldstein, Kurt. Human Nature in the Light of Psychopathology. Copyright, 1940. Third Printing. – Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1951. – 277 p.

192. Grof, S. Beyond the Brain: Death, Birth and Transcendence in Psychotherapy. – Albany, New York : SUNY Press, 1985.

193. Horney, K. (1950). Neurosis and human growth: The struggle toward self-realization. – New York : W. W. Norton. – 377 p.

194. Jung, C. G. Psychology of the unconscious / Moffat, Yard & Company. – New York, 1916. – 646 p.

195. Jung, C. G. On psychic energy. In Collected works. Vol.8.Princeton Univ. Press, 1960. (First German edition, 1948b) 196. Lewin, K. A dynamic of personality. – New York : McGraw – Hill, 1935a.

197. Perls, F.S. The Gestalt approach: Eyewitness to therapy. – Ben Lomond, CA: Science & Behavior Books; New York : Bantam, 1976.

198. Reich, W. Character analysis. – New York : Pocket Books, 1976.

199. Shostrom E. L., Knapp R. R., Knapp L. Validation of the Personal Orientation Dimensions: an Inventory for the Dimensions of Actualizing // Educational and Psychological Measurement. –1976. – Т. 36. – № 2. – Рр. 491–494.

200. Woodworth, R.S. Dynamic Psychology. – New York, Columbia University Press, 1918. – P.210.

201. Yasnitsky A. Revisionist Revolution in Vygotskian Science: Toward Cultural-Historical Gestalt Psychology // Journal of Russian and East European Инструкция. Внимательно прочтите утверждения опросника и выберите один из трех вариантов ответа. На бланке в колонке «ответ» поставьте номер, соответствующий варианту вашего ответа.

1. Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем была раньше.

1) да; 2) трудно сказать; 3) нет.

2. Я бы вполне мог бы жить один, вдали от людей.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

3. Если предположить, что небо находится «внизу» и что зимой «жарко», я должен был бы назвать преступника 1) бандитом; 2) святым; 3) тучей.

4. Когда я ложусь спать, то:

1) быстро засыпаю; 2) когда как; 3) засыпаю с трудом.

5. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомашин, я предпочел бы 1) пропустить вперед большинство машин; 2) не знаю; 3) обогнать все идущие впереди машины.

6. В компании я предоставляю возможность другим шутить и рассказывать всякие истории.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

7. Мне важно, чтобы во всем окружающем не было беспорядка.

1) верно; 2) трудно сказать; 3) неверно.

8. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

9. Мне больше нравятся:

1) фигурное катание и балет; 2) затрудняюсь сказать; 3) борьба и регби.

10. Меня забавляет несоответствие между тем, что люди делают, и тем, что они потом рассказывают об этом.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

11. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями.

1) всегда; 2) иногда; 3) редко.

12. Когда друзья подшучивают надо мной, я смеюсь вместе со всеми и не обижаюсь.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

13. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

14. Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнении какой-либо работы, чем придерживаться испытанных приёмов.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

15. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи.

1) верно; 2) иногда; 3) неверно.

16. Думаю, что я - менее чувствительный и менее возбудимый, чем большинство людей.

1) верно; 2) затрудняюсь ответить; 3) неверно.

17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

18. Иногда, хотя и кратковременно, у меня возникало чувство раздражения по отношению к моим родителям.

1) да; 2) не знаю; 3) нет.

19. Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли:.

1) своим хорошим друзьям; 2) не знаю; 3) в своём дневнике.

20. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу слову “неточный”, это:

1) небрежный; 2) тщательный; 3) приблизительный.

21. У меня всегда хватает энергии, когда мне это необходимо.

1) да; 2) трудно сказать; 3) нет.

22. Меня раздражают люди, которые:

1) своими грубыми шутками вгоняют людей в краску; 2) затрудняюсь ответить; 3) создают неудобства, когда опаздывают на условленную встречу со мной.

23. Мне очень нравится приглашать к себе гостей и развлекать их.

1) верно; 2) затрудняюсь ответить; 3) неверно.

24. Я думаю, что:

1) можно не всё делать одинаково тщательно; 2) затрудняюсь сказать; 3) любую работу следует выполнять тщательно, если Вы за неё взялись.

25. Мне обычно приходится преодолевать смущение.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

26. Мои друзья чаще:

1) советуются со мной; 2) делают то и другое поровну; 3) дают мне советы.

27. Если приятель обманывает меня в мелочах, я скорее предпочту сделать вид, что не заметил этого, чем разоблачу его.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

28. Я предпочитаю друзей:

1) интересы которого имеют деловой и практический характер; 2) не знаю; 3) которые отличается философским взглядом на жизнь.

29. Не могу равнодушно слушать, как другие люди высказывают идеи, противоположные тем, в которые я верю.

1) верно; 2) затрудняюсь сказать; 3) неверно.

30. Меня волнуют мои прошлые поступки и ошибки.

1) да; 2) не знаю; 3) нет.

31. Если бы я одинаково хорошо умел делать и то и другое, я бы предпочел:

1) играть в шахматы; 2) затрудняюсь сказать; 3) играть в городки.

32. Мне нравятся общительные, компанейские люди.

1) да; 2) не знаю; 3) нет.

33. Я настолько осторожен и практичен, что со мной случается гораздо меньше неприятных неожиданностей, чем с другими людьми.

1) да; 2) затрудняюсь сказать; 3) нет.

34. Я могу забыть о своих заботах и обязанностях, когда мне это необходимо.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

35. Мне бывает трудно признать, что я не прав.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

36. На предприятии мне было бы интереснее:

1) работать с машинами и механизмами и участвовать в основном производстве; 2) трудно сказать; 3) беседовать с людьми, занимаясь общественной работой.

37. Какое слово не связано с двумя другими?

1) кошка; 2) близко; 3) солнце.

38. То, что в некоторой степени отвлекает мое внимание:

1) раздражает меня; 2) нечто среднее; 3) не беспокоит меня совершенно.

39. Если бы у меня было много денег, то я:

1) жил бы не стесняя себя ни в чём; 2) не знаю; 3) позаботился бы о том, чтобы не вызывать к себе зависти.

40. Худшее наказание для меня 1) тяжелая работа; 2) не знаю; 3) быть запертым в одиночестве.

41. Люди должны больше, чем сейчас, соблюдать нравственные нормы.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

42. Мне говорили, что ребенком я был:

1) спокойным и любил оставаться один; 2) трудно сказать; 3) живым и подвижным и меня нельзя было оставить одного.

43. Я предпочёл бы работать с приборами.

1) да; 2) не знаю; 3) нет.

44. Думаю, что большинство свидетелей на суде говорят правду, даже если это нелегко для них.

1) да; 2) трудно сказать; 3) нет.

45. Иногда я не решаюсь проводить в жизнь свои идеи, потому что они кажутся мне неосуществимыми.

1) верно; 2) затрудняюсь ответить; 3) неверно.

46. Я стараюсь смеяться над шутками не так громко, как большинство людей.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

47. Я никогда не чувствую себя таким несчастным, чтобы хотелось плакать.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

48. Мне больше нравится:

1) марш в исполнении духового оркестра; 2) не знаю; 3) фортепианная музыка.

49. Я бы предпочел провести отпуск:

1) в деревне с одним или двумя друзьями; 2) затрудняюсь сказать; 3) возглавляя группу в туристском лагере.

50. Усилия, затраченные на составление планов:

1) никогда не лишние; 2) трудно сказать; 3) не стоят этого.

51. Необдуманные поступки и высказывания моих приятелей в мой адрес не обижают и не огорчают меня.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

52. Удавшиеся дела кажутся мне лёгкими.

1) всегда; 2) иногда; 3) редко.

53. Я предпочел бы работать:

1) в учреждении, где мне пришлось бы руководить людьми и все время быть среди них; 2) затрудняюсь ответить; 3) в одиночестве, например архитектором, который разрабатывает свой проект.

54. Дом относится к комнате, как дерево:

1) к лесу; 2) к растению; 3) к листу.

55, То, что я делаю, у меня не получается:

1) редко; 2) время от времени; 3) часто.

56. В большинстве дел я предпочитаю:

1) рискнуть; 2) когда как; 3) действовать наверняка.

57. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю.

1) скорее всего, это так; 2) не знаю; 3) думаю, что это не так.

58. Мне больше нравится человек:

1) большого ума, даже если он не очень надёжен и постоянен; 2) трудно сказать; 3) со средними способностями, но зато умеющий противостоять всяким соблазнам.

59. Я принимаю решения:

1) быстрее, чем многие люди; 2) не знаю; 3) медленнее, чем большинство людей.

60. На меня большое впечатление производят:

1) мастерство и изящество; 2) трудно сказать; 3) сила и мощь.

61. Я считаю себя человеком, склонным к сотрудничеству.

1) да; 2) не знаю; 3) нет.

62. Мне больше нравится разговаривать с людьми изысканными, утонченными, чем с откровенными и прямолинейными.

1) да; 2) не знаю; 3) нет.

63. Я предпочитаю:

1) сам решать вопросы, касающиеся меня лично; 2) затрудняюсь ответить; 3) советоваться с моими друзьями.

64. Если человек не отвечает на мои слова, то я чувствую, что, должно быть, сказал какуюнибудь глупость.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

65. В школьные годы я больше всего получил знаний:

1) на уроках; 2) не знаю; 3) читая книги.

66. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности.

1) верно; 2) иногда; 3) неверно.

67. Если очень трудный вопрос требует от меня больших усилий, то я:

1) начну заниматься другим вопросом; 2) затрудняюсь сказать; 3) ещё раз попытаюсь решить этот вопрос.

68. У меня возникают сильные эмоции: тревога, гнев, приступы смеха и т. д. – казалось бы, без определённых причин.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

69. Иногда я соображаю хуже, чем обычно.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

70. Мне приятно сделать человеку одолжение, согласившись назначить встречу с ним на время, удобное для него, даже если это немного неудобно для меня.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

71. Я думаю, что правильное число, которое должно продолжить ряд: 1, 2, 3, 6, 5, 10 – будет:

1) 10; 2) 5; 3) 7.

72. Иногда у меня бывают непродолжительные приступы тошноты и головокружение без определенной причины.

1) да; 2) очень редко; 3) нет.

73. Я предпочитаю скорее отказаться от своего заказа, чем доставить официанту или официантке лишнее беспокойство.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

74. Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди.

1) верно; 2) трудно сказать; 3) неверно.

75. На вечеринке мне нравится 1) принимать участие в интересной деловой беседе; 2) затрудняюсь ответить; 3) отдыхать вместе со всеми.

76. Я высказываю свое мнение независимо от того, кто меня слушает.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

77. Если бы я мог перенестись в прошлое, я бы хотел встретиться с:

1) Ньютоном; 2) не знаю; 3) Шекспиром.

78. Я вынужден удерживать себя от того, чтобы не улаживать чужие дела.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

79. Работая в магазине, я предпочёл бы:

1) оформлять витрины; 2) не знаю; 3) быть кассиром.

80. Если люди плохо думают обо мне, я не стараюсь переубедить их, а продолжаю поступать так, как считаю нужным.

1) да; 2) трудно сказать; 3) нет.

81. Если я вижу, что мой старый друг холоден со мной и избегает меня, я обычно:

1) сразу же думаю: «У него плохое настроение»; 2) не знаю; 3) начинаю думать о том, какой неверный поступок я совершил.

82. Многие неприятности происходят из-за людей:

1) которые стараются во всё внести изменения, хотя уже существуют удовлетворительные способы решения этих вопросов; 2) не знаю; 3) которые отвергают новые, многообещающие предложения.

83. Я получаю большое удовольствие, рассказывая местные новости.

1) да; 2) иногда; 3) неверно.

84. Аккуратные, требовательные люди не уживаются со мной.

1) верно; 2) иногда; 3) неверно.

85. Мне кажется, что я менее раздражителен, чем большинство людей.

1) верно; 2) не знаю; 3) неверно.

86. Я могу легче не считаться с другими людьми, чем они со мной.

1) верно; 2) иногда; 3) неверно.

87. Бывает, что всё утро я не хочу ни с кем разговаривать.

1) часто; 2) иногда; 3) никогда.

88. Если стрелки часов встречаются ровно через каждые 65 минут, отмеренных по точным часам, то эти часы:

1) отстают; 2) идут правильно; 3) спешат.

89. Мне бывает скучно.

1) часто; 2) иногда; 3) редко.

90. Люди говорят, что мне нравится все делать своим оригинальным способом.

1) верно; 2) иногда; 3) неверно.

91. Я считаю, что нужно избегать излишних волнений, потому что они утомительны.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

92. Дома в свободное время я 1) отдыхаю от всех дел; 2) затрудняюсь ответить; 3) занимаюсь интересными делами.

93. Я осторожно отношусь к завязыванию дружеских отношений с незнакомыми людьми.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

94. Я считаю, что то, что люди говорят стихами, можно так же точно выразить прозой:

1) да; 2) затрудняюсь ответить; 3) нет.

95. Мне кажется, что люди, с которыми я нахожусь в дружеских отношениях, могут оказаться отнюдь не друзьями за моей спиной.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

96. Мне кажется, что самые драматичные события уже через год не оставят в моей душе никаких следов.

1) да; 2) не знаю; 3) нет.

97. Я думаю, что интереснее:

1) работать с растениями; 2) не знаю; 3) быть страховым агентом.

98. Я подвержен суевериям и беспричинному страху по отношению к некоторым вещам, например, к определённым животным, местам, датам и т.д.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

99. Я люблю размышлять о том, как можно было бы улучшить мир.

1) да; 2) трудно сказать; 3) нет.

100. Я предпочитаю игры:

1) где надо играть в команде или иметь партнера; 2) не знаю; 3) где каждый играет за себя.

101. Ночью мне снятся фантастические и нелепые сны.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

102. Если я остаюсь в доме один, то через некоторое время ощущаю тревогу и страх.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

103. Я могу своим дружеским отношением ввести людей в заблуждение, хотя на самом деле они мне не нравятся.

1) да; 2) иногда; 3) нет.

104. Какое слово не относится к двум другим?

1) думать; 2) видеть; 3) слышать.

105. Если мать Марии является сестрой отца Александра, то кем является Александр по отношению к отцу Марии?

1) двоюродным братом; 2) племянником; 3) дядей.

Методика изучения мотивации профессиональной карьеры Инструкция. Опросник, который вы сейчас будете заполнять, выявляет ваши предпочтения в выборе профессионального пути и построении карьеры. Вам необходимо ответить на 41 вопрос по 10-балльной шкале (1 балл – совершенно неважно или совершенно не согласен, 10 баллов – исключительно важно или полностью согласен). Ответ внесите в ответный лист в клеточку с соответствующим номером.

Строить свою карьеру в пределах конкретной сферы.

Осуществлять наблюдение, влияние и контроль над людьми на всех уровнях.

Иметь возможность делать всё посвоему и не быть стеснённым правилами какой-либо организации.

Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и социальной защищённостью.

Употребить своё умение общаться на пользу людям, помогать другим.

Работать над проблемами, которые представляются почти неразрешимыми.

Вести такой образ жизни, чтобы интересы семьи и карьеры были взаимно уравновешены.

Создать и построить нечто, что будет всецело моим произведением или Продолжать работу по своей специальности, чем получить более высокую должность, не связанную с моей специальностью.

Быть первым руководителем в организации.

Иметь работу, не связанную с режимом или другими организационными ограничениями.

Работать в организации, которая обеспечит мне стабильность на длительный период времени.

Употребить свои умения и способности на то, чтобы сделать мир лучше.

Соревноваться и побеждать других.

Строить карьеру, которая позволит мне продолжать следовать моему образу жизни.

Создать новое коммерческое предприятие.

Посвятить всю жизнь избранной профессии.

Занять высокую руководящую должность.

Иметь работу, которая предоставляет максимум свободы и автономии в выборе характера занятий, времени выполнения и т.д.

Оставаться на одном месте жительства, чем переехать в связи с повышением.

Иметь возможность использовать свои умения и таланты для служения важной цели.

Единственная действительная цель моей карьеры – находить и решать трудные проблемы, независимо от того, в какой области они возникли.

Я всегда стремлюсь уделять одинаковое внимание моей семье и моей карьере.

Я всегда нахожусь в поиске идей, которые дают мне возможность начать и построить собственное дело.

Я соглашусь на руководящую должность только в том случае, если она находится в сфере моей профессиональной компетенции.

Я хотел бы достичь такого положения в организации, которое давало бы возможность наблюдать за работой других и интегрировать их деятельность.

В моей профессиональной деятельности я более всего заботился о своей свободе и автономии.

Для меня важнее остаться на нынешнем месте жительства, чем получить повышение или новую работу в другой местности.

Я всегда искал работу, на которой мог бы приносить пользу другим.

Соревнование и выигрыш – это наиболее важные и волнующие стороны моей карьеры.

Карьера имеет смысл только в том случае, если она позволяет мне вести жизнь, которая нравится.

Предпринимательская деятельность составляет центральную часть моей карьеры.

Я бы скорее ушёл из организации, чем стал заниматься работой, не связанной с моей профессией.

Я буду считать, что достиг успеха в карьере только тогда, когда стану руководителем высокого уровня в солидной организации.

Я не хочу, чтобы меня стесняла какая-нибудь организация или мир бизнеса.

Я предпочёл бы работать в организации, которая обеспечивает длительный контракт.

Я хотел бы посвятить свою карьеру достижению важной и полезной цели.

Я чувствую себя преуспевающим только тогда, когда я постоянно вовлечён в решение трудных проблем или в ситуацию соревнования.

Выбрать и поддерживать определённый образ жизни важнее, чем добиться успеха в карьере.

Я всегда хотел основать и построить свой собственный бизнес.

Я предпочитаю работу, которая не связана с командировками.

Методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей Инструкция. Вашему вниманию предлагается опросник, который состоит из 40 вопросов, описывающих особенности поведения человека в различных ситуациях. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером в колонке «ответ» поставьте знак «+», если нет – знак «–». Над вопросами долго не задумывайтесь, правильных и неправильных ответов нет.

п/п Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь.

Часто ли Вам удаётся убедить большинство своих товарищей в правоте Вашего Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причинённое Вам кем-то из ваших друзей?

Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?

Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими либо другими занятиями, чем с людьми?

Если возникли помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от своих намерений?

Легко ли Вам устанавливать контакт с людьми, которые значительно старше Вас Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

Трудно ли для Вас включиться в новые для Вас компании?

Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

Легко ли Вам удаётся устанавливать контакты с новыми людьми?

Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязанностей, обязательств?

Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?

Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?

Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удаётся закончить начатое дело?

Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

Часто ли проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую для Вас компанию?

Принимали ли Вы участие в общественной работе?

Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать своё мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

Чувствуете ли Вы себя непринуждённо, если попали в незнакомую для Вас компанию?

Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

Правда ли, что Вы чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

Верно ли, что у Вас много друзей?

Часто ли Вы смущаетесь, чувствуя неловкость при общении с малознакомыми Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Методика изучения потребности в достижениях (ПД) Ю.М. Орлова Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений, касающихся особенностей поведения человека в различных жизненных ситуациях. Ваша задача – выразить свое отношение к каждому утверждению по принципу «верно»–«неверно». Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером в колонке «ответ» поставьте знак «+», если нет – знак «-».

Над вопросами долго не задумывайтесь, правильных и неправильных ответов нет.

п/п Думаю, что успех в жизни зависит скорее от случая, чем от расчета.

Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет смысл.

Для меня в любом деле важнее его исполнение, а не конечный результат.

Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.

По моему мнению, большинство людей живет далекими целями, а не близкими.

В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.

Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.

Поглощенный мыслями об успехе, я могу забывать о мерах предосторожности.

Мои родители считали меня ленивым ребенком.

Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.

Мои родители слишком строго контролировали меня.

Терпения во мне больше, чем способностей.

Лень, а не сомнение в успехе вынуждают меня часто отказываться от своих Думаю, что я уверенный в себе человек.

Ради успеха я могу рискнуть, если даже шансы не в мою пользу.

Я не усердный человек.

Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.

Если бы я был журналистом, я писал бы скорее об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.

Мои близкие обычно не разделяют моих планов Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей.

Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.

Я мог бы достичь большего, освободившись от текущих дел.

Полная таблица психодинамических коэффициентов по возможным сочетаниям цветов по методике Д.В. Сочивко (восьмой номер соответствует серому, дополнительно помечены ранее опубликованные

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||


Похожие работы:

«Тополянский Алексей Викторович МОСКОВСКИЕ НАУЧНЫЕ ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ (20-е – 40-е годы 20 века) И ИХ РОЛЬ В СТАНОВЛЕНИИ КАФЕДР ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ В МСИ – МГМСУ 07.00.10...»

«АНУФРИЕВ ДЕНИС ВИКТОРОВИЧ АДВОКАТУРА КАК ИНСТИТУТ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ РОССИИ Специальность 23.00.02. – политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель – доктор юридических наук,...»

«Яськова Татьяна Ивановна ПРИСТОЛИЧНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Специальность 25.00.24 – Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география Диссертация на соискание учёной степени кандидата географических наук Научный руководитель – доктор географических наук, профессор Александр Петрович Катровский...»

«Василенко Светлана Владимировна СТАТУСНО-РОЛЕВАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ КАЧЕСТВА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ СПОРТСМЕНАМИ ГРУППОВЫХ ВИДОВ СПОРТА Специальность 19.00.05 – Социальная психология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель : доктор психологических наук, профессор В. Б. Никишина Курск – Содержание ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВA 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТАТУСНО-РОЛЕВОЙ ДЕТЕРМИНАЦИИ И...»

«Лебединская Наталья Григорьевна ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ В РОССИИ И ШВЕЦИИ: СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Лезина В.В. Пятигорск...»

«ТОЛМАЧЕВ Сергей Игоревич СУДЕБНО-МЕДИЦИНСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОРАЖЕНИЙ, ПРИЧИНЕННЫХ ИЗ СРЕДСТВ САМООБОРОНЫ, СНАРЯЖЕННЫХ ИРРИТАНТОМ ДИБЕНЗОКСАЗЕПИНОМ (ВЕЩЕСТВОМ CR) Специальности: 14.03.05 – судебная медицина 14.03.04 – токсикология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Научные руководители: доктор...»

«Куницына Ирина Валентиновна СПОР В ПРАВЕ И ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ЕГО РАЗРЕШЕНИЯ 12.00.01 – теория и история права и государства; история учений о праве и государстве диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель : доктор юридических наук, профессор Павлушина Алла Александровна...»

«Кикин Андрей Борисович РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ДЛЯ СТРУКТУРНОКИНЕМАТИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ РЫЧАЖНЫХ МЕХАНИЗМОВ МАШИН ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Специальность 05.02.13 - Машины, агрегаты и процессы (легкая промышленность) Диссертация на соискание ученой степени доктора технических наук V ;г, 7 Г.^ТЗ ~ \ Научный консультант ^' '^-^•'-^зн(->,1\^/1\. 1 и1'^А, 5 д.т.н. проф. Э.Е. Пейсах „, Наук...»

«Балдин Александр Константинович ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ АНТИКОРРУПЦИОННОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ ОРГАНАМИ МИНЮСТА РОССИИ Специальность: 12.00.14 – административное право; административный процесс ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный...»

«Кинев Николай Вадимович Генерация и прием ТГц излучения с использованием сверхпроводниковых интегральных устройств (01.04.03 – Радиофизика) Диссертация на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Научный руководитель : д.ф.-м.н., проф. Кошелец В.П. Москва – 2012 Оглавление Список используемых сокращений и...»

«БРУСНИКИН Виталий Валерьевич ЭВОЛЮЦИЯ СХЕМНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ВЕЩАТЕЛЬНЫХ ЛАМПОВЫХ РАДИОПРИЕМНИКОВ В СССР (1924 - 1975 ГОДЫ) Специальность История наук и и техники 07.00.10 по техническим наукам) Диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук Научный руководитель : Заслуженный деятель науки рф, доктор технических наук, доктор исторических наук, профессор Цветков И....»

«Белякова Анастасия Александровна Холодноплазменный хирургический метод лечения хронического тонзиллита 14.01.03 — болезни уха, горла и носа Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Научный руководитель : член-корр. РАН, доктор медицинских наук, профессор Г.З. Пискунов Москва– СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ...»

«Вакуленко Андрей Святославович ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ В СОЦИАЛЬНО–ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ 09.00.11 – социальная философия Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель : доктор философских наук, профессор Зорин Александр Львович Краснодар – 2014 Содержание ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА Теоретико–методологические основы изучения I. общественного мнения.. 1.1. Полисемантичность...»

«Вельмин Александр Сергеевич ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОМ НАДЗОРЕ ЗА ЛИЦАМИ, ОСВОБОЖДЕННЫМИ ИЗ МЕСТ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ, В ГРАЖДАНСКОМ ПРОЦЕССЕ 12.00.15 – гражданский процесс, арбитражный процесс ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель : доктор юридических наук, доцент Юдин Андрей...»

«ТРУСОВА ВАЛЕНТИНА ВАЛЕРЬЕВНА ОЧИСТКА ОБОРОТНЫХ И СТОЧНЫХ ВОД ПРЕДПРИЯТИЙ ОТ НЕФТЕПРОДУКТОВ СОРБЕНТОМ НА ОСНОВЕ БУРЫХ УГЛЕЙ Специальность 05.23.04 – Водоснабжение, канализация, строительные системы охраны водных ресурсов ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата технических наук Научный руководитель : доктор технических наук В.А. Домрачева ИРКУТСК ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«АЛЕКСЕЕВ Тимофей Владимирович Разработка и производство промышленностью Петрограда-Ленинграда средств связи для РККА в 20-30-е годы ХХ века Специальность 07. 00. 02 - Отечественная история Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук Научный руководитель : доктор исторических наук, профессор Щерба Александр Николаевич г. Санкт-Петербург 2007 г. Оглавление Оглавление Введение Глава I.Ленинград – основной...»

«Карпук Светлана Юрьевна ОРГАНИЗАЦИИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ МЕТАФОРИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Специальность 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель : доктор педагогических наук, доцент, Даутова Ольга...»

«Веселкова Евгения Евгеньевна Правовое обеспечение иностранного инвестирования в международном частном праве Диссертация на соискание ученой степени доктора юридических наук Специальность 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное...»

«ЗИНОВЬЕВА ИРИНА СТАНИСЛАВОВНА СБАЛАНСИРОВАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ В ЭКОНОМИКЕ РЕГИОНОВ МАЛОЛЕСНОЙ ЗОНЫ РОССИИ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора экономических наук Научный консультант – доктор экономических наук, профессор О.А. Степичева Тамбов – СОДЕРЖАНИЕ Введение 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ...»

«Ульянова Марина Олеговна УГЛЕВОДОРОДНЫЕ ГАЗЫ В ПОВЕРХНОСТНЫХ ДОННЫХ ОСАДКАХ ЮГО-ВОСТОЧНОЙ ЧАСТИ БАЛТИЙСКОГО МОРЯ Специальность 25.00.28 – океанология Диссертация на соискание ученой степени кандидата географических наук Научный руководитель : кандидат геолого-минералогических наук Сивков Вадим Валерьевич Научный консультант : доктор...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.