ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

На правах рукописи

У.Д.К. 796.853.23:796.015+796.412

ПОЛЕВАЯ-СЕКЭРЯНУ АНЖЕЛА ГРИГОРЬЕВНА

ИНТЕНСИФИКАЦИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО

ПРОЦЕССА СРЕДСТВАМИ РИТМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

И МУЗЫКИ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ

СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ДЗЮДО

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 13.00.04. – ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ И

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук

КИШИНЕВ,

Работа выполнена в Государственном Университете Физического Воспитания и Спорта Республики Молдова Кафедра индивидуальных видов спорта

Научный руководитель:

Афтимичук Ольга, доктор педагогических наук, доцент, ГУФВС, Кишинев

Официальные оппоненты:

1. Коробейников Георгий, доктор хабилитат биологических наук, профессор, НУФВС, Киев, Украина;

2. Побурный Павел, доктор педагогических наук, доцент, ГУФВС, Кишинев Состав Ученого Специализированного Совета:

1. Манолаки Вячеслав, доктор хабилитат педагогических наук, профессор, ГУФВС, Кишинев – председатель;

2. Повестка Лазарь, доктор педагогических наук, доцент, ГУФВС, Кишинев – секретарь;

3. Дорган Виорел, доктор хабилитат педагогических наук, профессор, ГУФВС, Кишинев – член УСС;

4. Данаил Сергей, доктор педагогических наук, профессор, ГУФВС, Кишинев – член УСС;

5. Филиппов Вадериу, доктор педагогических наук, доцент, Кишинев – член УСС.

Защита диссертационной работы состоится «31» октября в 14 час.30_мин. на заседании Ученого Специализированного Совета D 40 – 13.00.04 - 82 Государственного Университета Физического Воспитания и Спорта Республики Молдова Адрес: г. Кишинев, ул. А. Дога Ознакомиться с диссертационной работой и авторефератом можно в библиотеке ГУФВС, на веб-сайте http://www.cnaa.md Автореферат разослан 25.09.

Ученый секретарь Ученого Специализированного Совета, Повестка Лазарь доктор педагогических наук, доцент Научный руководитель, доктор педагогических наук, доцент Афтимичук Ольга Полевая-Секэряну Анжела Автор © Полевая-Секэряну Анжела,

ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Оптимальная организация учебнотренировочного процесса на этапе начальной спортивной специализации является важным условием обеспечения роста результатов в многолетней соревновательной практике. На этом этапе предпочтение отдается разносторонней физической подготовке при относительно небольшом объеме специальных упражнений, а не узкоспециализированной тренировке [22,18]. К тому же, тренировочные занятия не должны предполагать применение однообразного, монотонного учебного материала. Этому может способствовать использование на занятиях музыкального сопровождения [9]. Музыка обладает специфической особенностью – она способна управлять ритмикой движений, которая непосредственно связана с чувством ритма, являясь основой для развития такого психомоторного качества как координация, определяющая собой неотъемлемую часть технической подготовки спортсменов [11].

Каждый двигательный элемент имеет свою четкую ритмо-структуру, которую можно сформировать в условиях целенаправленного воспитания чувства ритма через восприятие музыкального ритма, несущего в себе мощный потенциал воздействия на слухо-моторный аппарат занимающихся. Процесс восприятия музыкального ритма осуществляется вследствие ритмической природы нервно-мышечных процессов, происходящих в организме человека.

Следовательно, при условии определения ритмического построения каждого отдельно взятого элемента в каком-либо из видов спортивных единоборств, его можно сформировать/воспитать у начинающих борцов с помощью средств ритмического воспитания и музыки [23].

К сожалению, на сегодняшний день тренеры не акцентируют своего внимания на использование музыки в учебно-тренировочном процессе, а также не обладают сведениями о возможности ее применения в целях формирования ритмо-структуры борцовских приемов.

специализированной подготовки в спортивной борьбе, по нашему мнению, изучена недостаточно [14,17,19].

Ситуация в области исследования и определение основных задач в исследовании.

Исследованиями последнего десятилетия установлено, что современная спортивная тренировка должна строго сочетаться с особенностями и требованиями соревновательной деятельности спортсменов [3, 12].

Поскольку одним из важных факторов, характеризующих двигательную деятельность спортсмена, является способность выполнять техникотактические действия в соответствии с установленными правилами определенного вида спорта, то большая часть работы тренера в области технической подготовки основана на анализе выполнения двигательных действий учениками, так как техническая подготовка спортсменов немыслима без контроля выполнения двигательных действий и формирования структуры двигательного акта [10,13].

Формирование структуры двигательных действий на этапе начальной спортивной специализации в дзюдо является одной из основных и актуальных проблем, которые играют важную роль в построении технико-тактических действий спортсмена [10,13,16].

С этих позиций нами была разработана экспериментальная программа по дзюдо [4,5]. Особенностью данной программы является то, что для целенаправленного формирования ритмической структуры двигательных действий в борьбе мы ввели средства ритмического воспитания и музыки, арсенал которых позволил спроектировать алгоритм подготовки дзюдоистов на этапе начальной спортивной специализации [17].

дзюдоистов на этапе начальной спортивной специализации.

Задачи исследования: 1. Выявить основные положения содержания учебно-тренировочного процесса борцов на этапе начальной спортивной специализации. 2. Определить состав средств ритмического воспитания и музыки, адекватных учебно-тренировочному процессу в дзюдо. 3. Разработать и теоретически обосновать программу и условия целенаправленного формирования специально-двигательных способностей у дзюдоистов на этапе начальной спортивной специализации базовой подготовки. 4. Экспериментально аргументировать эффективность использования средств ритмического воспитания и музыки в системе учебно-тренировочного процесса этапа начальной спортивной специализации в дзюдо.

следующим комплексом методов исследования: теоретический анализ и обобщение литературных и документальных данных; анализ опыта работы преподавателей ВУЗов и тренеров по видам спортивной борьбы; педагогические наблюдения; социологический опрос: анкетирование; методы тестирования специализированные восприятия и двигательную координацию; педагогический статистических данных.

Научная новизна и оригинальность исследования. В представленной работе впервые исследована ритмо-структурная организация двигательного действия борцов; разработана и апробирована методика базовой подготовки студентов ГУФВС по дзюдо средствами ритмического воспитания и музыки на этапе начальной спортивной специализации; определено программносодержательное и дидактическое обеспечение этапов выше названной подготовки в соответствии с их целями и задачами; разработан комплекс обеспечивающих эффективность тренировочного процесса.

Актуальная научная проблема высокой значимости, решенная в исследовании состоит в интенсификации учебно-тренировочного процесса в дзюдо средствами ритмического воспитания и музыки на этапе начальной спортивной специализации в рамках курса „Совершенствование спортивного мастерства”.

Теоретическая значимость настоящего исследования заключается в следующем: обосновано использование музыки и ритмического воспитания для повышения уровня физической и технико-тактической подготовки борцов;

определено содержание учебно-тренировочного процесса студентов, занимающихся дзюдо, с использованием средств ритмического воспитания и музыки в целях формирования ритмической структуры технических действий;

установлена взаимосвязь сенсомоторной организации двигательного действия и физической подготовленности дзюдоистов; выявлена зависимость формирования техники исполнения двигательного действия от уровня развития психомоторных способностей борца методом корреляционно-математического анализа; обоснованы этапы формирования структуры двигательной деятельности дзюдоистов средствами ритмического воспитания и музыки в рамках начальной спортивной специализации.

Практическая значимость: обосновано одно из основных направлений тренировочного процесса борцов в рамках базовой подготовки, заключающееся в воспитании ритма двигательных действий; разработано программносодержательное и дидактическое обеспечение методики формирования психомоторных способностей, отражающее целевое направление учебнотренировочного процесса этапа начальной спортивной специализации, включающее совокупность целей, принципов, психолого-педагогических установок; полученные результаты педагогического исследования позволяют рекомендовать разработанную методику для внедрения в практику спортивной подготовки по дзюдо не только студентов, но и борцов, занимающихся в специализированных школах и клубах; разработанные материалы по теме исследования можно рекомендовать для подготовки тренеров и повышения квалификации специализированных кадров.

Основные положения, выносимые на защиту:

специализации должна учитывать перманентное усложнение техники воспроизводства двигательных соревновательных действий, что требует пересмотра содержания спортивной подготовки в пользу нетрадиционных средств для каждой конкретной специализации;

– обогащение содержания учебно-тренировочного процесса дзюдоистов на этапе начальной спортивной специализации определяется адекватным составом средств ритмического воспитания и музыки, включающих средства выразительности музыки, средства базовой и художественной гимнастики, музыкально-ритмические игры, обеспечивающие совершенствование системы формирования двигательных действий в борьбе;

– целенаправленное воспитание специально-двигательных способностей у борцов на этапе начальной спортивной специализации результативно в рамках программы, предусматривающей формирование ритмоструктурной организации двигательной деятельности и основывающейся на системноаналитическом программировании содержания поэтапной подготовки:

– процесс формирования профессионального мастерства дзюдоистов эффективен при условии применения средств ритмического воспитания и музыки в системе учебно-тренировочного процесса на этапе начальной спортивной специализации.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в рамках учебнотренировочного курса „Совершенствование спортивного мастерства” ГУФВиС и Муниципального Спортивного Лицея Интерната РМ. Методические разработки по теме исследования были приняты во внимание физкультурноспортивным клубом Государственного Университета им. Т.Г.Шевченко г.Тирасполя, Спортивной школой Леовского р-на, с. Сарата-Ноуэ.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования были представлены и опубликованы в сборниках международных научнопрактических конференциях преподавателей и аспирантов специализированных ВУЗов по физической культуре и спорту в Республике Молдова: Кишиневе (2006-2011); Румынии: Питештах (2006, 2007); Бухаресте (2007); Галац, (2008);

России: Москве (2008), Орле (2010); Белоруссии: Минске (2009, 2010, 2011);

Украине: Киеве (2010), Днепропетровске (2011), Материалы научного труда были изданы в журнале ГУФВиС РМ „tiina culturii fizice” (2008, 2010).

Публикации по теме диссертации были представлены в 31-й научной работе, из которых 5 – в научно-методических журналах, 11 – в сборниках научных трудов, местного масштаба, 6 – международных научных конференций, 6 – международных научных конгрессов, в том числе 3 программы.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, выводов и рекомендаций, заключения, библиографии, включающей источников. В работу включены 19 рисунков, 11 таблиц, 11 приложений.

Ключевые слова: дзюдо, этап начальной спортивной специализации, учебно-тренировочный процесс, ритмическое воспитание, музыка, ритмоструктурная организация двигательного действия.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1. Теоретико-методические аспекты интенсификации учебнотренировочного процесса студентов начальной спортивной специализации Любое достижение в спортивной деятельности является фактом демонстрации спортсменом своих физических, технических, тактических и психологических возможностей. В связи с этим, „для оценки уровня мастерства спортсменов, проявляющегося у них очень специфично в разных видах спорта, важны различные психомоторные показатели” [23,25].

Психомоторные действия занимают особое место в спортивных единоборствах, поскольку с их помощью решаются оперативные задачи в различные моменты поединка [15,24]. При этом различают объективные и субъективные факторы, влияющие на технику выполнения двигательных действиях в процессе противоборства.

Объективными факторами являются: дефицит времени на решение оперативных задач; многоальтернативность тактических ситуаций;

нестационарность пространственно-временных отношений между соперниками, а также между спортсменом и физической средой; динамичность условий соревновательной борьбы; непрерывность процесса принятия тактических решений. Субъективные факторы: деятельность активного ожидания; индивидуальная склонность спортсмена к способу решения задач и реализации решений в моторных операциях.

Всем известно, что борьба является ситуативным, противоборствующим видом спорта. Техника в спортивной борьбе представлена разнообразными двигательными действиями, каждое из которых характеризуется особенностями биомеханической структуры посредством динамических и кинематических характеристик. К последним относятся пространственно-временные структуры.

К пространственным характеристикам относятся взаимно связанные траектории движения, исходные промежуточные и конечные позы. К временным характеристикам относятся моменты времени, которые подразделяются на длительность движения, темп движения и ритм движения Рисунок 1.1.

ВРЕМЕННЫЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

МОМЕНТЫ ВРЕМЕНИ

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ТЕМП РИТМ

ДВИЖЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ

Рис.1.1. Временные характеристики двигательного действия Использование кинетической энергии соперника, знание ритмической структуры приема, последовательности и продолжительности фаз движения кинематических звеньев позволяет борцам не только осознавать форму и „правильный ритм движения”, но и анализировать свои движения, легко обнаруживать свои ошибки, формировать двигательную структуру технического действия [6, 23].

Следовательно, для формирования структуры технического действия борца, необходимо знать общие закономерности построения движения.

2. Теоретико-методические разработки использования средств ритмического воспитания и музыки в системе учебно-тренировочного процесса этапа начальной спортивной специализации в дзюдо Теоретический анализ проблемы построения многолетней спортивной тренировки борцов позволил отметить, что целостность тренировочного процесса обеспечивается на основе определенной структуры, в виде последовательно чередующихся стадий, включающих отдельные этапы [9,10].

Для выяснения состояния вопроса настоящей темы, был проведен социологический опрос среди специалистов в области борьбы [17,18].

Результаты анкетирования выявили следующее состояние вопроса: проблема ритма двигательной деятельности борцов в большей степени изучена (64,71%) преподавателями специализированных ВУЗов нежели тренерами 39,34%. Как видим, феномен ритма для тренеров (респондентов-практиков) не достаточно значим, а поэтому и не учтен в своей профессиональной деятельности. Каждый вид борьбы отличается своей структурой двигательной деятельности. По этой причине, изучая технические действия, необходимо исходить из особенностей вида борьбы, ее двигательной характеристики [12].

В результате опроса было выяснено, что 60,66% тренеров и 52,94% преподавателей знакомы с понятием структуры двигательного действия и осознают необходимость обсуждения данной проблемы со спортсменами.

Вместе с этим, не малый процент респондентов (38,24% преподавателей;

24,59% тренеров) считают, что обсуждения такого рода со своими воспитанниками не является уместным, а значит, спортсмен готовится „в слепую”, не имея полной информации о том или ином борцовском приеме [2].

При анализе приоритетной расстановки специализированных восприятий, необходимых борцу для интенсификации процесса усвоения специальных двигательных действий, было установлено ведущее место ориентации в пространстве (50,00% преподаватели; 26,23% тренеры), второе место занимало чувство равновесия (44,12% преподаватели; 22,95% тренеры), на третьем месте – чувство времени (41,82% преподаватели; 19,67% тренеры). При этом на чувство темпа и чувство ритма никто из респондентов не обратил внимания, хотя и респонденты-тренеры (59,01%), и респондентыпреподаватели (70,58%) считают необходимым ввести в учебно-тренировочный процесс специальную подготовку по воспитанию чувства ритма.

С этих позиций нами была разработана экспериментальная программа по дзюдо, апробированная на студентах ГУФВС в рамках этапа начальной спортивной специализации [4,5]. Особенностью программы является то, что для целенаправленного формирования ритмической структуры двигательных действий в борьбе мы ввели средства ритмического воспитания и музыки, арсенал которых позволил спроектировать алгоритм подготовки дзюдоистов на этапе начальной спортивной специализации (Таблица 2.1).

Основополагающим в разработке алгоритма является выявление последовательных, взаимосвязанных этапов подготовки, направленных на формирование ритмо-структуры двигательной деятельности студентовдзюдоистов [20].

Таблица 2.1. Алгоритм формирования двигательной деятельности дзюдоистов средствами ритмического воспитания и музыки на этапе Подготовка Ритмо-структура двигательной деятельности На первом этапе ставились задачи формирования психомоторных способностей, в частности воспитания двигательной координации, основанной на чувстве ритма. В процессе первого этапа в общую физическую и специальную физическую подготовку включались обще-подготовительные и специальные упражнения, подвижные и музыкальные игры. В рамках учебнотренировочного процесса использовались музыкальные треки различных жанров для воспроизведения музыкальных ритмических рисунков хлопками, притопами, щелчками. В рамках круговой тренировки, проводимой в тренажерном зале, были апробированы координационно-ритмические задания, которые выполнялись под музыкальное произведение [12].

формирования ритмо-структуры двигательного действия. Длительность первого этапа составила три месяца.

На втором этапе в специальную подготовку дополнительно включались координационно-ритмические задания с использованием средств музыки, которые разрабатывались на основе технических элементов соревновательного характера, на базе чего формировалась ритмо-структура конкретного технического действия.

Третий этап предполагал реализацию технико-тактических действий в спаррингах „Рандори”, матчевых встречах и в рамках отдельных соревнований, где проявлялась целостная ритмо-структурная организация специализированных двигательных действий.

Экспериментальная программа разработана для групп совершенствования спортивного мастерства с целью ускоренной подготовки студентов по дзюдо.

Учебно-тренировочный материал распределен на два семестра в объеме часов и представлен теоретическими и практическими видами занятий.

3. Экспериментальное обоснование использования средств ритмического воспитания и музыки в системе учебно-тренировочного процесса на этапе начальной спортивной специализации в дзюдо Определение эффективности разработанной программы требовало формирования экспериментальных групп (опытной и контрольной), а также выявления динамики развития их двигательных способностей. Для этого нами было произведено тестирование показателей общей и специальной подготовки студентов-дзюдоистов.

Омогенность групп была подтверждена результатами проведенного в начале педагогического эксперимента тестирования по всем показателям (Р > 0,05). По окончании педагогического эксперимента нами было осуществлено физической подготовки в каждой из экспериментальных групп испытуемых студентов-дзюдоистов (Таблице 3.1).

Таблица 3.1. Динамика средних групповых показателей по общей и специальной физической подготовке контрольной и опытной в конце эксперимента

ИСХОДНЫЕ ИТОГОВЫЕ ИСХОДНЫЕ ИТОГОВЫЕ