WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

На правах рукописи

БЕНДЮКОВА ТАТЬЯНА САВЕЛЬЕВНА

Организационно-управленческие условия

подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического

университета

13.00.08 – теория и методика профессионального образования

(педагогические наук

и)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Санкт-Петербург 2002

Работа выполнена на кафедре педагогики Российского государственного педагогического университета им.А.И.Герцена

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор В.И.Богословский

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор И.Г.Абрамова кандидат педагогических наук, доцент Т.В.Шадрина

Ведущая организация: Самарский государственный педагогический университет

Защита состоится « _19_» _декабря_2002г. в _14 часов на заседании Диссертационного совета Д 212.199.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Российском государственном педагогическом университете им.А.И.Герцена по адресу 191186, Санкт-Петербург, наб.р.Мойки,48, корп.11, Ауд. 37.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета им.А.И.Герцена Автореферат разослан «_19_»_ноября_2002г.

Ученый секретарь Диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент Э.В.Балакирева

Общая характеристика работы

Актуальность исследования В Законах Российской Федерации «Об образовании» и «О высшем и послевузовском образовании» зафиксировано, что подготовка кадров через аспирантуру является одним из элементов непрерывного образования России и становится все более существенным фактором развития этой системы.

Возрастание роли специалистов высшей квалификации во всех сферах социальной, экономической, политической жизни обуславливается двойственностью сущности системы послевузовского профессионального образования. Во-первых, она выступает как высшая ступень (уровень) системы образования, во-вторых, является подсистемой кадрового обеспечения системы образования (в особенности, высшего профессионального образования).

Происходящая в настоящее время модернизация системы образования носит системный характер и охватывает все составляющие её элементы. Положительное развитие модернизации образования, во-многом, зависит от эффективности подготовки кандидатов и докторов наук, способных на высоком научном уровне обеспечивать новое содержание образования, формировать системообразующую образовательно-исследовательскую среду, осуществлять инновации в рамках самих учебных заведений и во взаимоотношениях между субъектами, объединенными в единую образовательную систему.

Одним из необходимых направлений совершенствования системы образования и её составляющих, включая аспирантуру как наиболее массовую форму подготовки кадров высшей квалификации (ПКВК), является повышение эффективности и целенаправленности управления с использованием современных информационных систем. Важнейшей целью управления в условиях происходящей модернизации становится обеспечение качества подготовки специалистов соответствующего уровня и повышение эффективности функционирования обеспечивающих её институтов.

В современных условиях особую миссию в подготовке кадров высшей квалификации для системы образования реализуют педагогические университеты, являющиеся культурными и научно-образовательными центрами, проектирующими диверсификацию образовательной системы на основе научно-исследовательской деятельности в широком спектре областей знаний, в том числе, и в области фундаментальной науки, ориентированную на реализацию опережающей функции образования.

Анализ результатов исследований актуальных проблем поствузовского образования и современного состояния подготовки специалистов в аспирантуре педагогического университета позволяет сделать вывод о том, что в системе подготовки кадров высшей квалификации существенными являются следующие противоречия:

• между развивающейся практикой ПКВК и недостаточностью теоретической разработки проблем функционирования системы ПКВК, как педагогического, так и социального, и экономического характера;

• между ныне действующей нормативно-правовой базой, регулирующей подготовку научнопедагогических и научных кадров и логикой развития института аспирантуры в целом;

• между увеличением количества вузов страны, имеющих аспирантуру, и наличием в них признанных научных и научно-педагогических школ с глубокими корнями и традициями;

• между увеличением числа выпускников аспирантуры и постоянно существующим дефицитом кадров высшей квалификации в вузах, особенно в отдаленных от центра регионах страны;

• между тенденцией к созданию единого образовательного пространства и снижением академической мобильности научной молодежи;

• между закрепленным законодательно единством образовательной и научной компонентов программы обучения в аспирантуре и реальной направленностью подготовки специалистов через аспирантуру на написание кандидатской диссертации;

• между увеличением числа желающих получить послевузовское образование и снижающейся в целом по стране эффективностью работы института аспирантуры;



• между реальным состоянием организации и управления деятельностью аспирантуры и требованиями происходящей в настоящее время модернизации всей системы образования, в том числе, всемерного применения современных информационных технологий в целях обеспечения качества, эффективности и доступности образования всех уровней.

Разрешение широкого круга содержательных, структурных, организационных и правовых противоречий между состоянием функционирования института аспирантуры и требованиями современного этапа развития системы образования страны, претерпевающей существенные изменения, определенные социально-экономическими условиями жизни общества, может быть полностью или частично реализовано организационно-управленческими усилиями вуза, что и определило актуальность исследования.

Объект исследования: подготовка кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического университета.

Предмет исследования: организационно-управленческие условия подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического университета.

Цель исследования: разработка и обоснование организационно-управленческих условий подготовки кадров высшей квалификации через аспирантуру в педагогическом университете.

Гипотеза исследования. Выявление организационно-управленческих условий, необходимых для управления развитием и функционированием аспирантуры как социального института ПКВК на современном этапе развития общества и системы образования, требует:

• рассмотрения ПКВК как самостоятельного этапа непрерывного образования и одновременно как подсистемы системы научно-исследовательской деятельности (НИД) вуза, при этом, ценностно-содержательным компонентом обучения считать научно-исследовательскую деятельность субъекта с целью подготовки квалификационной научной работы;

• определения структуры и взаимодействия компонентов системы ПКВК через аспирантуру вуза на основе применения технологии объектно-ориентированного проектирования;

• разработки информационной модели управления институтом аспирантуры;

• определения путей повышения эффективности аспирантуры организационноуправленческими методами.

Объект, предмет, цель исследования и гипотеза обусловили постановку следующих исследовательских задач:

• провести проблемно-теоретический анализ предпосылок, состояния и перспектив ПКВК как компонента системы послевузовского образования;

• рассмотреть с позиций системного анализа цели, задачи, структуру института аспирантуры педагогического университета, функции её производственных и, в особенности, организационно-управленческих подразделений, структуру и характер информационных потоков взаимодействия отдела аспирантуры и других структур университета;

• выявить факторы, определяющие эффективность функционирования подготовки специалистов через аспирантуру, и обосновать пути её повышения;

• разработать информационную модель управления институтом аспирантуры;

• экспериментально апробировать комплекс разработанных организационно-управленческих условий подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре РГПУ им.А.И.Герцена. и часть его компонентов в некоторых крупных педагогических университетах.

Методологическая основа исследования В основу исследования положен системный подход к анализу объектов и процессов с применением к рассмотрению объектов изучаемой системы и их взаимосвязей метода объектноориентированного проектирования.

Теоретическими источниками исследования являлись:

• исследования проблем непрерывного педагогического образования (И.С.Батракова, Г.А.Бордовский, З.И.Васильева, В.И.Данильчук, Н.Ф.Радионова, Н.С.Сергеев, Н.В.Чекалева, В.А.Якунин и др.) • психолого-педагогические исследования сущности и границ применимости системного подхода к изучению проблем функционирования образовательных систем (В.Г.Бочарова, В.И.Гинецинский, В.Ю.Кричевский, В.В.Лаптев, А.Н.Леонтьев, Т.И.Шамова и др.) • науковедческие работы по проблемам современной науки, её структуры и функциям (Р.Ф.Абдеев, В.П.Карцев, П.В.Копнин, В.А.Лекторский, А.Л.Никифоров, А.И.Ракитов, В.С.Степин, С.Д.Хайтун, Ю.А.Храмов, В.С.Швырев, Г.П.Щедровицкий и др.), • результаты исследований по проблемам организации и управления наукой и образованием (И.Г.Абрамова, В.К. Беклешов, В.И.Богословский, В.А.Бордовский, Л.А.Выготский, Е.Я.Коган, И.А.Колесникова, В.В.Лаптев, В.А.Мареев, К.М.Ушаков, В.В.Чекмарев, Л.И.Фишман и др.) • исследования по проблемам функционирования образовательных систем и образовательных сред (А.Г.Асмолов, И.В.Бестужев-Лада, А.П.Владиславлев, В.П.Зинченко, В.В.Краевский, Н.П.Литвинова, Н.Д.Никандров, В.А.Сластенин и др.) • работы, отражающие современное состояние решения проблем квалиметрии образования и теоретические основы управления эффективностью и качеством в образовании (Г.А.Бордовский, В.А.Гачко, А.Б.Дайновский, М.М.Поташник, Б.С.Рябушкин, Н.А.Селезнева, В.М.Соколов, А.И.Субетто, Ю.Г.Татур, А.П.Тряпицына, В.В.Чекмарев и др.) • исследования в области образования взрослых и послевузовского образования (А.П.Беляева, С.Г.Вершловский, А.Л.Гавриков, В.В.Запольская, В.Т.Кочурова, Г.А.Ключарев, Ю.И.Кулюткин, В.Г.Онушкин, А.П.Шапошникова и др.) • работы, рассматривающие проблемы педагогического проектирования (Е.С.Заир-Бек, Е.И.Казакова, А.А.Орлов, В.Е.Радионов, В.И.Слободчиков и. др.) • работы, раскрывающие теорию менеждмента (Р.Акофф, М.Альберт, И.Ансофф, Дж.Грейсон, П.Друкер, М.Х.Мескон, Ф.Хедуоури, А.Маслоу, Ф.Тейлор, и д.р.) • исследования в области теории социального управления (В.Г.Афанасьев, А.И.Берг, М.К.

Бочаров, И.В.Блауберг, В.Ю.Быстров, Д.М.Гвишиани, Н.С.Данакин, М.С.Каган, С.М.Климов, А.М.Моисеев, В.М.Петровичев, Г.Х.Попов, Ю.Е. Путихин, Р.М.Шерайзина и др).

База исследования. Базой исследования явился РГПУ им.А.И.Герцена.

Этапы исследования: 1996-1997гг. - теоретический анализ, сбор материала. 1998гг. - сбор материала, структурирование задач, разработка подходов к оценке эффективности ПКВК. 2000-2002гг. - разработка модели, внедрение модели в практику, обобщение результатов исследования.

Методы исследования определены поставленными исследовательскими задачами и представляют собой теоретический анализ философской, педагогической, экономической литературы, нормативных документов по проблеме исследования; концептуальный анализ деятельности института аспирантуры, проблем управления и управленческой деятельности аспирантуры в целом и в рамках отдельного вуза; интерполяция, моделирование; объектноориентированное проектирование; эмпирические методы: анкетирование, наблюдение.

На защиту выносятся следующие положения 1. Выбор методологии разработки организационно-управленческих условий подготовки КВК через институт аспирантуры на современном этапе развития отечественной системы образования обусловлен такими тенденциями развития аспирантуры:

- возрастание потребностей различных отраслей социальной и производственной сфер государства (особенно высшего профессионального образования) в специалистах высшей квалификации;

- интегрирование аспирантуры в систему непрерывного образования и усиление ориентации аспирантуры на образовательную подготовку;

- увеличение численности аспирантов и количества аспирантур (преимущественное сосредоточение аспирантур в вузах России), продолжающийся процесс регионализации аспирантур и, вследствие этого, сокращение академической мобильности аспирантов;

- расширение форм и видов поддержки обучения аспирантов;

- усложнение организационно-управленческого компонента функционирования института аспирантуры.

2. Рассмотрение системы подготовки кадров высшей квалификации в педагогическом университете одновременно как определенного этапа непрерывного образования, имеющего свою образовательную программу, и как подсистемы научно-исследовательской деятельности вуза определяет её назначение, сущность, содержание.

Назначение: подготовка специалистов, обладающих навыками самостоятельной исследовательской деятельности, способных обеспечить новое качество системы образования в целом и высшего профессионального образования, в частности.

Сущность – содействие обеспечению условий для подготовки кадров высшей квалификации через определение программы взаимодействия субъектов образовательноисследовательского процесса вуза по достижению цели подготовки аспирантов.

Содержание определяется самой образовательной и исследовательской деятельностью аспирантов в рамках избранной научной специальности.

3. Информационная структурно-функциональная модель организационноуправленческого обеспечения работы института аспирантуры, построенная на основе метода объектно-ориентированного проектирования, являясь результатом структурнофункционального анализа деятельности организационно-управленческих и производственных структур, занятых в подготовке аспирантов, выявления критических параметров работы системы, определяет содержание и направленность необходимых управленческих решений, организационных мер ориентированных на достижение конечного результата.

4. Разработанные организационно-управленческие условия подготовки КВК через аспирантуру можно разделить на две группы, которые в обобщенном виде включают в себя:

на уровне стратегии вуза Наличие сформулированной стратегической цели в области ПКВК, способствующей реализации миссии вуза.

Обеспечение единства стратегических и оперативных решений, предполагающее согласование целей обучающихся и целей вуза.

Разработка постоянно оптимизируемого перечня лицензируемых специальностей аспирантуры в соответствии с научными и научно-педагогическими школами, функционирующими в вузе.

на уровне оперативного управления Использование разнообразных современных методов и форм реализации оперативных управленческих решений.

Организация мониторинга разного уровня с использованием выработанных критериев эффективности как основы для анализа, контроля, прогнозирования дальнейшего развития аспирантуры.

Оптимизация горизонтальных и вертикальных информационных потоков на основе построенной информационной структурно-функциональной модели аспирантуры вуза.

Реализация взаимодействия между организационно-управленческими подразделениями вуза на основе оптимизированных информационных потоков.

Выявление, учет и использование «факторов влияния» (факторов, находящихся в сфере влияния вуза и оказывающих воздействие на конечный результат ПКВК) Реализация научного сопровождения подготовки кадров в аспирантуре, включающего в себя - научно-методическую;

- информационную;

- организационно-управленческую составляющие.

Оптимизация структуры отдела аспирантуры на основе определения перечня функций отдела и соответствующего подбора персонала.

Автоматизация (компьютеризация) процесса управления деятельностью отдела аспирантуры как одного из центральных управленческих звеньев системы ПКВК в вузе.

5. Эффективность работы института аспирантуры, определяемая через соответствие качества подготовки совокупности норм, требований и оценок, обуславливается как объективными, так и субъективными факторами положительной или отрицательной направленности.

Объективные и субъективные факторы могут представлять собой «факторы определения» или «факторы влияния», различающиеся между собой по тому, насколько они являются неизменными, рассматриваемыми как данность, как объективная реальность, или могут быть изменены в процессе развития субъекта в научно-образовательной среде вуза.

«Факторы определения» - параметры и характеристики, которые выступают как данность, объективная реальность и не могут быть подвергнуты изменению действиями со стороны образовательного учреждения. «Факторы определения» могут быть условно разделены на факторы препятствующие, затрудняющие и способствующие достижению конечного результата.

«Факторы влияния» – параметры и характеристики, которые находятся в сфере влияния вуза, могут быть изменены в результате целенаправленного воздействия образовательного учреждения. Среди них можно выделить факторы, которые могут быть изменены, которые могут быть изменены при определенных обстоятельствах, на которые может быть оказано влияние, на которые может быть оказано влияние при определенных обстоятельствах.

6. Выбор совокупности критериев оценки эффективности функционирования института аспирантуры определяется требованиями различных потребителей специалистов данной квалификации, отражающих дифференцированные запросы государства, экономики и социальной сферы, особенно образования.

В целом, возможен только интегрированный подход к определению эффективности на основе оценки или конечного результата, или процессуальных характеристик, при этом каждый из этих блоков есть многомерная система критериев, включающая прямые и опосредованные, количественные и качественные; интегративные, субъектные, динамические критерии.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем. Обосновано рассмотрение аспирантуры как самостоятельного звена в системе непрерывного образования и как подсистемы научно-исследовательской деятельности вуза, определены составляющие её структуры, назначение, сущность, содержание. Выявлена совокупность критериев эффективности функционирования института аспирантуры, включающая в себя оценки конечного результата или процессуальных характеристик, как многомерных систем прямых, опосредованных, количественных, качественных, интегративных, субъектных, динамических критериев. Уточнены имеющиеся знания о качестве поствузовского образования. Определены «факторы определения», «факторы влияния», расширяющие представление об образовании как открытой саморазвивающейся системе. Доказана продуктивность применения метода объектно-ориентированного проектирования к проблемам управления подготовкой кадров высшей квалификации в вузах. Определены организационноуправленческие условия подготовки кадров высшей квалификации, которые подразделяются на условия, реализуемые на стратегическом и оперативном уровнях. Распространено применение представлений о научном сопровождении образовательного процесса на подготовку аспирантов.

Практическая значимость состоит в разработке и реализации модели управления ПКВК в аспирантуре педагогического университета, системы организационных мер и путей повышения эффективности подготовки кандидатов наук, разработке и внедрении в деятельность отдела аспирантуры РГПУ им.А.И.Герцена информационной системы, разработанной на основе построенной в настоящем диссертационном исследовании информационной модели и не имеющей аналогов в вузах системы Минобразования России. На основе модели разработаны методические рекомендации научным руководителям, методические материалы поступающим в аспирантуру, разработаны новые формы внутренних документов, обеспечивающих функционирование аспирантуры вуза. Результаты исследования положены в основу разработки соответствующего раздела Программы развития РГПУ им.А.И.Герцена на 2001-2005гг.

Обоснованность и достоверность основных положений и выводов обеспечивается последовательной реализацией исходных методологических позиций; комплексом методов, адекватных целям и задачам исследования; непротиворечивостью и аргументированностью логических рассуждений, осуществлявшихся в ходе анализа проблемы; опорой на эмпирические данные, их репрезентативностью и статистической значимостью, внедрением в практику результатов исследований.

Апробация и внедрение результатов. Основные положения и результаты работы обсуждались на конференциях («Образование на рубеже веков: традиции и инновации» II Международная научно-практической конференции Санкт-Петербург, 1999г, «Личность.

Образование. Общество» III Международная научно-практическая конференция, СанктПетербург, 2000г., ИТО-2001, ИТО-2002, Москва) научно-практических семинарах (В.Новгород, 2001, Самара, 2002 «Методологические проблемы управления реформированием образования»), использованы в разработке проектов по заданию Министерства образования РФ, нашли свое отражение в решениях Научно-методического совета по подготовке кадров высшей квалификации УМО по направлениям педагогического образования МО РФ. Материалы исследования использованы в деятельности аспирантуры РГПУ им.А.И.Герцена.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются цель, объект, предмет и задачи исследования, формулируется гипотеза, обозначаются теоретикометодологические основы, раскрываются положения, выносимые на защиту, представляется экспериментальная база и этапы исследования. Сущностные характеристики исследования определяются исходя из того, что организационно-управленческие условия – это параметры научно-образовательной среды или направления деятельности в ней, обеспечивающие возможность создания, сохранения, развития и выполнения функций входящей в неё той или иной системы, в данном случае, системы подготовки кадров высшей квалификации. Кадры высшей квалификации сфер науки и образования – это специалисты, имеющие ученую степень кандидата или доктора наук, обладающие навыками самостоятельной исследовательской работы, способные на высоком профессиональном уровне обеспечивать организацию, управление и новое содержание научной и образовательной деятельности.

В первой главе диссертации «Теоретико-методологические основы подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического университета» представлен анализ теоретических подходов к рассмотрению системы непрерывного образования и его элементов - высшего профессионально-педагогического образования и подготовки кадров высшей квалификации, выявлены особенности, тенденции и противоречия развития аспирантуры на современном этапе, обосновано рассмотрение подготовки специалистов в аспирантуре как подсистемы НИД, раскрыты теоретические подходы к возможности применения метода объектно-ориентированного проектирования (ООП) для анализа информационного взаимодействия элементов системы ПКВК и построения структурнофункциональной информационной модели организационно-управленческого обеспечения работы института аспирантуры.

Высшая школа, в том числе и подсистема послевузовского образования, оказывают влияние на систему непрерывного образования через подготовку кадров для всех её звеньев и проведение научных исследований, обеспечивающих качество специалиста в соответствии с современными требованиями общественного развития. Это позволяет говорить о необходимости опережающего развития ПКВК.

Цели и ценности процесса подготовки кадров высшей квалификации заключаются:

в развитии науки и повышении «наукоемкости» образования;

в выявлении и выращивании лидеров нового поколения;

в развитии университета как центра подготовки специалиста XXI века, базирующегося на развитой научно-образовательной среде, в увеличении системообразующей роли педагогического образования в развитии общества в целом и системы образования в частности.

Особое место в послевузовском образовании занимают аспирантура и докторантура, имеющие общую цель - подготовку научных и научно-педагогических работников через проведение диссертационного исследования. Особенностью данной формы послевузовского образования является необходимость обеспечения единства качеств педагога и ученого у преподавателя высшей школы, что определяет обязательность образовательного и научного компонентов в процессе ПКВК.

Ныне действующая нормативно-правовая база, регулирующая подготовку научнопедагогических и научных кадров, весьма несовершенна, что проявляется в наличии целого ряда серьезных проблем в организации деятельности аспирантуры вузов. К их числу, в частности, относится определение места аспирантуры в системе непрерывного образования и, как следствие этого, соотношения образовательного и научного компонентов в процессе подготовки кандидатов наук в аспирантуре.

Проведенный в диссертации анализ высшего педагогического образования определил выбор педагогического университета как модельного объекта для исследования проблем организационно-управленческого обеспечения деятельности аспирантуры, обладающего как общими чертами классического и отраслевого университета, так и специфическими особенностями крупного учебного учреждения в системе высшего педагогического образования.

Востребованность университета, как классического, так и отраслевого, в первую очередь педагогического, на современном этапе развития образования заключается в том, что он представляет тип вуза, который ориентирован на реализацию опережающей функции образования, отражающей необходимость адаптации к условиям стремительного формирования информационного общества на основе приобщения к стержневым ценностям цивилизационной парадигмы.

Важнейшей функцией педагогических университетов становится подготовка и аттестация научно-педагогических кадров высшей квалификации по всем специальностям педагогических высших учебных заведений и широкому спектру общенаучных специальностей. Реализация такой функции требует большой координационной работы по созданию магистратуры, аспирантуры, докторантуры, преемственности профессиональных образовательных программ. Практически это выражается в необходимости формулирования такого организационно-управленческого условия подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического университета, как наличие сформулированной стратегической цели в области ПКВК, способствующей реализации данной миссии вуза.

В диссертации проведен подробный анализ эволюции подготовки кадров в аспирантуре с момента её зарождения и до наших дней. Историческая ретроспектива документов, составивших нормативно-правовую базу, позволяет выявить тенденции развития целей и задач аспирантуры за почти столетний период её существования и возникающие при этом противоречия.

Своеобразная практика функционирования аспирантур, складывающаяся в педагогических университетах, определяется широтой проблематики научных исследований, большим числом научных специальностей подготовки аспирантов; интеграцией тематики научных исследований диссертантов смежных кафедр и научных подразделений в рамках базовых, по данной специальности кафедр университета, особенно в области педагогических и гуманитарных наук; ведущей ролью как фундаментальной, так и прикладной педагогической науки, что приводит к концентрации большего количества аспирантов на кафедрах психологопедагогического цикла и наличию на них дополнительных структурных элементов организации и управления процессом подготовки разного уровня.

На основе рассмотрения нормативной базы и научной литературы, изучения опыта работы ведущих педагогических вузов страны и учета экспертных оценок их руководителей, обобщения результатов деятельности аспирантуры РГПУ им.А.И.Герцена в диссертации утверждается, что функциональная структура обеспечения подготовки научных и научнопедагогических кадров высшей квалификации в аспирантуре включает в себя три основных области:

• научные исследования: проведение фундаментальных, прикладных исследований и научных разработок;

• образовательный процесс в вузе, в т.ч. учебные программы аспиранта;

• организационно-управленческая и научно-организационная деятельность научной части, отдела аспирантуры, кафедр и других служб.

Рассмотрение в диссертационном исследовании тенденций развития, характера и роли научно-исследовательской деятельности в вузе, в частности, педагогическом университете, анализ различных взглядов на необходимость и степень развития научных исследований в системе высшего образования, содержания и сущности аспирантской подготовки как в исторической ретроспективе, так и определяемой современной нормативно-правовой базой привело к выводу, что систему ПКВК через аспирантуру следует рассматривать как подсистему НИД вуза. (Схема 1).

Очевидно важнейшее значение для эффективной реализации процесса подготовки кандидатов наук таких факторов научных исследований, как наличие в вузе авторитетных научных коллективов, научных школ и их ведущих ученых - лидеров в определенных областях знаний; широта и интенсивность научных связей различного характера (внутривузовских, отраслевых, внутригосударственных, международных и т.д.); объемы и разнообразие источников финансирование НИР, связанных с тематикой работ аспирантов; уровень материально-технического и финансового обеспечения работ; вовлечение в научноисследовательскую деятельность университета всех субъектов образовательного процесса и ряда других. Отсюда, одним из важных организационно-управленческих условий ПКВК через аспирантуру в диссертации предлагается рассматривать – разработку постоянно оптимизируемого перечня лицензируемых специальностей аспирантуры в соответствии с научными и научно-педагогическими школами, функционирующими в вузе.

информационно-образовательного пространства вуза.

СТРУКТУРА

Личностное становление субъекта научно-исследовательской деятельности в аспирантуре опосредуется множеством противоречий, разрешение которых в диссертации предлагается посредством широкой реализации научного сопровождения образовательного процесса и его субъектов. Это позволяет, также, определить основную образовательную программу в аспирантуре как программу взаимодействия субъектов образовательноисследовательского процесса вуза по достижению цели подготовки аспирантов. На основании этого в диссертации формулируются следующее организационно-управленческое условие подготовки кадров высшей квалификации через аспирантуру - реализация научного сопровождения подготовки кадров в аспирантуре, включающего в себя научнометодическую, информационную, организационно-управленческую составляющие.

В целом, научное сопровождение деятельности аспирантуры есть многоуровневое и полиморфное взаимодействие субъектов образовательного процесса, обусловленное научноисследовательской деятельностью в педагогическом университете как ориентационном поле профессионального развития.

В этой части первой главы диссертации представлены, также, разнообразные количественные и качественные характеристики функционирования института аспирантуры вузов Минобразования РФ за последние годы и фактические материалы, характеризующие тенденции развития и современное состояние подготовки аспирантов в РГПУ им. А.И. Герцена как экспериментальной базы настоящего исследования, позволившие определить направления, содержание и методы исследований, развернутые в последующей части диссертации.

ПКВК через аспирантуру рассматривается как многофункциональная система, требующая системного подхода к анализу как самого процесса, так и его результатов. В диссертации в качестве одного из возможных способов построения информационной структурно-функциональной модели деятельности аспирантуры как базиса для определения некоторых организационно-управленческих условий подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического университета предложено использование метода объектноориентированного проектирования (ООП). Определение в качестве начального шага применения ООП таких позиций, как значимые функции, реализуемые в деятельности основного управленческого звена в подготовке аспирантов – отдела аспирантуры и критические параметры, влияющие на эффективную образовательную и научную подготовку аспирантов, позволило сформулировать следующее организационно-управленческое условие - оптимизация горизонтальных и вертикальных информационных потоков в процессе обеспечения деятельности аспирантуры.

Вторая глава - «Обоснование совокупности организационно-управленческих условий подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического университета» - содержит результаты решения следующих исследовательских задач:

рассмотрения с позиций системного анализа целей, задач, структуры института аспирантуры педагогического университета, функций её производственных и, в особенности, организационно-управленческих подразделений; анализа структуры и характера информационных потоков взаимодействия отдела аспирантуры и других структур университета; выявления факторов, определяющих эффективность функционирования подготовки специалистов через аспирантуру и обоснование пути её повышения; разработки информационной модели управления институтом аспирантуры; экспериментальной апробации комплекса разработанных организационно-управленческих условий подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре РГПУ им.А.И.Герцена и части его компонентов в некоторых крупных педагогических университетах.

В первой части данной главы диссертации представлен результат анализа организационно-управленческой структуры института аспирантуры, в том числе рассмотрены характеристики отдельных её элементов, оценено влияние каждого из них на подготовку аспирантов.

Системный кибернетический подход выделяет образовательные системы, к числу которых относится и ПКВК, как пространства взаимодействия основных субъектов педагогического процесса в вузе. Обобщенные и локальные образовательные системы, а также их элементы, функционирующие в интегративном информационно-образовательном пространстве являются открытыми системами, обменивающимися с окружающей социальной средой информацией, материальными средствами и людьми (схема 2).

Структура управления подготовкой кадров высшей квалификации через аспирантуру вуза Внешние органы управления Научные школы Научные направления Творческие коллективы В первом параграфе данной главы также детально проанализированы направления и виды деятельности основного управляющего звена системы ПКВК вуза – отдела аспирантуры и сформулировано как одно из организационно-управленческих условий обеспечения деятельности аспирантуры требование оптимизации структуры данного отдела на основе определения перечня его функций и соответствующего подбора персонала.

Управление, информация и связь лежат в основе ПКВК как управляемой кибернетической системы. Вслед за В.Ю.Кричевским и Г.А.Бордовским процесс управления деятельностью аспирантуры рассматривается как целенаправленная комплексная скоординированная деятельность руководящего состава, научных руководителей и аспирантов по реализации воздействия на научно-образовательный процесс в целях достижения соответствия уровня профессиональной подготовленности выпускников аспирантуры установленным нормам. Практическое осуществление воздействия предполагает рассмотрение управления как согласование субъект-субъектных отношений и действий. Соответственно, под системой управления подготовкой кадров высшей квалификации понимается комплекс средств, способов и технологий организации деятельности управляющей и управляемой подсистем (Схема 1), который обеспечивает целенаправленные изменения научно-образовательного процесса, гарантирующие удовлетворение общественных и личных потребностей и государственных требований по подготовке специалистов с заданными показателями.

В то же время, процесс управления есть информационно-управленческий процесс, состоящий из управляемого объекта, управляющего субъекта, замкнутых прямой и обратной информационными связями и протекающий в определенных заданных условиях. Процесс управления институтом аспирантуры включает в себя следующие базисные компоненты:

• разработка стратегии и тактики развития института аспирантуры в контексте структуры педагогического университета и заданных нормативно-законодательных требований;

• координация деятельности различных ведомств и подразделений в ходе реализации процесса подготовки специалиста;

• контроль качества подготовки;

• организационно-информационные аспекты деятельности аспирантуры.

Из широкого набора классов методов управления педагогическими системами как совокупностей воздействующих инструментов в процессе взаимодействия управляющей и управляемой подсистем в работе рассматриваются организационные методы. Организация как специфическая форма человеческой практики есть «организующее действие» или «организованная деятельность», результатом которой является «стройный вид» системы.

В диссертационном исследовании выявлена и детально проанализирована вся совокупность взаимосвязей и соответствующих им информационных потоков между отдельными управленческими и учебно-научными производственными подразделениями вуза как входящими в институт аспирантуры, так и находящимися вне его, по согласованию вопросов, требующих совместного решения для оптимального достижения целей субъектами, включенными в процесс подготовки аспирантов.

Существенные свойства объектов системы и черты их взаимодействия отображены структурно-информационной моделью в виде совокупности диаграмм разного уровня, отражающих структуру и взаимодействие, по терминологии ООП, классов «отдел аспирантуры», «научные руководители», «преподаватели», «кафедры», «контингент», «документы», «архив», «экзаменационные комиссии», «производственные и управленческие подразделения университета» и ряда других, а также входящих в них объектов.

Такое структурирование исследуемой предметной области, определение совокупности взаимодействующих и взаимосвязанных классов, описание свойств классов и их взаимоотношений позволило определить необходимость реализации взаимодействия между организационно-управленческими подразделениями вуза на основе оптимизированных информационных потоков как ещё одно организационно-управленческое условие подготовки кадров высшей квалификации через аспирантуру педагогического университета.

Эффективность реализации организационно-управленческих действий определяется наличием полной, достоверной и доступной информации и оперативностью обработки больших объемов данных, определяемых существенным увеличением контингента аспирантов университета, изменением нормативных документов, усложнением справочной информации, необходимой для принятия управленческих решений на различных уровнях. Автоматизация (компьютеризация) процесса управления деятельностью отдела аспирантуры – ещё одно из организационно-управленческих условий ПКВК через аспирантуру университета.

Разработанная в диссертации структурно-функциональная информационная модель, построенная на базе объектно-ориентированного проектирования, легла в основу создания и внедрения в практику РГПУ им.А.И.Герцена информационной системы «Аспирантура» второго поколения.

Одной из целей управления институтом аспирантуры является обеспечение качества подготовки специалистов соответствующего уровня и повышение эффективности его функционирования. В диссертации предлагается оценивать эффективность работы института аспирантуры и качество подготовки аспирантов путем сравнения (выявление соответствия) ожидаемых и полученных характеристик результата через совокупность нормативных показателей, требований и оценок (Схема 3).

Общий подход к анализу проблемы качества подготовки аспирантов и эффективности аспирантуры В качестве «факторов определения» будем рассматривать параметры, которые задаются извне или присущи субъекту или организации и не могут быть подвергнуты изменению действиями со стороны образовательного учреждения. Эти факторы могут выступать как ограничения, делающие невозможным реализацию процесса, или выступать в ходе обучения как данность, усиливающая или снижающая его эффективность. Напротив, «факторы влияния» – параметры, характеристики, свойства, качества субъекта и образовательного процесса, которые могут быть изменены вузом или его структурами, или на которые может быть оказано влияние с целью повышения эффективности процесса подготовки аспирантов. (Табл.1) Данные факторы могут иметь и объективный, и субъективный характер.

определения влияния Детальное рассмотрение широкого перечня подобного рода факторов с учетом результатов проведенного в ходе диссертационного исследования анкетирования заведующих кафедрами, научных руководителей и самих аспирантов обосновало вывод о том, что важным организационно-управленческим условием подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре может быть выявление, учет и использование «факторов влияния» (факторов, находящихся в сфере влияния вуза и оказывающих воздействие на конечный результат ПКВК).

Эффективность института аспирантуры может быть рассмотрена с точки зрения:

общества в целом, системы образования, организаций, использующих выпускников аспирантуры в качестве рабочей силы, лица, окончившего аспирантуру, организации, осуществляющей подготовку аспирантов. Поскольку цели и задачи каждого из них различны, процесс подготовки аспирантов носит разнонаправленный характер и, следовательно, требует комплексного подхода к оценке его эффективности. Для её осуществления в исследовании разработана многомерная совокупность критериев, включающая в себя прямые и опосредованные; количественные и качественные; интегративные; субъектные; динамические критерии, при этом каждый из них оценивает либо результаты подготовки, либо процессуальные характеристики. Примеры некоторых их них приведены в табл. В связи с этим организация мониторинга разного уровня с использованием выработанных критериев эффективности как основы для анализа, контроля, прогнозирования дальнейшего развития системы ПКВК является еще одним организационно-управленческим условием подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре педагогического университета.

В случае целевой ориентации подготовки аспирантов на достижение требуемой научной квалификации и получение ученой степени кандидата наук критериями эффективности работы аспирантуры могут быть:

Критерии оценки конечного результата:

результаты итоговой аттестации аспирантов;

результаты государственной аттестации аспирантов;

конкурс на поступление в аспирантуру;

научные публикации аспирантов;

соответствие выпускников квалификационным требованиям;

продолжительность проведения научных исследований;

официальное признание достижений аспирантов (гранты, стипендии);

удовлетворение потребностей вуза и других организаций;

востребованность результатов научных исследований аспирантов;

работа в соответствии с полученной квалификацией, конкурентоспособность выпускников.

Критерии, оценивающие процессуальные характеристики:

адаптивность аспирантуры к изменениям внешних условий и запросов (требований) потребителя;

поступление внебюджетных средств от платной аспирантуры;

вовлеченность аспирантов в дополнительно финансируемую науку;

величина и стоимость использованных ресурсов;

реализация научно-педагогического потенциала вуза;

реализация материально-технической базы:

осуществление вузом целевой подготовки;

управляемость работы аспирантуры, адекватность и позитивность реакции работы института аспирантуры на организационно-управленческие воздействия.

Примеры совокупности критериев эффективности функционирования аспирантуры Прямые Количественные Доход, получаемый по окончании Конкурс в аспирантуру Опосредованные Количественные Изменение дохода, получаемого в Расширение аспирантуры Динамические Количественные Результаты итоговой аттестации Результаты аттестации Качественные Удовлетворенность полученной Востребованность результатов научного Субъектные Количественные Альтернативная стоимость обучения Выполнение аттестационных нормативов Интегральные Эффективность управленческой деятельности института аспирантуры тем выше, чем в большей степени создаются в результате этой деятельности условия, способствующие достижению субъектами образовательного процесса поставленных целей. Таким образом, задача управления - обеспечение в достаточной степени соответствия целей обучающихся и целей вуза, реализуемое через стратегическое управление, оперативное управление и систему конкретных организационно-управленческих мероприятий. Это будет способствовать как ускорению достижению цели, так и повышению качества образовательного процесса.

Обеспечение единства стратегических и оперативных решений, предполагающее согласование целей обучающегося и целей вуза – одно из необходимых условий организационно-управленческого обеспечения подготовки аспирантов. При этом должно быть также выполнено ещё одно условие – использование разнообразных методов и форм реализации оперативных управленческих решений.

В заключительной части диссертации суммированы организационно-управленческие условия ПКВК в аспирантуре педагогического университета, полученные, как было показано выше, на основе системного анализа тенденций развития института аспирантуры, рассмотрения опыта работы аспирантур ведущих педагогических вузов России, исследования организационно-управленческой структуры подготовки специалистов через аспирантуру и взаимодействия её составных элементов, разработки и анализа информационной модели управления аспирантурой. Их полный перечень и условия возможной практической реализации представлены в таблице 3.

В данной части работы приведены экспериментальные данные результатов внедрения сформулированных в исследовании условий в РГПУ им. А.И.Герцена с использованием некоторых критериев из предложенной в диссертации их многомерной совокупности. Такие показатели, как внешняя оценка функционирования системы ПКВК при проведении лицензирования и аттестации вуза, количественные показатели развития аспирантуры РГПУ им.А.И.Герцена за последние годы, экспертная оценка руководителей кафедр уровня организационно-управленческой деятельности отдела аспирантуры, оценка качества и оперативности управленческих действий с использованием информационных систем, динамические характеристики результатов научной деятельности аспирантов подтверждают практическую действенность разработанных организационно-управленческих условий ПКВК в аспирантуре педагогического университета.

В последнем параграфе диссертации обосновываются пути повышения эффективности подготовки аспирантов (организационно-управленческий аспект), которыми могут быть:

1. Обеспечение выполнения разработанных в работе организационно-управленческих условий ПКВК через аспирантуру.

2. Расширение числа используемых критериев эффективности работы аспирантуры за счет включения в рассмотрение большего числа целей подготовки, отражающих интересы большего числа потребителей продукции. Построение организационно-управленческой системы работы вуза в области ПКВК на основе определения оптимального числа одновременно учитываемых целей подготовки аспирантов.

3. Структурно-функциональная перестройка системы стратегических целей и задач вуза, базирующаяся на реальной оценке научно-педагогического потенциала вуза и направленная на усиление роли и значимости функционирования системы ПКВК.

4. Обеспечение достижения ведущими педагогическими университетами категории исследовательского университета и соответствующая корректировка и оптимизация содержания, организации, управления, технологии ПКВК 5. Разработка и обеспечение функционирования комплексной системы повышения эффективности подготовки кадров высшей квалификации через аспирантуру.

Уровень стратегического управления Уровень оперативного управления Выявление, учет и Вуз, кафедра Приемная комиссия, Анализ результатов подготовки, структуры отдела аспирантуры исследовательская и личностно-профессиональных качеств деятельностью В Заключении делается вывод о том, что приведенные в диссертации результаты исследования доказывают правильность исходной гипотезы, а также формулируются возможные направления дальнейших исследований проблем организационно-управленческого обеспечения ПКВК через аспирантуру педагогического университета.

Основное содержание и результаты проведенного исследования отражены в следующих публикациях:

1. Экономика образования в переходный период // Власть и экономика. Сборник научных трудов, СПб, Петровская Академия наук и искусств, ЛОИРО, 1998, с. 42- 2. Особенности экономики подготовки научно-педагогических и научных кадров // Образование на рубеже веков: традиции и инновации. Материалы II Международной научнопрактической конференции. СПб, 1999г., с. 126-127.

профессионального образования // Образование на рубеже веков: традиции и инновации.

Материалы II Международной научно-практической конференции. СПб, 1999г., с. 107-111.

4. Контрактно-целевая подготовка аспирантов в условиях перехода к рынку // Россия на пороге XXI века: экономика и социальное развитие. Сборник научных трудов, СПб, 1999г., с.181-185.

5. Некоторые подходы к определению потребности вуза в подготовке кадров высшей квалификации через контрактно-целевую аспирантуру и докторантуру // Личность.

Образование. Общество. Материалы III Международной научно-практической конференции.

СПб, 2000г. с.92-94.

6. Развитие системы подготовки кадров высшей квалификации в контексте непрерывного образования // Подготовка специалиста в области образования. Выпуск IX.

Научно-организационные проблемы подготовки кадров высшей квалификации. СПб, Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000г., с. 126-131.

7. Стратегия вуза в области подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации // Государственность и социально-экономическое устройство жизни России.

Сборник научных трудов. СПб, 2000, с. 381-387.

8. К вопросу об индикациях качества подготовки научно-педагогических и научных кадров через аспирантуру // Особенности функционирования системы аттестации научных и научно-педагогических кадров на современном этапе. Самара, Изд-во Сам ГПУ 2001. (в соавторстве) с.45-74.

9. Разработка научно-организационных подходов к функционированию системы подготовки кадров высшей квалификации. /Научн. рук. В.В. Лаптев/ Научный отчет.

Депонировано ВНТИЦ, Инв. № 02. 200.2 06103,2000, 224с. (в соавторстве).

10. Информационные технологии как средство повышения эффективности института послевузовского образования.//Сборник трудов XI международной конференции-выставки ИТО-2001, Москва, 2001, (в соавторстве),с.117- 11. Разработка информационной модели управления подготовкой кандидатов наук в аспирантуре педвуза //Научный руководитель Е.В. Баранова/ Научный отчет – Депонирован во ВНТИЦ, инв.№ 02.200.203002, 2001 (в соавторстве, 159с.) 12. Объектно-ориентированное проектирование управленческих процессов в образовательной сфере (на примере послевузовского образования в рамках института аспирантуры). // Телекоммуникации, математика и информатика - исследования и инновации.

Сборник научных трудов. СПб, апрель 2002, (в соавторстве), с.29-32, 13. Информационная модель управления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Проблемы подготовки и аттестации кадров высшей квалификации. Материалы зонального научно-практического семинара СПб, Из-во «Книжный дом», май 2002 (в соавторстве), с. 51-71.

14. Системный подход к управлению процессом подготовки научных кадров в аспирантуре как основа повышения её эффективности//Методологические проблемы управления реформированием образования. Материалы научного семинара. Самара, июнь 2002 (в соавторстве), с.62-69.

15. Информационно-технологическая составляющая управления подготовкой специалистов через аспирантуру университета// Сборник научных трудов XII международной конференции-выставки ИТО-2002, Москва, 4-8 ноября 2002, Часть IV, с.

169-170 (в соавторстве).





Похожие работы:

«Аганина Гюльчара Рашидовна Орфоэпия рецитации Корана Специальность 10.02.22 Языки народов зарубежных стран Европы, Азии, Африки, аборигенов Америки и Австралии (арабский язык) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва 2006 Работа выполнена на кафедре арабской филологии Института стран Азии и Африки при МГУ им. М.В. Ломоносова. Научный...»

«ПЯТКОВ АНТОН АЛЕКСАНДРОВИЧ ИНВЕСТИЦИОННАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ И РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЕЕ ОБЕСПЕЧЕНИИ Специальность: 08.00.01 – Экономическая теория АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ на соискание ученой степени кандидата экономических наук МОСКВА – 2011 Диссертация выполнена на кафедре политической экономии Государственного университета управления Научный руководитель : Доктор экономических наук, профессор Денисов Борис Андреевич Официальные оппоненты : Доктор экономических наук, профессор...»

«ИЛЬДАРХАНОВ РАИЛЬ ГУСМАНОВИЧ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДА ОЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ ОБМОТОК СИЛОВЫХ ТРАНСФОРМАТОРОВ НА ОСНОВЕ ИХ ЧАСТОТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК Специальность 05.09.01 – Электромеханика и электрические аппараты АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Казань – 2011 Работа выполнена в ГОУ ВПО Казанский государственный энергетический университет доктор физико-математических наук, профессор Научный руководитель : Усачёв Александр Евгеньевич...»

«Луговская Елена Александровна ПОЛИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МИГРАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 23.00.02 – политические институты, процессы и технологии Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук Москва 2012 2 Работа выполнена в Муниципальном образовательном учреждении высшего профессионального образования Воронежский институт экономики и социального управления Научный руководитель Алисова Любовь Николаевна доктор...»

«Гусейнова Сабина Тагировна МОРФОЛОГИЯ ЛИМФОИДНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ И ЛИМФАТИЧЕСКОГО РУСЛА ТОНКОЙ КИШКИ ПРИ ДЕГИДРАТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ ПЕРФТОРАНОМ (экспериментально-морфологическое исследование) 14.03.01 – анатомия человека Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора медицинских наук Саратов - 2014 Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Дагестанская государственная медицинская академия Министерства...»

«ВОЛКОНСКАЯ МАРИЯ АНДРЕЕВНА ЯЗЫК СРЕДНЕАНГЛИЙСКОЙ ПОЭМЫ СЭР ГАВЕЙН И ЗЕЛЕНЫЙ РЫЦАРЬ: ТРАДИЦИОННЫЕ ПОЭТИЗМЫ И ЗАИМСТВОВАНИЯ В ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ Специальность: 10.02.04 – германские языки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва – 2012 Работа выполнена на кафедре германской и кельтской филологии филологического факультета ФГБОУ ВПО Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. Смирницкая Ольга...»

«УДК: 621.382: 621.3.011.7: 621.314.1: 514.8 ПЕНИН АЛЕКСАНДР АНАТОЛЬЕВИЧ МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СИЛОВЫХ ТРАНЗИСТОРОВ И ФОТОЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЕЙ В ЛИНЕЙНО-ГИПЕРБОЛИЧЕСКОЙ АППРОКСИМАЦИИ 05. 27. 01 – ЭЛЕКТРОНИКА ТВЕРДОГО ТЕЛА, МИКРОЭЛЕКТРОНИКА, НАНОЭЛЕКТРОНИКА Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора технических наук КИШИНЕВ Работа выполнена в лаборатории...»

«ФОКИНА Валентина Дмитриевна КАЛОРИМЕТРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФАЗОВЫХ ПЕРЕХОДОВ ВО ФТОРИДАХ И ОКСИФТОРИДАХ СО СТРУКТУРОЙ ЭЛЬПАСОЛИТА Специальность 01.04.07 – Физика конденсированного состояния АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Красноярск 2005 Работа выполнена в Институте физики им. Л.В. Киренского Сибирского Отделения Российской Академии Наук. Научный руководитель доктор физико-математических наук И.Н. Флёров Официальные...»

«Бобкова Марина Станиславовна Формирование исторического знания в Западной Европе эпохи перехода от Средневековья к...»

«ДОРОФЕЕВА Мария Михайловна Эмбриологические особенности строения и развития семязачатков и зародышевых мешков некоторых видов рода Iris L. подрода Limniris (Tausch) Spach 03.02.01 – ботаника АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Пермь – 2013 Работа выполнена на кафедре ботаники и генетики растений ФГБОУ ВПО Пермский государственный национальный исследовательский университет Научный руководитель : доктор биологических наук, доцент...»

«Шевчук Станислав Олегович РАЗРАБОТКА ФОТОГРАММЕТРИЧЕСКОГО СПОСОБА ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАВИГАЦИОННЫХ ПАРАМЕТРОВ АЭРОЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 25.00.34 – Аэрокосмические исследования Земли, фотограмметрия Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата технических наук Новосибирск – 2014 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Сибирская государственная геодезическая академия (ФГБОУ ВПО...»

«КАРТАВЦЕВА МАРИЯ СЕРГЕЕВНА СИНТЕЗ И СВОЙСТВА ТОНКИХ ЭПИТАКСИАЛЬНЫХ ПЛЕНОК BiFeO3 И ТВЕРДЫХ РАСТВОРОВ НА ЕГО ОСНОВЕ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Специальность 02.00.21 – химия твердого тела Москва – 2008 Работа выполнена на Факультете наук о материалах и кафедре неорганической химии Химического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Научный руководитель : доктор химических наук Горбенко Олег...»

«Гасникова Евгения Владимировна Моделирование динамики макросистем на основе концепции равновесия Специальность 05.13.18 - математическое моделирование, численные методы и комплексы программ Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата физико-математических наук Москва – 2012 Работа выполнена на кафедре анализа систем и решений Московского физико-технического института (государственного университета) Научный руководитель : кандидат физико-математических наук,...»

«СЛЮСАРЬ Валентин Викторович РАЗРАБОТКА МОДЕЛЕЙ И АЛГОРИТМОВ АВТОМАТИЗАЦИИ ПОЛНОТЕКСТОВОГО ПОИСКА ДОКУМЕНТИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИИ ПОВЫШЕННОЙ РЕЛЕВАНТНОСТИ В РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СТРУКТУРАХ Специальность: 05.13.06 — Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами в приборо- и машиностроении Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Москва, 2007 2 Работа выполнена в Московском государственном институте...»

«Марухина Ольга Владимировна АЛГОРИТМЫ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ В ЗАДАЧАХ ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА НА ОСНОВЕ ЭКСПЕРТНО-СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ Специальность: 05.13.01 - Системный анализ, управление и обработка информации (отрасль: информатика, вычислительная техника и управление). Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Томск 2003 2 Работа выполнена в Томском политехническом университете Научный руководитель : доктор...»

«Бахмицкий Максим Сергеевич ПОВЫШЕНИЕ ЭКСПЛУАТАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ КОНСТРУКЦИИ ДЕТАЛЕЙ И УЗЛОВ АВИАЦИОННЫХ ГТД НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ И ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ Специальность 05.07.05 – Тепловые, электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Рыбинск – 2012 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего...»

«Рукавишников Владимир Васильевич ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО СТРОЕНИЯ ТВЕРДЫХ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСФЕРИЧЕСКОЙ ФОРМЫ АТОМОВ 02.00.21 – химия твердого тела АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Челябинск - 2010 Работа выполнена в ГОУ ВПО Челябинский государственный университет. Научный руководитель : Доктор химических наук, профессор Белик Александр Васильевич Официальные оппоненты : Доктор химических наук,...»

«Белов Михаил Вячеславович ИССЛЕДОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВОДОГРЕЙНЫМ КОТЛОМ ТЕПЛОВОЙ СТАНЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЧАСТОТНО-РЕГУЛИРУЕМОГО ПРИВОДА Специальность 05.13.05 – Элементы и устройства вычислительной техники и систем управления. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Москва 2008 Работа выполнена в Московском государственном институте...»

«ЮДИНА Мария Борисовна Пушкино-гоголевская школа в романистике И.А. Гончарова АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Специальность 10.01.01 - русская литература Тверь 2003 Работа выполнена на кафедре истории русской литературы Тверского государственного университета Научный руководитель: доктор филологических наук профессор Е.Н. Строганова Официальные оппоненты: доктор филологических наук профессор...»

«Труфанова Жанна Николаевна ПЛОСКОЕ АЖУРНОЕ ЛИТЬЕ КУЛАЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ (стилистико-иконографический анализ) Специальность - 07.00.06 - археология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Ижевск - 2003 Работа выполнена на кафедре истории России в Сургутском государственном университете Научный консультант : доктор исторических наук, профессор Р.Д. Голдина доктор исторических наук, Официальные оппоненты : профессор В.В. Бобров кандидат...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.