На правах рукописи

Иванова Татьяна Владимировна

ДЕТЕРМИНАНТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

ДЕВИАНТНОГО ПОДРОСТКА

С ПРОТИВОПРАВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

Специальность 19.00.13 - психология развития, акмеология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Санкт – Петербург 2002 -2

Работа выполнена на кафедре психологической помощи психолого-педагогического факультета Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.

Научный руководитель: доктор психологических наук, И.А. Горьковая

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, В.А. Худик кандидат психологических наук, доцент Е.Е. Ромицына Ведущее учреждение: Санкт-Петербургский университет Культуры и искусства

Защита состоится «_» 2002 года в часов на заседании диссертационного совета Д.212.199.18 в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена по адресу: г. Санкт-Петербург, наб.р.Мойки, д. 48, коп.11, психолого-педагогический факультет РГПУ.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке РГПУ им. А.И. Герцена.

Автореферат разослан «»_2002г.

Ученый секретарь диссертационного совета Кандидат психологических наук, доцент И.А. Баева

-3

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

.

Актуальность исследования. Состояние преступности среди несовершеннолетних в России вызывает обоснованную тревогу в обществе. Рост социальной напряженности и углубление кризиса в стране в первую очередь сказывается на детях и подростках, как наиболее незащищенной части общества. Снижение жизненного уровня большинства семей в сочетании с ослаблением социального контроля за подростками из-за реорганизации государственных и общественных институтов привели к тому, что сегодня подростки становятся наиболее криминогенноактивной частью населения.

Данные статистики свидетельствуют о ежегодном росте количества правонарушений, совершаемых детьми и подростками, характерной чертой которых становятся насилие и жестокость, отмечается рост корыстных преступлений. Преступность несовершеннолетних приобретает все более организованный и групповой характер, повышается удельный вес заранее подготовленных и технически оснащенных преступлений.

Нерешенной остается проблема предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних с психическими отклонениями, которые в большинстве своем приобретены не в результате отягощенной наследственности, а в следствии неблагоприятных условий жизни и воспитания. Отмечается рост преступлений, совершенных подростками в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.

Вновь стала актуальной проблема беспризорности.

Изменяется и сама логика совершения преступлений, многие несовершеннолетние зарабатывают на жизнь воровством, кормя не только себя, но и свою семью.

Потому представляется важным изучение особенностей развития подростков и формирование девиантной личности в современном обществе, с учетом социальных изменений и формирования классового самосознания. Большинство подростков оказалось вне каких-либо форм положительно направленной социальной активности. Но, обладая наивысшими адаптивными возможностями, подростки приспосабливаются к любым изменениям социальной среды.

Для подростка критерием хорошей адаптации служит ощущение комфортности в среде сверстников, безотносительно ее социальной направленности. Именно в переходном возрасте внимание подростка смещается с родителей на сверстников, делается попытка построения своей иерархии ценностей. Это нередко вызывает определенные трудности и проявляется в реакциях эмансипации, группирования со сверстниками, оппозиции и др. Поведение подростков носит обычно экспериментальный характер, они подвергают проверке разные типы поведения и социальные роли.

Спонтанное развитие защитных приспособлений организма, особенно формирование психологической защиты и устойчивости у подростков, а так же психологические механизмы регуляции социального поведения направлены, прежде всего, на максимальную адаптацию подростка в данной конкретной ситуации и в данный конкретный момент. Подобная спонтанная и устойчивая адаптация в среде подростков за счет физической силы, ловкости и нередко делинквентного поведения, может обуславливать социальную дезадаптацию в последующей жизни человека. Отклоняющееся поведение, являясь в большинстве случаев в молодом возрасте транзисторным проявлениям, тем не менее оставляет на всю жизнь стойкий отпечаток.

Изучению подросткового возраста посвящены многочисленные работы, рассматривающие подростковый период развития в культурно-историческом контексте (Л.С. Выготский, М. Мид, Ф. Ариес, Э. Шпанглер и др.). Проблемам подросткового возраста посвящены многочисленные работы, рассматривающие различные аспекты подросткового периода (Ш. Бюлер, А. Фрейд, Э. Эриксон, Г. Ниссен, Б.С.

Положский Л.И. Божович, Э. Штерн). Особенностям формирования акцентуаций характера и их транзисторным проявлениям, а так же влиянием этих особенностей на формирование личности, определяется ведущая роль такими авторами как А.Е.

Личко, Н.Я. Иванов, И.С. Кон, И.А. Горьковая, И.Е. Буторина, Е.Д. Дедков, В.В.

Ковалев, Л.К. Хохлов, В.Н. Ильина, Д.Д. Исаев, В.Г. Горохов, Б.Б. Ершов, А.П.

Файн и др.

В связи с этим актуальным становится выявление факторов, способствующих не только совершению непосредственно преступлению, но и факторов формирующих личность с отклоняющимся поведением. Нам представляется важным исследование личностных характеристик современных подростков для последующего коррекционного воздействия на личность девиантных подростков и профилактику деликтов среди несовершеннолетних.

Под девиантным поведением подразумевается система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, или морали (И.С. Кон, 1989).

Цель исследования заключалась в изучении детерминант, влияющих на формирование личности девиантного подростка.

Объектом исследования являлись подростки мужского пола, отбывающие наказание в воспитательной колонии, в возрасте 15 – 18 лет в количестве 73 человек. Учащиеся академической гимназии Санкт-Петербургского государственного университета (104 человека), учащиеся общеобразовательной школы №306 Адмиралтейского района, общим количестве 60 человек.

Предмет исследования: психологические и социально-психологические детерминанты, влияющие на формирование отклоняющегося поведения у подростков мужского пола.

Гипотеза исследования: На формирование девиантного поведения у подростков мужского пола влияют:

• Наличие эпилептоидного и неустойчивого типа акцентуаций характера;

• непоследовательная и директивная воспитательная практика родителей;

• неполная или деформированная семья.

В соответствии с целью и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

-5Изучить и проанализировать представления о проблеме подросткового возраста и преступности среди несовершеннолетних в различных направлениях отечественной и зарубежной психологии.

2. Выявить основные детерминанты становления личности девиантного подростка с противоправным поведением.

3. Определить методы исследования детерминант, влияющих на формирование отклоняющегося и противоправного поведения у подростков.

4. Изучить характерологические особенности подростков мужского пола 5. Выявить частоту встречаемости различных типов акцентуаций характера у подростков.

6. Изучить отношение в семье и воспитательную практику родителей.

7. Проанализировать роль воспитания родителей на формирование отклоняющегося поведения у подростков.

8. Определить уровень адаптивных способностей подростков с отклоняющимся поведением.

9. Изучить склонность к конфликтным формам поведения подростков экспериментальной и контрольной групп.

Для реализации поставленных целей и задач в исследовании были использованы следующие методы:

1) Методы, позволяющие определить характерологические особенности подростков – Патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО) Иванов Н.Я., Личко А.Е.

2) Методы, позволяющие изучить отношение подростков к воспитательной практике родителей (Психологическая методика «Подростки о родителях» (ADOR), Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицына).

3) Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймона, позволяющая изучить особенности социальной адаптации девиантных подростков.

4) Методика диагностики предрасположенности к конфликтному поведению К. Томаса, позволяющая определить ведущие стили поведения в конфликтных ситуациях.

5) Неструктурированное интервью, затрагивающее вопросы, касающиеся отношений в семье; планы подростков на будущее, и оценка себя в настоящем. У подростков, отбывающих наказание, выяснились: статьи, срок и время пребывания под стражей; статус, занимаемый подростком среди других осужденных в настоящее время.

В качестве методов обработки использовались методы вариационной статистики (анализ достоверности различий и корреляционный анализ), процентные соотношения, метод контент-анализа.

Научная новизна. Исследование позволяет расширить и уточнить представления о процессе формирования личности с отклоняющимся поведением, и детерминантах, влияющих на развитие отклоняющегося поведения у подростков, с учетом современного состояния общества.

В исследовании рассмотрены взаимосвязи типов родительского воспитания с типами поведения в конфликтных ситуациях, выявлена значимая роль отца при формировании стратегий поведения у подростков, зависимость адекватности взаимодействия со сверстниками, с окружающими, и с противоположным полом с отношениями сына и отца. Определена специфика восприятия девиантными подростками стилей родительского воспитания, выявлено влияние определенных типов воспитания на социальную адаптацию подростков и способов поведения в конфликтных ситуациях. Определены специфические детерминанты, влияющие на формирование девиантного поведения. В ходе исследования выявлен и описан психологический портрет современного подростка относящегося к группе риска.

Практическая значимость работы. Полученные в ходе работы данные о детерминантах, влияющих на развитие девиантного поведения у подростков, позволяют расширить и уточнить представления о процессе формирования девиантного типа личности, и факторах влияющих на развитие отклоняющегося поведения у подростков. Дают возможность использовать их для коррекции поведения несовершеннолетних, относящихся к группе риска. Могут быть использованы в практической деятельности психологов, педагогов, сотрудников милиции и ювенальной юстиции. Результаты могут учитываться в практике семейного консультирования и в ходе коррекционной работы с подростками.

Возможно использование результатов исследования при подготовке лекционных курсов и семинарских занятий для психологов, работников внутренних дел, социальных педагогов.

На защиту выносятся следующие положения:

Исходя из анализа представлений различных психологических направлений о проблеме формирования отклоняющегося поведения в подростковом возрасте были выделены основные детерминанты, влияющие на формирование девиантного поведения у несовершеннолетних – социальная, социально-психологическая и психологическая детерминанты. В ходе анализа влияния перечисленных детерминант на формирование девиантного поведения у подростков, были выделены следующие детерминанты, влияющие на формирование отклоняющегося поведения у несовершеннолетних.

1. Социальные детерминанты: на риск формирования противоправного поведения влияют деформированная и расширенная семья, низкий образовательный уровень родителей. Место проживание и социальный статус родителей влияют на специфику противоправных действий у девиантных 2. Социально-психологические детерминанты. Наибольшее влияние на формирование девиантного поведения у несовершеннолетних с криминальным поведением оказывает автономная воспитательная практика родителей, враждебность со стороны отца и непоследовательная воспитательная -7практика со стороны матери. Подростки, без девиаций в поведении, проявляют склонность к аддиктивным поступкам в случаях положительной оценки воспитательской практики матери, которая оценивается как вседозволенность, враждебное отношение снижает вероятность формирования девиантного поведения. У подростков, совершивших преступления отмечается идеализация представлений о взаимоотношениях с родителями. У осужденных подростков отмечается бедность стратегий поведения и высокий уровень конфликтности.

3. Психологические детерминанты. Эпилептоидно-истероидный тип акцентуации характера у девиантных подростков способствуют закреплению отклоняющегося поведения. Подростковые поведенческие реакции такие, как реакция эмансипации и преобладание маскулинных черт в межличностных отношениях, оказывают влияние на формирование девиантного поведения у подростков.

Апробация работы. Результаты и основные положения проведенного исследования обсуждались на заседаниях кафедры «Психологической помощи» психолого-педагогического факультета РГПУ им. А.И. Герцена. Содержание диссертации вошло в учебную программу учебного курса Психолого-педагогического факультета «Девиантное и делинквентное поведение» (дневное отделение), а так же вошли в программу курса «Этика и психология в профессиональной деятельности юриста» (кооперативный техникум), использовались в создании тренинговой программы для студентов очного отделения театральной академии.

Результаты исследования внедрены в работу центра бродяжничества.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, приложения. Общий объем работы 174 страницы. В тексте диссертации имеется 20 рисунков. Список литературы включает 127 наименований, в том числе 6 на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

.

Во введении обосновывается актуальность диссертационного исследования, определяются цель и задачи, предмет, объект исследования, формулируются гипотезы и положения, выносимые на защиту, раскрывается научная новизна и практическая значимость проведенного исследования.

Первая глава «Изучение особенностей становления личности подростка»

посвящена анализу теоретических и эмпирических исследований различных аспектов изучаемой проблемы отечественной и зарубежной психологии и состоит из пяти разделов.

В первом разделе данной главы рассматривается проблема девиантного поведения и особенности формирования отклоняющегося поведение в подростковом возрасте.

-8Девиантное поведение определяется И.С. Коном как «система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали». Девиантное поведение в свою очередь разделяют на более частные понятия, это аддиктивное и делинквентное поведение. Аддиктивное поведение (пагубная привычка, пристрастие) – к такому поведению относится употребление наркотических веществ, алкоголя, беспорядочная половая жизнь, то есть все, что может нанести непосредственный вред организму. Делинквентным поведением было предложено обозначать мелкие правонарушения и поступки, не достигающие преступления (криминала), наказуемого в судебном порядке.

Формированию девиантного поведения способствует: обстановка в обществе и уровень его развития: в переходные этапы развития общества резко повышается уровень преступности в целом и среди несовершеннолетних (Д. Дюркгейм, William J, Chambliss и др.); социальное окружение подростка, которое может носить асоциальный характер, одобрять или лояльно относиться к совершению противоправных поступков несовершеннолетним (Л.К. Хохлов, В.Н. Ильина, В.И. Горохов и др.); неполная, деформированная семья, недостатки воспитания, отсутствие эмоциональной привязанности внутри семьи, материальное положение и социальный статус семьи (А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемилер, В. Юстицкис, И.А. Горьковая, A.M.

Johnson и др.); наличие ярко выраженной акцентуации характера (И.С. Кон, А.Е.

Личко и др.); депрессивные расстройства (А.Е. Личко, Д.Д. Исаев, Ю. Можгинский и др.); самооценка и самоуважение подростка (Кеплан, А.Ю. Кржечковский).

Совокупность перечисленных особенностей может оказывать влияние на формирование отклоняющегося поведения подростков, однако, проявление какоголибо одного из перечисленных факторов вряд ли будет оказывать решающее воздействие на формирование девиантного поведения. Девиации в поведении могут проявляться как защитные механизмы, которые, будучи примененными один раз, получили положительное подкрепление и стали стереотипом поведения. Отклонения в поведении и проявление акцентуаций характера зачастую несут временный характер и, к концу подросткового возраста, их влияние на поведение индивида уменьшается.

Во втором разделе рассматриваются теоретические подходы в изучении проблем подросткового возраста и особенности его протекания. Подростковый период развития личности включает в себя психологическое и телесное созревание, которые не всегда совпадают друг с другом в отношении начала, конца и длительности протекания. На длительность протекания подросткового возраста оказывают влияние социальные институты конкретного общества, в котором развивается личность (М. Мид, Л.С. Выгодский). В этот возрастной период происходит развитие поведенческих навыков, испытываются различные стратегии поведения в ситуациях общения и взаимодействия с окружающими. Происходит формирование самосознания, формируется отношение к себе, определение своего места в жизни и выбор профессии (Ст. Холл, А. Фрейд, Э. Эриксон и др.). Изменяется основная сфера деятельности. Интересы подростков переносятся в сферу общения и взаимодействия с окружающими, со своей возрастной группой, которая приобретает решающее значение в формировании личности подростка.

Подростковый возраст является критическим в отношении становления характера как базиса личности. Личность в целом, как система отношений с ее интеллектом, способностями, наклонностями, мировоззрением и другими компонентами, продолжает формироваться и после достижения физической зрелости. В период становления характера бывают особенно видны его типологические черты, как эндогенно обусловленные, так и привнесенные воспитанием – выявляются различные типы так называемых акцентуаций характера (А.Е. Личко).

В третьем разделе рассматриваются характерологические особенности, присущие подростковому периоду, определяются акцентуации характера, присущие подростковому возрасту и их влияние на формирование личности подростка (А.Е.

Личко, К. Леонгард, В.В. Королев, И.С. Кон, Ю. Можгинский, Э.Г. Эйдемилер, И.А. Горьковая и др.).

А. Е. Личко дает следующее определение акцентуации характера:

Акцентуации характера – это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствии чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Природа акцентуаций характера двояка, с одной стороны, чем ярче выражен тип акцентуации характера, тем скорее среди близких кровных родственников можно встретить лиц, наделенных теми же чертами характера. Роль среды как фактора, заостряющего эти черты, несомненна, особенно когда неблагоприятные влияния адресуются к месту наименьшего сопротивления данного типа акцентуации. Можно допустить, что под влиянием среды могут взращиваться, культивироваться определенные черты акцентуации, и даже создаваться ее тип.

Динамика акцентуаций характера может идти по двум путям: акцентуация может быть проходящей, несущий транзисторный характер. Второй путь динамических изменений при акцентуациях характера, подразумевает его стойкие изменения. В некоторых случаях акцентуации характера являются необходимым модулятором человеческой деятельности, позволяющим преодолевать препятствия и трудности, не замечать в некоторых случаях помехи отвлеченно- эстетического свойства. В то же время, излишняя конформность и слепое подчинение «нормам»

могут стеснять человека в выборе решения и мешать ему в достижении цели.

В четвертом разделе рассматриваются социально-психологические особенности подросткового периода.

Наряду с заострением типологических черт, подростковому возрасту свойственны определенные общие качества – психологические особенности, поведенческие модели, которые называются специфическими подростковыми поведенческими реакциями на воздействие социальной среды, прежде всего ближайшего окружения (реакция эмансипации, реакция группирования со сверстниками, реакции увлечения и др.). В первую очередь эти модели выстраиваются на основе семейных отношений, занимающих огромное место в процессе формирования личности подростка. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный и образовательный уровень родителей в значительной мере предопределяясь жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности (Э.Г. Эйдемилер, В. Юстицкис, А.Е. Личко, Н.Я. Иванов, И.С. Кон, И.А. Горьковая, Р.М. Грановская и др.). Воспитание, основанное на авторитарном (гиперпротекция) или попустительском стилях взаимоотношений подростков с родителями влияет на выраженность всех подростковых поведенческих реакций. Неудовлетворенные взаимоотношениями в семье подростки ищут им замену в группе сверстников, где могут попасть в асоциальную компанию, которая будет способствовать развитию отклоняющегося поведения. Гиперпротекция влияет на выраженность реакции эмансипации у подростков, что так же может подтолкнуть на совершение аддиктивных и делинквентных поступков.

В пятой разделе рассматриваются формы проявления нарушений поведения, заключающиеся в агрессивном поведении (А.Д. Борохов, Б.Б. Ершов, А.П. Файн, Ю. Можгинский), которое рассматривается как защитная реакция, как способ обращения на себя внимания, отмечается высокое влияние группы на агрессивное поведение подростков, а так же воспитательская политика родителей.

Другой формой проявления нарушений поведения являются побеги из дома и бродяжничество. Нередко побеги начинаются еще в детстве, обычно в страхе наказания или как реакция оппозиции, а по мере повторения превращается в стереотип.

В последнее время беглецов стало замещать «уличное племя». Побегу зачастую предшествует накопление взаимного недовольства в семье.

Суицидальное поведение так же является одной из форм проявления девиантного поведения (А.Г. Амбрумова, Л.И. Пустовалова, Д.Н. Исаев, А. Е. Личко).

К суицидальному поведению относятся мысли, высказывания, намеренья, угрозы, попытки, покушения. По материалам отечественных суицидологов считается, что суицидальное поведение является одной из распространенных форм нарушений при психопатиях и при непсихотических реактивных состояниях на фоне акцентуаций характера.

Теоретический анализ подросткового кризиса позволил определить ряд детерминант, влияющих на формирование девиантного поведения среди несовершеннолетних: психологические, семейные и социальные. Большинство из них могут быть сведены на нет при наличии положительного влияния. Можно установить непосредственную связь между ростом преступности и нищетой общества. Принадлежность лица к мужскому полу, наличие дисциплинарных поступков и происхождение из неблагополучной семьи, возможно с преступными связями, являются факторами, способствующими вовлечению несовершеннолетнего в совершение преступления.

Исходя из выявленных различными исследователями особенностей подросткового возраста, мы можем говорить о том, что: подростковые отклонения в поведении зачастую имеют транзисторный характер. Чем тяжелей нарушения в подростковом возрасте, тем больше шансов, что девиантным поведением будет окрашена вся последующая жизнь подростка. Среди факторов, влияющих на развитие девиантного поведения, большое внимание уделяется семье и социальному окружению подростка; отклоняющееся поведение находится в прямой зависимости от самосознания, самоконтроля и самоуважения подростков и часто содержит аутоагрессивный компонент; некоторые авторы рассматривают девиантное поведение как защитный механизм.

Во второй главе «Организация и методы исследования» описываются теоретико-методологические основы исследования, основные этапы, методы и методики исследования, представлена общая характеристика выборки исследования.

В первом разделе представлены методологическая основа и этапы исследования, описана выборка исследования. Исследование базировалось на принципах комплексного подхода к изучению личности, изложенного в трудах Б.Г. Ананьева, Б.Ф. Ломова, С.Л. Рубинштейна и других, а также на концепциях формирования личности и акцентуаций характера в подростковом возрасте А.Е. Личко, И.С. Кона.

Исследование проводилось в несколько.этапов. На первом этапе выявлялись особенности формирования личности подростка; факторы, оказывающие наибольшее влияние на развитие личности; определялись детерминанты, влияющие на формирование личности подростков мужского пола: социальные, социальнопсихологические и психологические. На втором этапе отрабатывались методы исследования перечисленных детерминант. Пилотажное исследование проводилось на базе общеобразовательной школы №306 Адмиралтейского района (60 человек), в результате исследования отдельные методы были дополнены и модернизированы (вопросы анкеты и темы интервью). На третьем этапе изучались характерологические особенности и способы взаимодействия подростков с противоправным поведением (Воспитательная колония по Санкт-Петербургу и области – 73 человека) и подростков без склонности к противоправным поступкам (Академическая гимназия СПбГУ –104 человека) в контексте перечисленных детерминант.

Во втором разделе описываются объект и предмет исследования. Группы испытуемых подбирались в соответствии с целями и задачами исследования. Объектом исследования были выбраны подростки мужского пола, в возрасте 15-18 лет, отбывающие наказание в колонии для несовершеннолетних общего режима (Экспериментальная группа – 73 человека) и учащиеся академической гимназии при государственном университете (контрольная группа – 104 человека). В разделе описываются обе группы испытуемых, и их особенности.

В третьем разделе приводится описание методов и методик, примененных в ходе исследования. Характерологические особенности подростков изучались с помощью методики «Патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО)». Н.Я. Иванов, А.Е. Личко; особенности взаимодействия с окружающими изучались с помощью ряда методик: «Подростки о родителях» (ADOR), Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицына; методика диагностики предрасположенности к конфликтному поведению К. Томаса; методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймона. С целью выявления отношений в семье, отношений с взрослыми, со сверстниками и друзьями была предложена анкета (авторская), использовалось неструктурированное интервью, с - 12 помощью которого можно увидеть картину жизни подростков в прошлом, настоящем и выявить уровень уверенности в завтрашнем дне. У подростков, отбывающих наказание в воспитательной колонии в ходе неструктурированного интервью выяснялись статьи, по которым осуждены подростки, сроки и время пребывания в учреждении, а так же статус, занимаемый подростками в группе сверстников. Статус определялся самими испытуемыми по принципам метода референтометрии.

Для обработки полученных результатов в исследовании использовались следующие методы: процентное соотношение, t-критерий Стьюдента, Корреляционный анализ (компьютерная обработка), и контент-анализ.

Третья глава «Результаты исследования детерминант, влияющих на формирование девиантного поведения у подростков» посвящена анализу эмпирических результатов исследования.

В первом разделе третьей главы рассматривается влияние социальной детерминанты на формирование отклоняющегося поведения у подростков, анализируются результаты неструктурированного интервью. Выявляются взаимосвязи статуса подростков с противоправным поведением, возрастом, тяжести совершенного преступления и длительности содержания под стражей с характерологическими особенностями, особенностями восприятия родителей, стратегиями поведения в конфликтных ситуациях и особенностями социальной адаптации.

Долгота нахождения в заключении и тяжесть совершенного преступления влияют на выраженность у подростков с противоправным поведением реакции эмансипации. С возрастом реакция эмансипации увеличивается. Время пребывание в колонии влияет на выраженность циклоидной акцентуации характера. С длительностью нахождения в заключении повышается статус подростка в группе сверстников. Подростки из расширенных семей (в которых проживают не только родительская и прародительская семья, но и другие родственники со своими семьями) совершают более тяжкие преступления.

Большая часть подростков, отбывающих наказание в воспитательной колонии, из Ленинградской области (70%). Преступления, совершенные ими носят более тяжелый характер, чем у их сверстников, проживавших до совершения преступления в Санкт-Петербурге (Табл. 1)..

Основные статьи, по которым осуждены подростки и сроки заключения.

на формирование отклоняющегося поведения у подростков. Раздел содержит описания характерологических особенностей и поведенческих реакций подростков мужского пола экспериментальной и контрольной групп. В ходе анализа достоверных различий методики ПДО выделены типы акцентуаций характера, при наличии которых подростки подвержены риску девиантного поведения (табл.2).

Наименование показа- Среднее значение экспе- Среднее значение р Психастенический тип Эпилептоидный тип Определен, характерный для девиантных подростков, смешанный, эпилептоидно-истероидный тип акцентуации характера, который связан с риском делинквентного и аддиктивного поведения, социальной дезадаптации и конфликтным стратегиям поведения. Для подростков с выраженной эпилептоидной акцентуацией характерны высокие показатели по циклотимной акцентуации характера, средний уровень конфорности, высокий уровень реакции эмансипации и преимущественно маскулинный тип взаимодействия с окружающими. Длительность заключения под стражей способствует формированию циклотимных черт характера и росту реакции эмансипации, при этом отмечается тенденция к уменьшению неустойчивой акцентуации характера, которая проявляется в основном у более младших испытуемых(14-16 лет). Тем не менее, показатель неустойчивой акцентуации характера качественно выше у осужденных подростков. Взаимосвязей с типами воспитания эпилептоидной акцентуации у подростков, склонных к совершению преступления не обнаружено. Для подростков, с противоправным поведением, характерны высокие показателями по всем типам акцентуаций характера, что указывает на возможные расстройства личности.

Среди подростков контрольной группы преобладают гипертимные, лабильные, истероидные типы акцентуаций характера. На развитие эпилептоидного типа акцентуации характера у подростков контрольной группы может оказывать влияние позитивное отношение матери к подростку. Снижает риск возникновения данной акцентуации при директивном и враждебном отношении матери к подростку.

Анализ взаимосвязей поведенческих подростковых реакций (по методике ПДО) выявил следующие особенности, присущие подросткам с криминальным поведением. Для осужденных подростков характерна выраженная реакция эмансипации, рост которой способствует повышению конфорности подростка, влияет на самооценку, повышает уровень социальной адаптации. Автономный тип воспитания отца влияет на развитие реакции эмансипации. Выраженная реакция эмансипации у подростков, без склонности к противоправному поведению способствует социальной дезадаптации.

На формирование делинквентного поведения у осужденных подростков оказывают влияние непоследовательность воспитательной практики матери и автономность отца. Склонность к злоупотреблению алкоголем является способом адаптации к окружающим людям, способствует принятию других, повышает самооценку девиантных подростков. Аддиктивное поведение, являющееся нормой для осужденных подростков, в контрольной группе проявляется в качестве одного из способов ухода от проблем.

В третьем разделе анализируется социально-психологические детерминанты формирования личности подростков. Рассматривается влияние воспитательской политики родителей на формирование девиантного поведения, основные стратегии поведения в конфликтных ситуациях, особенности социальной адаптации девиантных подростков.

Позитивный тип воспитания родителей воспринимается осужденными подростками как синтез позитивного интереса и автономности (у матери) и как синтез позитивного интереса и директивности (у отцов). Автономный стиль воспитания в семье стимулирует девиантных подростков на совершения деликтов для того, что родители «обратили на них внимание». Враждебные отношения к сыну со стороны обоих родителей снижают уровень маскулинности в межличностных отношениях, что в свою очередь понижает уровень удовлетворенности собой. Непоследовательность родителей вызывает у осужденных подростков реакцию протеста на требования и подталкивает к свершению противоправных поступков. Повышенный риск совершения деликтов отмечается подростками с непоследовательным типом воспитания родителями и несет характер защитного механизма: скрыть любым способом свой проступок, способ уйти от проблемы (чем просить денег у матери и отца, лучше воровать, так как последствия просьбы заранее не известны). Взаимосвязи делинквентного поведения и непоследовательной воспитательной практики родителей выявлены как у осужденных подростков, так и у подростков без склонности к правонарушениям.

Позитивное воспитание родителей, подростками без склонности к правонарушениям, оценивается как вседозволенность. Автономность воспринимается как отношения «взрослый-взрослый», как проявление доверия к подросткам.

Анализ стратегии поведения подростков в конфликтных ситуациях показал следующие особенности: для осужденных подростков характерна бедность стратегий поведения, отсутствие явных предпочтений в стратегиях. В ходе сравнительного анализа значимые различия обнаружены по показателю «приспособления»

(табл.3).

методики диагностики предрасположенности к конфликтному поведению К. Томаса.

Наименование Среднее значение экспери- Среднее значение р Пассивность и приспособление, проявляющееся у осужденных подростков, является скорее вынужденными формами поведения. У подростков без склонности к правонарушениям показатель «приспособления» находится в положительной взаимосвязи с риском возникновения психопатий на фоне акцентуаций характера, - 15 способствует росту делинквентности и социальной дезадаптации. Сопротивление в конфликтных ситуациях у подростков с криминальным поведением подразумевает наличие делинквентного поведения. Для подростков без склонности к правонарушениям показатель сопротивления предполагает умение отстаивать собственное мнение, быть независимым и ответственным.

Особенности социальной адаптации у девиантных подростков. Анализ результатов методики социальной адаптации показал высокий уровень адаптационных способностей осужденных подростков, к конкретной условиям криминальной субкультуры (проживанию в воспитательной колонии), что свидетельствует о хорошей приспосабливаемости к тяжелым жизненным условиям. На этом фоне проявляется социальная дезадаптация в условиях правовой системы и социально приемлемых способов взаимодействия с окружающими (начиная с бедности словарного запаса и заканчивая правилами поведения в обществе).

Наиболее адаптивными являются подростки с гипертимной акцентуацией характера, они проявляют доминирование и высокую интернальность в ситуации взаимодействия с окружающими. При отсутствии взаимопонимания в семье у подростков формируется выраженная реакция группирования со сверстниками.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Деформированная и расширенная семья, низкий образовательный уровень родителей влияют на риск формирования противоправного поведения.

2. Наибольшее влияние на формирование девиантного поведения у подростков экспериментальной группы оказывает автономная воспитательная практика родителей. Так же существенное влияние оказывает враждебность со стороны отца и непоследовательная воспитательная практика со стороны матери. У подростков без девиаций в поведении наблюдается более дифференцированный подход к воспитательной практике родителей. Положительный стиль воспитания оценивается испытуемыми как вседозволенность, а враждебное отношение матери снижает вероятность формирования девиантного поведения.

3. Опыт работы с осужденными подростками показал бедность стратегий поведения у испытуемых и высокий уровень конфликтности. Стратегия поведения по принципу приспособления, проявившаяся у испытуемых экспериментальной группы, способствует социальной дезадаптации и риску формирования психопатий на фоне акцентуаций характера. Конфликтные стратегии поведения ведут к формированию устойчивого противоправного поведения, а компромиссные пути решения спорных вопросов способствуют формированию аддиктивного поведения. У контрольной группы обнаруживается сопротивление как основная стратегия поведения, которая стимулирует развитие подростка и положительно влияет на его социальную адаптацию.

4. У девиантных подростков выявлена более успешная социальная адаптация, чем у подростков контрольной группы, это объясняется, с одной стороны, более ранним взрослением с соответственными функциями: материальное обеспечение семьи, взаимоотношения с социальными службами и т.п. С другой стороны, условиям (проживание в колонии).

5. Для девиантных подростков доминирующими являются следующие акцентуации характера: эпилептоидная (45,5%), истероидная (27%), черты гипертимного типа обнаружены у19 % девиантных подростков. В контрольной группе на первый план выступают гипертимная (39%) и истероидная (30%) акцентуации характера.

6. Такие подростковые реакции как реакция эмансипации, преобладание маскулинных черт в межличностных отношениях и склонность к аддиктивному поведению, которые с одной стороны являются защитными механизмами, с другой стороны способствуют формированию девиантного поведения. Выраженная реакция эмансипации способствует лучшей адаптации осужденных подростков, а у их сверстников при выраженной реакции эмансипации возможен риск расстройства личности.

7. У подростков экспериментальной группы адекватная самооценка, они реалистично оценивают себя и свои возможности, по сравнению с законопослушными сверстниками, у которых самооценка завышена, а мечты и желания часто нереалистичны.

В заключении диссертации подводятся общие итоги работы, высказываются представления об основных перспективах развития исследования.

Основное содержание работы

отражено в следующих публикациях.

1. Девиантное поведение и его коррекция у подростков.\\ Психологопедагогические проблемы развития личности в современных условиях: Психология и педагогика в общественной практике: Сб. науч. трудов. СПб.: РГПУ им.

А.И. Герцена, 2000, с.159-162.

2. Формирование личности девиантного подростка // Теория и практика становления и развития школы безопасности (научный, учебный, методический и организационный аспекты): Сб. тезисов докладов Всероссийской научнопрактической конференции. СПб., 20-21 ноября 2001. СПб., РГПУ им. А.И. Герцена, 2001., с.37-39.

3. Психологические и социально-психологические особенности подростков с делинквентным (криминальным) поведением.// Вестник балтийской педагогической академии; вып. 43, СПб, 2002 г. с.128- 4. Влияние социального окружения на развитие отклоняющегося поведения у подростков//Профессиональное образование: Проблемы и перспективы. Материалы 5 Петербургской международной научно-методической конференции (СанктПетербург 26-27 октября 2000, 11-12 января 2001), СПб., 2002г., с.202-204.