ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 850.007.03 НА БАЗЕ

ГБОУ ВПО ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПО ДИССЕРТАЦИИ

НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

аттестационное дело № _

решение диссертационного совета от 18.06.2014 № О присуждении Хомяковой Дарье Александровне, гражданке Российской Федерации, ученой степени кандидата педагогических наук.

Диссертация «Формирование универсальных учебных действий как основы метапредметных образовательных результатов учащихся основной школы в процессе решения задач по информатике» в виде рукописи по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (информатика) принята к защите 16.04.2014 г., протокол № 203, диссертационным советом Д 850.007.03 на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Департамента образования города Москвы, 127521, ул. Шереметьевская, д. 29 (дата создания совета 15.04.2011, приказ Рособрнадзора № 818-130).

Соискатель Хомякова Дарья Александровна 1986 года рождения, в году окончила Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» по специальности «Информатика с дополнительной специальностью», в 2011 году окончила очную аспирантуру Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (информатика), работает ассистентом кафедры информационных технологий и методики обучения информатике Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет».

Диссертация выполнена на кафедре информационных технологий и методики обучения информатике ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет» Минобрнауки РФ.

Научный руководитель Окулов Станислав Михайлович, доктор – педагогических наук, профессор, профессор кафедры прикладной математики и информатики факультета информатики, математики и физики ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет».

Официальные оппоненты:

Зенкина Светлана Викторовна, доктор педагогических наук, работает в должности профессора кафедры информационно-коммуникационных технологий Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской области «Академия социального управления».

Рыбаков Даниил Сергеевич, кандидат педагогических наук, доцент, работает в должности ведущего научного сотрудника лаборатории методологии исследований проблем управления качеством образования Федерального государственного научного учреждения «Институт управления образованием»

Российской академии образования дали положительные отзывы на диссертацию.

Ведущая организация, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» (г. Москва), в своем положительном заключении, подписанном заведующим кафедрой теории и методики обучения информатике, доктором педагогических наук, профессором Захаровой Т.Б., утвержденном и.о. ректора, академиком РАН и РАО, доктором физ.-мат. наук, профессором Семеновым А.Л., указала, что в целом диссертация является крупным самостоятельным исследованием актуальной научной проблемы, отвечающим всем требованиям п.9 Положения о присуждении ученых степеней, а ее автор, Хомякова Дарья Александровна, заслуживает присуждения ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (информатика).

Соискатель имеет 15 опубликованных работ, в том числе по теме диссертации 15 работ, опубликованных в рецензируемых научных изданиях работ. Общий объем публикаций составляет 4,78 п.л., из них авторский вклад соискателя составляет 3,97 п.л.

Наиболее значительные работы:

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК при Минобрнауки РФ.

Хомякова, Д.А. Учебная задача как средство достижения 1.

метапредметных образовательных результатов на уроках информатики / Д.А.

Хомякова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета.

Педагогика и психология: научный журнал. – Киров, 2012. – № 2(3). – С. 99–102.

(0,5 п.л., авторских 100%) Соболева, Е.В. Формирование метапредметных образовательных 2.

результатов в процессе решения задач по информатике в основной школе [Электронный ресурс] / Е.В. Соболева, Д.А. Хомякова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ). – Краснодар: КубГАУ, 2013. – № 02(86). – URL: http://ej.kubagro.ru/2013/02/pdf/53.pdf (0,688 у.п.л., авторских 50%) 3. Soboleva E.V. The role of task at the achieving of meta-objective educational results in school course of Informatics [Электронный ресурс] / E.V.

Soboleva, D.A. Khomyakova // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2013. – № 7. – DOI: 10.12731/2218-7405-2013-7URL: http://journal-s.org/index.php/sisp/article/view/7201357/pdf_391 (0, у.п.л., авторских 50%) Статьи и тезисы в сборниках научных трудов и материалах конференций Хомякова, Д.А. О структурировании банка задач в целях 4.

индивидуализации процесса обучения программированию / Е.А. Васенина, Д.А.

Хомякова // Информатика. Математика. Язык: научный журнал. – Киров, 2008. – № 5. – С. 20–24. (0,63 п.л., авторских 50%) Хомякова, Д.А. Использование развивающего потенциала ошибки в процессе обучения программированию / Д.А. Хомякова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Информатика. Математика. Язык.

– Киров, 2010. – № 6. – С. 117–122. (0,75 п.л., авторских 100%) Хомякова, Д.А. Об эффективном раскрытии потенциала информатики в достижении метапредметных результатов обучения / Д.А. Хомякова // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: материалы Десятой открытой всерос. конф., 16–18 мая 2012 г. – М.: МГУ им. М.В.

Ломоносова, 2012. – С. 192–194. (0,19 п.л., авторских 100%) Хомякова, Д.А. О способах достижения метапредметных результатов обучения на уроках информатики / Д.А. Хомякова // В мире научных открытий:

материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (30 мар. 2012 г.): сб. науч. тр. / под ред. д.пед.н., проф. С.П. Акутиной. – М.: Изд – во «Спутник +», 2012. – С. 117– 120. (0,25 п.л., авторских 100%) Хомякова, Д.А. Методика формирования метапредметных умений учащихся основной школы в процессе решения задач по информатике / Д.А.

Хомякова // Бюллетень лаборатории математического, естественнонаучного образования и информатизации: материалы междунар. науч.-практ. конф., – М.:

Изд-во «Научная книга», 2012. – С. 344–347. (0,25 п.л., авторских 100%) На автореферат диссертации поступило 5 положительных отзывов:

От доктора педагогических наук, профессора, заместителя директора по инновациям Федерального государственного научного учреждения «Институт информатизации образования» Российской академии образования Козлова О.А.

Отзыв имеет замечания: «автору следовало более строго подойти к описанию формальных признаков работы, так, на 5 задач исследования дается только результата исследования», «включение в текст автореферата образцов заданий увеличило его объем (стр. 19), не добавляя элементов раскрытия существа работы»;

От кандидата педагогических наук, доцента, заведующего кафедрой физики, информатики и информационных технологий Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» Королёвой Н.Ю. Отзыв без замечаний;

От доктора педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой «Алгебра и методика обучения математике и информатике» Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет»

Родионова М.А. Отзыв без замечаний;

От доктора педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой педагогики Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Вятский социально-экономический институт»

Александровой Н.С. Отзыв имеет замечания: «не просматриваются прямые связи между противоречиями и условиями гипотезы», «в тексте присутствуют опечатки»;

От доктора педагогических наук, профессора, ректора Кировского областного государственного образовательного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Кировской области» Машаровой Т.В. Отзыв содержит вопрос:

«хотелось бы уточнить во втором положении, выносимом на защиту, чему должны быть “адекватны виды деятельности”, выполняемые на уроках информатики?».

Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновывается их значительным вкладом в развитие современной педагогической науки в области теории и методики обучения и воспитания (образовательная область информатика), который выражается, в том числе, в наличии публикаций по профилю оппонируемой диссертации и определяет способность оценить научную и практическую значимость представленной научной работы.

Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований:

разработана научная идея реализации требований федерального государственного образовательного стандарта к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования в рамках изучения общеобразовательного курса информатики посредством формирования универсальных учебных действий (УУД) в процессе решения задач;

предложена оригинальная научная гипотеза формирования УУД, предусмотренных ФГОС ООО, в обучении информатике, которое может быть осуществлено эффективно, если:

а) школьный курс информатики будет ориентирован на достижение планируемого образовательного результата, который уточняет и конкретизирует требования ФГОС ООО к личностным, предметным и метапредметным фундаментальности, системности, полноты содержания образования в форме умений, реализующих универсальные и предметные способы действий;

б) образовательный процесс будет организован в соответствии с идеей взаимосвязанного формирования универсальных учебных и предметных действий, на основе принципа «От цели в форме планируемого образовательного результата – через выполнение адекватных видов деятельности – к формированию предметных и метапредметных умений»;

деятельности по информатике, создающих условия для формирования УУД;

доказана перспективность использования методики формирования УУД в процессе решения задач по информатике;

диагностированы.

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:

доказана целесообразность организации обучения информатике в основной школе с учетом принципа «От цели в форме планируемого образовательного результата – через выполнение адекватных видов деятельности – к формированию предметных и метапредметных умений», который заключается в подборе и использовании в обучении информатике задач, инициирующих выполнение адекватных видов предметной деятельности, что создает условия для достижения учащимися не только планируемого результата обучения информатике, но и метапредметного образовательного результата посредством взаимосвязанного формирования как предметных, так и универсальных учебных действий;

использован комплекс существующих базовых методов исследования, в том числе методы теоретического анализа (изучение и систематизация философской, психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования; анализ школьных образовательных стандартов, учебных программ, учебных пособий, задачников и методических материалов по курсу школьной информатики), методы эмпирического исследования (наблюдение за процессом обучения, тестирование, анкетирование, изучение и обобщение педагогического опыта в области школьной информатики), педагогический эксперимент, его количественный и качественный анализ;

изложены основные идеи и аргументы, обосновывающие возможность и механизм эффективного формирования УУД в процессе решения задач по информатике;

раскрыты принципы реализации системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, в обучении конкретному школьному предмету посредством организации деятельности школьников в форме решения специально подобранного набора задач;

изучены причинно-следственные связи между выполнением видов предметной деятельности по информатике и планируемыми образовательными результатами в форме предметных и метапредметных умений, формированию которых они способствуют;

информатике, что обеспечило получение новых результатов обучения, в том числе предметных и метапредметных в форме УУД.

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что:

разработана и внедрена в практику отдельных общеобразовательных организаций в рамках экспериментального обучения по ФГОС ООО эффективная методика формирования УУД, которая предусматривает ориентацию курса информатики на достижение школьниками метапредметных образовательных результатов, применение специального набора задач;

определены пределы и перспективы практического использования разработанной методики формирования УУД;

универсальных учебных действий в рамках предложенной методики. Задачи подобраны таким образом, что каждая из них инициирует выполнение определенного вида предметной деятельности, что обеспечивает формирование предметных умений. В то же время выполнение всех видов предметной деятельности, объединенных в группу с обобщенной формулировкой, создает условия для формирования у учащихся конкретных УУД. Материалы и результаты исследования могут послужить основой для разработки учебных и методических пособий для общеобразовательной подготовки по информатике;

представлены методические рекомендации по использованию предложенного набора задач в обучении информатике в основной школе, ориентированном на достижение школьниками метапредметных образовательных результатов.

Оценка достоверности результатов исследования выявила:

выдвинутая гипотеза правомерна, результаты исследования воспроизводимы в условиях внедрения ФГОС ООО;

теория построена на проверяемых экспериментальных данных;

идея базируется на анализе разработок и научно-методических материалов ведущих ученых, обобщении передового педагогического опыта и данных, полученных из практических наблюдений;

использованы современные методики сбора и обработки исходной информации, представительные выборочные совокупности с обоснованием подбора объектов наблюдения (экспериментальной и контрольной групп школьников).

Личный вклад соискателя состоит в:

информатике в форме предметных умений, а также определении перечня УУД, формирование которых возможно при обучении информатике;

разработке и обосновании принципа, который следует положить в основу образовательного процесса по информатике, ориентированного на реализацию метапредметного потенциала дисциплины;

разработке перечней видов предметной деятельности по информатике и их объединении в группы по типу обобщенной формулировки;

разработке набора задач по информатике, инициирующих выполнение видов предметной деятельности всех групп;

обработке и интерпретации экспериментальных данных, полученных автором лично;

непосредственном участии в апробации результатов исследования;

в подготовке 15 публикаций по выполненной работе.

На заседании 18 июня 2014 года диссертационный совет принял решение присудить Хомяковой Дарье Александровне ученую степень кандидата педагогических наук.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 18 человек, из них 5 докторов наук по специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 21 человека, входящих в состав совета, проголосовали: за – 18, против – 0, недействительных бюллетеней – нет.

Председатель Ученый секретарь 18.06.2014 г.