На правах рукописи

ЛЕВШИНА Анастасия Андреевна

СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ АКТИВНОГО

СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ

ГРУПП МОЛОДЕЖИ

Специальность 19.00.01 – «Общая психология,

психология личности, история психологии»

(психологические наук

и)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ростов-на-Дону 2011 2

Работа выполнена на кафедре общей психологии и психологии развития факультета психологии ЮФУ доктор психологических наук, профессор,

Научный руководитель – член-корреспондент РАО Абакумова Ирина Владимировна;

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Щербакова Татьяна Николаевна;

кандидат психологических наук, доцент Звездина Галина Павловна;

Ведущая организация – Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова

Защита состоится 28 декабря 2011 года в 1000 часов на заседании диссертационного совета Д-212.208.04 по защите диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук при Южном федеральном университете по адресу: 344038, г. Ростов-на-Дону, пр. М. Нагибина 13, факультет психологии, ауд. 222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 148.

Автореферат разослан 25 ноября 2011 года.

Объявление о предстоящей защите и автореферат диссертации размещены на официальных сайтах ВАК РФ и Южного федерального университета 25 ноября 2011 г. по адресу: http://vak.ed.gov.ru; http://www.sfedu.ru.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат психологических наук, доцент Тащёва А.И.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Современный мир диктует требования, какими качествами должен обладать успешный молодой человек. Одно из первых мест в этом ряду занимает социальная активность. При этом «социальная активность» – очень широкое понятие, включающее множество аспектов: это и гражданская ответственность, и политическая осведомленность, и умение влиять на окружающую действительность. Вовлечение молодежи в общественную деятельность является приоритетной задачей государства: «Молодежная политика должна стать критерием оценки эффективности работы глав субъектов Федерации» (Д.А. Медведев). Однако при наличии социального заказа на вовлечение молодежи в общественную деятельность в стране до сих пор не существует единой системы подготовки волонтеров, общество мало информировано о наличии общественных организаций и их возможностях. Создание социальнопсихологической технологии, направленной на отбор и подготовку молодых людей к общественной деятельности, могло бы существенно изменить ситуацию. Но для создания подобной технологии, прежде всего, необходим анализ психологических факторов, влияющих на участие молодежи в общественной деятельности. Наибольшее значение в данном случае имеет исследование смысложизненных ориентаций молодежи, определяющих цели и мотивы их участия в общественной деятельности.

Степень разработанности проблемы. В контексте изучения смысловой сферы в период юности можно выделить два основных направления: первое ориентировано на выявление динамики возрастных проявлений смысла жизни (Г.А. Вайзер, И.Г. Жукова, С.В. Качуровская, А.В. Старикова), второе – на определение закономерности между особенностями смысложизненных ориентаций и профессиональным становлением личности (Д.Н. Завалишина, Н.В. Моздор, В.А. Семиков, О.Е. Фомина). Анализ исследований, посвященных смысловой сфере юности, показал недостаточную изученность смысложизненных ориентаций молодежи в проекции на социальную сферу. Между тем, участие молодежи в общественных объединениях, политических и религиозных организациях является важным аспектом современной жизни как на уровне отдельной личности, так и целого социума.

Исходя из вышеперечисленных противоречий и теоретических предпосылок, существующих в современной психологии, возникла необходимость исследования смысложизненных стратегий молодежи в проекции на социальную сферу.

Цель: исследование смысложизненных стратегий активного социального поведения различных групп молодежи.

Объект исследования: молодые люди 14-30 лет.

Предмет исследования: ценностно-смысловая сфера молодых людей 14лет с активным социальным поведением.

Цель исследования обусловила постановку следующих задач:

Теоретические 1. Рассмотреть основные теории и подходы к современному определению понятия «смысл жизни».

2. Провести теоретический анализ исследований по проблеме смысложизненных ориентаций в период юности.

3. Провести обзор существующих социо-гуманитарных исследований социальной активности молодежи.

4. Рассмотреть и типологизировать существующие на сегодняшний день в России молодежные общественные организации.

Методические 5. Разработать программу формирующего эксперимента по направленному воздействию на развитие социальной активности молодежи.

6. Разработать анкету, направленную на выявление социальной позиции личности и отношения к участию в общественно-политической деятельности.

7. Подобрать методический инструментарий для изучения смысложизненных стратегий активного социального поведения различных групп молодежи.

Эмпирические 8. Провести формирующий эксперимент по направленному воздействию на развитие социальной активности молодежи.

9. Исследовать специфику смысложизненных стратегий активного социального поведения различных групп молодежи.

10. Апробировать разработанную анкету-опросник.

11. Сформировать и описать симптомокомплексы для каждой группы молодежи, проявляющей различные смысложизненнные стратегии активного социального поведения.

12. Разработать методические рекомендации по созданию развивающей среды, направленной на формирование социальной активности молодежи.

Основные гипотезы исследования:

1. Участие молодых людей в общественной деятельности может быть обусловлено особенностями смысложизненной концепции их личности.

2. Смысложизненная концепция личности в преломлении к конкретным особенностям общественной деятельности может определять выбор смысложизненной стратегии активного социального поведения.

3. Смысложизненные стратегии активного социального поведения могут обуславливать появление специфических общественно-политических установок.

4. Возможно разработать программу направленного воздействия по формированию смысложизненных стратегий активного социального поведения.

Методологическими и теоретическими предпосылками исследования являются представления о смысловой сфере личности (И.В. Абакумова, А.Г.

Асмолов, А.А. Бодалев, Б.С. Братусь, Л.С. Выготский, Л.Ю. Крутелева, А.Н.

Леонтьев, Д.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Я. Рубинштейн, В.И. Слободчиков, В.В.

Столин, В.Э. Чудновский, М.С. Яницкий); исследования психологических особенностей юношеского возраста (Л.И. Божович, А. Гезелл, И.С. Кон, А.А. Реан, Э. Шпрангер); изучение волонтеринга (К. Гаскин, К. Донахью, Дж. Рассел, К.

Холдсворф, Л. Хустинкс, М. Хутин); исследования политической активности (Дж. Аполатеги, Д. Асун, Н. Басаб, K. Боенке, Г.Г. Дилигенский, Г. Классен, Х.

Меркенс, А. Мюксель, Д. Паез, В. Фридт, О.Н. Яницкий).

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования; формирующий эксперимент; диагностическое эмпирическое исследование с использованием личностных тестовых методик, оценочных шкал: анализ, обобщение; метод контент-анализа анкеты открытого типа;

методы статистической обработки данных: U-критерий Манна-Уитни, определение среднего значения с учетом стандартного отклонения, процедура квартилирования.

С учетом цели, объекта, предмета, гипотез и задач исследования использовались следующие методики психологической диагностики: тест смысложизненных ориентаций (СЖО), адаптированный Д.А. Леонтьевым; методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; методика диагностики самооценки мотивации одобрения Д.Марлоу и Д.Крауна; тест мотивации достижения в модификации М.Ш. Магомед-Эминова; опросник А.А. Реана «Мотивация успеха и боязнь неудачи»; анкета, направленная на выявление социальной позиции личности и отношения к участию в общественно-политической деятельности (А.А.

Левшина, И.В. Абакумова).

Достоверность полученны рез ультатов исследования обеспечивается скими принципами; репрез ентативной вы боркой; подбором комплекса диагностических методик исследования, адекватны его целям и задачам; использ ох ванием методов статистической обработки полученны в ходе эксперимента данны с помощ программ «Microsoft Excel 7.0» и «STATISTIKA Stat Soft 6.1»;

результатами экспериментальной работы; практическим подтверждением основных положений исследования.

Научная новизна исследования. Определено, что участие молодого человека в общественной деятельности обусловлено особенностями смысложизненной концепции личности. Значимые различия обнаружены в направленности личности, мотивационной и ценностной сферах личности. Доминирование направленности на общение по сравнению с направленностью личности на себя и развитые альтруистические ценности являются значимыми характеристиками смысложизненной концепции личности, определяющими желание молодого человека участвовать в общественной деятельности. При этом мотивационный компонент (мотивация достижения) позволяет это желание реализовать в конкретной деятельности.

Установлено, что участие молодежи в общественной деятельности обусловлено различными факторами, в зависимости от направления социальной активности: для членов общественно-политических организаций характерно восприятие общественной деятельности, как «кадрового лифта»; участие членов религиозных общественных организаций связано не с потребностью социальных преобразований и карьерными ориентациями, а с духовными устремлениями; для «добровольцев» эта деятельность является своеобразным досугом;

молодежь, реализующая собственный добровольческий проект, совмещает направленность на решение проблем социума и собственную самореализацию.

Показано, что направленное воздействие оказывает влияние на формирование смысложизненных стратегий активного социального поведения. Инвариантные и вариативные составляющие развивающей среды, направленной на формирование активного социального поведения, способствуют вовлечению молодежи в различные направления общественной деятельности.

Теоретическая значимость исследования. Рассмотрены представления о смысложизненных стратегиях молодежи в контексте просоциальной и асоциальной направленностях личности.

Значительно расширены представления об общественной активности молодежи и ее формах.

Проанализирован зарубежный опыт социо-гуманитарных исследований социальной активности молодежи.

Изучено влияние смысловой сферы на социальную активность.

Раскрыто понимание процесса формирования смысложизненных стратегий активного социального поведения молодежи.

Практическая значимость исследования. Разработана и апробирована анкета, направленная на выявление социальной позиции личности и отношения к участию в общественно-политической деятельности.

Разработана и апробирована программа формирующего эксперимента, направленного на развитие социальной активности молодежи.

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы психологами, специалистами, работающими с молодежью в государственных структурах и общественных организациях, журналистами, специалистами, работающими в области СМИ, а также при разработке учебных пособий по курсам «Политическая психология» и «Социальная психология» в высших психологических, социологических и политологических учреждениях образования, на курсах повышения квалификации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Участие молодых людей в общественной деятельности обусловлено такими компонентами смысложизненной концепции их личности, как выраженная мотивация успеха и достижений, развитые альтруистические ценности и доминирование направленности на общение по сравнению с направленностью личности на себя.

2. Смысложизненная концепция личности в преломлении к конкретным особенностям общественной деятельности определяет выбор смысложизненной стратегии активного социального поведения: члены общественно-политических организаций ориентированы на реализацию карьерных планов; члены религиозных общественных организаций в осуществлении этой деятельности движимы духовными устремлениями; добровольцы относятся к общественной деятельности как к форме досуга; молодые люди, реализующие собственные добровольческие проекты, совмещает направленность на решение проблем социума и собственную самореализацию.

3. Смысложизненные стратегии активного социального поведения обуславливают появление специфических общественно-политических установок.

Для всех групп молодежи, кроме участников общественно-политических организаций, характерно доминирование амбивалентного или отрицательного отношения к политике. При этом только члены общественно-политических организаций и экспериментальной группы готовы выражать свою социальную активность в политической сфере.

4. Разработанная программа направленного воздействия способствует формированию смысложизненных стратегий активного социального поведения экспериментальной группы молодых людей. Данная программа должна содержать инвариантные и вариативные составляющие развивающей среды, способствующие вовлечению молодежи в различные направления общественной деятельности.

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на заседаниях кафедры общей психологии и психологии развития факультета психологии Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2009-2011); на ХХХVI научной конференции сотрудников, аспирантов и студентов факультета психологии ЮФУ (Ростов-на-Дону, 2010); региональных стратегических сессиях участников Федеральной программы «Кадровый резерв – профессиональная команда страны» (Ростов-на-Дону, 2009-2011), пленарном заседании проекта Всероссийского Совета местного самоуправления «Школа молодого лидера местного самоуправления» (Москва, 2009); научно-практической конференции «Противодействие идеологии экстремизма и терроризма в рамках реализации государственной молодежной политики» (Ростов-на-Дону, 2009); Международной научно-практической конференции «Одаренные дети – интеллектуальный потенциал государства» (Украина, Крым, 2010); Межрегиональной конференции «Развитие Юга России 2011-2012» (Волгоград, 2011).

Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе Южного федерального университета, в деятельности Центра по работе с одаренными детьми «Дар» Дворца творчества детей и молодежи г. Ростова-наДону, в работе РОО ВПП «ЕДИНАЯ РОССИЯ» с молодежным активом партии, в учебно-воспитательном процессе СОШ № 60 Советского района г. Ростована-Дону и ряда других образовательных учреждений города.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 19 работ общим авторским объёмом в 7,65 усл.п.л., из них 2 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения; трех глав; заключения, содержащего основные выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка литературы, включающего 220 источников, из которых 20 - на иностранных языках; 7 Приложений. Диссертация иллюстрирована 17 Рисунками и 3 Таблицами. Основной объем диссертации составляет 170 страниц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются объект, предмет, цель, задачи, этапы и методы исследования, формулируются гипотезы, положения, выносимые на защиту, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются характеристики ее апробации.

В первой главе «Методолгия и теория смысложизненных стратегий в период юности» рассматриваются различные направления и подходы к изучаемой теме.

Проведенный обзор и анализ исследований по проблеме смысла жизни позволяет говорить о высокой степени разработанности и актуальности рассматриваемой проблемы. Введенное в психологическую науку А.Н. Леонтьевым понятие смысла в конце тридцатых годов ХХ столетия на сегодняшний день оформилось в самостоятельное научное направление, которое стремительно развивается, опираясь на междисциплинарные исследования и практическое применение в различных областях современной жизни.

В разное время на становление и развитие смыслового подхода повлияли такие ученые, как И.В. Абакумова, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, Б.С.

Братусь, Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, В.А.

Петровский, В.В. Столин, Е.В. Субботский, А.У. Хараш, Л.С. Цветкова, В.Э.

Чудновский.

На формирование смысловой сферы в юношеском возрасте оказывают влияние такие факторы, как возраст, образование, профессиональное самоопределение. В зависимости от воздействия внешних факторов смысловая сфера личности в юношеском возрасте будет иметь различную степень сформированности, что будет оказывать влияние на целеустремленность молодого человека, способность к целеполаганию и общую удовлетворенность жизнью.

Именно на этом этапе формируются смысложизненные стратегии – «устойчивая система личностных смыслов индивида, позволяющая оптимизировать или минимизировать активность субъекта во взаимоотношениях с объективной действительностью и проявляющаяся в отношении к цели, процессу и результату деятельности, а также в отношении к жизни и самому себе» (И.В. Абакумова).

Смысложизненные стратегии проявляют себя в трех сферах: в отношении к самому себе, в отношении других людей, требования к социуму в целом.

В каждой из трех сфер могут формироваться соответствующие личностные проявления, которые будут носить просоциальный или асоциальный характер [Таблица 1].

Личностные проявления в трех сферах смысложизненных стратегий Личностные проявления Асоциальные саморазрушитель- - делинквентное по- - массовые бесполичностные ного поведения: ведение; рядки, погромы;

проявления - наркомания; - интолерантное по- - вандализм.

- алкоголизм; ведение (притеснесуицид. ние по расовому, национальному, религиозному или любому другому признаку).

личностные проявления Что касается различных форм социальной активности (волонтерская деятельность, общественные организации), то они существует во всех трех сферах, в которых проявляют себя смысложизненные стратегии. На уровне «Я», участвуя в волонтерской деятельности, человек развивает свои умения, навыки, развивается его смысловая сфера. В то же время на уровне «Другие» добровольческая деятельность способствует формированию межличностных отношений, развитию коммуникативных и социальных навыков. В сфере «Социум», участвуя в организации общественных движений, добровольческих акций, человек обретает не только опыт, но и жизненный смысл.

Во второй главе «Экспериментально-диагностическое исследование различных групп молодежи. Описание этапов и методов исследования»

рассматриваются основные этапы и процедура эмпирического исследования, обосновывается выбор участников исследования, дается описание методик, подобранных для исследования, описывается проведенный формирующий эксперимент.

Исследование проводилось в течение 4 лет и состояло из пяти этапов:

научно-теоретического, организационного, экспериментального, психодиагностического и констатирующего. На первом этапе (2007-2008 гг.) – научнотеоретическом – были изучены представления об особенностях смысловой сферы личности в юношеском возрасте, а также проведен анализ основных исследований социальной активности. На втором этапе (2008 г.) – организационном - осуществлялось планирование научного эмпирического исследования, были сформулированы его цель, гипотезы и задачи, сформирована выборка, разработана программа формирующего эксперимента, разработан методический инструментарий по сбору эмпирического материала, разработана и апробирована анкета. В рамках третьего этапа (2008-2011 гг.) – экспериментального – на базе Центра по работе с одаренными детьми Дворца творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону и МОУ СОШ №60 Советского района г.

Ростова-на-Дону был проведен эксперимент, направленный на формирование социальной активности молодежи. Четвертый этап (2011 г.) – психодиагностический – предполагал психологическое изучение сформированных групп молодежи по выбранному нами методическому инструментарию. Пятый этап (2011 г.) – констатирующий – предполагал обобщение полученных результатов, выявление специфики смысложизненных стратегий различных групп молодежи в ситуации активного социального поведения. На этом этапе работы были сделаны выводы, сформулированы положения, выносимые на защиту, и разработаны рекомендации по созданию развивающей среды, направленной на формирование социальной активности молодежи.

В проведенном исследовании приняли участие 160 человек в возрасте от 14 до 30 лет, из них: 96 девушек и 64 юноши. Респонденты были условно разделены на две категории: те, которые являются членами общественных организаций, и те, которые ими не являются. При этом обе категории по итогам анкетирования были также поделены на несколько групп. Первая категория, члены общественных организаций, были поделены на три группы по характеру организаций: политические, религиозные и добровольческие. Группа общественнополитических организаций была представлена членами двух организаций, относящихся к различным политическим блокам: Ростовское региональное отделение Всероссийской общественной организации «Молодая гвардия Единой России» и Союз коммунистической молодежи. Респондентами группы общественно-религиозных организаций стали представители двух христианских конфессий: православные христиане (Молодежный отдел Ростовской Епархии «МОРЕ», сестры милосердия различных приходов г. Ростова-на-Дону) и протестанты (общественно-религиозная организация церкви Евангельских Христиан Баптистов «Подростковый Клуб «Большая Перемена»»). В третью группу вошли волонтеры, не принадлежащие к конкретным организациям, и члены общественных организаций неполитического и нерелигиозного характера, в числе которых: «Молодые медики Дона», «Dance for life», «Юные журналисты»

и др. Молодые люди, не участвующие в общественных движениях, были отобраны из числа студентов 3-4 курсов Южного федерального университета (факультет психологии, химический и исторический факультеты). Контрольной группой стали участники формирующего эксперимента – выпускники проекта «Шаг в психологию» и участники молодежного клуба «Добровольческая служба» Центра по работе с одаренными детьми «Дар» Дворца творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону.

Пилотной площадкой для проведения эксперимента стала средняя общеобразовательная школа № 60 г. Ростова-на-Дону. В соответствии с целями эксперимента, какой-либо отбор участников не проводился. Учитывался только возрастной фактор – участниками могли стать ученики старших классов. Формирующий эксперимент проходил в течение трех лет и состоял из трех этапов [Рисунок 1].

Рисунок 1. Этапы формирующего эксперимента В рамках первых двух этапов проходила реализация образовательного проекта «Шаг в психологию» (автор – А.А. Левшина), целью которого было развитие смысловой сферы подростков в различных ее аспектах через освоение психологических знаний. Итогом двух лет обучения в рамках проекта стали разработанные каждым участником индивидуальные психологические проекты.

На третьем этапе формирующего эксперимента разработанные проекты были реализованы в рамках молодежного клуба «Добровольческая служба» на базе нескольких образовательных учреждений города.

В третьей главе «Характеристика результатов исследования» представлены анализ и систематизация полученных эмпирических данных.

Для выявления социальной позиции, степени активности, отношения к участию в общественной и политической деятельности различных групп молодежи была разработана анкета открытого типа.

Анализ полученных данных производился методом содержательного контент-анализа.

Мотивация участия в общественной деятельности Все виды мотивов, указанные респондентами, были условно разделены на три группы: общественно ориентированные, личные и социально нейтральные мотивы. На Рисунке 2 представлена диаграмма с результатами контент-анализа ответов на данный вопрос всех групп исследования.

Рисунок 2. Мотивация участия в общественной деятельности Как видно из Рисунка 2, во всех группах, в состав которых вошли участники общественных организаций (группы 3-6), социально-направленные мотивы доминируют над личными и социально-нейтральными. В тех группах, респонденты которых не участвуют в общественной деятельности, доминирующими оказались личные мотивы, причем в той группе, представители которой не намерены в будущем заниматься общественной деятельностью, личные мотивы превышают общественные вдвое.

Отличия политических и неполитических молодежных общественных организаций Ответы респондентов в данной категории были объединены в пять групп:

«экспрессивное противопоставление», «констатация различий», «политические – больше возможностей», «не знаю» и «нет разницы». К группе «экспрессивное противопоставление» нами были отнесены ответы, в которых респонденты в качестве отличия одного вида организаций от других указывали «реальную работу» одних и «профанацию» других. Причем во всех случаях положительная оценка относилась к деятельности неполитических организаций. В группу «констатация различий» были определены ответы, в которых безоценочно указывались те или иные различия организаций: «различные направления деятельности», «разные формы работы», «одни ориентированы на политику, другие – на общественные проблемы». В группу «политические – больше возможностей» вошли те варианты ответов, в которых указывались различные преимущества, которыми обладают политические организации в отличие от неполитических: «политические могут влиять на власть», «у политических организаций есть финансирование» и т.п. Группы «не знаю» и «нет разницы» были образованы на основании соответствующих ответов респондентов. Результаты контент-анализа описанной категории представлены на Рисунке 3.

Рисунок 3. Отличия политических и неполитических молодежных общественных организаций Как видно из Рисунка 3, во всех группах, кроме группы 4 («политики»), преобладает подкатегория «констатация различий». В группе 4 максимальное значение среди всех остальных групп получила подкатегория «политические – большие возможности». Преобладание данной подкатегории у членов общественно-политических организаций может быть вызвано как субъективным преувеличением значимости собственной деятельности («участвует в решении проблем страны», «могут влиять на власть»), так и знанием реальной ситуации («есть финансирование», «поддерживаются политической партией»). При этом подкатегория «экспрессивное противопоставление» у группы 4 обнаружена не была, в то время как у групп 2, 3, 5 и 6 данная подкатегория занимает второе место (1 группа – 3 место). Данный результат, на наш взгляд, указывает на скептическое отношение к общественно-политическим организациям как со стороны участников общественной деятельности, так и лиц не принадлежащим к каким-либо молодежным организациям.

Портреты участников молодежных общественных организаций Анкета содержала два вопроса, в которых респонденту предлагалось описать члена молодежной общественной организации: в одном вопросе необходимо было составить портрет участника неполитической общественной организации, в другой – политической.

Все категории, выделенные при контент-анализе ответов на данные вопросы, были разделены на три группы: положительные личностные характеристики, деловые характеристики, отрицательные личностные характеристики.

Причем, деловые характеристики носили исключительно положительный характер («ответственный», «исполнительный», «разбирающийся в политике»), а отрицательные личностные характеристики были выявлены только при анализе портрета участника политической организации.

Во всех группах, включая группу 4 («политики»), наблюдается доминирование положительных личностных характеристик члена неполитической организации. При этом деловые характеристики во всех группах, кроме группы «религия», наоборот, доминируют в описании члена политической организации. Отличие группы 5 от остальных групп по данному параметру может быть связано с тем, что деловые характеристики, упоминаемые остальными участниками исследования, не рассматриваются представителями религиозных организаций как ценностно-значимые («мобильный», «организатор», «лидер», «разбирающийся в политике»). Отрицательные личностные характеристики во всех группах кроме, группы «политики», доминируют в отношении участника политической общественной организации. В группе 4 отрицательные личностные характеристики отсутствуют в отношении обоих портретов, правда, в отношении участника неполитической организации дважды употребляется характеристика, которую можно отнести к пренебрежительным: «убирающий мусор» и «готовый участвовать в субботниках».

Результаты анкетирования позволяют выявить несколько закономерностей:

1. У представителей группы 4 («политики») наблюдалась конкретизация профессиональных планов: «рядовой сотрудник государственных органов член «Единой России» или Молодежного Парламента член Государственной Думы», «успешная бизнес-леди влиятельный человек, борющийся с коррупцией во всей стране». При этом категория «общественная деятельность»

в данной группе выявлена не была. Эти результаты позволяют предположить, что участие в общественной деятельности для представителей общественно-политических организаций служит своеобразным «кадровым лифтом» и будет наблюдаться только до получения желаемого поста.

2. У респондентов группы 3 («добровольцы») не были выявлены ни категория «общественная деятельность», ни категория «политика», что позволяет подтвердить предположение, что социальная активность для данной категории общественных деятелей является разновидностью досуга и не имеет долгосрочной перспективы.

3. Респонденты группы 5 («религия») отличаются сформированной религиозной ориентацией, а участие в общественной деятельности данной категории молодых людей связано не с потребностью социальных преобразований или карьерными ориентациями, а с духовными устремлениями.

4. Респонденты группы 6 («автор проекта») показали наивысший результат в категории «общественная деятельность». Причем у некоторых респондентов участие в общественной деятельности наблюдается на всех трех временных этапах (через 5, 10, 20 лет) и существует определенное развитие этой деятельности («волонтер учредитель благотворительного фонда для молодежных организаций»). При этом общественная деятельность является сопутствующей профессиональной и семейной жизни.

Результаты диагностики Компонентами смысложизненной концепции личности, определяющими желание молодого человека участвовать в общественной деятельности являются такие характеристики, как направленность личности, ценностная сфера и мотивация. Было выявлено, что направленность на себя достоверно больше у молодежи, не участвующей в общественной деятельности и не направленной на