На правах рукописи
ЕГУНОВА Екатерина Викторовна
ТИПОЛОГИЯ СТРУКТУРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
Специальность 19.00.01 – общая психология, психология личности,
история психологии
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
Москва – 2008
Работа выполнена на кафедре социальной и дифференциальной психологии филологического факультета Российского университета дружбы народов
Научный руководитель:
доктор психологических наук, профессор Валерий Сергеевич Агапов
Официальные оппоненты:
доктор психологических наук, профессор Папкин Анатолий Иванович Российский университет дружбы народов кандидат психологических наук, доцент Фельдман Инесса Леонидовна Тульский государственный университет
Ведущая организация:
Институт психологии РАН
Защита диссертации состоится 28 апреля 2008 г. в 15.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.203. при Российском университете дружбы народов по адресу: 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, 6, зал №
С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Российского университета дружбы народов Автореферат размещен на сайте РУДН www.rudn.ru Автореферат разослан 27 марта 2008 г.
Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент В.Б. Куриленко
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность избранной темы исследования обусловлена тем, что в условиях стремительно меняющегося общества возникает необходимость синтеза научного и практического знания, способствующего объяснению психологической сущности человека, его самосознания. Внимание к феномену самосознания в психологии обусловлено особой значимостью этой проблемы в связи с разработкой вопросов общей теории развития личности. В практическом плане необходимо учитывать, что особенности самосознания, структура и специфика отношения человека к самому себе оказывают влияние на все аспекты его психологического состояния, его поведение, стиль общения и играют определяющую роль в постановке реальных жизненных и профессиональных целей, в установлении желаемых межличностных отношений, что является основным условием гармоничного самосознания.
Объяснение психологических механизмов и факторов структурной интеграции самосознания может оказать помощь психологам в выборе направлений психологической работы при индивидуальном и групповом консультировании.
Проблема исследования. Изучение научной литературы показало, что проблема самосознания находится в центре внимания философии, социологии, психологии и этики. В психологии на современном этапе существуют различные теоретические и методологические подходы к определению сущности самосознания, не соотносимые друг с другом.
Ученые, исходя в своих исследованиях из разных целей и задач, приходят к противоречивым взглядам на данную категорию, ее структурные и содержательные составляющие.
Многие ученые в своих исследованиях ставят проблему самосознания узкоспециально, в рамках своего конкретного научного подхода. Вместе с тем, несмотря на значительное число публикаций по данной теме, в понимании категории «самосознание» на сегодняшний день отсутствует концептуальное единство, что обусловлено как сложностью изучаемого феномена, так и трудностями обобщения существующих в науке концепций самосознания. Данное исследование позволяет решить ряд проблем теоретического и практического значения, связанных с определением сущностных признаков компонентов самосознания, выявлением его структурной интеграции и с конкретным описанием психологических особенностей различных типов самосознания.
Актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность определили объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.
Цель исследования заключается в выявлении типологии структурной интеграции самосознания личности.
Объект исследования – самосознание личности.
Предмет исследования – психологические особенности типов структурной интеграции самосознания личности.
Основные гипотезы исследования:
1) самосознание личности имеет системное строение, которое определяет проявление его различных аспектов;
2) интеграция компонентов структуры самосознания личности имеет различные типы их соотношения;
3) типы структурной интеграции самосознания личности имеют свои психологические особенности, для которых необходимы соответствующие методы и формы психологической работы.
В соответствии с целью и гипотезами исследования были поставлены следующие задачи:
1) обосновать интегративный подход к проблеме самосознания личности;
2) раскрыть концептуальные представления ученых о соотношении понятий «самосознание», «Я» и «Я – концепция»;
3) уточнить структурно-содержательную характеристику самосознания личности;
4) осуществить сравнительно-сопоставительный анализ компонентов структуры самосознания личности и разработать типологию структурной интеграции изучаемого феномена;
5) определить основные методы и формы психологической работы в группах с разным типом структурной интеграции самосознания.
Методологической и теоретической основой исследования явились принципы единства теории и практики, детерминизма, развития, системности, единства сознания и деятельности, личностного и интегративного подходов, научные труды отечественных и зарубежных авторов, рассматривающих проблемы содержания и основ самосознания личности ( А.А. Деркач, И.В.
Ежов, И.С. Кон, В.Г. Маралов, Н.И. Мушенок, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин и др.); структурной организации самосознания ( Е.Н. Васина, В.П. Зинченко, Г.Н.
Кригер, В.С. Мерлин, И.И. Чеснокова и др.); развития самосознания личности ( Н.Л. Белопольская, В.М. Бехтерев, А.Н. Леонтьев, М.В. Ломова, Н.А. Мосина, В.С. Мухина, П.Р. Чамата, Е.В. Черепанова и др.); психологических особенностей становления Я – концепции ( В.С. Агапов, Р. Бернс, М.Б. Борисов, М.И. Григорьева, А.В. Иващенко, Т.Н. Михайленко, Т.И. Салимова, А.Н.
Славская, И.Л. Фельдман, Т.Н. Шайденкова, Д.В. Юшков и др.); исследования различных аспектов самореализации и самоактуализации личности ( А. Маслоу, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, М.Г. Селюч, Э. Фромм, Н.Е. Харламенкова, К.
Хорни и др.), Эго-идентичности ( Б.Г. Ананьев, В.С. Выготский, Э. Эриксон и др.); самопознания, самоотношения, саморегуляции и самоконтроля ( К.А.
Абульханова, Е.А. Аронова, С.В. Агафонова, Б.В. Кайгородов, В.И. Моросанова, Н.Г. Мясникина, Г.Н. Никифоров, Ю.М. Орлов, М.Ф. Секач и др.).
Методы исследования. В целях реализации задач исследования и подтверждения выдвинутой гипотезы был использован комплекс методов, отражающих единство теоретического и эмпирического методов познания:
методы теоретического анализа источников, опросные методы (анкетирование, интервью, беседа); наблюдение; тестирование; методы математической статистики (корреляционный, факторный, кластерный анализ), а также конкретные методики: «Опросник 16 – PF Р. Кэттелла»;
«Тест-опросник самоотношения» (В.В. Столин, С.Р. Пантилеев); «Вопросник для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении» (Г.Н. Никифоров, В.К. Васильев, С.В.Фирсова);
«Опросник изучения общей самооценки с помощью процедуры ранжирования» (Г.Н. Казанцева). Обработка результатов проводилась с использованием стандартного статистического пакета SPSS 11.0.05, а также пакета «Statistika – 6» c применением корреляционного, факторного и кластерного анализа.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
1) предложено обоснование интегративного подхода как наиболее приемлемого для решения искомой научной проблемы структурной интеграции самосознания личности;
2) раскрыты концептуальные представления ученых о соотношении понятий «самосознание», «Я» и «Я – концепция», способствующие дифференциации этих понятий, раскрытию специфики той психологической реальности, которую они определяют, и научному синтезу идей в построении теоретической модели самосознания личности;
3) уточнена структурно-содержательная характеристика самосознания личности, отражающая его сущностные признаки в совокупности различных аспектов структурирования и межкомпонентных связей изучаемого феномена;
4) разработана теоретическая модель самосознания личности как интегрального личностного образования, включающая взаимосвязанные компоненты: когнитивный, эмоционально-ценностный, регуляторный и действенно-волевой;
5) осуществлен сравнительно-сопоставительный анализ значимых факторов вариантных особенностей содержательного проявления самосознания личности в когнитивном, эмоционально-ценностном, регуляторном и действенно-волевом аспектах;
6) выявлены психологические особенности и представлены содержательные характеристики чувственного, ментального, практичного, действенного и гармоничного типов структурной интеграции самосознания личности, позволяющие разработать основные методы и формы психологической работы по гармонизации изучаемого феномена;
7) определены основные методы и формы психологической работы в группах с разным типом структурной интеграции самосознания.
Теоретическая значимость работы состоит в осуществлении на основе интегративного подхода целостного анализа самосознания как базового личностного образования. Данный подход дает возможность рассмотреть самосознание как систему, объединяющую компоненты, соотношение которых приводит к образованию различных типов структурной интеграции. Этот подход выражает целостность инструментальных, содержательных и результативных аспектов в рассмотрении самосознания личности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты и выводы данного исследования явились одним из теоретических оснований создания комплекса методик, используемых для психодиагностики структурной интеграции самосознания личности. Данный комплекс методик показал себя адекватным и надежным инструментом для определения принадлежности личности к конкретному типу структурной интеграции.
Материалы исследования использованы при проведении индивидуального консультирования и психокоррекции личности для повышения самопонимания, гармонизации самосознания, а также для разработки практических рекомендаций представителям конкретных типов структурной интеграции самосознания.
Теоретические и методические положения диссертации использованы в учебном процессе в курсах общей психологии и психологии личности.
Эмпирическая база исследования. Проверка выдвинутой гипотезы и решение поставленных задач осуществлялись с помощью комплекса методик на общей выборке, состоящей из 135 студентов в возрасте от 19 лет до 21 года.
Сбор эмпирических данных проводился на базе Российского университета дружбы народов (г. Москва).
Основные этапы исследования.
На первом этапе (2002 – 2003 гг.) осуществлялось системное рассмотрение и изучение различных подходов к исследованию самосознания, определялись методология и методики, формировались гипотезы, логика и организация исследования.
На втором этапе (2004 – 2005 гг.) происходили разработка программы исследования и сбор эмпирического материала.
На третьем этапе (2006 – 2007 гг.) проводились систематизация и обобщение результатов исследования, оформление диссертационного исследования.
Обоснованность и достоверность основных положений, результатов и выводов исследования обеспечиваются проработанностью теоретикометодологических основ, синтезом различных подходов в обосновании ведущих идей, репрезентативностью выборки, использованием адекватных методических приемов и сбором эмпирических данных, применением к ним методов статистической обработки с последующей интерпретацией.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Интегративный подход заключается в объединении общенаучных и конкретно-психологических принципов, раскрывающих содержательные и процессуальные признаки самосознания личности. Соотношение интеграции и дифференциации способствует рассмотрению феномена самосознания как многомерного понятия, связанного с пониманием личности, индивидуальности, субъектности, самости и активности.
Реализация данного подхода позволяет рассматривать многофункциональную, многоуровневую и целостную систему самосознания, включающую в себя многообразие взаимосвязей ее компонентов.
2. Научно-категориальный анализ понятий, применяемых для описания феномена самосознания личности, показал наличие общего в подходах ученых, которое выражается в признании границ между Я и не-Я, способности осуществлять внутренний диалог, ощущения стабильности Я во времени – от прошлого к настоящему и будущему, способности к самоорганизации; в смещении научных интересов в сторону изучения когнитивных и ценностных аспектов самосознания; в гетерохронности исследований самосознания, Я и Я – концепции; в отождествлении анализируемых понятий. Специфическое в рассмотренных исследованиях состоит в том, что ученые на основе разных парадигм определяют природу, иерархию и содержание компонентов в структуре самосознания.
3. Сущностные признаки самосознания как интегрального личностного образования раскрываются на основе структурного (целостность, взаимосвязанные структурные компоненты, степень интегрированности), содержательного (выделение себя из окружающего мира, осознание своих когнитивных, эмоциональных и поведенческих особенностей) и процессуальных (самораскрытие, самовыражение, самоопределение, самореализация, самоутверждение) аспектов.
4. Теоретическая модель самосознания личности отражает разную степень интеграции когнитивного, эмоционально-ценностного, регуляторного и действенно-волевого компонентов, которые подвергаются систематической самокоррекции, благодаря личностной рефлексии.
5. Факторный анализ вариантных особенностей самосознания личности включает шесть основных факторов, наиболее значимые из них:
познавательный (с полнотой 30% факторизации), эмоциональный (с полнотой 20% факторизации), действенно-волевой (с полнотой 15% факторизации) и регуляторный (с полнотой 15% факторизации).
Малозначимыми оказались факторы: самостоятельность (с полнотой 12% факторизации) и самоинтерес (с полнотой 8% факторизации).
6. На основе кластерного анализа установлены чувственный (53%), ментальный (20%), практичный (14%), деятельный (8%) и гармоничный (5%) типы структурной интеграции самосознания личности. Каждому типу структурной интеграции самосознания присущи свое соотношение структурных компонентов, разная степень активности, самоценности, эмоциональности, открытости опыту.
7. Основные методы и формы психологической работы в группах с разными типами структурной интеграции самосознания личности должны осуществляться в соответствии с выявленными особенностями и обеспечиваться системным самовоздействием личности.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии Международного независимого эколого-политологического университета, кафедры социальной и дифференциальной психологии филологического факультета Российского университета дружбы народов, а также на психолого-педагогических чтениях и научно-практических конференциях молодых ученых и студентов МНЭПУ (1996 г., 1998 г., 2000 г., 2003 г.), РУДН (2004 г., 2005 г., 2007 г.).
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (225 наименований) и приложений. Объем диссертации составил 141 страницу.
По теме диссертации опубликовано 14 работ, пять из которых опубликованы в рецензируемом научном издании, определенном ВАК.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во Введении обосновывается актуальность выбранной темы;определяется цель работы; выдвигаются исследовательские гипотезы;
формулируются теоретические и эмпирические задачи настоящего исследования; раскрываются теоретическая новизна и практическое значение;
приводятся положения, выносимые на защиту; излагаются сведения об апробации работы.
В первой главе «Теоретические предпосылки исследования самосознания личности» представлен теоретический анализ работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных изучению самосознания личности. В результате научного анализа в диссертации выбран за основу интегративный подход к изучению самосознания личности.
Проведенный в диссертационной работе содержательный и структурный анализ научных исследований (К.А. Абульханова – Славская, В.С. Агапов, С.В. Агафонова, Б.Г. Ананьев, В.А. Барабанщиков, И.В. Барышникова, О.В.
Богданова, Б.С. Братусь, А.В. Брушлинский, Е.Н. Васина, Л.С. Выготский, М.В. Галимзянова, М.Н. Григорьева, У. Джемс, В.П. Зинченко, О.Ф. Иващук, Б.В. Кайгородов, М.В. Карагачева, И.С. Кон, Е.В. Кондратьева, А.А. Кроник, Ч. Кули, В.А. Лекторский, М.В. Ломова, В.Г. Маралов, А. Маслоу, Дж. Мид, Т.Л. Миронова, Т.Н. Михайленко, В.С. Мухина, Н.И. Мушенок, Н.Г.
Мясникина, Ю.М. Орлов, Ф. Перлз, И.Г. Петров, О.Н. Полчанинова, К.
Роджерс, С.Л. Рубинштейн, Н.Г. Рукавишникова, Н.Ю. Рымарёв, Е.Т.
Соколова, В.В. Столин, О.Ю. Стрижитская, Л.В. Тимашева, 3. Фрейд, Э.
Фромм, К. Хорни, Е.В. Черепанова, И.И. Чеснокова, Э. Эриксон, К.Г. Юнг, Д.В. Юшков и др.) показал, что в психологии на современном этапе происходят изменения во взглядах на структуру самосознания личности, выявляются новые структурные компоненты.
Сущностная характеристика и структура самосознания личности раскрыты на основе анализа общепсихологических (Б.Г. Ананьев, А.Г.
Асмолов, А.В. Брушлинский, А.В. Иващенко, И.С. Кон, М.В. Ломова, Е.В.
Черепанова и др.) и социально-психологических (А. Бандура, М.В Галимзянова, М.В. Карагачева и др.) работ, позволяющих уточнить содержание, сущностные признаки самосознания личности, а также определить соотношение понятий «самосознание», «Я», «Я – концепция».
Интегративный подход позволил выявить общее в подходах отечественных и зарубежных ученых к исследованию данной проблемы, заключающееся в признании актуальности проблемы, необходимости изучения структуры и функций самосознания. Вместе с тем, понятие «самосознание» смешивается с понятиями «Я», «Я – концепция», ученые используют различный понятийный аппарат. Специфическое состоит в том, что исследователи по-разному понимают природу, структуру и функции самосознания. Отмечается, что процесс формирования самосознания рассматривается непосредственно в сочетании влияния различных факторов.
В отечественной психологии под самосознанием понимается процесс осознания личностью самой себя во всем многообразии ее индивидуальных особенностей, осознания своей сущности и места в системе многочисленных общественных связей. Исследования самосознания в отечественной психологии ведутся в основном по двум направлениям: общетеоретическом и методологическом.
Интеграция различных точек зрения ученых позволила разработать теоретическую модель самосознания личности. Показано, что данная модель может рассматриваться как самостоятельная система в структуре Я – концепции личности.
На основе разработанной теоретической модели установлены следующие компоненты структуры самосознания:
1) эмоционально-ценностный компонент самосознания основывается на особенностях социального опыта, социальной ситуации развития. Этот компонент взаимосвязан с когнитивным компонентом, который не воспринимается человеком нейтрально, а всегда является причиной тех или иных чувств и оценок, складываясь тем самым в самоотношение. Характер самоотношения связан с особенностями социального опыта человека на всем протяжении его жизни. Самоотношение представляет собой достаточно устойчивую личностную диспозицию и определяет характер социальной самоидентификации;
2) регуляторный компонент самосознания объединяет такие качества самосознания, как саморегуляция и самоконтроль, которые, в свою очередь, помогают субъекту более глубоко оценить, познать собственные успехи и ошибки, переживания, отношение к себе и другим. Этот компонент самосознания в целом направлен на подтверждение ее когнитивных и аффективных структур;
3) когнитивный компонент самосознания отражает основные характеристики самовосприятия на основе самопознания. Это ролевые, атрибутивные или статусные характеристики. Некоторые из них являются более важными и более тесно связаны с поведением, чем другие, ряд характеристик является позитивными или же негативными; они имеют отношение к актуальному опыту или, напротив, связаны с прошлым опытом;
4) действенно-волевой компонент выступает в качестве внутренних действий в собственный адрес или как готовность к таким действиям. Этот компонент отражает импульсивность, пылкость, непредсказуемость.
Самосознание здесь проявляется в действии.
В диссертации подчеркивается, что указанные компоненты самосознания выступают в качестве основных составляющих и подвергаются систематической самокоррекции благодаря личностной рефлексии. Данные компоненты самосознания образуют иерархическую структуру вследствие процесса их интеграции.
«