На правах рукописи
Jf^
ЛУКИНОВА Надежда Григорьевна
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК
СРЕДСТВО И УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТА
13.00.08 - теория и методика
профессионального образования
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Ставрополь - 2003
Работа выполнена на кафедре педагогики и психологии высшей школы Ставропольского государственного университета доктор педагогических наук, профессор На!учный руководитель:
Горовая Валерия Ивановна доктор педагогических наук, профессор
Официальные оппоненты:
Лобейко Юрий Александрович доктор педагогических наук, профессор Чумичева Раиса Михайловна
Ведущая организация: Кабардино-Балкарский государственный университет
Защита состоится 28 ноября 2003 г. в 12.00 на заседании диссертационного совета Д 212.256.01 в Ставропольскомгосударственномуниверситете по ад ресу: 355009, г.Ставрополь, ул. Пушкина, 1а, г^дитория 416.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ставропольского го сударственного университета Автореферат разослан 25 октября 2003 года
Ученый секретарь диссертационного совета, доктор биологический нг^'к, профессор Л.И.Губарева
\JJ'fS
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Современное общество ставит перед выс шей школой задачу подготовки специалиста знающего, мыслящего, умею щего самостоятельно добывать и применять знания на практике. Решение этой задачи осуществляется через поиск содержания, форм, методов и средств обучения, обеспечивающих более широкие возможности разви тия, саморазвития и самореализации личности. В связи с этим особую акту альность приобретает проблема овладения студентами методами познава тельной деятельности в условиях самостоятельной работы.
Актуальность проблемы овладения студентами методами самостоятель ной познавательной деятельности обусловлена тем, что в период обучения в вузе закладываются основы профессионализма, формируются умения самостоятельной профессиональной деятельности. В этой связи особенно важно, чтобы студенты, овладевая знаниями и способами их добывания, осознавали, что самостоятельная работа призвана завершать задачи всех других видов учебной работы, ибо никакие знания, не ставшие объектом собственной деятельности, не могут считаться подлинным достоянием лич ности (А.В. Петровский).
Обращение к психолого-педагогической литературе показывает, что ис следователи неоднократно ставили вопросы формирования умений само стоятельной учебной деятельности. Так, в трудах Б.Г.Ананьева, А.А.Бодалева, Л.СВыготского, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, Н.Ф.Талызиной, Л.М.Фридмана и др. раскрыты роль и место самостоятельности в форми ровании человеческой личности. Необходимость и важность формирова ния самостоятельности в студенческом возрасте рассматривалась в работах В.В.Давыдова, В.С.Мерлина, Д.Б.Эльконина и др. В некоторых публикациях (Е.Я.Голант, Н.Г.Дайри, М.А.Данилов, Б.П.Есипов, Р.М.Микельсон, О.А.Нильсон, И.Т.Огородников, О.П.Околелов, П.И.Пидкасистый, Н.А.Половникова и др.) приводятся определения понятий «самостоятельная рабо та», «самостоятельная познавательная деятельность», «самостоятельность».
В ряде источников (А.А.Аюрзанайн, В.Н.Васильева, А.А.Вербицкий, М.Г.Гарунов, В.И.Горовая, М.И.Ерецкий, Г.Е.Ковалева, Т.П.Лизнева, С.И.Марчен ко, Е.К.Осипьянц, Н. А.Половникова, А.Н.Рыблова, Т.И.Шамова и др.) под черкивается принципиальная возможность повышения качества обучения за счет применения самостоятельной работы в учебном процессе.
Несомненный интерес для нашего исследования представляют труды, в которых значительное внимание уделяется проблеме формирования уме ний самостоятельной учебной деятельности (М.А.Данилов, И.А.Зимняя, rpoiС HAwiS^^Sij РО БИМЯОТМк I
«