На правах рукописи

Мураткина Юлия Николаевна

ВЗАИМОСВЯЗЬ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ И

СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Специальность 19.00.07 – педагогическая психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Сургут – 2010

Работа выполнена на кафедре общей психологии Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет»

доктор психологических наук, профессор

Научный руководитель:

Гагай Валентина Васильевна оппонен- доктор психологических наук, профессор Официальные ты: Исаева Надежда Ивановна, кандидат психологических наук, доцент Снегирёва Татьяна Владимировна ГОУ ВПО «Шадринский государственный

Ведущая организация:

педагогический институт»

Защита состоится « 7 » июня 2010 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д.800.003.01 при ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет» по адресу: 628417, Тюменская область, г. Сургут, ул. 50 лет ВЛКСМ, д. 10/2, каб. 224.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сургутского государственного педагогического университета по адресу: 628417, Тюменская область, г. Сургут, ул. 50 лет ВЛКСМ, 10/2.

Сургут, ул. 50 лет ВЛКСМ, д. 10/2.

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте Сургутского государственного педагогического университета « 7 » мая 2010 года: www.surgpu.ru

Автореферат разослан « 7 » мая 2010 года.

Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук, доцент Н.Н. Ставринова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Научно-технический прогресс конца XX века способствовал активному развитию информационно-компьютерных технологий, ставших неотъемлемой частью жизни современного человека. Новые информационные технологии сегодня выступают не только в качестве средств передачи, обработки и хранения информации, но и играют культурообразующую роль, поскольку на их основе создаётся особая социокультурная среда со своим специфическим содержанием (А.Е. Войскунский, Ю.М. Евстигнеева, М.С. Иванов, О.К. Тихомиров, А.Г. Шмелев и др.). Компьютерные игры являются одним из важнейших компонентов этой среды.

В настоящее время существует ряд исследований, доказывающих положительный эффект компьютерных игр. Компьютерные игры выступают как средство активной эмоциональной разрядки (Е.Е. Лысенко, О.К. Тихомиров, Ю.В. Фомичёва); компенсации речевых нарушений, развития навыков письменной речи, сенсомоторики и оперативной памяти у пожилых людей (Н. Бадинант-Хуберт, Е. Хирч); творческого мышления (Ю.В. Фомичёва); овладения новыми знаниями, логическими операциями, способами манипулирования с предметами и символами (О.К. Тихомиров).

Однако компьютерные игры могут приводить и к негативным последствиям, затрагивающим все уровни психической структуры личности подростка (А.Е. Войскунский, Л.И. Шакирова). В исследованиях отмечается их отрицательное влияние на физическое здоровье подростка (Д.Д. Бушман, Дж.Б.

Фанк, Л.И. Шакирова), на отношение к школе и успеваемость (А.Г. Шмелёв, С.А. Шапкин), на поведение (О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин, Ю.М. Евстигнеева), на отношение к деньгам (М.С. Иванов).

Имеется ряд исследований, в которых анализируются особенности отношения подростков к компьютерным играм и факторы компьютерной зависимости. В качестве основного фактора возникновения компьютерной зависимости подростков рассматриваются психологические особенности пубертатного периода: высокая сензитивность к любым внешним влияниям, перестройка ранее сложившихся психологических структур, изменения в формировании нравственных представлений и социальных установок (А.Ю. Акопов, Я.И. Гилинский, Е.В. Змановская, И.С. Кон, Ц.П. Короленко, А.Е. Личко, Д.И. Фельдштейн).

Данные особенности выступают как объективные предпосылки для появления такой формы демонстративного неповиновения, как «уход» в виртуальную реальность (в мир компьютерной игры).

В качестве факторов аддиктивного поведения А.Ю. Акопов, Е.В. Змановская, И.С. Кон и др. рассматривают внешние условия физической среды, внешние социальные условия, внутренние наследственно-биологические и конституциональные предпосылки, внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения. В качестве причин компьютерной зависимости в психологической литературе изучается содержание игры, позволяющей удовлетворять определённые потребности в творчестве, в исследовательской деятельности, в достижении, в «зрелищности» (А.Г. Макалатия), в эффекте «вживания» в реалистичную компьютерную игру (П. Мунтян), личностные качества (В.Д.

Менделевич, В.В. Шабалина) и др. Тем не менее, вопрос о причинах компьютерной зависимости до конца ещё не изучен, и в качестве её причин не рассматривается совладающее поведение.

Одним из факторов успешного функционирования человека является способность правильно понимать и прогнозировать поведение людей, возникающие трудные жизненные ситуации, принимать социальную поддержку, что является свидетельством реализации эффективного совладающего поведения (Л.И. Анцыферова, И.В. Воеводин, Р.М. Грановская, Т.Л. Крюкова, Р.С. Лазарус, Л. Мерфи, С.К. Нартова-Бочавер, И.М. Никольская, М. Перре, Т.М. Попова, С. Фолкман и др.). Однако в подростковом возрасте наблюдается недостаточное развитие социальных навыков и личностных ресурсов, которое ведёт к уходу от решения проблем, стрессовых ситуаций и способствует развитию неэффективного совладающего поведения. Роль компьютерной зависимости в развитии совладающего поведения подростков не изучена.

';

В рамках темы нашего исследования важным вопросом является проблема профилактики и коррекции компьютерной зависимости в подростковом возрасте. Анализ литературы свидетельствует о том, что профилактика зависимого поведения рассматривается в качестве меры предупреждения различных видов зависимостей подростков (Т.М. Попова, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский). Профилактика компьютерной зависимости в настоящее время в психологической литературе не раскрыта, в частности, не изучена роль совладающего поведения в предупреждении и коррекции зависимости от компьютерных игр.

Изложенное выше позволяет нам сформулировать противоречие между потребностью в знании факторов возникновения компьютерной зависимости подростков с учетом характера их совладающего поведения и возможностями науки удовлетворить эту потребность. Наличие данного противоречия определило проблему нашего исследования.

Цель исследования - определить особенности взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

Объект исследования - механизм возникновения компьютерной зависимости подростков.

Предмет исследования - взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

Гипотеза исследования:

1. Склонность к девиантному поведению подростков зависит от показателей склонности к компьютерной зависимости, которая, в свою очередь, представляет собой вид деструктивного, саморазрушающего поведения. У подростков с компьютерной зависимостью показатели склонности к девиантному поведению выше, чем у подростков без компьютерной зависимости.

2. Существует взаимосвязь между компьютерной зависимостью и совладающим поведением подростков: чем выше уровень развития конструктивных копинг-стратегий, тем ниже показатели склонности к компьютерной зависимости; чем выше уровень развития неконструктивных копинг-стратегий, тем выше показатели склонности к компьютерной зависимости подростков.

3. Особенности взаимосвязи компьютерной зависимости и копингстратегий определяют тип совладающего поведения подростков: эффективный, недостаточно эффективный и неэффективный.

Цель, предмет и гипотеза определили следующие задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические подходы к исследованию особенностей взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

2. Изучить склонность к девиантному поведению подростков с компьютерной зависимостью.

3. Выявить особенности взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

4. Выявить и описать типологию совладающего поведения подростков с разным отношением к компьютерным играм.

5. Разработать методические рекомендации по профилактике и коррекции компьютерной зависимости подростков с учётом характера их совладающего поведения.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

- культурно-историческая концепция Л.С. Выготского о роли знаковой системы в психическом развитии человека;

- основные положения теории игры Д.Б. Эльконина;

- основные положения теории компьютерной зависимости и влияния компьютерных технологий на человека (Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, Ю.М.

Евстигнеева, М.С. Иванов);

- основные положения теории совладающего поведения отечественных психологов (И.М. Никольская, Р.М. Грановская, Т.Л. Крюкова и др.);

- теория копинг-поведения подростков с аддиктивным поведением (И.В.

Воеводин, Т.М. Попова, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский).

Гипотеза исследования:

1. Склонность к девиантному поведению подростков зависит от показателей склонности к компьютерной зависимости, которая, в свою очередь, представляет собой вид деструктивного, саморазрушающего поведения. У подростков с компьютерной зависимостью показатели склонности к девиантному поведению выше, чем у подростков без компьютерной зависимости.

2. Существует взаимосвязь между компьютерной зависимостью и совладающим поведением подростков: чем выше уровень развития конструктивных копинг-стратегий, тем ниже показатели склонности к компьютерной зависимости; чем выше уровень развития неконструктивных копинг-стратегий, тем выше показатели склонности к компьютерной зависимости подростков.

3. Особенности взаимосвязи компьютерной зависимости и копингстратегий определяют тип совладающего поведения подростков: эффективный, недостаточно эффективный и неэффективный.

Цель, предмет и гипотеза определили следующие задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические подходы к исследованию особенностей взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

2. Изучить склонность к девиантному поведению подростков с компьютерной зависимостью.

3. Выявить особенности взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

4. Выявить и описать типологию совладающего поведения подростков с разным отношением к компьютерным играм.

5. Разработать методические рекомендации по профилактике и коррекции компьютерной зависимости подростков с учётом характера их совладающего поведения.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

– культурно-историческая концепция Л.С. Выготского о роли знаковой системы в психическом развитии человека;

– основные положения теории игры Д.Б. Эльконина;

– основные положения теории компьютерной зависимости и влияния А.Е. Войскунский, Ю.М. Евстигнеева, М.С. Иванов);

– основные положения теории совладающего поведения отечествен-ных психологов (И.М. Никольская, Р.М. Грановская, Т.Л. Крюкова и др.);

– теория копинг-поведения подростков с аддиктивным поведением (И.В.

Воеводин, Т.М. Попова, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский).

Методы исследования:

1) теоретические методы: анализ (историко-психологический и теоретикометодологический), синтез и обобщение литературы по проблеме исследования;

2) эмпирические методы: эксперимент, опросные методы, психодиагностические методики: опросник для выявления особенностей девиантного поведения «Склонность к отклоняющемуся поведению» (Н.В. Перешеина, М.Н.

Заостровцева); шкала компьютерной зависимости из опросника «Поведение в Интернете» А.Е. Жичкиной; методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (адаптированная Т.Л. Крюковой) и копинг-тест «Опросник о способах копинга» (адаптированная Т.Л. Крюковой) для диагностики совладающего поведения.

3) методы математической статистики: корреляционный, кластерный и сравнительный анализы. Вычисления выполнены с использованием компьютерной программы «SPSS 16.0 for Windows».

Эмпирическая база и этапы исследования.

Исследование проводилось с 2005 по 2009 годы. Экспериментальной базой исследования являлись МОУ СОШ №7 и Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных натуралистов. В общей сложности в исследовании приняли участие 312 подростков. Исследование проводилось в 3 этапа.

I этап – теоретический (2005 – 2006 гг.). Осуществлен историкопсихологический и теоретико-методологический анализ и систематизация литературы по проблеме исследования. Проведен анализ понятий «зависимость», «компьютерная зависимость»; определены причины и стадии развития компьютерной зависимости; систематизированы негативные последствия компьютерных игр.

Осуществлен анализ механизмов и структуры неэффективного совладающего поведения; выделены типичные копинг-стратегии, проявляющиеся у подростков с аддиктивным поведением.

II этап – эмпирический (2006 – 2008 гг.). Проведено экспериментальное исследование особенностей взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков. Осуществлен анализ полученных результатов.

III этап – заключительный (2008 – 2009 гг.). Систематизирован и обобщен накопленный материал опытно-экспериментальной работы, сформулированы выводы и разработан комплекс методических рекомендаций по профилактике компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечены методологической, теоретической и практической обоснованностью основных положений исследования; корректным использованием комплекса методов, адекватных предмету, задачам и логике исследования; репрезентативностью выборки испытуемых; качественным и количественным анализом полученного материала; использованием методов математической обработки и статистической значимостью экспериментальных данных; непротиворечивостью результатов, полученных на разных этапах исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

– уточнено понятие компьютерной зависимости как пристрастия к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящего к резкому сокращению всех остальных видов деятельности и возникающего вследствие использования неконструктивных копинг-стратегий в процессе преодоления жизненных трудностей;

– выявлены показатели склонности к девиантному поведению подростков с компьютерной зависимостью: склонность к нарушению норм и правил, аддиктивному, самоповреждающему, делинквентному поведению и низкий волевой контроль эмоциональных реакций;

– выявлен механизм возникновения компьютерной зависимости подростков, в качестве которого выступают отношения взаимной положительной обусловленности неконструктивных копинг-стратегий и пристрастия к компьютерным играм;

– выделены типы совладающего поведения подростков: эффективный, недостаточно эффективный, неэффективный, отличающиеся степенью выраженности компьютерной зависимости и характером копинг-стратегий.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении представлений о содержательной и функциональной связи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков. Результаты исследования углубляют представления о сущности и механизмах возникновения компьютерной зависимости подростков как виде отклоняющегося поведения. Выявлена роль неконструктивных копинг-стратегий в возникновении компьютерной зависимости, обосновано значение конструктивных копинг-стратегий в процессе адаптации к среде компьютерозависимых подростков. Полученные данные имеют существенное значение для теоретического обоснования процесса формирования у подростков здорового образа жизни, профилактики и преодоления зависимого поведения.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученного в работе материала специалистами в области педагогики, психологии и социологии, а также для проведения последующих психолого-педагогических исследований в сфере образования, направленных на определение влияния информационно-компьютерных технологий на психическое здоровье человека. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке психолого-педагогических программ профилактики и коррекции компьютерной зависимости подростков.

Положения, выносимые на защиту:

1. Компьютерная зависимость представляет собой пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности и возникающее вследствие использования неконструктивных копинг-стратегий в процессе преодоления жизненных трудностей.

2. Подростки с компьютерной зависимостью по сравнению с подростками без компьютерной зависимости отличаются по показателям склонности к девиантному поведению, а именно: имеют более высокие показатели склонности к нарушению норм и правил, аддиктивному, самоповреждающему, делинквентному поведению и низкие показатели волевого контроля эмоциональных реакций.

3. Существует взаимосвязь между компьютерной зависимостью и совладающим поведением подростка: чем выше показатели неконструктивных копинг-стратегий, тем выше показатели компьютерной зависимости. Отношения взаимной положительной обусловленности неконструктивных копингстратегий и пристрастия к компьютерным играм выступают в качестве механизма возникновения компьютерной зависимости подростков.

4. Взаимная обусловленность компьютерной зависимости и копингстратегий лежит в основе формирования типов совладающего поведения подростков: неэффективного, недостаточно эффективного и эффективного. Неэффективный тип совладающего поведения характеризуется наличием компьютерной зависимости, недостаточно эффективный тип – склонностью к компьютерной зависимости, эффективный тип – отсутствием компьютерной зависимости подростков.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. В соответствии с формулой научной специальности 19.00.07 – Педагогическая психология, охватывающей проблемы исследования психологических фактов, механизмов, закономерностей учебной деятельности и действия ее индивидуальных и коллективных субъектов и т.д., в диссертационном исследовании на основе анализа совладающего поведения выявлен механизм возникновения компьютерной зависимости подростков. Определены психологические условия эффективности профилактики и коррекции компьютерной зависимости подростков с учётом характера их совладающего поведения.

Полученные соискателем научные результаты соответствуют пункту «Психология обучающегося на разных ступенях образования, его личностное и психологическое развитие» области исследования специальности 19.00.07 – Педагогическая психология. В частности: определены особенности склонности к девиантному поведению у подростков с разным проявлением компьютерной зависимости; выявлено влияние совладающего поведения на проявление компьютерной зависимости подростков; выявлена и описана типология совладающего поведения с разным проявлением компьютерной зависимости;

разработаны методические рекомендации с целью профилактики и коррекции компьютерной зависимости подростков с учётом характера их совладающего поведения.

Апробация и реализация результатов исследования. Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии Сургутского государственного педагогического университета, на аспирантских объединениях (2005 – 2009 гг.), а также на научно-практических конференциях различного уровня:

1) открытых окружных конференциях молодых ученых «Наука и инновации XXI века», СурГУ (Сургут, 2007, 2008);

2) «Л.С. Выготский: идеи, эксперименты, исследования», СурГПУ (Сургут, 2007);

3) межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Экспериментальная психология: перспективы, решения, инструментарий», СурГПУ (Сургут, 2009);

4) региональных научно-практических конференциях «VII Знаменские чтения», «VIII Знаменские чтения», СурГПУ (Сургут, 2008, 2009).

Результаты диссертационного исследования были внедрены в учебновоспитательный процесс МОУ СОШ №7 и МОУ дополнительного образования детей станции юных натуралистов г. Сургута.

Теоретические положения и результаты исследования нашли своё отражение в 11 публикациях автора, в том числе в одной статье, опубликованной в изданиях, рекомендованных ВАК МОиН РФ.

Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы в количестве 188 источников, в том числе 20 на иностранных языках, приложений. Объём работы – страницы печатного текста, который содержит таблицы и рисунки.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования; определяются его проблема, цель, объект, предмет, задачи, методология и методы; формулируется гипотеза исследования, выносимые на защиту положения, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы; описывается её структура.

В первой главе «Теоретические подходы к изучению проблемы взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков» раскрываются современные представления учёных о новом виде девиантного поведения – компьютерной зависимости, её воздействии на когнитивную, эмоциональную, поведенческую и физиологическую сферы личности подростка.

Анализируются различные подходы к пониманию совладающего поведения в подростковом возрасте и его влияния на развитие компьютерной зависимости.

Выдвигается и обосновывается гипотеза исследования.

В первом параграфе представлен анализ проблемы компьютерной зависимости в подростковом возрасте: сущность компьютерной зависимости, факторы ее возникновения, виды и последствия.

Анализ литературы показал, что компьютерная зависимость может рассматриваться как вид девиантного поведения и относиться к аутодеструктивному поведению, причиняющему реальный ущерб здоровью человека. В работе за основу было взято определение компьютерной зависимости М.С. Иванова, который рассматривает её как пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности.

зависимого поведения (А.Ю. Акопов, Е.В. Змановская, Н.С. Курек, Менделевич, Н.Д. Творогова, Р.А. Прокопишин, В.В. Шабалина и др.) позволило прийти к выводу о том, что оно полифункционально. На основе работ А.Е. Жичкиной, Е.П. Белинской, М.С. Иванова и др. нами были выделены и систематизированы сферы проявления (когнитивная, эмоциональная, поведенческая и физиологическая), критерии (отношение к себе, проявление интереса подростка к компьютеру, эмоциональные психические состояния, количество времени, проводимое за компьютером, отношение к психостимуляторам, сила вовлеченности в компьютерную игру, способность спланировать окончание сеанса игры, физическое и физиологическое состояние в случае невозможности удовлетворить потребность в компьютерной игре) и показатели компьютерной зависимости.

В исследованиях А.Г. Макалатия и П. Мунтян отмечается, что на формирование компьютерной зависимости влияют биологические и социальные факторы, а также эффект «вживания» в реалистичную компьютерную игру, личностные качества (В.Д. Менделевич, В. Шабалина) и др. Важным аспектом компьютерной зависимости является динамика её развития. Данная проблема рассматривается в работах Г.М. Авилова, Ю.М. Евстигнеевой, М.С. Иванова, Л.И.

Шакировой и др. В нашем исследовании изучалось отношение подростков к компьютерным играм на основе работ А.Е. Жичкиной, которая выделяет следующие варианты склонности к компьютерной зависимости: компьютерная зависимость в строгом смысле слова; склонность к компьютерной зависимости;

отсутствие компьютерной зависимости.

Анализ литературы показывает, что компьютерная зависимость оказывает как положительное (Е.Е. Лысенко, О.К. Тихомиров, Ю.В. Фомичёва и др.), так и отрицательное влияние (О.Н. Арестова, А.Е. Войскунский, М.С. Иванов, А.Г.

Шмелёв, С.А. Шапкин и др.) на личность подростка. Негативные последствия компьютерных игр проявляются в когнитивной, эмоциональной, поведенческой и физиологической сферах.

Во втором параграфе раскрываются основные представления о совладающем поведении в психологии, взгляды ученых на структуру, функции, виды совладающего поведения, анализируется возрастной аспект проблемы совладания.

В зарубежной психологии под копингами понимается: деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям (Л. Мёрфи); «попытка преодоления» стресса (Р.С. Лазарус, С. Фолкман) и др. Отечественные психологи под совладающим поведением понимают: сознательные усилия личности в ситуации психологической угрозы (И.М. Никольская, Р.М. Грановская); сознательные действия человека по устранению (изменению) стрессовой ситуации (Е.И. Чехлатый, Л.И. Вассерман) и др. В работе мы придерживались определения совладающего поведения, предложенного Т.Л. Крюковой: целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справиться с трудной жизненной ситуацией (или стрессом) способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, через осознанные стратегии действий.

С. Фолкман выделяет две основные функции совладающего поведения: 1) разрешение проблемы, составляющей суть противоречия ситуации; 2) регулирование негативного эмоционального состояния, возникающего в трудной ситуации. Совладающее поведение имеет свою структуру: восприятие стресса, когнитивная оценка, выработка стратегии преодоления и оценка результата действий (Р.С. Лазарус, С. Фолкман). Структура совладающего поведения описывается через характеристику видов копинг-стратегий: целенаправленные и пассивные (Р.С. Лазарус, С. Фолкман); копинг, нацеленный на оценку, проблему, эмоции (А. Биллингс и Р. Моос); адаптивные, неадаптивные и относительно адаптивные (И.В. Воеводин) и др.

Важным аспектом настоящего исследования является оценка эффективности совладающего поведения. При определении эффективности или неэффективности совладающего поведения мы опирались на критерии, предложенные Т.Л. Крюковой: эффективное решение проблемы, активный поиск и использование социальной поддержки, конструктивное регулирование эмоций. Соответственно, эффективные копинг-стратегии – это поиск социальной поддержки, планирование решения проблемы, самоконтроль, позитивная переоценка, принятие ответственности, копинг, ориентированный на решение проблемы.

Неэффективные копинг-стратегии – это конфронтативный копинг, дистанцирование, бегство-избегание, копинг, ориентированный на эмоции и на избегание.

Изучается и возрастной аспект совладающего поведения: возрастные особенности использования адаптивных и неадаптивных способов совладания (С.В. Фролова, Т.В. Сенина), возрастные, половые и личностные характеристики совладающего поведения (Р.М. Грановская, И.М. Никольская), а также личностно-средовой аспект (Е.А. Перепеч) и др.

Анализ литературы показал, что проблема совладающего поведения аддиктивных подростков (с наркотической или алкогольной зависимостью) является малоизученной. Вопрос о взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения также остаётся открытым, так как оба феномена появились в психологической литературе недавно и устоявшиеся концепции и теории по данному вопросу отсутствуют.

Третий параграф посвящён теоретическому обоснованию гипотезы исследования.

В рамках проблемы взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков рассматриваются два вопроса: как пристрастие к компьютерным играм зависит от характера совладающего поведения и в какой степени характер совладающего поведения определяется склонностью к компьютерной зависимости подростков.

Первый вопрос затрагивается в работах И.В. Воеводина, Н.А. Сироты, В.М.

Ялтонского, Т.М. Поповой и др. относительно химических видов зависимости.

Так, И.В. Воеводин, изучая копинг-поведение студентов в аспекте аддиктивных состояний, пришел к следующим выводам:

1) злоупотреблению алкоголем способствует предпочтение таких копингстратегий, как компенсация и покорность;

2) чем выше интенсивность употребления алкоголя, тем ниже предпочтение копинг-стратегии «альтруизм»;

3) одним из факторов, способствующих формированию аддиктивного поведения, является неадаптивность копинг-стратегий.

Исследовав особенности совладающего поведения подростков с риском алкоголизации, Т.М. Попова доказала, что формирование психологической готовности к употреблению алкоголя складывается вследствие недостаточно сформированного спектра адаптивных копинг-ресурсов и подмены их стрессопротективным эффектом алкоголя в условиях дистресса.

Таким образом, как показывает анализ литературы, неэффективное совладающее поведение является фактором формирования химических зависимостей.

Механизмы формирования различных видов зависимости схожи, следовательно, можно предположить, что возникновение компьютерной зависимости определяется характером совладающего поведения подростков.

В рамках второго вопроса для нас представляют интерес работы Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Ю.Д. Бабаевой, А.Е. Войскунского, М.С. Иванова и др. Согласно одному из основных положений концепции Л.С. Выготского, наиболее существенным аспектом психического развития человека является внешняя орудийная деятельность, способствующая приспособлению к среде и подчинению этой среды своим потребностям и интересам. А потому всякая деятельность человека, даже совсем недавно родившегося, должна быть признана опосредствованной внутренними и внешними орудиями и инструментами.

Именно орудийное опосредствование представляет собой одно из самых существенных условий и одновременно характеристик развития психики. В соответствии с положениями культурно-исторической теории развития психики, постоянно усложняющиеся знаки и семиотические системы способствуют развитию и трансформации высших психических функций.

В связи с этим приобретает особое значение исследование компьютерных игр как составляющих современной знаковой системы, влияющих на здоровье человека в целом. Согласно культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, теории игры Д.Б. Эльконина, игра является важным фактором психического развития личности. С этих теоретических позиций Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, М.С. Иванов и др. рассматривают влияние компьютерных игр на психологическое развитие подростка. При этом учёные указывают, что компьютерные игры в подростковом возрасте из безобидного развлечения становятся средством защиты от напряжения и стресса, формируя почву для развития неэффективного совладающего поведения.

На основе анализа литературы, нами сделан вывод о том, что компьютерная зависимость выступает как пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности и возникающее вследствие использования неконструктивных копинг-стратегий в процессе преодоления жизненных трудностей.

Опираясь на представленные выше теоретические основания, мы предположили, что: во-первых, существует взаимная положительная обусловленность между характером совладающего поведения и показателями компьютерной зависимости подростков; во-вторых, взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения определяют типологические особенности совладающего поведения подростков. Проверке этих предположений было посвящено наше экспериментальное исследование.

В первом параграфе дано краткое описание организации и методов исследования.

Исследование проводилось на базе МОУ СОШ № 7, МОУ дополнительного образования детей станции юных натуралистов в период с 2005 г. по 2008 г.

В исследовании приняли участие 312 подростков 13 – 15 лет.

Во втором параграфе представлены результаты психологического исследования проявления компьютерной зависимости в подростковом возрасте. Для решения этой задачи использовалась шкала «Компьютерная зависимость» А.Е.

Жичкиной. Анализ полученных данных свидетельствует о том, что в эксперименте определились три группы подростков: имеющие компьютерную зависимость (26,6%), имеющие склонность к компьютерной зависимости (39,75%) и не имеющие компьютерную зависимость (33,66%).

Таким образом, преобладающее число испытуемых (67%) либо имеют компьютерную зависимость, либо склонны к компьютерной зависимости. Можно предположить, что для данной группы испытуемых характерно увлечение ролевыми компьютерными играми, так как, по мнению М.С. Иванова, именно этот вид игр быстрее вызывает компьютерную зависимость подростков. Довольно высокие показатели распространённости компьютерной зависимости и склонности к компьютерной зависимости, полученные в нашем исследовании, свидетельствуют о том, что подростковый возраст является фактором риска возникновения компьютерной зависимости.

Изучение склонности к девиантному поведению подростков с разным отношением к компьютерным играм осуществлялось на основе использования методики «Склонность к отклоняющемуся поведению» и критерия 2 Пирсона.

Полученные результаты отражены в таблице 1.

Из таблицы 3 видим, что достоверно различаются между собой (р0,01) следующие показатели девиантного поведения: склонность к нарушению норм и правил (2 = 9,265); склонность к аддиктивному поведению (2 = 9,404); волевой контроль эмоциональных реакций (2 =9,354). На уровне р0,05 достоверны различия между показателями склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению (2 =8,028) и склонности к делинквентному поведению (2 = 8,262). Между показателями склонности к агрессии и насилию (2 = 6,081) и принятия женской социальной роли (2 = 5,440) достоверных различий не обнаружено.

Показатели склонности к девиантному поведению подростков с разным отношением к компьютерным играм (в баллах; n = 312) дающему и саморазрушающему поведению Таким образом, подростки с компьютерной зависимостью по сравнению с подростками без компьютерной зависимости имеют более высокие показатели склонности к нарушению норм и правил; аддиктивному, саморазрушающему поведению и низкие показатели волевого контроля эмоциональных реакций.

Полученные данные позволяют говорить о том, что компьютерная зависимость проявляется не отдельно, а в комплексе с другими видами девиантного поведения. Подростки с высоким показателем компьютерной зависимости относятся к «группе риска» в отношении появления токсикомании, наркомании, так как механизмы зависимости одинаковы, различен только объект зависимости.

Третий параграф посвящён изучению характера взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

С помощью методик «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» и «Опросник о способах копинга», а также расчета средних значений и t-критерия Стьюдента, мы определи, что компьютерозависимые подростки имеют более высокие показатели неконструктивных копинг-стратегий и низкие показатели конструктивных по сравнению с подростками, у которых не выявлена компьютерная зависимость.

На уровне p < 0,01 у подростков с компьютерной зависимостью, по сравнению с подростками без компьютерной зависимости, наблюдаются различия в таких показателях неконструктивных копинг-стратегий, как конфронтация (t = 3,012), дистанцирование (t = 2,576), эмоционально-ориентированный копинг (t = 4,032) и копинг, ориентированный на избегание (t = 3,365); на уровне p < 0,05 – в показателях «бегство-избегание» (t = 2,042). Опираясь на работы Е.А. Перепеч, Н.А. Сироты, В.М. Ялтонского, В.А. Ташлыкова, можно говорить о том, что использование подростками неконструктивных копинг-стратегий снижает возможности социальной адаптации личности, создавая психологические барьеры в общении, что вызывает негативную реакцию со стороны окружающих. Однако подростки используют и конструктивные копинг-стратегии: принятие ответственности (t = 1,960) и положительная переоценка ситуации (t = 1,948), которые дают им возможность компенсировать те проблемы, которые возникают у них из-за ухода в мир компьютерных игр.

Подростки, не имеющие компьютерной зависимости, характеризуются более высокими показателями конструктивных копинг-стратегий. Достоверные значимые различия на уровне p < 0,01 существуют между показателями поиска социальной поддержки (t = 3,250), планирования решения проблемы (t = 3,250) и копинга, ориентированного на решение проблемы (t = 2,977). Значимые различия на уровне p < 0,05 выявлены в показателях самоконтроля (t = 2,467).

Таким образом, высокие показатели склонности к компьютерной зависимости обусловлены характером совладающего поведения подростков. Опираясь на исследования Т.М. Поповой и наше исследование, мы можем говорить о том, что формирование компьютерной зависимости подростков складывается вследствие недостаточного использования ими конструктивных копингстратегий. Данный вывод был подтверждён нами при помощи метода ранговой корреляции Спирмена r, результаты представлены в таблице 2.

Значимые корреляционные связи между показателями компьютерной зависимости и копинг-стратегий подростков (п = 312) Копинг- Неконструктивные копинг-стратегии Конструктивные копинг-стратегии